三年级上册Unit4WeLoveAnimals第二课时教学设计文档格式.docx
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设计意图：
通过拼图游戏复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过头脑风暴——看农夫照片想农夫农场的有什么，激活已有生活体验，听轻松愉快的歌曲，带着找出农场上的动物的任务，既复习已学单词，同时引出并教授新单词。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissDeng.
Beforetheclass,letmeseewhetheryoucanrememberthis?
Look!
What'
sadog.（chick,duck,cow,bear,farm屏幕最后出农场图，老师再引学生看黑板）
Andwhat'
S:
safarm.
Andthis?
Yes,it'
safarm.Whosefarmisthis?
...It'
smyfriendOldMacdonald'
s.Let'
ssayhellotoOM.
Hello,OM.
scanyouseeonhisfarm?
Then,whatelseareonhisfarm?
...animal,vege,fruits.
（repeatstudents'
answer,dog,duck,somanyanimals,maybe...）
Yes,hehasmanyanimals.Thenwhatanimalsarethey?
Listentothesong.Andyouwillknowit.Listencarefully
2.Prensetation
1）单词教学
①教师提问孩子们，刚才的歌曲中有些什么动物，并进行教授新单词duck,pig,dog,cat等。
歌曲中的象声词，帮助学生理解单词的意思。
（听完歌曲）
Whatanimalsareonhisfarm?
duck,pig,dog.
Yes,therearesomeducksonthefarm.Followme,duck,duck,quack,quack.Canyouactlikeaduck?
Followme,please.Duck,duck,quack,quack.
duck做动作Duck,duck,quack,quack.
②教师在教授新词的过程中，通过图片渗透let'
schant的内容，如Isthepigbig?
Isthecatfat?
Whereisthedog?
sonthelog.并有意识地通过动作表情等帮助学生理解chant的内容。
Wherearetheducks?
Theyareinthetruck.Lookattheduck,inthetruck.
Yes,thereisaduckonthefarm,whatelse?
Yes,cat.Canyouactlikeacat?
Followme,please.Cat,cat,meow,meow.Together.Isthiscatfat?
Yes,lookatthecat,itisfat.
Whatelseareonthefarm?
Yes,dog.Canyouactlikeadog?
Followme,please.Dogdogbowwow.Together.Whereisthedog?
Yes,lookatthedog,it'
sonthelog.
Besidesdog,cat,duck,whatelse?
Yes,pig.Canyouactlikeapig?
Followme,please.Pigpig,oinkoink.Together.Isthepigbig?
Yes,lookatthepig,itisbig.
③学生跟录音朗诵韵律诗，然后进行表演。
通过在教授单词的过程中渗透韵律诗的含义，通过节奏轻快的节奏，提高诗歌的理解和词汇的上口。
2）Let'
schant（看图唱韵律诗）
Lookatthem!
Theyaresohappy.Lookatthecat,itisfat.Lookatthepig,itisbig.Lookatthedog,onthelog.Lookattheduck,onthetruck.
3）Let'
ssayittogether.
Lookatthecat,itisfat.Lookatthepig,itisbig.Lookatthedog,onthelog.Lookattheduck,onthetruck.
Canyougivemethebeat?
Onemoretime,let'
ssayittogether.
3.Practice+Presentation巩固操练活动
①Look,askandanswer（听音做动作）
教师组织两大组孩子通过PK的形式，看图做动作，竞猜游戏。
看谁演得好，问得好，答得好。
看动作，扮演动作，检查孩子们的对单词的理解与掌握，同时滚动前面的第一课时的句型进行操练，使孩子们在语篇句型中进行操练。
Doyouliketheseanimals?
Ifyoulikeit,pleaseactitout!
NowActlikeacat!
Cat,cat,meow,meow.
Ok,thistimeI'
dlikeonestudentcomehereandact.Wholiketocome?
（老师给图片给一个学生代表看，然后那个学生用动作表演该动物）
StudentA:
Wholeclass:
sa...
②教师教授bear单词，教师创设故事情节——熊来了。
通过紧张刺激的故事引出新词，并进行教授。
同时，引起孩子们的思考，熊来了，其他动物怎么办？
提示学生逃跑。
设计熊来了的情景，使故事更游戏剧色彩，吸引学生的注意力，引起学生的思考与共鸣，为下面的活动创设条件——动物们都很害怕，要逃生了。
Theyaresohappytogether.Buttodaysomethinghappens.Listen!
Herecomesthe...Whoiscoming?
abear
Oh,no!
Help!
Abear.Canyouactlikeabear?
教bear单词Canyouactlikeabear?
Yes，followme,bear,bear,roar,roar.
Oh,yes.ThebearisonOM'
sfarmnow.
Howdotheanimalsfeelnow?
Aretheyscared?
...Yes
Whatwilltheydo?
Juststayhereandwaitforthebeartoeat?
...
Yes,theyrunaway.Help!
③教师播放逃跑中的动物的声音，让孩子们说出动物的名称，检查学生对单词的掌握。
通过听动物的叫声，猜逃跑中的动物名称，检查学生对单词的意思的理解与掌握，同时也为下一步的藏起来做铺垫。
Listen,whoisrunning?
（猫的声音）What'
sthecat.
sthedog.
...（cat-dog-duck-pig-gunsound）
sthegun'
ssound.Oh,OldMadonaldshootthebear,yeah,thebearisdeadnow.OMisworryingnow.
OM:
Wherearemyanimals?
Canyouhelphim?
Yes.
Let'
shelphimlookfortheanimals.
④教师让孩子们帮助老麦克唐纳找失散的动物，学生通过观察动物们留下的痕迹——脚印、树丛中露出的尾巴、腿等，说说那个地方藏起来的动物是什么。
通过帮农夫找动物，检查学生对动物的一些特征了解，如一只鸭子应该有两个脚印等，拓展孩子们的知识，同时也适当地对数量进行了拓展。
Theyallhidethemselvesup.OldMacdonaldislookingforhisanimals.Wherearethey?
Wherearethecats?
Whereisthepig?
SS:
Yes.（出图）
LookatNo.1,what'
sapig.
Right?
WhatisNo.2?
saduck.
Great！
Howmanyduckscanyousee?
3.
sNo.3？
sadog.
sNo.4?
sacat.
Howmanycatsarethere?
2.
⑤教师让孩子们帮助老麦克唐纳把动物们送它们自己的房间，但是动物们的房间的房牌都掉到地上了，老师先让孩子们根据房门上的特征，辨别这些房子是谁的，如门上有条鱼骨头，那应该是猫的房间，如房门上有个猪鼻子——猪的房子，房门上是根大骨头——狗的房子，房门上是一些鸭子的脚印——鸭子的房间，还有一块写着小心熊的牌子。
孩子们首先全班认读一次词卡，然后再同桌讨论，再自己尝试把正确的动物名和动物门派卡连起来。
然后再让代表把牌子贴到正确的房门上。
通过小组讨论房间的主人，从动物的特征或者食物来辨别动物，更深一层地理解课文内容，通过贴门牌，加深对单词的认读。
Wow,alltheanimalsareherenow.Look,herearetheroomsforthem.Whoseroomisit?
Dog.
Why?
Becauseofthebone,soit'
sforthedog.
Bingo.Andthis?
Lookatthedoor.
Fish,it'
sforthecat.Pig'
snose?
sforthepig.Andthefootprint,it'
sfortheduck.Youaresoclever.
sonthefloor?
Thenamecardsfortheroom.What'
dog.
dog?
Dog?
（翻门牌卡）Whenyouseetherightroomcard,pleasestandupandsayloud.
Cat,cat,cat?
Yeah.
（duck,pig,bear全班玩一次看词起立读）
Great.Canyouhelpthemfindtheirownroomcard?
Discusswithyourpartnerandtrytomatchtherightnamewiththerightanimal.
schecktheanswer.Dog,right?
Cat,right?
Pig,right?
Duck,right?
（checktheanswer）
Ifyouarethesame,pleasehandsup!
Thankyou.Whocanhelpmetoputthisnamecardontherightdoor?
S1:
（Puttheroomcardonthedoor）
Right？
Andthis...
⑥小结评价
Great.Todaywehavealotoffunonthefarm.Let'
sseewhichgroupmakesmorefences.Sotoday'
swinnerisGroupB.Boyandgirls,canyouremembertheanimalsonthefarm,today?
Whatarethey?
Theyare...
duck,dog,cat,pig,bear.
Doyoulikethisfarm?
Ifyouhaveafarm,whatdoyouwant?
Whatanimalsdoyouwant?
Cat?
...（cat,bird...）
Look,thisismyfarm.What'
sonmyfarm?
Acat,adog,aduck,nowIwantapig,too.（在sheet上当场画出一只小猪）Finish!
So,thisismyfarm.Doyouwanttodrawyourfarm?
Takeoutyourpaperanddrawit.
学生画完，展示学生作品
So,thisis...'
sfarm.What'
sonherfarm?
Look,a...wonderful.Haveyoufinished?
No.
Itdoesn'
tmatter.Thisisyourhomework.That'
sallfortoday.Seeyou.Andtoday'
shomeworkistofinishyourfarm,likethis:
板书设计：
整个板书以一个农场图为背景，老师每教授一种动物就往农场上添加动物，全班分成AB大组比赛，比赛为农场添篱笆，加固防卫。
学生没答对一个问题，可以上去加一条篱笆，看那边的篱笆更多更牢固。
最后还可以用此来进行整节课的小结。
教学流程图
1.warm-up:
Activity1:
Guessinggame滚动上一课时句型，操练动物单词
Activity2:
Whosefarmisthis?
—引出人物OldMacdonald
Activity3:
songOldMacdonaldhasafarm—听歌曲说说农场上有什么动物
2.Presentation:
Listentothesongandsayouttheanimals
Learntheanimals——听歌后学单词
3.Practice
Activity1:
Talkabouttheanimals.（Let'
schant）
Activity2:
Listenandact（听指令，扮演动物）
Activity3:
Learnanimal"
bear"
认识熊（熊来了——故事升级）
Activity4:
Listenandsay（听动物声音猜动物——动物们逃跑了）
Activity5:
Lookandfind（看脚印、身体部分找动物——动物躲起来）
Activity6:
Helptheanimalgethome（帮助动物回家，认房子，贴名字卡）
A.Recognizethehome
B.recognizetheroomcard
C.matchtheroomcardwiththerightroom
4.小结与评价、尝试画农场
A.教师示范，和孩子们一起谈论一下她的农场。
B.孩子们尝试自己设计
5.作业Finishdrawingyourfarm.
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