湘教版五年级下册美术教案新版湖南美术出版社49571Word文件下载.docx

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2．毕加索

（1）毕加索是20世纪现代艺术的主要代表人物之一，遗世的作品达二万多件，包括油画、素描、雕塑、拼贴、陶瓷等作品。

毕加索是少数能在生前“名利双收”的画家之一。

1901年6月24日，毕加索作品首次在巴黎展出。

1973年4月8日在法国过世。

（2）毕加索童心作品赏析作品怎样体现出了毕加索的童心？

3．从这两位画家身上你学到了什么？

技艺上的，心态上的„„

三、巨匠童心的规律

1．这些巨匠虽然充满了童心，但是他们的画是随意画的吗？

也是有创作方法和规律的。

2．游戏连一连：

找出上面三幅图分别是哪幅作品构图空间布置。

看来童趣的作品也是在讲究构图知识的基础上完成的呀！

3．小游戏，这是一张什么样的脸？

三幅作品脸部观察，

这是一张什么样的脸？

4．坐着的玛丽.泰雷兹分析。

脸部五官有什么诀窍？

正面和侧面组合。

还可以侧面和侧面组合，甚至非人物的脸组合！

皮肤、指甲、衣服颜色？

衣服颜色既有大块的颜色，也许多的线条，线面相结合，画面增添了装饰趣味。

背景？

大块面的背景色处理，简洁大方，突出了主体人物的柔美。

四、试一试

1．老师在黑板上完成两幅半张人物侧面的脸，谁能够把他们分别完成，并

形成一张有趣的作品？

可以用正面，或者侧面两两组合，甚至非人物的脸组合！

使作品充满趣味，但是要使画面美观还必须要运用你们手中的色彩工具哦。

2．优秀学生作业欣赏你喜欢哪一张？

为什么？

3．讨论如果让你画几个不同角度的人像并组成一幅有趣的画像，你有什么

创意吗？

法国画家卢梭是一位从来没有接受过专业训练的画家，但是他用丰富的想象力和纯真的感受弥补了技术上的不足，创作出许多伟大的作品，并被世人称为稚拙派。

可见，只要大家大胆想象，细心创作，一定能够创作出优秀的作品。

五、学生作业

1．发挥你的想象力，画几个不同角度的人像，再组拼成一幅奇异有趣的画像。

2．要求运用多种方法，使画面有趣！

3．教师巡辅。

第二课时

一、复习旧知

1．上一节我们学习了哪些知识？

2．我们还学到了哪些绘画方法呢？

二、发现并解决问题

1．在绘画过程中，你遇到哪些问题？

2．在学生中发现做的比较好的来讲述是如何克服这些问题的？

三、突破趣味如何才能够让我们的作品更加的有趣味呢？

生：

略

1．脸部五官：

正面和侧面组合，侧面和侧面组合，特殊的脸组合。

2．皮肤、指甲、衣服颜色？

衣服颜色既有大块的颜色，也有许多的线条，线面相结合，画面增添了装饰趣味。

3．背景？

四、学生创作，教师巡辅

五、作业展示

1．各组推荐优秀的作品并粘贴于黑板。

2．你喜欢哪一幅？

六、结束语

像卢梭这样没有接受过专业训练，却成长为知名画家的事例不少，他们的事例告诉我们，丰富的想象力和纯真的感受可以弥补技术上的不足，也可以创作出许多伟大的作品。

可见，只要大家大胆想象，细心创作，将来在你们当中也可以出现大画家。

七、课后反思

《同一幅画》

1、了解色彩语言的丰富性。

2、能准确地识色、调色和涂色。

3、增强美术活动的兴趣和休验成功的快乐，培养敏锐的观察能力。

教具准备：

水粉颜料、排笔、，调色盘，小水杯、课件等

一、欣赏导入

1.认识画家

文森特•梵•高1853－1890荷兰画家梵高，后期印象画派代表人物，是19世纪人类最杰出的艺术家之一

2.赏析作品

学生欣赏后畅所欲言自己的感受。

（作家所要表达的是欢快的、热烈的、积极向上的一种心态。

）

3.提出今天学习的内容，

教师归纳后提出今天学习的内容：

①学习调颜色；

②能利用颜色画一幅有层次的画。

二、探究思考

1、引导思考：

这幅画主要有那些颜色？

（学生观察与识色，教师提问与引导）

2、探索调色方法：

这些颜色是怎样调配出来的呢？

（学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。

三、尝试体验

活动一：

根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样？

教师演示重点小结：

两种颜色相调和，颜色分量的不同使得色彩效果产生变化。

一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该能判断看准色彩的倾向性。

活动二：

在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化？

教师演示小结：

通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，这样就可以调出许多颜色丰富的层次。

活动三：

欣赏一棵秋天的树，说出哪些地方运用了我们刚才所学的颜色？

运用所学的色彩知识画一棵秋天的树。

教师边讲边示范画法。

学生绘画巩固探究所得知识。

要求：

1、用所学的大红、柠檬黄、白色、黑色画一棵秋天的树。

2、要求要画得有明暗层次。

四、课堂小结

色彩是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，色彩语言的调配也需要认真的研究与探索。

五、安排下节课要带的东西

下节课继续带这节课的工具及颜料来，我们继续探究怎样把今天所学方法运用于其他颜色，来画其它的景物。

《能干的帮手》

教学目标:

1、认识各种工程车，了解它们不同的造型特点及功能用途。

2、抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。

教学重难点:

抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。

教学准备:

图画本、彩色笔、课件、铅笔等。

教学内容及过程：

一、出示图片导入。

生活中，很多地方都需要这些能干的工程车。

二、出示图片，分析结构

认识特点认识各种工程车的用途与特点：

请学生认一认这是什么车，说说车的外形有什么特别的地方，以及它的用途。

课件展示各种工程车的图片。

画面先呈现工程车最有特点的局部，然后呈现工程车整体。

三、探究讨论

1．选择哪个角度

（正面、侧面、半侧面。

为什么?

（充分体现工程车的特征）

2．说说绘画步骤是怎样的?

（1）确定构图与大的形体特征。

（2）分块画出每个大的结构外形，注意相互的比例位置。

（3）分块逐步由前到后画出内部结构特征。

（4）深入准确地描绘细节。

（5）整理完善，添画人物和背景等。

4．怎样处理工程车的结构、特点与细节?

四、大胆描绘，自主表现

画一辆自己喜欢的工程车。

五、展示作品，互相欣赏评价，评一评。

互相欣赏学生作品，评价。

《书包》

教学目的：

学习用“整体——局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。

指导学生观察表现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出来，训练学生的观察力和表现力。

学生习“整体——局部”绘画原则。

教学教具：

书包实物、书包线描定性写生范画。

一、指导观察：

在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。

教师提问：

“为什么各人所见都不相同呢？

是书包自身的变化吗？

”

待学生回答后，教师指出：

不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。

写生就是把自已所看到的感觉，准确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。

“除了刚才见到的外形不同，还能看出有什么特别的地方？

有些什么与别的物品不同的细节？

待学生表述观察的感觉后出示范画，指点学生观看，教师作小结：

观察能力是绘画中多种能力之一，观看时要边看边比较，加深认识和理解，把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。

要画得好，首先要观察好。

所以观察能力是绘画的重要能力，要认真锻炼。

此外还有一种能力与观察能力同样重要，这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到的感觉画出来。

表现能力是靠多练习而取得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“观察与表现”的能力，只要认真学习，就会画出很好的作品。

二、讲解书包结构：

教师拿出一个立方体方盒向学生提问：

“这个盒子的形状和书包的形状相同吗？

盒子的形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。

书包是由多个平面方形（六面体）组成的，教师应指导学生分析书包的组合结构，即各种大小、宽窄的方形组合成。

什么是整体？

什么是外形？

什么叫局部？

这些专业术语要向学生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。

教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明：

先勾出外形轮廓——按照结构特点，逐步深入刻画。

三、学生作业，教师辅导：

分四组布置书包让学生写生。

在学生绘出书包的基本形后，指导学生进出口细致观察书包的某些主要部分的结构、形状及外表的细节特征，用流畅的线条作精细的描写，如有学生愿意填上色彩，可同意并鼓励学生着色。

四、讲评：

根据作业要求评价优劣。

彩云衣（活动一）

1.能收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。

2.能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。

3.能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

4.能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。

一、趣味导入

1．教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。

（提出游戏要求，激发学习欲望。

）

2．学生采用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸。

（学生尝试作业，时间为3分钟。

CAI课件呈现游戏的规则、内容、方式、时间。

二、剪纸游戏，趣味伸入

1．教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。

2．学生也将自己的作业剪成一件背心。

（将方形纸对折剪缺成背心。

教师示范用的纸（已涂满色彩）和剪刀。

三、作业评析,渗透知识

1．教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。

2．引导学生感受色彩的变化。

（1）有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。

（2）有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。

（3）有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。

根据色相的对比知识引导学生观察理解。

3．学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。

（作业评析既巩固涂色方法，又渗透色彩知识。

四、观赏教材,小组讨论

1．欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。

2．小组讨论。

3．分别呈现讨论的结果。

4．教师小结色彩的对比知识。

CAI呈现教材中的小训练（包括图片及讨论内容）。

五、学生作业教师指导

1．教师提出作业要求：

从教材中任选一套服装进行色彩搭配。

2．学生作业、播放音乐。

播放音乐

A段：

活泼、跳跃

B段：

轻柔、舒缓

评析交流

1．学生作业互评。

2．请“小设计师”谈自己的作品。

3．请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受，也可请同学点评。

学生作业

欣赏服装

1．听故事，了解服装的起源。

2．欣赏服装，了解服装随着社会生活而发生的一系列演变。

（1）引导学生欣赏款式各异的服装。

（2）引导学生欣赏面料不同的各类服装。

引导学生去珍惜今天幸福的生活。

CAI课件呈现各类服装的图片。

彩云衣（活动二）

教学程序:

教学活动,媒体运用

看一看：

（导入）

这些衣服都有什么特点?

（小结：

都是有图案、花纹装饰的服装。

以课件激起学生兴趣，学生欣赏、观察图片并思考衣裳特点.

课件：

服装的图片。

想一想：

（分析）

1．衣服由哪些部分构成?

2．只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。

[出示课件]

3．看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样?

4．小结。

（1）．引导学生思考并回答衣服的构成。

（2）．学生观察图片，寻找几件衣服的区别。

（3）．引导学生寻找自己与同桌的衣服区别。

不同衣领的衣服式样图片。

试一试：

（探索）

1．这是一个花朵图案，如果它向左右或上下重复排列就会形成什么?

（花边）

2．请你把下面四条花边添画完整，并想一想它们的排列有什么规律?

（直立式；

倾斜式；

相对式；

波浪式。

运用这些规律，可以创造出各种各样的花边。

3．选择花边图案装饰在衣服合适的部位。

1．引导学生观察思考。

2．学生添画与欣赏。

3．几名学生上台，选择花边粘贴在一名学生衣服及老师衣服上。

其余学生评价。

1．课件：

演示花边的形成。

2．课件：

几种规律的花边图片。

3．绘制的花边范品。

说一说：

（设想）

1．欣赏学生作品。

2．说说你的想法（你想设计一件什么样的衣服?

），与周围的同学讨论，派代表说。

学生说想法。

欣赏图片。

圆一圆：

（创造）

1．设计一件有花边或全身图案的单件上衣。

2．小结。

学生自主设计。

音乐

换一换：

（合作）

1．演示剪贴、添画过程。

根据这些衣服的风格，还可以设计出配套的下装。

2．与同学交换，根据他人设计的服装再进行配套设计。

学生交换设计。

（1）．实物投影仪。

（2）．课件：

欣赏学生作品等；

音乐。

议一议：

（评价）

1．你从同桌那儿学到了什么?

2．你们共同设计的服装有什么风格?

适合什么人穿?

适合什么场合穿?

3．总结下课。

学生自评、互评。

实物投影仪：

展示学生作品。