大学物理学习心得体会Word格式文档下载.docx

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因此在学习的前一次课，如果我们能找一些问题主动去思考，我们为了解决这些问题，不仅看课本，还必须去图书馆看许多资料，结果会是遇到更多的问题，为了解决这些问题，我们上课时特别认真仔细地去听老师讲和同学的积极发言，我认为这样的学习才是最好的！

　　2.多思多问，不要知其然而不知其所以然

　　学习物理关键在于多思考，搞清楚其中的原理。

学习物理不是简单的套用公式，进行数字推导；

物理重要的是要掌握扎实的基础知识。

要对基本物理概念、物理规律清楚弄清本质，明白相关概念和规律之间的联系，明白物理公式定理、定律在什么条件下应用,而不能简单地以做习题对基本概念和基本规律的学习和理解，如果概念不清做题不仅费时间费精力，而且遇到的矛盾或困惑就越多.做习题的目的是为了巩固基本知识，从而达到灵活运用。

所以上课时是最重要的时间段，也许你上课不过听了一个小时，也比你可惜啊一个人啃书本强得多！

　　3.预习和复习是学习物理的必经步骤

　　与学习任何课程一样，学习大学物理也要牢牢抓住课前预习、课堂听讲、做好笔记、课后复习（包括完成作业）和考前复习这几个主要环节。

课前预习就是粗略浏览将要学习的内容，目的在于明确课堂上必须重点解决的问题；

课堂听讲就是要学习老师引出物理概念的目的、建立物理模型的思路、描述物理现象的方式、演绎物理原理的程序、解释物理定律的思想、分析物理问题的过程、解决物理问题的方法。

在课堂上最重要的是学习物理思想和物理方法，同时以提纲的形式记录老师授课的全过程，重点记录课本上没有的内容和自己觉得重要的东西，

　　以备查阅。

课后复习（包括完成作业）就是所谓的“把书读厚”，既要全面回顾课堂听讲的过程和所学内容，又要凭借记忆和查阅课本，把提纲式课堂笔记补充为详细笔记，并写下自己的思考体会，还要理清知识重点、难点以及解决某类物理问题的步骤和技巧，更要在完成作业的过程中巩固所学知识、解决发现存在的问题。

考前复习就是所谓的“把书再读薄”，此时的重点不在于记忆概念、定律和结论，而在于理清课程体系和知识框架、独特的研究方法和思想模式、常见问题的处理流程和技巧、常用的数学知识，当然还要查漏补缺。

　　以上就是本学期来，我学习物理的心得和体会，当然肯定还有什么不足或者需要补充的地方，而我也会不断总结，边学习边体会，在物理的这片天空下闯出自己的一块地！

　　篇二：

大学物理学习心得体会-787

　　大学物理学习心得

　　从初中正是开始学习物理到现在已经接触物理近七年了，这期间对物理这门学科有了一定的认识和了解。

同时，我们对如何学好物理也都有自己的方法和心得。

　　《大学物理》是我们工科必修的一门重要基础课，但由于我们现在所学的《大学物理》涵盖内容广泛，包括力学、热学、量子力学以及相对论，并且对高等数学、线性代数等数学基础要求较高，使得大家对这门课的学习感到很困难。

而且《大学物理》并没有像大学英语、计算机基础等基础课一样有相关的水平考试，其考试结果并没有成为大学生就业的参考标准之一，因此没有引起大学生的足够重视。

因上述原因，大学物理很难调动学生的学习积极性。

　　任何一门课程的学习都离不开课堂与课后学习这两个环节。

但由大学的教育现状可知，部分人没有认真听课，在课堂上的学习效率比较低下。

这个是个人兴趣问题，并不是在短期内能解决的，但我们十分有必要提高我们的听课效率。

那么如何达到高效呢？

我们听课的时候要围绕着老师的思路，跟着老师的问题提示思考，同时又能提出一些自己不太明白的问题。

对于老师的一些分析，课本上没有的，及时提笔注释在书上相应的空白地方，便于自己看书时理解。

　　课堂上认真听讲，课后，我们在完成作业之前应该先仔细看书回顾一下课堂内容，再结合例题加深理解，然后动笔做作业。

同时，在课后复习时，我们应注意几个问题，首先就是基本概念、基本公式的学习，这个直接看课本就行了，但要注意公式的推导过程和应用范围，

　　最好就是把重要公式自己推导一次加深印象。

然后就是做题巩固记忆，先看一下例题还是有好处的，即使有不少例题很简单，但都是经典题目，虽然不难但基本体现了课本知识的应用。

做适量课外的题目对加深公示的理解也有很大的帮助。

遇到不懂的题目可以在课下的时候问一下老师，同时我觉得与同学交流一下也有很好的效果，可以知道别人的思路与自己有何不同，进而比较各种方法的优缺点，达到双赢的效果。

除此之外，我认为可以借助一些其他教材或辅导资料来扩展我们的视野，不同的教材分析问题的角度可能不同，而且有些教材可能更符合我们的思维方式，便于我们加深对原理的理解。

　　课堂把握重点与细节，课后下功夫通过各种途径来巩固加深理解。

与此同时，提高学习大学物理的兴趣是很重要的。

大学物理是一门实验学科，多看一下实验不但对相关概念有更多感性认知，而且还能提高对物理学习的兴趣和热情。

虽然由于实验条件的限制，不可能在课堂上看到实验，但我们可以充分地利用络资源，了解一下实验过程和结果。

了解一下物理学史和最新物理的成果也能提高我们的兴趣。

　　要学好大学物理，还要培养用高等数学来思考、处理物理问题的能力。

如果硬要把中学物理和大学物理做一个比较的话，我要说，中学解决“恒”的问题，如物体在恒力作用下的运动，恒力的功等等；

大学物理处理“变”的问题，如变力的冲量，变力的功等等。

从数学角度来说，中学物理使用初等数学解题，而大学物理趋向于用高等数学解题。

不少学生不适应这种变化，还停留在原来的认识水平上。

他

　　们只习惯于把中学的思维、方法生搬硬套到新的物理情境中，不善于变换认识角度，不善于改变解决问题的方式。

尽管老师反复强调，但仍有不少同学仍按照原来的思路去分析、处理问题，这时思维定势带来的消极影响，给物理学习带来了障碍。

数学不仅是一种计算工具，更是对物理现象进行抽象、概括的表现手段。

在大学物理中，许多概念和规律都是用高等数学的形式表达出来的。

　　我们还要调整好我们的学习态度，积极进取，不要松懈。

从我们的学习状态等非智力因素看，许多同学进入大学后往往有松一口气的想法，甚至高呼60分万岁，加之对大学物理与中学物理的质的飞跃认识不足，一旦觉醒过来，已经欠账太多，尽管有的同学加倍弥补，也收效甚微，他们会因心理平衡受到破坏而是去学习的信心。

有的同学有一个模糊的认识，就凭我中学物理的水平，大学马虎一点，及格总不成问题，就放松了对自己的要求。

结果怎样？

期末考试不及格，补考还是不及格。

思想上不重视，主观上不努力，上课不认真听讲，课后抄作业之风盛行。

像这样，想学好大学物理是不可能的，想及格都难。

　　总的来说，要学好大学物理也不是一件难事，我们只要做好三件事：

　　一是认真读书，高清物理概念。

如三大守恒定律的条件和应用，高斯定理、安培环路定理的意义等等。

　　二是认真做好习题。

课本上的习题都是精心设计的，它可以帮助你理解、掌握所学内容。

　　三是多阅读相关辅导资料，尤其是《大学物理学习指导》，该书内容全面，信息量大，题目典型，它是我们的良师益友。

在这本书上花点时间，你是不会后悔的。

　　四是心态上积极进取，不松不懈，严格要求自己，在思想上给与足够的重视。

　　以上基本是我在大学物理学习过程中的心得体会。

　　篇三：

大学物理学习心得体会-7io

　　物理学史在物理教学中的应用

　　大学物理是每一个理科大学生所必须学的课程，物理学是关于自然界最基本形态的科学，他研究物质的结构和相互作用以及物质的运动。

在学习的过程中我们需要掌握物理学史在物理学中的应用。

理解每一个物理学家的成功之路。

　　物理学来自于自然现象，规律源自于生活实践，每一个物理规律的得出，都是前人用成千上万次的实验推理得出的。

其中汇集了古人的智慧和力量，饱含着人们发现过程中的艰辛和获得成功后的喜悦。

人们在探索规律认识规律的过程中留下的实践经验，对我们现在的学习有着很大的启发作用，也给学生的学习增加了很大兴趣。

让学生知道物理家探索物理规律的艰难，明确只有对物理学有执着的追求，坚持不懈地努力，才能到达成功的彼岸。

适当学习一些物理学史可以使学生更好地建立物理观念，较好地在头脑中形成物质结构及物质运动整体上的概括的物理图景。

适当地学习一些物理学史可以使学生加深对物理概念的理解，更好地掌握物理规律，当学生知道了这些史实时，不但明确了发现一种物理规律的艰辛程度，还能更好地明确物理规律的内涵，从而更深层次理解了这一规律。

更好地知道物理学是来自于自然生活而更重要的是服务于生活，使学生知道身边处处有物理。

适当地学习一些物理学史，可以陶冶学生的情操，从物理学家那些高贵的品质中吸收更多的营养，对历史上一些有杰出贡献的科学家进行个别考察和研究，这些科学家对待事物的科学态度、思想方法、高贵品质等会对后人产生深远的影响和熏陶，受到深刻的启示和启迪，得到巨大的动力和精神食粮，受到鼓舞。

所以在学习中适当地加入物理学史，对学生学习物理的兴趣及探索问题坚持不懈精神的培养有着很重大的意义。

　　学习物理学史，对学生学习知识、理解和掌握知识也具有相当大的作用。

例如：

在讲原子动力时候，原子本身就非常小，用肉眼根本观察不到它的结构，只能是抽象地去想象，如果硬背原子的结构是由原子核、核外电子构成，讲解就非常的乏味，使学生不好理解和掌握，但是如果加上原子物理学史，对知识掌握和理解就容易多了。

1897年，汤姆生利用阴极射线管发现了电子，说明原子可再分，还有复杂的内部结构，他就把原子想象成了一个枣糕模型，原子核就是蛋糕，电子就像枣镶嵌在原子核上。

过了二十年，整理英国的物理学家卢瑟福和助手们用氦核散射实验证实了枣糕模型不成立，提出了原子的核式结构，原子的直径数量级比原子核直径数量级大十万多倍。

把原子比作足球场，原子核也就是放在足球场中心的一颗绿豆那么大，电子在原子核外作高速运动，使学生很形象地知道了原子的结构。

后来密立根又测出了电子电量，卢瑟福又发现质子，又认识了原子核还可以分为质子和中子。

1939

　　年，德国的物理学家哈恩和助手用中子轰击铀核时，铀核发生裂变。

1942年，费米等人在美国建成第一个裂变反应堆。

人类在原子物理上发展迅速，到1952年第一颗氢弹爆炸，人类在物理上已取得相当大的成就。

在给学生讲这些物理学史时学生听得非常认真，物理学史对学生知识体系的形成，知识的把握有相当大的促进作用，使学生形成正确的科学思维方法，使学生对知识的理解和掌握更加牢固。

　　学习物理学史，对学生进行爱国主义教育，使学生在学习中获得高尚品格。

郑和下西洋用的司南是我国的四大发明之一，每次讲课讲到磁场说到这段历史时，同学都会感到非常自豪，还有我国宋代沈括发现的磁偏角，证明了我们古人的智慧和力量。

再介绍一下我国宋代发明的火箭和现代火箭的原理相同，我们现在的火箭技术更加精湛，是在前人的基础上不断改进和提高的。

还比如在力学方面，力的大小与物体的形变成正比的线型关系是我国古代的郑玄首先提出的，比胡克早了几百年。

中科院学部委王仁等同志认为应该将这一事实写入教科书。

春秋战国时我们的古人就知道小孔成像，凹、凸面镜成像的规律，在光学上的研究也是源远流长。

两汉时期我们就熟用简单机械，明朝的方以智提出“宙轮于宇，则宇中有宙，宙中有静”阐述了时空与运动的关系，在这时我们对时空观已经有了深刻的认识。

但是我们既要看到我国古代的灿烂文化还得让学生知道，十七世纪后我们的科技发展就开始落后于西方国家，以致于清末时期受西方的入侵、抢掠。

以此激发学生的爱国之情。

在教学过程中对我国的物理学史上的事例加以介绍使学生了解祖国的灿烂文化，使他们从内心激发一种自豪感、紧迫感，从而形成一种为中华民族之崛起而努力奋斗的爱国主义精神。

　　另外，物理学史的学习对培养学生辩证唯物主义观点意义重大。

物理是事物之间的道理、事物之间的联系，这些是与封建迷信中的一些说法格格不入的。

比如古人认为下雨时候的雷电是天上的雷公和电母两个神仙发出，其实物理学告诉我们雷电现象是云层摩擦发出的现象。

物理学使人们知道了很多自然现象的原因，不再对一些现象产生畏惧的心理。

人们对物理规律的发现和运用、对整个世界的认识越来越多，人类的文明才会越加光辉灿烂。

　　总之，物理学的发展在人类文明发展史中起着相当大的作用，几次大的工业革命都与物理息息相关，物理学推动着人类的进步。

使学生了解物理学史，对激发学生学习的兴趣，重视物理的学习，培养学习辩证唯物主义和爱国主义精神都有非常好的作用。

通过物理学史的学习，弘扬前人认真、严谨、求实的精神，使学生在学习过程中继承前人的高贵品质，弘扬前人为科学献身的精神，在学习中踏实肯干，努力提高自己的个人修养和知识水平。

　　篇四：

　　摘要本文主要介绍了物理学有关知识和我们对于大学物理解题方法课程中所学到的方法的论述以及对

　　大学物理实验的一些感慨和学习体会。

　　关键词物理学

　　解题方法物理实验

　　AbstractThisarticleismainlyabouttheknowledgeofphysics,themethodsofslovingphysicsquestionsandourfellingaboutthecollegephysics。

　　Keywordsphysics;

themethodsofslovingphysicsquestions;

theexperienceofphysics

　　从初中正式开始学习物理到现在已经接触物理近七年了，这期间对物理这门学科有了一定的认识和了解。

首先物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，是一门以实验为基础的自然科学。

物理学分为：

经典力学及理论力学（Mechanics）——研究物体机械运动的基本规律的规律；

电磁学及电动力学（ElectromagnetismandElectrodynamics）——研究电磁现象、物质的电磁运动规律及电磁辐射等规律；

热力学与统计物理学（ThermodynamicsandStatisticalPhysics）——研究物质热运动的统计规律及其宏观表现；

相对论和时空物理（Relativity）——研究物体的高速运动效应，相关的动力学规律以及关于时空相对性的规律；

量子力学（Quantummechanics）——研究微观物质运动现象以及基本运动规律等此外，还有：

　　粒子物理学、原子核物理学、原子分子物理学、固体物理学、凝聚态物理学、激光物理学、等离子体物理学、地球物理学、生物物理学、天体物理学、声学、电磁学、光学、无线电物理学、热学、量子场论、低温物理学、半导体物理学、磁学、液晶、医学物理学、非线性物理学、计算物理学和空气动力学等等。

　　通常还将理论力学、电动力学、热力学与统计物理学、量子力学统称为四大力学。

而大学的物理学习让我对物理有了更深刻的理解和认识。

　　“大学物理学”是理工科院校学生必修的一门重要基础理论课程，在培养创新人才方面，该课程具有其他学科无法替代的作用。

该课程所讲授的基本概念，基本理论和基本方法是构成学生科学的重要组成部分，是一个科学工作者和工程技术人员必须的，也是创新人才成长所必须掌握的。

　　大学物理的学习包括物理课程的学习，物理解题方法的学习以及物理实验的学习。

通过物理解题方法的学习，使我们对于大学物理题的解法有了统一的认识。

下面简要介绍几种解题中常用的方法：

　　一、简谐振动的描述方法：

1．解析法2．旋转矢量法3．图线法。

　　二、简谐波波函数的计算方法：

1．从沿波的传播方向振动时间落后角度求简谐波波函

　　数的计算方法。

2．从沿波的传播方向相位落后角度求简谐波波函数的计算方法。

3．根据简谐波波函数的一般表达式求出波函数的计算方法。

　　三、光的衍射分析方法-----积分法，菲涅尔半波带分析计算法，单缝和光栅衍射光强分析计算方法----相量图法。

　　任何一种知识的完全掌握都离不开对所学知识的实际动手操作，所以对于大学物理实验课程的学习也是让我们获益良多。

在实验课中，我们学到了很多在平时的学习中学习不到的东西，尤其是物理光学实验。

它教会我更多的应该是一种态度，对待科学，对待学习。

为期九周的的大学物理实验就要画上一个圆满的句号了，回顾这九周的学习，感觉十分的充实，通过亲自动手，使我进一步了解了物理实验的基本过程和基本方法，为我今后的学习和工作奠定了良好的实验基础。

我们很感谢能够有机会学习物理实验，因为我们拥有孙为、唐军杰、王爱军、张国林老师主编的《大学物理实验》教材，并且每一位老师都教会了我很多。

每次上实验课，老师都给我们认真的讲解实验原理，轮到我们自己动手的时候，老师还常常给予我们帮助，不厌其烦地为我们讲解，直到我们做出来。

有的同学在实验过程中出现了问题，就耽误了时间，老师也总是陪着我们直到最后一名同学做完实验。

　　在大学物理实验课即将结束之时，我们对在这一年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。

取之长，补之短，在今后的学习和工作中有所受用。

下面我就对我这一年在物理实验课上所学到的东西做一个概述:

　　课前预习：

　　对于每一次将要进行的实验，我们都要做好预习，通过阅读实验教材，上搜索资料，自己翻阅其他辅导书，弄清本次实验的目的，原理和所要使用的仪器，明确测量方法，了解实验要求及实验中特别要注意的问题等。

这一步至关重要，它是实验成败的关键。

我觉得我对于这一点还是做的不错的，因此每一次实验都能够很顺利地完成。

而且我发现我准备地越充分，实验就会越顺利。

因为前期的准备可以使我在实验的时候避免手忙脚乱，充分的预习也使我充满了信心。

因为我们做了充分的预习，在实验中就不会遇到突发状况就不知该如何是好。

就这样一步一个脚印，就不必“从头再来”，节省了时间。

　　实验操作：

　　我们做实验是在每周周一的下午，先由实验辅导老师对实验进行讲解，老师的讲解很重要，一定要认真地听。

因为老师会讲一些实验中可能会出现的问题及注意事项，这会帮我们解决很多麻烦，可以避免很多错误。

老实讲解完实验有关的事情后，还会给我们再详细的对实验仪器的使用进行讲解，在对基本实验的装置了解之后，我们对自己动手实验就不会有一种很陌生的感觉了，这一点对我们来说很有利，我们可以很投入和很成功的完成实验。

因为我们已经知道什么地方是操作的要点，什么可能导致失败。

并且物理实验本就在很大程度上调动我们学习的积极性。

实验完毕，实验数据须经教师审阅，签字，再将仪器整理好。

　　实验数据记录

　　“实践是检验真理的唯一标准”，通过实验，我们在研究中才能获得第一手的数据，以帮助我们顺利得出结论。

同时我们也初步体会到了何谓"

严格审慎的科学态度"

:

科学实验容不得一丝作假，它是永远与"

诚实"

二字相联系的;

即使在实验过程中遇到挫折与失败，也要实事求是。

我们不能因为一点虚荣心，就只想把成功的步骤或漂亮的结果记到实验记录里，而不想把那些不好的甚至是失败的过程留下。

其实这是不好的。

殊不知，许多宝贵经验和意外发现就这样与你擦肩而过。

客观，真实，详尽的记录是一笔宝贵的财富。

我们应该始终挚着地追求科学真理，就能无愧吾心，科学的大门也将为我们敞开!

　　整理实验报告

　　实验报告是实验成果的文字报告，是实验过程的总结。

我们是在做完实验的下一周交报告，这样的好处是我们不会为了写报告手忙脚乱而且还会很好的帮我们能复习一下实验内容。

实验报告对我们整个大学期间的物理实验都是很重要的一步，这也是检测我们学生学到什么的重要一步，并且也是考察我们数据处理能力的一个重要依据。

对于实验报告我每次都很认真地对待，很认真地去完成。

只有将实验报告完成了，才表示本次实验已经完成了。

　　在为期九周的实验时间中，我们不仅学会了实验的各个操作，更在实践中学会了实用的数据处理方法。

为今后的专业涉及，有一定的帮助。

　　参考文献

　　[1]《大学物理解题方法——波动与光学，热学，量子物理基础》中国石油大学（北京）钟寿仙，张鹏等编写

　　[2]《大学物理——波动与光学》清华大学张三慧主编

　　篇五：

大学物理学习感想

　　班级：

　　姓名：

　　转眼之间，已经学习大学物理这门课将近一年的时间了，回首这一年的学习经历，感触颇多。

　　对于我们这些理工科的大学生来讲,物理不是一门陌生的课程,我们从初中开始接触物理知识，高中又学了三年的物理,这可能有助于大学物理的教学,因为我们已具有一定的物理基础知识,也可能不利于大学物理的学习,因为大学物理和中学物理在教学方法、学习方法等各方面有许多不同,我们已习惯于中学物理的教学方法和学习方法,已经形成了一定的思维定势，将对大学物理的教学和学习带来负面影响。

　　在高中时候，物理的学习更多的的是为了做题，很多题目有自己固定的解题步骤、方法，往往我们可以以一概全，掌握一个问题从而掌握一系列的问题，很多时候我们不用有什么想法，只是单纯的代入公式中就可以把题目解出来，稍微难点的题目也只是有点技巧性的思路或者计算方法，从这些学习中很难学习到思想性的东西，高中物理老师的教学方式就是让同学们很好的掌握解决各种物理问题的同一方法，锻炼同学们更有速率和效率的解决问题。

　　而在步入大学物理的学习后，我发现大学物理和高中物理有着很大意义上的差异，大学物理老师的教学更大程度上是对学生的引导，由于课时比较少无法更加详细的展开讲解，所以老师更多的是物理思想、物理方法的介绍，更多的问题留给我们自己在课下自己探索，这与高中时老师灌输式的教学大大不同，而且由于大学物理难度的增加，对我们的自学能力的要求也变得高了许多，老师在课堂上没有太多的时间对题目进行详细的讲解，少了老师在课堂上的训练，这就要求我

　　们在课下要付出更多的时间自己去探索。

虽然中学物理教学大纲已经明确规定了学习中学物理的目的，但现实中大多数的中学生学习物理的目的是为了在高考中取得好成绩,考入理想的大学,因为目标明确，所以大多数中学生学习比较刻苦、自觉。

同样，虽然大学物理教学大纲已经明确规定了学习大学物理的目的，但现实情形是，刚考入大学的许多新生学习目的不明确,学习目标不确定；

一些学生学习大学物理的目标是在期末考试中能够及格，拿到学分即可；

作业只是应付了事；

上课不认真听讲，甚至于个别学生随意旷课。

真是由于这些原因才使得大学物理的学习与高中物理的学习大为不同。

　　起初，我和大多数同学一样，由于学习