咏物诗专题复习文档格式.docx

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二、练一练：

画眉鸟欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

（09“金鸡蛋”P9_2）

（1）“百啭千声随意移”写出了画眉鸟的什么特点？

（2）本诗三、四句主要使用了哪种表现手法，请作简要说明？

作者以此表达了怎样的思想感情？

房兵曹①胡②马杜甫

胡马大宛名③，锋棱瘦骨成。

竹批④双耳峻，风入四蹄轻。

所向无空阔，真堪托死生。

骁腾有如此，万里可横行。

注释：

①兵曹：

兵曹参军的省称，是唐代州府中掌官军防、驿传等事的小官。

房兵曹不详为何人,也有传为诗人的朋友②胡：

此指西域。

大宛：

汉西域国名，其地在今乌兹别克国境内，盛产良马。

③大宛名：

著名的大宛马。

④竹批，形容马耳尖的形状。

（10“金鸡蛋”P10_4）

（1）诗歌的前两联写出了胡马哪三个方面的特点？

（2）请赏析这首诗歌表现手法

题古松苍藤图蓝仁①

风云气质雪霜踪，独立空山惨淡中。

惭愧藤萝争附托，年年春色换青红。

①蓝仁：

明朝诗人

（09“金鸡蛋”P10_4）

（1）诗的前两句写出了古松怎样的特点？

（2）全诗主要运用了什么表现手法，表达了诗人怎么样的人生态度？

霜天晓角·

梅萧泰来

千霜万雪。

受尽寒磨折。

赖是生来瘦硬，浑不怕、角吹彻。

清绝。

影也别。

知心惟有月。

原没春风情性，如何共、海棠说。

（10“金鸡蛋”P18_5）

（1）这首词中的“梅”有什么个性特征，请分点概述？

（2）诗中的“梅”有何象征意义？

三、高考演练：

（一）《备考指南》

1、《木芙蓉》与《窗前木芙蓉》比较鉴赏（P140_2）

2、《山园小梅》与《卜算子·

咏梅》比较鉴赏（P154_14）

三、复习评价：

1、本专题复习，我掌握的比较好的方面：

2、本专题复习，我有待提高的方面：

3、复习效果自我评价：

（优良中不理想）

咏物诗的物象鉴赏（学案）

执教：

唐秀清

【复习目标】

1.复习掌握咏物诗特征——借物抒情、托物言志的手法。

（1）能迅速把握咏物诗词物象的意蕴——咏物诗所言之志。

（2）能迅速把握咏物诗词的写作技巧。

2.把握考点，理清思路，规范答题。

一、概念——描写客观的“物”，细致刻画其外在形态或表现其内在精神品质，借以抒怀兴感，托物言志。

托物言志：

在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。

二、回顾所学，归纳整理，完成下表。

（挑选1-2首填写）

葡萄 

韩愈

新茎未遍半犹枯，高架支离倒复扶。

若欲满盘堆马乳，莫辞添竹引龙须。

赏牡丹 

刘禹锡

庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。

唯有牡丹真国色，花开时节动京城。

小松 

杜荀鹤

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

篇目

所咏事物

该物的特征

所言之志

表达技巧

《葡萄》

（韩愈）

《牡丹》

（刘禹锡）

《小松》

（杜荀鹤）

《桂花》

（李清照）

提醒：

咏物诗的多以为题目。

辨析：

1.托物言志的“物”与借景抒情的“景”有何区别？

三、高考命题特点（设问角度）

四、咏物诗鉴赏的思维和能力要求

一般阅读

写什么？

（内容、主旨）

怎样写？

（形式、技巧）

为什么这样写？

（作用、艺术效果）

咏物诗阅读

内容

主旨

着笔点：

手法：

托物言志

含蓄表达“志”（要知人论世，熟知传统文化）

能力要求

五、鉴赏的思维与能力训练

1.阅读下面的诗歌，然后回答问题。

（2）后两句主要运用了什么表现手法，表达了诗人怎么样的人生态度？

2.阅读下面的诗歌，然后回答问题。

（2）本诗三、四句主要使用了哪种表现手法。

●尝试高考

1.（2008年广东）阅读下面的诗歌，然后回答问题。

（7分） 

　　木芙蓉　吕本中 

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉　范成大 

辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。

　　[注]①青女：

传说中掌管霜雪的女神。

⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？

都运用了哪种修辞手法？

（2分） 

⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？

（5分） 

2．（09天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。

（6分）

严郑公宅同咏竹唐·

杜甫

绿竹半含箨，新梢才出墙。

色侵书帙晚，阴过酒樽凉。

雨洗涓涓净，风吹细细香。

但令无剪伐，会见拂云长。

注：

严郑公，即严武，受封郑公。

箨（tuò

），笋壳。

帙，包书的布套。

（1）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？

（2）本诗寓意是什么？

六、小结答题思路与规范步骤

关键：

七、课后巩固练习：

（略。

请自行登陆广州市中学语文教研网下载）

1．（2007年重庆）阅读下面的诗歌，然后回答问题。

海棠 

（宋）苏轼 

　　　　　　　　　　　　　　　　　惜牡丹花 

（唐）白居易 

东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。

　　　　　惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。

只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

　　　　　明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。

[注]崇光：

美艳的光彩。

（1）苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?

后二句抒写情感时使用了什么手法?

（4分） 

（2）苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同?

2．（2007年重庆）阅读下面的诗歌，然后回答问题。

3.（安徽卷07年）阅读下面这首词，然后回答问题。

（8分）

醉落魄•咏鹰（《备考指南》P151）（清）陈维崧

寒山几堵①，风低削碎中原路②。

秋空一碧无今古。

醉袒貂裘，略记寻呼处。

男儿身手和谁赌？

老来猛气还轩举③。

人间多少闲狐兔。

月黑沙黄，此际偏思汝。

[注]①堵：

座。

②削碎中原路：

形容鹰掠地飞过。

③轩举：

意气飞扬。

（1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？

请作简要分析。

（2）结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。

4.古诗文《金鸡蛋》P91、2

5.古诗文《金鸡蛋》P18---5.题

6.《备考指南》P154-----14.题

7.类诗赏读

八、学习评价与反思：

咏物诗鉴赏复习教案

执教：

黎军红

　　一、学习目标

　　1.了解咏物类诗歌的特点和写作技巧。

　　2.掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。

　　二、学习重点

　　掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。

　　三、学习过程

一．课题引入

世间万物纷繁芜杂，各具形态，各有性情，有些与人情相近、相似或相通。

看着辽远无际的蓝天，我们时常感叹宇宙的恒常；

看到莲花，我们会想起了出于污泥而不染的高洁的品情；

看到杨柳，少不了轻吟杨柳岸晓风残月，顿生绵绵惜别之情；

看到天空高悬的一轮明月，我们也许会不禁想起了跨越千古的思念。

二、出示学习目标

三、出示学习重点

四、.考点扫描

《考试大纲》对诗歌鉴赏这一考点的要求是：

鉴赏诗歌的形象语言和表达技巧；

评价作品得思想内容和作者得观点态度。

近几年得高考对咏物诗考查频率较高。

五.示例感悟，归纳咏物诗的情感类型

1、骆宾王的《咏鹅》

2、赏牡丹刘禹锡

3、鹧鸪天·

4、子规顾况

杜宇冤亡积有时，年年啼血动人悲

若教恨魄皆能化，何树何山著子规

1）描摹事物的情态，表达喜爱之情

2）托物言志（对某种精神品格的赞美或追求）

3）借物讽喻，针砭时弊

六、师生归纳鉴赏咏物诗的方法

　　百转千声随意移，山花红紫树高低。

（1）“百啭千声随意移”写出了画眉鸟歌声优美、自由自在的特点。

（2）本诗三、四句主要使用了对比的手法，以受羁绊的“笼中鸟”与自由的“林间鸟”作对比。

表达了作者希望挣脱羁绊以及对自由生活的向往、追求。

写画眉实是写自己，画眉鸟的百啭千声的表达的是归隐山林、不受羁绊的心曲。

看山花烂漫、叶木葱笼，管什么金带紫袍；

无限的欣喜快慰如山间清流泻出，洗尽俗尘，只余下悦耳的音韵流转。

方法：

1）　紧扣诗文分析概括物象的外在特征

2）联系诗人的经历、诗歌的创作背景等挖掘物象内在蕴含的精神，揣摩诗人所抒之情，所言之志。

七、特点总结

　　咏物诗的特点在于托物言志。

一首好的咏物诗,总是有意无意地,或深或浅地透过所咏之物,或借物抒怀，或托物言志，达到“物我一境”的境界，或流露作者的人生态度,或寄寓美好的理想,或隐含生活的道理。

咏物诗特点归纳如下：

　　1.既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。

[曲尽其妙]

　　2、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”（不滞于物）

　　3.写作技巧：

（1）从整体构思看：

表现手法——托物言志；

常用修辞——比喻、象征、拟人、对比。

（2）从具体描写方法看：

正面描写、侧面烘托

八．学生探讨设题类型

　　1描述形象有什么特点？

　　2、运用了什么表现手法（艺术手法）？

　　3、寄托﹙表现﹚了作者怎样的情感？

（作品思想内容是什么？

）

九、牛刀小试：

　　木芙蓉　吕本中

　　小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

本诗借写了木芙蓉的什么特点，抒写了什么情志？

注：

吕本中，南宋诗人曾避难广东吕本中的《木芙蓉》诗中，明确点出歌颂对对象是小池南岸的木芙蓉。

借“南”暗示为金兵南渡后的河山。

木芙蓉就成为广大人世、爱国志士的象征了。

诗中第二句指出木芙蓉开放在严霜袭来的秋季，其鲜艳的色泽显示出它不畏强暴的精神。

诗中后句，诗人将“无言”和“一生开落任春风”来比喻桃李怯懦软弱，听任春风摆布而自已无言，用宋高宗和秦桧以及对女真贵族俯首贴耳、没有骨气和勇气的主和派，来衬托木芙蓉霜后“着红”的英勇气慨。

将两种花比喻成对立的两种不同品格的代表，寓意极为深刻。

　　题古松苍藤图蓝仁①

（1）写出了古松经受风霜仍能独立山中的坚韧与高洁。

（2）运用了对比的手法，以善于攀附的藤萝与独立山中的古松作对比。

表达了作者对归附权贵现象的鄙视，以及对高洁情操的追求。

赖是生来

瘦硬，浑不怕、角吹彻。

原

没春风情性，如何共、海棠说。

（1）这首词中的“梅”有什么个性特征，请分点概述

（1）不畏风霜、清丽脱俗、孤傲。

（2）词人以梅自比，梅的清高，象征的高洁孤傲的品格。

古典诗词题材分类复习——咏物诗

晏丽萍

教学目标：

1、了解咏物诗的特点。

2、掌握解读咏物诗的方法。

3、感受诗人抒发的情怀。

教学重点：

1、咏物诗的解读方法。

2、咏物诗托物言志借物抒情的表现手法。

教学难点：

咏物诗的解读方法。

教学过程：

一、导入

古人很喜欢咏物，仅《全唐诗》已存6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首，晚唐3556首。

自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。

他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。

——这就产生了咏物类诗歌。

请阅读下面苏轼的诗论并思考为什么苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿的《红梅》诗。

林逋《梅花》诗云：

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，决非桃李诗。

皮日休《白莲》诗云：

“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，决非白莲诗。

若石曼卿《红梅》诗云：

“认桃无绿叶，辨杏有青枝”，此村学中至陋语也。

理由：

写梅花、白莲的诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、内在特点，故赞扬；

石曼卿《红梅》不能抓住梅花的品格特征，仅作了外形描写。

具体分析：

“疏影”句写出了梅的清幽、高洁；

“无情”句写出了白莲的素洁、清雅；

“认桃”句仅从“绿叶”、“青枝”等外形上把握红梅的特征，未见红梅的精神品格。

二、咏物诗的特点

“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。

”——刘熙载《艺概》

“咏物”→“体物肖形”

　　　　　　　　　　　　　　　　个中有我——“不沾不脱，不即不离”

“咏怀”→“传神写意”

三、咏物诗的情感分类

１.言志——表现诗人的志向操守。

例：

王冕（元）《墨梅》　　　杜甫《房兵曹胡马》

２.抒愤——倾吐心中的不平之气。

辛弃疾《巨石》　　杜荀鹤《小松》　

３.刺世——鞭鞑社会的丑恶现象。

唐·

曹邺《官仓鼠》　曾巩《咏柳》

４.言理——通过具体的物象来阐明事理。

苏轼《琴诗》

５.寄趣——通过对物象情态进行描摹来表达喜爱之情。

贺知章《咏柳》　　苏轼《海棠》

四、咏物诗解读三步曲

小松杜荀鹤

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

【观物形】小松初时不为人注意，而最终长成凌云之木，具有坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神。

【会神意】批判了世人目光短浅，暗含了诗人的身世之慨。

【表感悟】诗人借物咏怀，通过写小松幼时人们对其忽视和长大后人们对其称赞的不同态度，批判了世人目光短浅，暗含了诗人的身世之慨。

明确：

咏物诗解读三步曲

【观物形】→【会神意】→【表感悟】

强调：

“观物形”时要抓住所咏物的形态、色泽、特征、生长环境，分析物的象征意味。

“会神意”时要把物的特征和作者的生平、遭遇联系起来。

五、实战演练

画眉鸟　　欧阳修

【观物形】画眉鸟在林中无拘无束、自由自在的生活，鸣声婉转动听。

【会神意】对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。

【表感悟】诗人借物咏怀，通过林中鸟与笼中鸟不同境遇的对比表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。

　　　　　早梅张渭

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

【观物形】早梅冰清玉洁、耐寒而立、迎风而发。

【会神意】展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的人物形象。

【表感悟】诗人以梅自喻，通过描写早梅冰清玉洁、耐寒而立、迎风而发，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

六、拓展延伸

（2008年高考广东卷）阅读下面两首宋诗，然后回答问题。

《备考》Ｐ140

木芙蓉　　　　吕本中

窗前木芙蓉　　　范成大

更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。

【注】青女：

【参考答案】

（1）都描述了木芙蓉耐寒的自然属性。

运用了拟人手法。

（2）前者是一种傲然独立、挑战困难而不受他人摆布的充满自信的形象，后者一种历经辛苦孤独后能够坦然面对生活的坚忍、淡定、安闲的形象。

【明确】

要懂得“物虽同，而情有别”的道理。

抓准“物形”与“神意”的“契合点”，挖掘“物”内在的品格、精神，找出诗中的“我”。

七、课堂小结

　　↓　　　　　↓　　　　　↓

　基础　　　　关键　　　　表达

八、课后作业

1.完成学案中的其他练习，思考咏物诗常用的表现手法有哪些。