《社会调查原理与方法》课程教案.doc

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广西外国语学院

国际工商与公共管理学院　社会调查原理与方法　课程第7周教案

2016—2017学年度第2学期

授课年级、专业、班级：

14人力本学历层次：

本科

授课老师

吕国清

授课时间

星期四第1-2节

学时安排

授课章节

第一章社会调查概述

2

教学目的

了解社会调查的概念、作用；了解抽样调查和普遍调查的区别；掌握社会调查的类型和题材。

重点难点

重点：

社会调查的类型和题材

难点：

抽样调查和普遍调查的区别

教学过程及内容（可附页）

教学方法与手段

一、引入：

由问题“管理的五大职能是？

管理的核心是？

”引出“决策是管理核心，而正确的决策需要有信息，而社会调查原理与方法就是搜集资料，得出有用信息的一种方法”

二、主要教学过程

（一）介绍本课程期末成绩及平时成绩构成：

课程成绩评定办法：

总成绩=平时40%+末考60%；平时成绩=作业成绩40%+课堂讨论成绩40%+考勤构成20%

（二）介绍课程框架

选题阶段、准备阶段、调查阶段、分析阶段

（三）主要内容

1.社会调查的概念与作用

社会调查是一种采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统、直接地从一个总体中抽取样本，收集这些样本的资料，并通过分析这些资料来认识社会现象及其规律的社会研究方式。

作用是描述状况、解释原因、预测趋势

2.社会调查的类型与题材

根据调查对象的范围划分为：

普遍调查、抽样调查

根据资料收集的方法：

问卷调查、访问调查

根据调查的目的和作用：

描述性调查、解释性调查、预测性调查

社会调查的题材：

某一人群的社会背景；某一人群的社会行为和活动；某一人群的意见和态度。

3.普遍调查与抽样调查

普遍调查：

资料准确性很高、工作量大耗费大、组织调度要求高及调查项目不能多。

抽样调查：

调查结果受限样本、准确性高、调查费用较低、速度快、应用范围广。

4.传统社会调查与现代社会调查【学生自学】

5.社会调查的一般程序

选题阶段、准备阶段、调查阶段、分析阶段、总结阶段

（四）小结：

总结本章内容

作业：

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启发式教学

讲授法教学

讨论式教学

教学后记

课程抽象，学生又认为不是专业课程学习积极性不高

广西外国语学院

国际工商与公共管理学院　社会调查原理与方法　课程第8周教案

2016—2017学年度第2学期

授课年级、专业、班级：

14人力本学历层次：

本科

授课老师

吕国清

授课时间

星期四第1-2节

学时安排

授课章节

第二章调查设计

2

教学目的

了解研究目的、调查具体方案，掌握研究问题的确定及常见分析单位的类型

重点难点

重点：

研究问题、分析单位难点：

分析单位

教学过程及内容（可附页）

教学方法与手段

一、引入：

（一）回顾上节内容

（二）由问题“凡事预则立，不预则废”引出“我们想要做好一件事通常都需要先做好充分的准备和计划，同样做一项社会调查也是如此，在此调查设计就是计划和准备。

二、主要教学过程

（一）介绍本节课程框架

（二）主要内容

1.选择调查问题：

有问题才有调查研究，任何事物不会自动成为我们的调查研究对象；研究问题是一项社会科学研究所要回答的具体问题，是一个可以通过研究来进行回答的问题。

选题来源：

从现实社会生活中寻找、从个人成长经历中寻找、从现有文献资料中寻找。

研究问题明确化：

限定问题的时空范围，从宽泛到特定：

问题内容具体化。

2.研究目的

就是调查者为何要进行这一调查研究，准备通过调查研究解决什么问题。

四大研究目的：

探索性研究、描述性研究、解释性研究和预测性研究。

3.分析单位

在明确了研究目的和研究问题后，需要对社会调查中所使用的分析单位进行确认。

分析单位：

被研究的社会实体，包括四种类型，即个人、群体、组织和社区。

调查对象，是研究者所要调查和描述的对象，是考察和总结同类事物特征、解释其中差异或关系的基本单位。

要注意几点：

在社会调查中，分析单位可能等同于调查对象，也可能不同于调查对象；在社会调查中，调查对象，即分析单位，通常可等同于抽样单位。

4.研究方案：

确定研究问题：

明确研究目的和意义，选择研究问题阐明研究内容，明确分析单位和研究总体。

界定概念设计问卷：

界定概念与变量，建立概念和变量间的关系假设，选择指标与设计问卷。

收集数据资料：

制定抽样方案，选择资料收集方法，抽取样本收集数据，审核与复查。

分析数据资料：

数据编码与整理，数据分析，撰写调查研究报告，研究结果评估。

（三）小结：

总结本章内容

作业：

确定自己的研究题目，找出其研究目的、分析单位等

启发式教学

讲授法教学

讨论式教学

教学后记

课程抽象，学生又认为不是专业课程学习积极性不高

广西外国语学院

国际工商与公共管理学院　社会调查原理与方法　课程第9周教案

2016—2017学年度第2学期

授课年级、专业、班级：

14人力本学历层次：

本科

授课老师

吕国清

授课时间

星期四第1-2节

学时安排

授课章节

第三章抽样的原理与类型

2

教学目的

了解抽样的意义与作用；掌握抽样的类型与抽样程序；掌握样本规模与抽样误差。

重点难点

重点：

抽样的类型与抽样程序。

难点：

样本规模与抽样误差。

教学过程及内容（可附页）

教学方法与手段

一、引入：

（一）回顾上节内容

（二）回顾“社会调查”的含义，从含义知道我们所说的“调查”是“抽样调查”。

二、主要教学过程

（一）介绍本节课程框架

（二）主要内容

1.抽样的意义与作用

抽样：

按一定方式选择或抽取样本的过程；抽样单位：

一次直接的抽样所使用的的基本单位。

抽样调查是一种非全面调查，是按照随机原则从所要研究的总体（调查对象）中抽取一部分单位进行调查，用调查所得的指标数值对总体的相应指标数值作出具有一定可靠性的估计和判断的一种统计调查方法。

2.抽样的类型与抽样程序

（1）类型：

概率抽样、非概率抽样。

概率抽样：

简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样、多段抽样、PPS抽样、户内抽样

非概率抽样：

偶遇抽样、判断抽样、定额抽样、雪球抽样

（2）程序：

界定总体、制定抽样框、决定抽样方案、实际抽取样本及评估样本质量。

3.抽样规模与抽样误差

（1）样本规模，即样本容量，指样本中所含元素的多少。

（2）常见样本规模的类型：

小型调查类，样本规模在100~300之间

中型调查类，样本规模在300~1000之间

大型调查类，样本规模在1000~3000之间

（3）用样本统计值去估计总体参数值时所出现的误差，是由于抽样本身的随机性所引起的误差。

小样本————增加样本————抽样误差减少

大样本————增加样本————抽样误差减少很小

（三）小结：

总结本章内容

作业：

根据题目制定抽样程序

启发式教学

讲授法教学

讨论式教学

教学后记

课程抽象，学生又认为不是专业课程学习积极性不高

广西外国语学院

国际工商与公共管理学院社会调查原理与方法课程第10周教案

2016—2017学年度第2学期

授课年级、专业、班级：

14人力本学历层次：

本科

授课老师

吕国清

授课时间

星期四第1-2节

学时安排

授课章节

第四章抽样方法

2

教学目的

了解非概率抽样方法；掌握概率抽样方法。

重点难点

重点：

概率抽样方法难点：

概率抽样方法

教学过程及内容（可附页）

教学方法与手段

一、引入：

（一）回顾上节内容

（二）由案例“文学文摘倒闭”的案例，引出抽样的方法。

二、主要教学过程

（一）介绍本节课程框架

（二）主要内容

1.简单随机抽样

Ø总体较少：

搅拌抽签；

Ø总体较多：

用随机数表见P313.

Ø利用EXCEL的randbetween（a,b）函数实现简单随机抽样

2.系统抽样：

编号、确定抽样间距、确定抽样起点、等间距抽样

3.分层抽样：

按比例分层抽样、不按比例分层抽样

4.整群抽样：

子群间异质性强，群内同质性强——分层抽样；子群间同质性强，群内异质性强——整群抽样。

5.多阶段抽样：

按抽样元素的隶属关系或层次关系，把抽样分为几个阶段进行。

6.PPS抽样：

保证概率与元素的规模大小成比例的抽样。

7.户内抽样：

Kish抽样法、生日法

8.非概率抽样：

又称非随机抽样，就是调查者根据自己的方便或主观判断抽取样本，这样的抽样方法不遵循概率均等的原则。

（1）偶遇抽样：

以自己方便的形式抽取偶然遇到的人作为对象，或者仅仅选择那些离得最近、最容易找到的人作为对象。

（2）判断抽样：

研究者根据自己的主观判断来抽选样本，分为印象判断抽样和经验判断抽样。

（3）配额抽样：

先根据总体各个组成部分所包含的抽样单位的比例分配样本数额，然后由调查者在各个组成部分内根据配额的多少采用偶遇抽样或判断抽样方法抽取样本。

（4）滚雪球抽样：

当无法了解总体时，可以从总体中少数成员入手，对他们进行调查，并进一步询问还知道哪些符合条件的再进一步询问。

（三）小结：

总结本章内容

作业：

从总体10000名学生中抽取200名学生组成样本，请用简单随机抽样、系统抽样、分层抽样

启发式教学

讲授法教学

讨论式教学

教学后记

该节课程技术性比较高，学生积极性较高，以后都要围绕应用型知识来组织课堂

广西外国语学院

国际工商与公共管理学院　社会调查原理与方法　课程第11周教案

2016—2017学年度第2学期

授课年级、专业、班级：

14人力本学历层次：

本科

授课老师

吕国清

授课时间

星期四第1-2节

学时安排

授课章节

第五章变量测量

2

教学目的

了解测量的概念和特征、量表、测量的信度和效度；掌握测量层次的运用、概念操作化的运用。

重点难点

重点：

操作化，测量层次。

难点：

测量的信度与效度。

教学过程及内容（可附页）

教学方法与手段

一、引入：

（一）回顾上节内容

（二）由自然科学的测量、西医中医的诊断的话题引出社会科学也有测量，因而引出本节内容。

二、主要教学过程

（一）介绍本节课程框架

（二）主要内容

1.测量的概念与特征

（1）含义：

测量是根据一定的法则，将研究对象（某种事物或现象）所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。

（2）作用：

测量就是确定一个特定分析单位的特定属性的类别或水平。

（3）测量的要素：

测量客体、测量内容、测量法则、测