人教部编版七年级语文下册第二单元知识梳理附参考答案Word文档下载推荐.docx
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它搜集广泛，各类有总序，每曲有题解。
它是继《诗经》之后，一部总括中国古代乐府歌辞的著名诗歌总集。
对镜帖花黄：
“帖”通“贴”，贴上。
1.帖：
①昨夜见军帖（文告） ②对镜帖花黄（通“贴”，贴上）
2.市：
①愿为市鞍马（买） ②东市买骏马（集市）
3.愿：
①愿为市鞍马（愿意） ②愿驰千里足（希望）
1.军书十二卷 古义：
表示多数，不是确指；
今义：
数词，十二。
2.从此替爷征 古义：
父亲；
爷爷。
3.但闻燕山胡骑鸣啾啾 古义：
只；
但是，表转折关系的连词。
4.出郭相扶将 古义：
外城；
姓氏。
5.双兔傍地走 古义：
跑；
人或鸟兽的脚交互向前移动。
1.策勋十二转：
策，名词用作动词，记录。
2.愿为市鞍马：
市，名词用作动词，买。
二、单元检测卷
第二单元达标检测卷
（100分，90分钟）
题 号,一,二,三,总 分
得 分,一、基础积累与运用（23分）
1．下列加点字的读音全都正确的一项是（ ）（2分）
A．哺育（bǔ） 祈祷（qǐ）
哽住（gěng）山涧（jià
n）
B．怪诞（dà
n）机杼（shū）
可汗（kě）诧异（chà
C．云鬓（bì
n）浊流（zhuó
气魄（pò
）惩罚（chěng）
D．肃静（sù
）污秽（huì
亘古（gè
n）胡骑（jì
2．下列书写完全正确的一项是（ ）（2分）
A．嗥鸣 懊诲 亦复如是 顾名思义
B．狂谰 阻抑 一泻万丈 艰难险阻
C．丰饶 田垄 踱来踱去 巾帼英雄
D．奔弛 泛滥 高山之巅 惊涛澎湃
3．下列句子中加点的成语使用有误的一项是（ ）（2分）
A．春节长假最后一天，返程高峰随之到来，为应对浩浩荡荡的车流，交警部门称，已制订了交通应急处置方案。
B.他在国际上获得演艺大奖的消息被传得满城风雨。
C．黄河是中华民族文化的发祥地，它惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；
浊流宛转，结成九曲连环。
D．虽然这个特大涉黑集团案的案情扑朔迷离，但警察明察秋毫，终将犯罪嫌疑人送上法庭。
4．下列各句所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）（2分）
A．优美而动人的旋律，像涓涓细流，从她那灵巧的手中轻轻地流泻而出，飘荡在幽静的宅院里。
B．人类在历史上的生活正如旅行一样。
C．宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。
D．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
5．下列各句中没有语病的一项是（ ）（3分）
A．日本要想发展同亚洲邻国的关系，关键在于它能否正确认识历史、重信践诺。
B．据相关工作人员透露，我国将从今年开始分级建立游客旅游不文明档案。
C．漫步于美丽的会龙山公园，皎洁的月光和悠扬的歌声从远处传来。
D．通过持续不断的校园安全宣传教育活动，使全校师生的安全意识大幅提高。
6．仿写句子。
（4分）
我们应该心存感激，感激生活对我们的厚爱。
我们没有捕鱼耕种，却能品尝到美味佳肴；
____________________，______________________________。
心存感激，是一种明朗的心情，一种人性的光辉。
多一分感激，就少一分贪婪与抱怨；
____________________，______________________。
7．综合性学习。
（8分）
班级准备开展“保护母亲河”综合性学习活动，请完成以下任务。
【诗意黄河】黄河一向被称为中华民族的母亲河，古代的文人墨客留下了许多吟咏黄河的诗句，请写出连续的两句。
（2分）
【礼赞黄河】黄河，像一个巨人出现在中国的土地之上，它是我们民族的精神的象征。
请你放飞你的想象，用一个贴切的比喻来赞美黄河吧。
（3分）
【保护黄河】2017年我国许多地方都将再次举行以“保护母亲河，美丽中国梦”为主题的公益活动。
为了表示对这次活动的支持，班委会请你为这次活动写一条突出环境保护意识、保护母亲河的广告语。
二、阅读（37分）
（一）阅读选文，完成问题。
（10分）
①万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
②归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
8．解释下列各句中加点的词。
（1）关山度若飞（ ）
（2）朔气传金柝（ ）
9．用现代汉语翻译下列句子。
（4分）
（1）策勋十二转，赏赐百千强。
（2）愿驰千里足，送儿还故乡。
10．选文画线部分简略地描写了战争的过程，联系全诗，说说作者为什么略写战争。
11．“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”表现了木兰的什么品质？
（二）阅读下面文章，完成问题。
（13分）
听 雁
付秀红
①去听大雁的叫声吧。
我总以为，那“飞啊飞啊”“嘎嘎”的声音是世间最美的音乐。
天冷了，树变瘦了，一地枯黄。
高粱只剩下了茬子，落寞地立在地里，早已没有了刚成熟时随风摇曳、沙沙作响的神气。
傍晚的冷云酝酿着秋雨。
此时，正是“八月初一雁门开，鸿雁南飞带霜来”的时节。
②在这肃杀的季节，我常置身于北国的旷野，听离开家乡的大雁的鸣叫。
它们极为守时，深秋的风一吹，它们就踏上展示生命耐力的征程，把迁徙的梦变成现实。
③它们几十只，数百只，甚至上千只汇集在一起，用号子般的叫声鼓舞同伴。
那高亢的鸣叫，似呼朋引伴般的呼喊，又极像行军歌那极有气势、不断唱和的声音，十里八里之外都听得到。
此时听雁，你会精神为之一振，力量陡增。
④“头雁”是雁阵的灵魂，在“飞啊飞啊”的呼喊声中，雁一只又一只，次第展开，如一章章无尽的诗篇。
在“人”字尖上飞动的“头雁”最费力，它用翅膀的扇动为后面的大雁带起一阵风，从下面往上面送，这阵风依次传递下去，能把后面的小雁和老雁轻轻地抬起来，这样小雁和老雁才不会掉队。
雁阵这种节省体力的方法，让人感动。
而“头雁”是没有那阵风能利用的，它是创造者，不是享受者。
为避免疲劳，迁徙中的雁阵会不断更换“头雁”。
一旦雁阵整体减速，在头雁“嘎嘎”的提醒声中，队伍便会由“人”字换成“一”字。
它们懂得智慧、互助和合力的内涵，高旷的风不断跑来，拂过一只一只的雁翼，把仁爱洒向一路云空。
⑤大雁南飞是一种洗礼，也是一种挚爱。
在南飞的过程中，大雁的爱情尤显坚贞。
大雁一生从不独活。
一只母雁若在半途死去，另一只公雁也会自杀或郁郁而亡。
我听大雁叫，有时会听出那声音里的凄楚，或许是单雁不远飞吧！
雁在，爱才在。
⑥心中涌起了莫名的感动。
雁是秋天的胡琴，胡琴是南飞的雁。
岁月里还有什么声音能够这样美？
我唯一能做的，就是闭着眼听，在心中画一种境界。
风吹过，发微动，能陪我来听这场雁的艺术表演的，是心。
⑦秋空出奇地静谧，然后是雁声穿越而来，蔚蓝而又澄明。
情依依，霜淡淡，万水千山，用心灵来听雁。
（选自《思维与智慧》2014年第5期，有改动）
12．文章第①段描写秋天原野的景象，有什么作用？
13．赏析文章第③段中的画线句。
14．简要概括文章第③～⑤段是如何围绕“听”来组织材料的。
15．综观全文，结合自身实际，说说从大雁身上我们可以获得哪些启示。
（三）阅读下面的文章，回答问题。
（14分）
最后一课
郑振铎
①这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。
②“听到炮声和机关枪声没有？
”C在电话里说。
“没有听见。
发生了什么事？
”“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国军舰被轰沉，一只美国军舰投降了。
”接连地又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。
事实渐渐地明白。
③英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷死在水里。
日本兵依照着预定的计划，开始从虹口和郊外开进租界。
被认为是孤岛的最后一块弹丸之地，终于也沦陷于敌手。
④我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。
校长和许多重要的负责者们都已经到了。
立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了：
“一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，便立刻停课，将这大学关闭。
”
⑤太阳光很红亮地晒着，街上依然熙来攘往，没有一点异样。
我们依旧摇铃上课。
我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。
学生们不到的人很少。
⑥“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了吧。
”学生们都点点头。
“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，便立刻停课，并且立即将学校关闭。
”学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直。
但没有一句话。
“但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见一个日本兵或一面日本旗为止。
”我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。
学生们照常地用笔记着，默默无声。
⑦这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样；
似带着坚毅的决心，最后的沉着；
像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前士兵们上了刺刀，“引满待发”，然而镇定安详，没有一丝紧张的神色。
该来的事变，一定会来的。
一切都已准备好。
谁都明白这“最后一课”的意义。
我愿意讲得愈多愈好；
学生们愿意用笔记得愈多愈好。
讲下去，讲下去，讲下去。
恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一堂课里讲完，学生们也沙沙地不停地在用笔记着。
心无旁用，笔不停挥。
⑧别的十几个课堂里也都是这样的情形。
⑨对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的眷恋。
黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；
学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。
那晨夕与共的椅子，他们曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着、刻着许多字句，如何舍得离别呢！
街上依然平滑光鲜，小贩们不时地走过，太阳光很有精神地晒着。
我的表在衣袋里滴滴答答地走着，那声音仿佛听得见。
没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉着异常地在等待着，等待着最后一刻的到来。
⑩远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。
几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。
⑪时间是上午十时三十分。
⑫我看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，做着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：
⑬“现在下课！
⑭学生们一致地立了起来，默默的，不说一句话，有几个女生似在低低地啜泣着。
没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，每个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方向走去。
⑮炽热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。
16．第⑤段画线的句子是____________描写，在文中的作用是____________________________。
17．在这“最后一课”上，“我”的心情是怎样的？
试用文中的词句概括并说说原因。
18．理解下列句子的含义。
（1）我的表在衣袋里滴滴答答地走着，那声音仿佛听得见。
（2）学生们一致地立了起来，默默的，不说一句话，有几个女生似在低低地啜泣着。
19．文中写了学生们对课桌等的依恋，又写了在“我”宣布下课时学生们“没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨”，这表现了他们什么样的思想感情？
20．试谈谈本文与都德的《最后一课》有哪些相似之处。
三、作文（40分）
21．在成长的过程中我们每个人都有很多体验，都有不同的感受。
有快乐，也有苦恼；
有动力，也有压力；
有觉醒，也有困惑……
请将“成长的__________”补充完整，并以此为题写一篇500字以上的文章。
答案：
一、1.D 点拨：
A项中“祈”应读qí
；
B项中“杼”应读zhù
，“可”应读kè
C项中“惩”应读ché
ng。
2.C 点拨：
A项中“懊诲”应为“懊悔”；
B项中“狂谰”应为“狂澜”；
D项中“奔弛”应为“奔驰”。
3.B 点拨：
本题运用【判断成语是否误用法】。
B项属于褒贬误用。
“满城风雨”形容事情传遍各处，到处都在议论着（多指坏事）。
4.C 点拨：
其他三项运用了比喻的修辞手法，只有C项运用了拟人的修辞手法。
5.B 点拨：
A项一面对两面；
C项搭配不当，把“皎洁的月光和”去掉；
D项缺主语，把“通过”或“使”去掉。
6.示例：
我们没有采桑织布 却能享受到锦衣华服 多一分感激 就少一分苛刻和冷漠
7.【诗意黄河】
示例：
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
白日依山尽，黄河入海流。
【礼赞黄河】
它像一位沧桑的老人，从历史的深处走来，几千年来唱着不倦的歌！
它像一位盛装的少女，从大漠的霞光中走来，满载着瑰丽灿烂的文化。
【保护黄河】
示例一：
保护母亲河，就是保护我们自己。
示例二：
保护母亲河，实现中国梦。
点拨：
本题拟写广告语要扣住“突出环境保护意识、保护母亲河”这个中心内容，做到通俗好记。
二、
（一）8.
（1）越过
（2）北方的寒气（每小题1分）
9.
（1）记最大的功，赏赐很多的财物。
（2）希望驰骋千里马，送我回到故乡。
（2分）
10.因为全诗重点要表现的是木兰代父从军的精神，（1分）不是为了写战争本身。
（1分）
点拨：
本文要赞扬木兰代父从军的精神，而战争与主题关系不大，所以略写。
11.淡泊名利，热爱家乡。
（2分） 点拨：
这几句诗说明木兰代父从军不是为了功名，表现了木兰不图功名利禄的高尚品质。
（二）12.首段描写秋天原野瘦树枯叶、冷云凉雨的萧条景象，（1分）为全文奠定了一种深沉冷静的情感基调，（1分）也为下文写“听雁”设定环境氛围。
13.运用比喻、拟人的修辞手法，（1分）将雁阵高亢的鸣叫声比作“呼朋引伴般的呼喊”和“行军歌那极有气势、不断唱和的声音”，突出了雁鸣的嘹亮高亢，充满力量，（1分）表
14.第③段真正从听觉上描写雁阵的鸣叫，声音高亢，气势高昂，第④段从“头雁”与雁阵队伍的变化飞翔中，“听”到了智慧、互助、合力、仁爱的内涵，第⑤段从南飞的大雁叫声中“听”到了真挚爱情的坚贞不渝。
本文以“听”为线索，写“听雁”，本题根据第③～⑤段的内容答出“听”出了什么即可。
15.大雁南飞的征程与我们的人生旅途有很多相似之处，从大雁身上我们也能获得一些生活的启示：
①与周围的同学要互助合力，团结友爱。
②对终会来临的爱情，要抱有认真诚挚的态度。
③对目标或理想的追求要有耐力，坚持不懈。
（答出两点即可得4分）
本题为谈启示类试题，答题时结合雁的特征及文章主旨来组织答案即可。
（三）16.景物（或：
环境）（1分） 衬托“我”内心的镇定（2分）
本文中的“我”面对日军的侵略，觉得眼前依然是“太阳光很红亮地晒着”“街上依然熙来攘往”“没有一点异样”，眼前之景足以衬托其内心的镇定。
17.带着坚毅的决心，最后的沉着，镇定安详，没有一丝紧张的神色，没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心。
（1分）正是因为“我”有着一颗赤诚的爱国之心，有一种大义凛然、不可侵犯的浩然正气，所以才有这样的心情。
本题需要认真审题，从文中摘取关键词句作答。
18.
（1）作者以衣袋里的表的声音来反衬当时课堂的寂静无声与严肃悲壮的气氛。
（2）学生们内心深处非常悲痛，有几个女生由于极度悲痛而小声地哭起来。
19.对学校、对祖国的热爱之情，（1分）对日本侵略者的强烈愤恨。
20.两文情境、气氛相似；
（1分）师生表现相似；
（1分）都表达了强烈的爱国之情。
（1分） 点拨：
本题中两文的写作背景都是国家遭受侵略之时；
主题都是赞扬国人强烈的爱国主义情感；
都描述了在最后一课上师生的反应；
都营造了一种庄严肃穆的课堂氛围等。
三、21.思路点拨：
这是半命题作文。
按题目要求，我们可以在横线上填上如“快乐”“烦恼”“压力”“困惑”等词语，将题目补充完整，以确立写作的角度。
然后用具体的事例来表达成长的感悟。
譬如，要写“成长的烦恼”，那在写作前，要先想一想：
你有什么烦恼？
哪些可以作为写作素材？
如何来安排文章的结构？
在写作时，要把烦恼的事写清楚，写出烦恼时的具体感受，让读者能体会你的处境和心情。
还要考虑一下选择恰当的抒情方式，以达到最好的表达效果。
达了听雁时的振奋之情。
先判断句子运用的是比喻、拟人的修辞手法，然后分析运用修辞写出了描写对象的什么特点，再结合主旨分析表达了作者怎样的思想感情。
例文：
成长的烦恼
“妈，你是不是偷看了我的日记？
”
回到家，一看到压在抽屉底下的日记本一下子“飞”到了桌子上，我怒不可遏地问妈妈。
“我是看了，这有什么不可以的？
”妈妈漫不经心地说，并没有放下手中的家务活。
“什么？
”我简直不敢相信，这是深爱我的妈妈说的话。
“这还不算严重？
你已经侵犯了我的隐私权！
我当时恨不得把本子撕个粉碎。
“你有什么隐私？
我是你的监护人，有什么秘密不可以让我知道？
”妈妈停下手中的家务活还我以颜色。
“我已经长大了，应该有属于自己的天地了。
难道我要永远在你的束缚下成长，不能自由地驰骋吗？
”我有些冲动，更有些气愤。
妈妈也不甘示弱，声色俱厉地说：
“目前，我还是你的监护人，我有权知道你的所作所为，所思所想，学习为人，等到什么时候你不需要我管了，说一声，我一概不管！
妈妈那天生的女高音使周围的一切都窒息了，我不愿意再与她争吵，因为我知道，再这样争吵下去，不会有什么好结果。
我只好默认了。
我用微微颤抖的双手，把日记本放进书包里最隐蔽的地方。
我发誓，要把它永远地放在自己的身边，不能再让第二个人知道里边的秘密：
我横下心了。
多少次了，我默默地流泪。
我总在想，我所写的都是日常学习中幼稚的想法和所见，并非不良想法，但我不懂妈妈为什么变得如此无理，连这小小的自尊都不给我。
深夜，我辗转反侧，不知不觉又想起了一件令人伤心的小事。
那是刚开学的时候，因为我回家晚了点，妈妈就问东问西，好像在审问一个坏人。
我都初一了，不是小孩子了，她还是那么不放心。
妈妈，亲爱的好妈妈，让我们一起来解开这个不能沟通的疙瘩，别总让我在烦恼中成长，好吗？
点评：
将愤怒的语言放在文章开头，先声夺人，吸引读者，矛盾陡生。
这个动词用得好，写出了“我”的震惊。
对妈妈的语言和神态描写，具体化了妈妈的态度，这使得矛盾激化了。
语言描写，表现了“我”态度的强硬。
“声色俱厉”表明了妈妈的态度。
心理描写，表现了“我”的坚决。
“辗转反侧”说明“我”很烦，无法入睡。
插叙。
进一步表明了“我”的烦恼。
独句成段，使中心的表达更加鲜明。
总评：
本文构思巧妙，描写细致，感情真挚，语言生动。
文章一开始就展现了激烈的矛盾冲突：
“我”的日记本被妈妈看了，“我”感到“怒不可遏”，与妈妈进行争论来维护自己的尊严；
而妈妈也“不甘示弱”，由此矛盾进一步激化。
接着，作者又对“我”的特有感受进行细致、深刻的描写，抒发了自己真挚的感情，突出文章主题。
最后一段，表达了“我”想跟妈妈沟通，以走出烦恼的强烈愿望。
另外，本文的语言描写、神态描写、心理描写也很到位，有力地表现了人物形象。
三、单元考点方法专项练
第二单元 字词专项
穆桂英：
戏曲及小说《杨家将》中的人物。
她武艺超群、机智勇敢，阵前与杨宗保交战，生擒宗保并招之成亲。
她是杨门女将中的杰出人物。
穆桂英与杨家将一起征战卫国，屡建战功。
樊梨花：
中国古代女英雄，她与薛丁山平定西北边乱、沙场挥戈与共的故事家喻户晓，在后世影响深远，是中国古代巾帼英雄的典型形象。
字音拼读与识记）
一、考点解说
字音拼读与识记对考生的要求：
熟悉并能正确使用汉语拼音方案给汉字注音，进行正确拼读；
掌握常用多音字在不同语境中的正确读音；
能准确识记日常生活中常用汉字的读音。
其考查的重点：
①声母、韵母、声调的正确书写；
②常用汉字的习惯性误读；
③多音字的语境认读、形似字的辨读等。
题型主要有两类：
①客观选择题，让考生结合具体语言材料或语境判断汉字读音的正误；
②主观填空题，让考生给汉字注音。
二、解题方法
字音拼读与识记三法
1.因义定音法：
现代汉语中绝大多数多音字的不同读音，是和不同的字义紧密联系起来的，因此，我们完全可以凭借这个字的含义来判断它的读音。
如“累”字，表示“积累”义时，读“lěi”，如：
日积月累、成千累万。
表示“疲劳”义时，读“lè
i”，如：
劳累、疲累、又苦又累。
只要弄清楚它在词语或句子中的含义，其读音也就容易辨别了。
2.词性定音法：
汉字中有不少多音字，因其在不同的语境中词性不同，而导致了读音的不同，我们可以根据它的词性来判断它的读音。
比如多音字“粘”，作动词时，读“zhān”，如：
粘贴、粘连；
作形容词时，读“niá
n”，如：
粘液、粘稠。
3.语境记音法：
汉字中有不少多音多义字，不同的读音表示不同的含义，只有结合上下文正确理解词语，辨明语意，才能避免误读。
在此，我们不妨根据字义，将其串成一句话，放在一定的语言环境里加以记忆。
比如：
听到紫禁（jì
n）城宵禁（jì
n）的消息，弱不禁（jīn）风的她禁（jīn）不住哭了。
三、考点训练
1.（2015·
广州）下列词语中，加点字读音全都正确的一组是（ ）（3分）
A.攫取（jué
） 精神矍铄（jué
应和（huò
）风和日丽（hé
B.涟漪（yī）风光绮丽（yǐ）
凶恶（è
）深恶痛疾（wù
C.匍匐（pú
）相辅相成（fǔ）
拗口（à
o）性格执拗（niù
D.豁免（huò
）浴血奋战（yù
肖像（xià
o）惟妙惟肖（qià
o）
2.（2016·
天津）下面各组词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）（2分）
A.哺育（pǔ） 机械（xiè
） 一气呵成（hē）
B.琐事（suǒ） 诅咒（zǔ） 声名狼藉（jí
C.分歧（qí
） 喧嚣（xiāo） 坚持不懈（jiě）
D.收敛（liǎn） 干涸（gù
） 鲜为人知（xiǎn）
3.（2016·
杭州）下面语段中加点字的拼音正确的一项是（ ）（3分）
江南忆，最忆是杭州。
漫步苏堤，桃红柳绿，百鸟唱和；
寻幽九溪，古木参天，流水淙淙。
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