《赛马》优秀教案Word文档格式.docx

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感受《赛马》所表示的意境和情趣，激发对草原、对生活的热爱之情。

　　2、知识目标：

感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。

　　3、能力目标：

在律动、模仿与创编伴奏中，培养表示能力、创作能力、合作能力。

　　五、教学重、难点

　　重点：

感受不同乐段所表示的意境和情趣。

　　难点：

用打击乐器为乐曲伴奏。

　　六、教学准备

　　图谱、打击乐器、音响、多媒体等。

　　七、教学过程

　　教学阶段

　　教学环节

　　教的活动

　　学的活动

　　媒体

　　设计

　　意图

（1）

　　准

　　备

　　阶

　　段

　　初听

　　感受

　　播放《赛马》

　　师：

你觉得这首曲子音乐情绪怎样？

这种情绪表示了什么样的情景？

　　听音乐自由律动入室。

　　同学回答

　　播全曲

　　板书题目

　　播视频

　　初听音乐时的自由体态律动，可

　　以协助同学轻松地感受音乐，

　　联想情境。

　　恰当地利用视频手段创设情境，

　　生动形象地引导同学打开文化视野，

　　并在观察、表述、模仿中激活旧知识，顺畅地进入新课。

　　情景

　　引入

这首曲子是作曲家黄海怀创作的二胡独奏曲《赛马》。

让我们快快走进草原，一起参与那达慕盛会。

你们觉得哪一个局面最令人紧张激动？

大家一起来模仿。

我们来打鞭，让马跑得更快。

刚才短片里，一群马你追我赶、马蹄是怎么飞奔的？

除了赛马，蒙古族人民还用什么方式庆祝那达慕盛会？

人们载歌载舞，欢庆节日盛会。

让我们也来模仿一下吧。

　　同学读曲名。

　　同学观看录像。

　　同学模仿赛马

　　同学模仿舞蹈动作

（2）

　　展

　　开

　　感受乐段

现在完整地听一遍，请你们边听边用手指把乐段表示出来。

你们认为《赛马》有几个乐段？

你们分的乐段各不相同，但你们的第一乐段音乐情绪是怎样的？

　　同学聆听、律动，用手指表示乐段。

　　同学回答。

　　完整复听感受乐段，让同学更为专注地感受音乐形象的变化。

　　分段聆听

我的感受和你们一样。

这一段紧张而又热烈的音乐就是A段。

你们听老师唱一唱旋律。

请你们跟着我一起唱旋律。

我们再听A段，请你们把赛马的动作表示出来，听到前奏就做好准备。

你们听到打击乐器伴奏的声音吗？

是什么乐器？

表示了什么？

请你们用手模仿双响筒。

双响筒有两个不同的声音，所以模仿马蹄声特别好听。

我们以前探索过身边的哪些物体作打击乐器？

今天，请你们再用这两种乐器找出两种声音来模仿马蹄声。

除了双响筒，还有什么打击乐器为音乐伴奏？

我请这一行的同学上来拿串铃，请你们看着指挥，全班同学一起来合奏，

这一段音乐的情绪是怎样的？

请你们带着热烈豪放的情绪来合作扮演。

请这边同学伴奏，这边扮演。

　　同学哼唱主题旋律。

　　同学边听边律动。

　　同学模仿

　　同学探索。

　　同学边哼唱边伴奏。

　　同学合作扮演。

　　图谱

　　A

　　播A段

　　小乐器等

　　板书

　　A情绪

　　在分段细听音乐时，运用体态律动和小乐器伴奏，更充沛地调动同学的学习积极性，发展他们的想象力、发明力、表示力。

从刚才的动作看出，你们感受到了音乐的变化，音乐情绪变得怎样了？

音乐变得优美，有歌舞的感觉。

这就是B段的主题旋律。

你们能不能用优美的蒙古舞动作来扮演。

请你们边听边唱旋律，B主题出现了几遍？

　　同学聆听并回答。

　　同学哼唱B主题旋律。

　　同学回答并扮演。

　　小指挥带领大家边听边哼旋律，并用手指表示。

　　播B段

　　B

第二遍有什么不同？

顿挫的感觉，你的动作可以怎样变化？

请你们两人相对，做硬肩的动作。

把第一遍和第二遍连起来扮演一次。

请欣赏演奏家的扮演，看看第三遍二胡是怎么演奏的？

这种演奏叫拨弦。

你觉得二胡在模仿什么声音？

这种马蹄声是很激烈的，还是轻松、得意的？

请你们用身体小乐队来模仿马蹄声。

　　师；

在二胡拨弦的同时，主旋律是什么乐器在演奏？

请你们合作扮演。

　　同学回忆并扮演。

　　同学哼唱并扮演。

　　同学扮演，注意聆听。

　　同学观看后回答

　　同学读拨弦；

想象马蹄声。

　　同学回答，分列扮演。

　　同学边哼唱边扮演。

　　B情绪

　　图谱、视频与律动相结合的教学手段，协助同学更为细致地聆听音乐，表示音乐，层层深入地达到了音乐的审美核心。

听最后一个乐段。

它的音乐情绪和哪一段很相似？

你们的感受很棒！

这一段又回到了激烈的赛马局面。

结尾局部有什么特别的声音？

音乐结束时，请你摆出最特别的蒙古舞造型。

我很欣赏把曲子分成？

段？

段的同学，你们是不是把B段分开了？

B段的不同变化都听出来了。

但由于主旋律没有变，还是合成一个大段。

所以这首曲子分成了三个乐段。

　　同学回答并模仿马的撕鸣动作。

　　同学扮演，

　　播

　　A&

amp;

prime;

　　当乐曲回到第一乐段情绪时，引导同学感受变化，创新扮演。

　　（3）

　　形

　　成

　　完整表示

现在，我们把全曲完整地扮演一次。

　　弹性环节

　　【师：

我们来领略演奏家的风采。

】

　　同学合作，完整表示。

　　【聆听音乐并模仿扮演。

　　课件

　　完整表示，师生分享扮演胜利的愉悦。

【通过观看短片，加深对我国民族音乐的了解。

　　（4）

　　结

　　束

　　小结出室

同学们，今天的学习开心吗？

说说你的收获吧！

《赛马》的确是一首很美的音乐。

其实，我们的民族音乐真的很有魅力，今后我们还有更多的学习机会的。

　　同学畅所欲言。

　　采访式小结，让同学畅谈收获。

　　引导同学对民族音乐的关注，激发同学对生活的热爱。

　　师生道别。

　　随音乐自由律动出室。