说说我自己Word格式.docx
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三、教学时间：
一课时
四、教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课。
同学们，你们最喜欢什么玩具？
（指导学生用完整的话说清楚）板书课题，齐读。
（二）怎么说
1．看图，说说刘军带来了什么玩具？
他该怎样向大家介绍自己的玩具呢？
2．小组讨论，说一说。
3．指名说，指导。
（三）学习“金点子”，指导表达
1．看图，说说这个小朋友最喜欢的玩具是什么？
2．他是怎样向大家介绍的呢？
读介绍。
3．说说小朋友是按什么顺序，从几个方面介绍的？
（先写我喜欢的玩具是什么，再写来历，然后写颜色、外形，最后写玩法。
（四）介绍玩具，练习表达。
1．自己学着介绍。
2．小组交流。
3．指名介绍，评价，指导。
（五）拓展
1．写一写自己喜欢的玩具。
2．设计几种未来的玩具，画下来。
（六）总结
板书：
说清楚：
来历、外形、颜色、玩法
态度：
大方、自然、有礼貌
小白兔运南瓜
一、教学目标：
1．动脑筋说出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行讨论。
二、教学过程：
1．揭示话题揭示话题
2．观察图片，思考问题。
看第一幅图
老师引导提问：
“小兔遇到了什么样的困难。
”
根据学生的回答适时的提问：
“这是怎么样的一个南瓜？
“小兔想把南瓜运到什么地方去”
3．在老师的引导下积极的思考
按照老师的问题逐个思考。
对于有些语言表达能力较弱的孩子要适时的引导，让他把话说完整。
4．引导学生展开想象
小兔妈妈问小白兔什么问题？
假如你就是这只聪明有机灵的小兔你会想出什么样的好办法让
5．学生自己去说一说。
6．全班交流自己想出的好办法。
思考讨论
大胆的与全班交流
利用机会培养学生大声说话的习惯。
7．讨论评议1、哪种运南瓜的办法最好，引导学生要根据当时的实际情况考虑。
8．在小兔运南瓜中选出一种你觉得最好的画一幅图。
在老师的引导下，说出理由。
9．选择并画图。
我喜欢的照片
1．让学生学会从时间、地点、人物等几个方面介绍照片的内容，做到说完整、讲明白，能对拍照的内容或与照片有关的故事做介绍。
2．指导学生学会倾听、评价别人的发言，鼓励学生说心里话，表达自己的真情实感。
3．在说话训练的过程中引导学生感受家庭的温暖，受到亲情的教育，体会学校生活的丰富多彩，增强学生感受快乐的能力。
二、教学重难点：
引导学生学会从时间等几个方面介绍照片的内容，做到说完整、讲明白，能尽量把照片的内容讲生动。
（一）激趣导入，揭示课题
出示几张照片，师做简单有趣的介绍。
你想把自己喜欢的照片也展示给大家吗？
我们就一起来欣赏一下你喜欢的照片。
（板书课题：
我喜欢的照片）
（二）明确目标，指导练说
（1）“个人风采”展示
1．指名介绍，提出要求：
说的同学根据自己的意愿去介绍，但是要把话说完整、把想表达的意思说清楚；
听的要求：
仔细听，从他的介绍中知道了什么？
（3——4名学生介绍）
（依次引导学生回答并相应引出：
时间、地点、有谁等）
2．师总结引导学生再抓住照片上人物的动作、表情、穿着等方面具体的介绍一下照片上的内容。
学生试着练说。
典型说评。
同桌说评。
（根据板书提出相应的说评要求）
3．展示说：
用上面指导的方法让学生介绍自己带来的其他喜欢的照片。
（师生简单点评）
（2）回忆“丰富多彩的校园活动”
过渡：
欣赏了同学们带来的照片，老师觉得你们的家庭生活真幸福呀！
其实，我们的校园生活也是丰富多彩的，各种各样的活动给同学们提供了展示才华的机会，老师也给你们搜集很多精彩的瞬间，请看大屏幕：
展示学校活动剪影，让学生用简短的一两句话说说每一张照片的内容。
（引导学生回想比赛的过程、同学们的心情、表情、比赛的结果、自己的感受等方面）
自想自说，提出要求：
重点说一说当时比赛的过程和场面，以及自己的心情等。
3．典型说评。
（三）回顾总结
“一句话感言”，学生用一句话说说自己这节课的收获。
看图说话
教学目标：
1.通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。
2.在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么？
3.启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。
4.能看图写几句话。
教学时间：
1课时
教学准备：
一幅春天的大图，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小图
教学过程：
一、导入激趣
我们现在是什么季节？
冬天过后呢？
你喜欢春天吗？
二、整体观察，练习说话。
△老师跟你们一样地喜欢春天，现在让我们一起走进图画里去看看春天，好吗？
△请大家打开书，翻到P18。
△这是一幅春天的图，多美啊！
△为了同学们能看清楚，老师把书上的图放大了，让我们一起仔细地看图，说说图里都有什么？
——学生说。
△刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。
按什么顺序呢？
可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。
——看图：
△天空中有什么？
——天空中有太阳和燕子。
△这句话说得很清楚。
△小河边有什么？
△先看看近处，再看看远处都有什么？
——学生认真看图。
△谁来说说。
——小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。
（点评：
他把这么多的景物，用有什么，有什么，还有什么？
这样的一句话说清了。
——小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。
（点评：
他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。
△大家向他们这样，小声说说。
△指名说。
△小河里有什么？
——小河里有小鱼还有人划船。
△刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。
现在我们按这个顺序说一说。
——自己小声说。
——两人互相说说。
——指名说。
三、自主选择，扩展句子。
△图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。
四、展开想像，拓展内容。
△同学们到图里看到了这么多美丽的景物。
让我们闭上眼睛想想：
春天，大自然里还有哪些景物。
五、看图写话。
△图上有这么多美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我们把你最喜欢的几种景物写一写。
△写之前一定要选出你景物的景物，按顺序的练习说一说，先说好以后，再写下来。
——学生自己小声说。
△写时要注意格式。
开头空两个格。
第一行用完后，顶格写。
把几种景物连起来写，写完一种景物要加标点符号。
不会写的字用拼音代替。
注意写字姿势要正确。
——学生写。
△大部分同学都写完了，同学们写得很了，谁愿意把你写的读给大家听。
※这节课，同学们说得好，写得也很好。
回家后把你写得读给爸爸妈妈听，好吗？
六、板书设计：
天空中太阳燕子（飞来飞去）
小河边柳树（绿色）桃花（粉红）迎春花（金黄）小鸟（叫）（唱歌）（叽叽喳喳）小草（绿）
小河里小鱼（快活）（欢快）（游来游去）有人划船（高高兴兴）
【教学目标】
1．能够看懂图意，知道图中物品、符号所表达的意思。
2．能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。
3．能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点。
【教学准备】
课件、实物投影仪、有关节水资料。
【教学过程】
一、谈话引入：
同学们，在我们中，有一种非常重要的东西，人、动物、植物都离不开它。
它是通常是一种液体。
能猜出来是什么吗？
对于“水”，同学们一定有很多了解，都知道什么？
愿意跟大家说说吗？
教师出示有关水的资料。
水的重要作用、水资源的贫乏等。
[引入话题，激活思维、激发情感，为理解和想象打下基础。
说话和写话不仅能提高儿童口头和书面语言的表达能力，而且通过观察、思考、说话、写话，能正确认识事物，从而提高儿童的认识能力。
因为无论是说话还是写话，首要的都是要使学生有话可说，都需要材料，这个材料就是生活。
因此，说话写话教学中，要紧密联系生活实际，使学生对语言文字的学习，与对事物的认识统一起来，使语言文字起到表述对事物认识的工具作用。
]
二、出示图片，整体观察。
1．仔细观察图画。
想一想：
你从图中看懂了什么？
自己试着说说。
2．指名说，大家评议、补充、教师点拨。
有的同学看懂了第一幅图，知道了有人没有关水龙头。
有的同学看懂了后来水龙头被关上了。
[教师引导学生说话写话时要注意引导学生学会观察方法：
先整体后部分。
首先看懂图意。
3．引导学生用简单的话说明图中说明的事情。
（有人没有关上水龙头，后来有人关上了。
[说话和写话是小学低年级作文的特有形式，它符合刚入小学不久儿童的语言与思维发展的特点。
一年级小学生，口语表达能力已有一定发展，但要说得清楚、完整、流畅、准确，还需进一步训练。
因此老师在引导学生说话时要让学生按事情先后顺序说。
没关头龙水关上了水龙头
4．引导学生观察“？
”，思考问什么？
如果是你你想知道什么？
[把学生带入情景，进入角色，得到个人的深刻体验，学生才能有所感、有所想、才有得说，有的写。
通过学生讨论，教师归纳学生问题并板书：
（1）谁关的？
（2）怎样发现的？
（3）怎样关的？
（动作、语言、表情、想法）
三、自己试着想象当时的情景，说一说。
四、小组交流，选出代表。
五、各组代表发言，全班评议。
[看图说话写话容易受到局限性、如果教学中再指导过多更会千篇一律。
因此教师大胆放手，让学生展开想象的翅膀会更加有利于学生发展语言，在学生说的过程中进行点拨评议，这样才能避免雷同。
六、指导学生练笔习作。
1．回忆写话格式：
题目写在中间，正文开头空两个格。
2．学生当堂写话。
3．教师巡视，随时投影展示、讲评。
4．写完的学生进行展示。
同学评议。
双 手
培养目标：
1．知识领域：
按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。
2．情感领域：
懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质。
3．发展领域：
在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。
教学过程：
一、猜谜激趣，揭示课题
导语：
小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
现在，老师有一个谜语要请大家来猜。
大家要认真听，动脑筋想，看谁先猜出来。
1．老师读谜语：
我有两个好朋友，你有他有大家有。
会写字，能画画；
会扫地，能洗碗。
样样事情都会做，猜猜看，它是谁？
2．学生说谜底，老师板书课题“一双手”。
[意图：
引出课题，创设愉快、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，呈现最佳的学习状态。
二、句式辅助，训练说话
人人都有一双手。
今天，我们就来说一说、写一写自己的“一双手”。
1.练习用“我有一双（怎样）的手”的句式说话。
（指定一小组的同学“开火车”说，老师相机板书：
能干、等）
渗透“总述”的概念，培养学生的概括能力。
2．练习用“我用自己的双手（干什么）”的句式说话。
手能做很多很多的事后。
下面老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情，看谁做得又快又好。
①在“我有一双勤劳的手……”的歌声中，同学们开始动手做事情。
他们有的系红领巾，有的整理书包，有的削铅笔，有的擦桌椅，有的捡地上的废纸，有的拼图，有的画画……忙得不亦乐乎。
结合学生生活实际，创设情景，让学生通过实践，获取大量的感性材料，为说话、写活提供素材。
②指定一小组的同学“开火车”用句式把刚才做的事情说一说。
由具体的动手操作到抽象的语言表达，发展学生的思维能力。
③指定一小组的同学“开火车”用句式说一说平时还做过哪些事情。
从学生的生活积累入手，拓宽思路，激发表达欲望，发散思维。
3．练习用“长大以后，我要当_________，用_________”的句式说话。
留给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间，让基础好的学生有充分发挥想像的余地，让学习有困难的学生也有进步的喜悦。
］
小朋友们从小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，老师为你们感到高兴。
长大以后，你们的手还想做什么呢？
下面，老师请你们看几幅图，想一想，图上画的是谁？
用自己的双手在干什么？
①老师逐一出示图片，学生看图思考。
②指名回答。
图片辅助，启发想像为下一步的学习做好充分的准备。
说得很好，下面请同学们用句式，互相说一说将来你的手要干什么？
③小组讨论，合作学习。
学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学生多方位互动，培养学生合作学习的能力。
④指名回答。
让学生畅谈自己的理想，培养创新的意识。
⑤小结：
小朋友们说得很好，大家都有美好的理想。
我们只有现在好好学习，掌握好科学文化知识，长大了才能实现自己的理想。
三、从分到合，由说到写
1．把三句话连起来说一说。
2．把三句话连成一段写下来。
［意图：
先说后写，降低梯度；
由句到段，培养学生的综合能力。
四、信息反馈，检查效果
1.学生读小习作，大家评议。
2．四人小组交流，互相修改寸习作。
学生交流习作，一方面让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者，使他们得到情感的满足，体验成功的快乐；
另一方面，让“耳朵”做老师，训练学生语感，培养他们自己会分析、会修改习作的能力。
五、总结谈话
小朋友们，这节课我们不但用自己的双手做了一件事情，还围绕着“一双手”进行了说话和写话的练习，大家都能积极动脑筋，说得好，写得也不错。
希望小朋友们以后还要样样事情学着做，让自己的双手变得更能干，更有用。
口语交际
一、创设情境，激发兴趣
老师描述；
小松是一个一年级的小朋友，他是一个诚实的小朋友。
有一天，他不小心把家里的花瓶打碎了，他很害怕，他该怎么办呢，[创设一个生活的情境，拉近了教材和学生的距离，学生就兴趣盎然。
二、引导看图，明确图意
1老师同时出示两幅图，引导小朋友仔细看图：
小朋友，我们静静地看看这几幅图，你能说说这些图的意思吗？
2小朋友各自练习说话。
（自己能说一幅图的意思，那你就很不错；
能说两幅图的小朋友，就更了不起了。
[一方面，学生依据自己能力练习说话，能享受学习的成功感，另一方面，这也体现了“分层教学”的思想，满足了不同水平学生的需求。
3指名说图意（能说几幅就说几幅），师生共同评价。
小结过渡：
小松如实地告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿。
[引导学生换位思考，设身处地想办法，思维更开放，感受更真切。
三、讨论交流，评价办法
1同桌互相说说自己想出的办法。
2指名说自己的办法，其他小朋友边听边想：
他的办法好吗?
3小朋友畅谈自己的办法，师生共同参与评价，并引导小朋友说说办法好或不好的理由。
[为学生创造发表意见的时间与空间，培养他们说的能力、听的习惯，又拓展了他们的思维。
四、当堂演练，促进提高
1师生合作，把事情演一演。
（1）老师：
今天我来当一回爸爸，再邀请一位小朋友来当小松，我们来把这件事演一演，愿意吗?
（2）老师和一位小朋友合作表演。
（3）小朋友说说表演时要注意什么?
[师生同演，体现了师生间平等互动，既为学生演提供范例，又激发了学生演的兴趣。
2小朋友找自己的好朋友，边想像边把故事演一演。
3指名分角色表演。
4评议：
说话是否清楚，是否有礼貌。
5再指名分角色演，并要依据老师、同学好的建议改进表演。
6老师小结：
生活中，小朋友常常要与别人交往，但与人说话一定要把话说清楚、说明白，尤其要注意有礼貌。
[当堂演练，让学生通过具体的交际实践，将获得的知识运用于口语交际，从而掌握口语交际的方法技巧，提高了听说交往的能力，充分感受学习的快乐。
看图说话——《鸡鸭比赛》
教学目标：
1、通过仔细看图，让学生把故事说得通顺、完整而具体。
2、提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。
3、教育学生做事要学会谦让。
教学重点：
抓住人物的神态、动作、语言以及心理活动，把故事说得具体完整。
教学难点：
引导学生大胆而合理的想象。
一导课这节课我们上看图作文课。
二新授
1、看图作文时，我们要一看先说。
这次看图作文的题目是什么？
（指说）看了这个题目，你知道了什么？
你还想知道什么？
2、带着你们提出的问题，我们一起来仔细看图。
二看图的。
主人公是谁？
你是怎么知道的？
除了鸡鸭之外。
还有什么小动物？
看图作文歌诀要求我们三看。
我们就来看看这些小动物在干什么？
仔细看图，谁能用一句话说一说。
3、我们再一幅图一幅图仔细观察。
第一幅图：
请同学们看第一幅图，小公鸡和小鸭子比赛什么？
大白鹅手里拿着什么？
你知道大白鹅是干什么的？
想一想，他们为什么要进行捉鱼比赛？
比赛开始前，大白鹅在干什么？
小鸡，小鸭在干什么？
完整的讲第一幅图图意。
第二幅图：
只听“叭”的一声响，比赛开始了。
我们来看看他们是怎么捉鱼的？
先看小鸡是怎么捉鱼的。
再看小鸭子是怎么捉鱼的？
很快就把鱼捉完了。
捉到了吗？
小鸡和小鸭谁的办法好？
这个办法可能是谁想出来的呢？
他会怎么想，又会怎么跟其他小鸭子说呢?
完整的说第二幅图。
第三幅图：
比赛结束了，结果会怎么样呢？
我们一起来看第三幅图。
站在领奖台的是谁呢？
他们胸前挂着什么？
站在高高的领奖台上，仔细的观察一下三只小鸭的动作、表情。
说说他们是怎么做的?
大白鹅裁判会对他们说什么呢？
而小鸡呢？
他们低着头在些什么？
大白鹅教练又会说些什么呢？
完整的讲三幅图的图意。
三总结：
三只小鸭子有谦让精神，我们也要向他们学习。
不要这样看书
[教学目标]
1、听清录音中的对话，并能复述出来。
2、学习劝告别人。
3、懂得用眼卫生，注意保护视力。
[教学重难点]
学会用几句完整委婉的话劝告别人。
[教学准备]
录音机、范例录音（实物投影仪）
[教学过程]
一、导入课题，激发兴趣。
1、小朋友，你爱看书吗？
平时你是怎样看书的？
2、学生交流。
师：
眼睛是心灵的窗户，如果眼睛近视了，会给我们的生活、学习带来很多的烦恼。
所以，从小我们就应该保护自己的眼睛。
那么，怎么做才能真正保护我们的眼睛呢？
3、出示课题：
听说活动
不要这样看书
说明：
通过师生谈话，了解学生平时是怎样看书的，由此引出本节听说活动课的内容，以激发学生参加听说活动的兴趣和积极性。
二、听一听，学一学，说一说。
1、看图听录音。
（1）听清谁在哪里看书？
（2）交流并板书：
床上
阳光下
车厢里
路上
2、再看图听录音。
（1）谁来劝小猴？
（2）交流并板书：
猴妈妈
小鸟
小熊、老山羊
3、第三次听录音。
（1）猴妈妈、小鸟、小熊、老山羊是怎样劝小猴的？
（2）交流与评价。
4、形式练习说话。
（1）指名说。
（2）同桌分角色说。
（3）找好朋友表演说。
各种形式练习说话，不但为学生创设了大量的听说机会，而且加强了学生间的交流，相信学生的语言表达能力定会有所提高。
5、指导用委婉的语气说话。
（1）如果你是小猴，你会听谁的劝告呢？
（2）交流与指导。
劝告别人，要用一两句话把为什么不能这么做的原因说清楚，并懂得用委婉的语气更能让别人容易接受。
6、分角色表演故事，评选“最佳表演奖”。
三、联系生活，复习巩固。
1、今天我们学了一个新本领，怎样劝告别人。
你说我们该怎样劝告别人呢？
2、交流反馈。
3、创设情境：
小猴接受了大家的劝告，不过它经过花坛时，看到里面的花很漂亮，随手就把它摘下来了。
想一想，你会怎样劝告它呢？
（1）个别指导。
（2）集体交流。
本课的操作性很强，如果时间允许的话，教师可再创设一个情景，让学生用学会的本领进行再操练，让更多的学生得到练习的机会。
4、平时生活中，你劝告过谁？
为了什么事而劝告？
（1）集体交流。
（2）找好朋友练习说话。
五、课堂总结。
看图说话教案：
小熊的故事
教学目的：
1.认知目标：
:
通过看图、读图，培养学生观察、思考的能力，从中领悟图意。
2.技能目标:
：
通过看图说话，培养学生发散性的思维和想象、语言的表达能力。
3.
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