杨梅文章范文Word文档下载推荐.docx
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我连连推辞，人家好不容易摘下又送到城里来卖钱，我怎好白吃？
看看母亲，母亲说就拿着吧，我只好收下。
杨梅不成熟时极酸，熟了就酸里带甜，味道实在可爱。
我从小就吃杨梅，大人说，也要把梅核吞下去一，杨梅性热，多吃不宜，梅核性凉，可中和调节；
二，梅核可助畅通肠道。
杨梅除了生吃，也可拿来烧酒吃。
用坛装了，加两斤冰糖，密封数月，饮食有异香扑鼻，入口甜润香滑，后劲雄厚。
第三篇:
《小学作文家乡的杨梅》
家乡的杨梅
我的家乡那里多得就是杨梅。
春天，杨梅树抽出米粒般大小嫩芽，长满了树梢，好像点点星光。
这时，一颗小杨梅像一位害羞的小姑娘探出了食指般大小的头来，小杨梅一探出头看到那苍翠欲滴的杨梅树不禁赞叹道“太美了!
你那笔直的树杆仿佛是以位士兵站在那!
”这时，其它小杨梅也跳了出来大叫着“啊!
太美了!
”
我家乡的杨梅不仅好看又甜，摘一个含在嘴里含一会儿，在咬上一口。
啊!
太美味了!
保征你吃了以后还想吃!
到了六月底，这是杨梅上市的季节，找们这可热闹了，这儿的杨梅吸引了不少游客，他们有的带走了五六袋;
有的直接边摘边吃。
这些杨梅都长得非常招人喜欢，改天我带你去尝尝!
第四篇:
《小学作文摘杨梅》
摘杨梅
今天下午，我们全家和笑涵妹妹一家一起去三都。
杨梅树都种在山坡上，爬上去比较吃力，好不容易到了杨梅树下面，抬头看见许多红红的杨梅挂在枝头，仿佛就是一颗颗美丽的玛瑙。
我摘了一颗黑红色的杨梅，放进嘴里，嗯，好甜哪，你瞧!
爸爸都爬到树上去摘了。
不一会儿工夫，我们已经摘了满满一篮杨梅，开开心心下山回家了。
第五篇:
《范文习作我爱故乡的杨梅》
范文习作我爱故乡的杨梅
千岛湖镇第三小学蒋淑芳
范文内容
我爱故乡的杨梅
我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。
你轻轻咬开它，就可以看见新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时沾满了鲜红的汁水。
{杨梅文章}.
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。
我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。
吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉牙齿被它酸倒了。
设计思路
板块一打开孩子已有的语言面貌与储备（看杨梅图—介绍杨梅）
板块二学习范文的框架与语言（读课文—填写框架图—反馈板书）
板块三在模仿与运用中进行二次介绍（稿纸练写—反馈点评）
板块四链接新的学习资源接触新思路（发放课外读物）
教学目标
1、通读课文，体会杨梅的可爱之处，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情；
2、学习课文，了解范文的框架与语言，模仿其精彩处用其他水果进行介绍练习；
3、链接资料，拓展关于“水果介绍”的其他思路。
教学过程
课前热身
同学们好！
咱们今天是第一次见面吧，那就叫初见，行吗？
（动画片里经常会说初次见面请多关照哦！
）
那我是第一次给你们上课吧，那应该叫什么？
（初课或初上都行，那么在我们的初课上，请大家开心点哦！
知道咱们今天学什么课文吗？
（不知道）
想知道吗？
（想）
那就请看大屏幕！
（播放“杨梅”图片）
板块一打开孩子已有的语言面貌与储备
师1同学们都看到了什么？
（杨梅）杨梅见过吗？
吃过吗？
熟悉吗？
（师同时板书“杨梅”二字）
师2刚才，大家在图片中看到了不少杨梅，平时也吃过，甚至摘过，很熟悉是吧？
那你们能不能用自己的话向大家介绍一下？
（词语也行，句子也行，有多少说多少！
只要说出来的就都成了财富，否则就烂在肚子里，多可惜！
:
活动1个体介绍
师3介绍的成果不错嘛！
有有还有我们可以从颜色、大小、味道等方面进行介绍的！
嗯！
板块二学习范文的框架与语言
师1这是我们第一次介绍杨梅吧，那也就算是“初介”咯。
“初介”不错，但人总是要不断进步才对，是吧！
俗话说天才在于不断积累，聪明在于不断勤奋，进步在于不断学习想不想学学别人是怎么介绍这杨梅的？
师2那就请同学们看大屏幕这是一个著名作家，叫王鲁彦（1901年-1944年），原名王衡，浙江镇海人，20世纪20年代著名的乡土小说家。
20年代初曾在北京大学旁听鲁迅的《中国小说史》课程，大受裨益，开始创作时遂用笔名“鲁彦”以表达对鲁迅的仰慕之情。
王鲁彦的小说主要是短篇，代表作有短篇小说集《柚子》、《黄金》等，30年代写有长篇小说《野火》（《愤怒的乡村》）、《童年的悲哀》、《小小的心》、《屋顶下》、《河边》、《伤兵旅馆》和《我们的喇叭》等。
王鲁彦，他是江南人，和我们大家一样，他也爱吃杨梅，特别是故乡的杨梅。
请大家打开语文书本第141页，去读读王鲁彦爷爷写的《我爱故乡的杨梅》，看看他是怎么介绍家乡杨梅的。
活动2（读书；
做题）
师3出示读书要求①认真把课文读通顺，感兴趣的地方多读几遍
②边读边完成作业单上的第1题{杨梅文章}.
③可以相互学习与讨论
师4板书我爱故乡的杨梅
故乡江南
杨梅树贪婪吮吸伸展欢笑
爱形状桂圆小刺
杨梅果颜色淡红深红变黑
味道又酸又甜甜津津{杨梅文章}.
师5学得怎么样？
我们来汇报一下你认为王爷爷的介绍最吸引你的地方是哪儿？
活动3（生逐一汇报，师一一提炼并板书）
板块三在模仿与运用中进行二次介绍
师1这篇课文，王爷爷向我们介绍了杨梅树和杨梅的形状、颜色、味道，还用了“贪婪、吮吸、伸展、欢笑、新鲜红嫩”等词语表达了自己对杨梅的喜爱之情，对故乡的热爱之情。
师2学习了王爷爷的方法后，我们再来介绍“杨梅”，我估计同学们那是小菜一碟，绝对没有什么问题的。
但如果仍然还只是介绍“杨梅”，那我们也太小瞧自己了，还有抄袭偷懒之嫌，没必要！
再说，我们爱吃的、熟悉的水果多得去了，我们换一种水果进行练习怎么样？
（行）
师3由于时间关系，我们就模仿你认为最精彩的部分，进行练习。
请同学们拿出作业单，
把你的介绍写在第2题的框框内。
活动4（生练习，师巡视）
活动5（反馈与点评）
板块四链接新的学习资源接触新思路
师1啊！
我们五（）班的孩子果然不一般，难怪你们徐校长和老师不知多少次表扬你们聪明、能干，什么都是一学就会啊！
不过还是那句话，人总是要不断进步才对，是吧！
天才在于不断积累，聪明在于不断勤奋，进步在于不断学习我这儿还有几份关于介绍水果的文章，谁愿意读啊！
愿意读的可以举手申请！
活动6（请生发资料）
师2今天的课就上到这儿，谢谢同学们的初课！
下课！
附1作业单
题1
杨梅树
爱
形状
杨梅果颜色
味道
题2{杨梅文章}.
我爱家乡的石榴
我的家乡---西安临潼，是一个风景迷人，四季如春的好地方。
家乡盛产石榴，家乡的石榴驰名中外，我最喜欢家乡的石榴。
石榴的外面有一层红红的果皮，里面有一粒一粒的果肉。
每一粒果肉里还有一颗小籽，远处一看，像一颗一颗的樱桃。
果肉是红色的。
每到三四月份，石榴树开出一朵朵红彤彤的石榴花，结满枝头。
等到花凋谢后，树上就挂满了一个个石榴。
有一次，我和妈妈去临潼的石榴园摘石榴，我们早早地就出发了，我们坐了好长时间的车才到那儿。
到了那里后，我第一眼看到的就是一片石榴的世界。
我和妈妈非常高兴，我们没用多长时间，就摘了许多石榴，我们高兴地往家走。
我们回到家时，拿了一个石榴，剥开皮，看见里面有许多鲜红的小籽儿，乍一看好似一颗颗红宝石，诱得人直流口水。
没有熟的石榴，又酸又甜，熟了的就甜津津的，让人吃一个爱一个。
石榴不仅是一种营养丰富的水果，它还有美容、养颜、返老还童之功效；
它的皮还是一种治拉肚子的良药。
把它的果肉泡酒喝还能治好多病。
所以当地人把它当作治病的良药。
家乡的石榴真好吃，我爱家乡的石榴。
我爱家乡的柿子树
在我的老家，房前屋后长满了许多果树，有桃树、杏树、梨树、柿子树和苹果树。
然而，我最喜欢的还是那几棵长在门前的柿子树。
柿子树的树干并不高，但长得很茂盛。
它的树冠很大，无数条茂密的枝叶向四面八方自由地伸展着。
远远望去，真是好看极了。
到了秋天，柿子熟了，树上像挂满了无数个好看的小红灯笼。
成熟了的柿子，皮薄而红，肉软而鲜。
摘下一个用嘴一吸，一直甜到了心里。
软柿子去皮和面，烙成柿子饼，香甜可口。
破柿子可以做成食醋，真是又酸又香。
硬柿子可以把皮削掉，用线串起来挂在屋檐下，风干后把它压扁，就变成了干柿饼。
我们老家每年过春节，都是用这种干柿饼来招待客人的。
老家的柿子远近闻名。
我爱老家，更爱家乡的柿子树！
我爱香蕉
你知道我最喜欢的水果是什么吗?
香蕉!
它黄黄的身子、白白的果肉，象月牙、象镰刀，我就喜欢它!
香蕉是月牙状的，从原始的绿色慢慢转变成金黄色。
没有成熟的香蕉是青青的，又硬又涩，一点也不好吃。
等香蕉渐渐成熟，果肉变软了，就好吃了。
成熟香蕉的果皮是黄色的，未成熟的香蕉，果皮有点发绿。
只要你咬开那个瓣，剥下香蕉的果皮，尝一尝，你就会觉得一种软绵绵的感觉，甜甜的，缓缓地涌上你的心头，让你越吃越爱吃。
当我津津有味地品尝着手中香蕉的时候，眼前就会浮现出第一次吃香蕉的情景。
在我小时候，有一天中午，爸爸买回了一串大大的香蕉。
像一个个厚厚的大手掌微微分开，看起来胖乎乎的。
单个的香蕉两头微微翘着，像一只弯弯的小船，又像一把镰刀。
我看见这东西，奇怪地问爸爸“这是什么东西呀？
”爸爸说“孩子，这是香蕉！
”我好奇地看着这个象月牙一样的东西，仔细地用刀子切开了，切成三、四片，目不转睛地盯着，不知道从何处下口。
爸爸看见了，走过来对我说“傻孩子，香蕉可不是这个吃法，应该先把皮剥下来，然后吃里面的果肉。
瞧，就这样！
”只见爸爸随手拿起一个香蕉，变魔术一般，三、两下就把皮剥掉了，露出乳白色的果肉，果肉软软的，叫人一看就会流出口水。
爸爸一口就咬去了一大半。
第六篇:
《我爱故乡的杨梅》
一、复习导入
师上节课，我们一起学习了14课《我爱故乡的杨梅》这篇课文的生字、生词，并理清了文章的思路。
在这里，老师想考考大家的记忆能力，谁能告诉老师，作者是从哪两个方面来写杨梅的？
生从杨梅树和杨梅果两方面。
师作者抓住了杨梅果的哪三个方面来写的？
生杨梅果的形状、颜色、味道三方面。
师这节课，我们继续学习这篇课文，齐读课题。
生我爱故乡的杨梅。
二、出示目标
师通过本节课的学习，我们需要完成以下三个目标
1、深入理解课文内容，体会杨梅的美，从中受到热爱家乡的教育。
2、有感情的朗读课文，并试着背诵课文。
3、了解课文的写作特点。
这就是本节课我们所要完成的任务，有信心完成吗？
三、学习课文第二段
生有。
师看大屏幕，我找同学读课文第二段。
其他同学边听边感受一下春雨中杨梅树的样子。
生读。
它们伸展着四季长绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
师能用一个词谈一下听后的感受吗？
生美丽、茂盛。
师带着这种感情自由读这一段。
生读。
师谁能读给大家听？
师咱们男女分开读，男生读第一句，女生读第二句，看哪一组读得最棒？
师我们一起来欣赏一下杨梅树在春雨的浇灌下枝繁叶茂的情景，看大屏幕。
欣赏过杨梅树的美，我们带着这种感情齐读一下这一段。
师这一段作者把杨梅树赋予了人的动作，所以说采用的是拟人手法。
写作文时，你也可以运用这种方法，使文章更生动些。
师下面我们比赛一下，看谁能以最快的速度背诵这一段，记时开始。
生读、背。
四、讲读三——六段。
师一棵棵杨梅树茁壮生长着，到了农历5月份，杨梅树上挂满了杨梅。
看大屏幕。
师这一段是由什么写到了什么？
生由杨梅树写到了杨梅果。
师这种写作方法我们在第9课就已学过，“这座桥不但坚固，而且美观”是过渡句，而本课是段，所以称过渡段，同样起承上启下的作用。
齐读这一段。
师那么杨梅到底怎么样？
在这里，我们可以饱一饱眼福，看大屏幕，能描述一下你看到的杨梅样子吗？
生圆的，有刺儿。
师谁能读一下第4段，其他同学边听边结合着大屏幕上的这道题，快速找答案。
生杨梅的形状特点
（1）圆圆的
（2）和桂圆一样大小（3）遍身生着小刺儿。
师等杨梅渐渐长熟，小刺发生了什么变化？
我们齐读后两句，从中找答案。
生软了，平了。
师“细腻而且柔软”这几个字应该怎样读？
细细品味一下。
生练读。
师杨梅果的形状可爱，自己再试着读一下这一段。
师如果你去了江南，凭借什么才能买到熟透了的杨梅？
生看颜色。
师看大屏幕，你都看到了哪些颜色？
生淡红的，深红的，几乎是黑的。
师自由读第5段，用圆圈圈出表示颜色的词，同时填一下大屏幕上的这几个空。
生填“先随后最后”。
师能用它说一句话吗？
生早上我来到学校，先打开窗户，随后拿出语文书，最后放声朗读。
师杨梅果的颜色这么美，自己带着这种感情读一下这一段。
师齐读这一段。
师杨梅果的形状可爱，颜色又那么美，味道怎么样呢？
老师想让大家结合着大屏幕上的三道题自学这一段。
生1、没有熟透的杨梅又酸又甜。
2、熟透了的杨梅味道是甜津津的。
3这么好吃的杨梅，吃多了牙齿会又酸又甜。
师自学的很好，下面咱们南边、北边分开读，看哪边实力最强？
师4-6段中哪一段你最喜欢？
给大家5分钟的时间读背，会背了去给你的对手背。
生读背。
师老师想检查一下同学们的掌握情况。
五、讲读第一段
师作者为什么会把杨梅写得这么详细，这么美呢？
我们可以从第一段中找答案，看大屏幕，齐读第一段。
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