二年级语文五单元教案Word格式.docx

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教具学具

课件

过

程

学习活动

学法指导

备注

一、导入新课

今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》

1、板书课题，指名拼读生字：

庐（Lú

）、瀑（Pù

）。

2、简介作者。

这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。

他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。

3、解题：

“望”是什么意思？

（远看）“庐山”是个山名。

同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？

（指出：

瀑布是庐山的美景之一）

三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。

1、说说庐山的风景怎么样？

2、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。

四、再读诗句，想象画面。

1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。

（教师点拨）

2、读第二行诗

理解“遥看”、“川”。

挂：

形象地写出了瀑布外形的壮观。

3、读三、四行诗句。

理解：

飞流直下：

水流的飞泻。

三千尺：

不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？

（想象）

4、、诵读诗文，背诵诗文。

望庐山瀑布

日照︱香炉‖生︱紫烟，

遥看︱瀑布‖挂︱前川。

飞流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱银河‖落︱九天。

五、指导书写“遥”、“瀑”写得左窄右宽。

“疑”：

右上方是“匕”，不是“厶”

3、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

这一行中你觉得哪个词用得特别好！

它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。

4、指名说说诗句的意思。

5、用自己的话说说第三行诗的意思。

6、用自己的话说说全诗的意思。

达标检测

默写《望庐山瀑布》

课堂小结

你还喜欢李白的那些诗歌？

读给爸爸妈妈听，如果能背下来更好。

课后作业

背诵《望庐山瀑布》

板书设计

17古诗两首

第2课时

2、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵

感受诗意，领悟诗情。

课件，字词卡片。

一、复习

二、学习第二首古诗《绝句》

1、板书课题，解题：

绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。

每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。

2、简介作者及写作背景。

三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思

四、精读诗句，想象画面

1、学习第一、二两行诗句。

轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？

谁能用

1、背诵《望庐山瀑布》。

2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？

自己的话说说这两行诗的意思？

2、学习三、四两行诗句。

指名读诗句，其他同学思考：

第三行写诗人看到了什么？

3、诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？

（窗户。

教师讲解：

窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。

并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）

4、总结全诗，体会感情。

5、指名朗读，练习背诵。

6、指导书写。

“鹂”左右结构，“鹭”上下结构写时在田字格中各占一半。

3、由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。

4、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

5、轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？

6、指名说说全诗的意思。

默写《绝句》

1、这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？

2、小结：

这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。

1、用钢笔描红。

2、背诵《绝句》。

3、抄写词语。

绝句

黄鹂翠柳白鹭青天

雪船

教后反思

18雷雨

精读

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。

边读边想象雷雨前后的景象。

课文配套插图，生字卡片，田字格小黑板

一、导入新课，揭示课题。

同学们，在下天常常下什么雨？

（雷阵雨）雷阵雨就是雷雨。

（出示课题）

板书：

18、雷雨

1、雷雨天有什么特点呢？

（雷雨时间不长，但天气变化很大。

）

2、雷雨时的天气是怎样变化的呢？

（我们一起学习课文）

二、边看边听，熟悉课文全文内容。

三、自读全文，想想：

课文有几个自然段，哪几个自然段是写雷雨前的景象？

哪几个自然段是写雷雨中的景象？

哪几个自然段是写雷雨后的景象？

四、图文结合，理解课文内容。

（一）学习课文第1-3自然段。

1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么？

课文是怎样写的？

2、学生互相交流说一说观察到的景象。

1、自由读课文，要读准字音，读通句子。

2、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。

随学生回答教师板书：

雷雨前——雷雨中——雷雨后

如（满天乌云、天色昏暗、天气闷热。

"

叶子一动不动"

蝉一声也不叫"

狂风大作，电闪雷鸣"

忽然一阵大风"

吹得树枝乱摆"

闪电越来越亮，雷声越来越响"

说明电闪雷鸣在不断加剧。

）

3、句式比较：

乌云压下来。

（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。

（具体说明数量，颜色。

解：

满天的：

本课指空中乌云多。

黑沉沉：

本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。

乌云压下来刮大风

树上的叶子不动，蝉不叫。

（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

（强调）

（说明雨前天气不是一般闷热，而是十分闷热。

（过度：

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆蜘蛛逃走了。

（3）蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

垂：

原指东西的一头向下，如垂柳。

本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。

4、指导朗读1-3自然段。

5、朗读1——3自然段。

学生互相交流说一说观察到的景象。

3、句式比较：

（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。

解：

板书：

（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

（强调）（说明雨前天气不是一般闷热，而是十分闷热。

忽然一阵大风，吹得——（学生接说）树枝乱摆。

（加动作帮助理解）这乱摆的树枝一会儿朝东，一会儿（），一会儿朝南，一会儿（），一会儿朝上，一会儿（）。

小结：

这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗，没有一丝风，听不见蝉鸣，突然又狂风大作，蜘蛛逃走，电闪雷鸣的景象。

这是雷雨要来的主要特征。

1、写生字词。

2、了解更多有关雷雨的知识。

1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。

2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。

3、会用"

渐渐"

、"

挂"

造句。

4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。

通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。

看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。

生字卡片、录音机，磁带

一、复习。

1、卡片认读生字词

2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。

（教师板书：

雷雨前——雷雨中——雷雨后）

二、朗读感悟课文。

1、再读“雷雨前”

2、交流自读自悟情况;

教师随学生的回答相机点拨。

1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？

2、哪个字写得好？

为什么？

读一读。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

该怎么读才能体

3、研读“雷雨中”

默读课文，你能提出什么问题考大家？

4、小结：

雷雨中最突出的景象是什么？

（雨势很猛，雷雨是慢慢变小的。

三、学习课文7、8自然段。

1、引导看图，雨停后的景象又是怎样的呢？

（软件）

2、什么原因是天亮起来了？

（乌云散了，所以光线好了，感觉到天亮起来了。

3、过渡：

大雨过后，空气怎样？

句式比较。

清新：

本课指空气清洁而新鲜。

空气清新

4、课文里哪两句话与前文有联系？

蝉叫了，蜘蛛有坐灾网上。

5、从哪些地方还描写了雨后的景象。

现天气骤然变化？

2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。

如：

为什么用3个“哗”？

该怎么读这3个“哗”有感情的朗读。

自由读——女生读——指名读3、研读“雷雨后”

1．完成课后习题“读读抄抄”。

2．完成《课堂练习册》。

让我们再次去欣赏这场雷雨，好吗？

师生合作背诵全文。

观察日出或日落，写一篇观察日记。

雷雨前乌云密布狂风大作电闪雷鸣

18、雷雨雷雨中越……越……

雷雨后　　　　　　

19最大的“书”

1、认识“质、勘”等10个生字，会写“册、岩”等12个字。

2、读准字音，能正确地朗读课文。

3、了解一些地质勘探知识，增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。

认字写字，有感情地读好人物的对话。

读懂课文第10自然段。

一棵大苹果树（在黑板上），写有生字的10个大苹果

一、揭示课题

1.小朋友，我们都读过书，从书里学到了不少知识。

今天我们要读的这本书，可不是一般的书。

请小朋友们看老师板书。

2.板书课题。

说说你最想知道什么？

二、读书展示会

1.是啊，“书”字为什么要加引号呢？

小朋友，你想知道这本“书”的奥秘吗？

那就请你自己读读课文吧，不认识的字自己想办法解决。

2.请找一个学习伙伴，两人一组互相读课文给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。

比一比哪一组小朋友最善于合作。

3.现在我们来评选最佳“读书小组”。

哪个小组想读就举手读，可以读你们最喜欢的一个部分。

三、结苹果、摘苹果

1.黑板上贴出一棵苹果树，出示写有生字的大苹果。

2.同学们，你能读出这些苹果中的生字吗？

你读准一个字，老师就挂上一个苹果。

我们来比一比哪个同学结出的苹果最多。

四、送生字回家

1．小黑板出示含有生字的句子：

a.一位地（）（）探队员正趴在一块大石头上看着什么。

b.（）石一层一层的，不就像一本（）（）的书吗？

c.雨点留下的脚（），叫雨（）。

d.把岩石书读懂，能为祖国找到更多的（）藏。

2．小朋友，你能把苹果树上的生字送回到句子家中去吗？

3．生字回到了家，多高兴呀。

我们来把这些句子读一读吧。

4．出示本课要写的字（二、三排），认读，组词。

说说写这些字要注意什么？

1、提出问题：

“书”字为什么要加引号呢？

2、自由朗读课文。

3、自由选择学习伙伴组成小组互读互查。

4、小组自由展示读课文。

5、指名展示读课文。

6、认读生字。

根据老师说出的某个字的特征找出这个字并读出字音，如果正确就将苹果摘下。

力气很大──勘山下有石──岩厂里过日子──厚包旁一把刀──刨家里一块玉──宝7、练习填字。

1．听到这儿，川川明白了：

yá

ncè

hò

uhò

umá

i

原来，一块

石就像一

的书。

“书”里

藏着许

zhì

多有关地

的奥秘。

今天，你学的了什么？

有什么收获？

了解更多大自然中的知识。

1、有感情的朗读课文，读好人物的对话。

2、激发探究自然知识的兴趣。

读好人物的对话。

激发探究自然知识的兴趣。

一、朗读感悟

１、小朋友，上节课，我们认识了生字，写了几个字，还朗读了课文。

这节课，我们要举行一场朗读竞赛，看看谁是今天的朗读小明星。

今天的朗读竞赛，我们要评选出“最佳川川”和“最佳叔叔”。

请小朋友先自己读读课文，用“──”画出川川说的话，用“~~~”画出叔叔说的话。

再练习读一读。

2.听你们读的这么有意思，老师也想来读一读。

示范朗读。

3.同学们准备好了吗？

现在我们要开始朗读竞赛了。

你们谁愿意做勤学好问的小川川呢？

请上台来参加竞赛。

（其

他同学当叔叔，评选最佳川川）

4.面对小川川的提问，谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔，为川川做出解答呢？

5.现在，请我们的最佳组合来为我们做朗读展示。

6.采访评选出来的“朗读明星”：

7.大家读读我知道中的知识，看谁能在最短的时间内把它读通顺、读懂。

二、指导写字

1.（出示本课要求写的生字字卡）小朋友，请你仔细观察：

我们可以把哪些生字放在一起呢？

请说说你的想法。

２．我们不但要把字写正确，还要把字写得漂亮。

你们发现了吗？

今天要写的很多字当中，都出现了一个笔画“竖撇”。

１、自由读课文。

２、练读人物对话。

３、听老师读。

４、展示朗读“川川”的话５、展示朗读“叔叔”的话。

６、生：

当然可以。

不过我告诉你们，不如你们自己从书中去

找答案。

7．自由读我知道。

摆字卡并说明理由：

半包围结构、上下结构。

“厚”字和“底”字都是半包围结构，但“厚”字上下都没有点，而“底”字上下都有点。

８、练习书写。

当小医生，判断哪些字写得好，哪些字写得不够好。

川川趴在一块岩石面前，正仔细地研究着。

他发现这块岩石上有恐龙的脚印，有虾，有水草。

他明白了：

在很久很久以前_____________。

今天，你学到了什么？

找一找：

生活中称得上是“书”的事物还有哪些？

最大的“书”

字画雨痕树叶

波痕贝壳矿物小鱼

20要是你在野外迷了路

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。

3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。

朗读诗歌，背诵诗歌，了解在大自然中辨别方向的几种方法。

明白辨别方向的科学道理。

1．生字卡片。

2．有关课件。

一、导入新课

1、出示图，说说谁在什么地方干什么？

（迷路）你能不能帮帮她？

2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。

出示课题：

《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

二、自学课文，了解大意

１、导：

想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

（迷路）你能不能帮她？

２、自学检查

（一）指名分节读课文，并正音。

（二）课文主要讲了什么？

说说课文介绍了

２、自学课文。

３、自学这节中你还读懂了什么？

有什么想问的？

（1）学习第二节。

A、教学生字“影”。

B、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？

并说说为什么说太阳是个忠实的向导？

（２）学习第三小节

A、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。

B、说说什么是“指路灯”？

为什么说它是指路灯？

C、介绍北极星。

（３）学习第四小节

A、理解字词“碰、稠、稀”。

B、说说怎样来辨别方向的？

理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。

四、指导书写

“导，盏，永，稀，碰”

哪几种事物能帮我们分清南方和北方。

1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

2、课文是怎么写的？

从这节中你还读懂了什么？

（1）学习第二节。

（2）学习第三节（引：

如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？

）（3）学习第四节

要是你在野外迷了路，怎么办？

什么时候

观察什么

怎样辨别

你还有其他办法辨别方向的方法吗？

1．

2．

3．

现在你能不能帮帮这个小姑娘？

如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

有感情地朗读课文2-4节。

1、能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。

2、知道一些利用自然现象辨别方向的方法。

拓展资料（还有哪些天然指南针）

一、复习导入

１、通过上节课的学习我们知道了哪几种天然的指南针？

２、齐读课文2-4段。

二、再读课文

１、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？

２、提示：

都是先写什么，再写什么？

（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。

三、学习课文第一，五节。

1、自由读课文，说说你读了以后知道了什么。

1、说说你知道了哪几种天然的指南针？

怎样用它辨别方向？

2、你还知道哪些天然的指南针？

（出示句式，仿说。

）

（1）自由说，可同桌讨论。

（2）指名说。

（3）写一写。

2、交流：

A、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？

B、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。

四、齐读全文

（4）交流。

知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；

知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。

1．自己试着背。

2．同桌对背。

3．全班背。

你还想知道更多的关于大自然中怎样辨别方向的办法吗？

做一个太阳钟，它会帮助你找到太阳的足迹。

20、要是你在野外迷了路

天然指南针

太阳北极星大树积雪

语文园地五

新授

1、根据学生的理解和学生的语言积累，更进一步理解三个标点的不同用义。

2、巩固熟字换偏旁的识字方法。

3、读读背背，了解一年的２４个节气。

对自然知识感兴趣。

运用换偏旁的方法识记生字，积累语言。

能把自己了解的动物向同伴介绍并写下来。

1．有关二