第十讲 散文再解答案Word文档下载推荐.docx
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（共2分，答对一点得1分）．
2．根据提示，将方框中的内容补充完整。
被雷击的槐树轰然倒下
线索一：
挺拔的槐树花香醉人→→重生的槐树更加繁茂
醒悟的弟弟开始新生活
受伤后的弟弟一蹶不振
线索二：
少时的弟弟快乐健康→→
3．答案：
①用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了槐花盛开时的美丽。
“团团簇簇”写出了槐花开得繁多；
“像迎风舞动的风铃”写出了槐花的动态美，充满灵性，表达了对槐花的喜爱之情。
“摇出阵阵欢快的笑声”用拟人手法，表现了弟弟少年时代的快乐生活。
（指出其中一处的修辞，并能结合内容或情感作答即可。
修辞1分，内容或情感1分）
②“期待”是期望、等待的意思。
这里体现了我盼望弟弟早日从伤痛中走出来的心情；
“忐忑”是心神不定的意思，体现了我不知道回故乡是否会给弟弟带来好影响的不安心情。
（每词1分，意近即可）
4．①对槐树经受磨难重获生机的敬佩（或感动）之情；
②对自己因伤痛一蹶不振的羞愧（或自责）之情；
③受槐树的启迪幡然醒悟的振奋（或喜悦）之情。
（答出两点即可，每点1分）
5．人应该像树一样，在遭受灾难时，保持平和的心态，默默承受，做一个智者；
同时，有着坚定的信念，坚强乐观，做一个强者。
（意近即可，3分）
6．（开放题，能围绕“花、树、人都会遇到不幸。
但只要保持平和心态、乐观坚强面对就一定能抵达幸福的彼岸”这一主旨，结合生活事例言之有理即可。
3分）
（四）冬荷【★★★★】
【参考答案】
（15分）
13. 3分 ①有君子风骨：
柔韧劲道，坚韧顽强（不屈不挠）、迎难而上，勇于抗争。
②自信恢弘；
；
③合作担当；
④富有梦想。
（评分说明：
上述4个方面任答对三个方面即可得满分；
只写“有君子风骨”得1分；
写“出淤泥而不染”不得分。
）
14. 3分 以太阳为线索（1分），使文理由不给分。
17. 4分 不矛盾，“醒着”指的是冬荷正处在遭受风霜雨雪摧残的现实中（2分）；
“梦正酣”指的是冬荷对生活对未来依然充满憧憬和梦想：
在湖底每一节藕上都栖着生生不息的梦，来年夏天整个湖仍将是荷的世界（2分）。
只作判断不写理由不给分。
（五）谁能脱口叫出你的芳名【★★★】
参考答案：
14于苗圃赋予花木金光闪烁的名字;
（1分）家乡人对声音响亮而悲切的鸟叫法众多。
15.“飞”把“我比成鸟（拟物）,突出作者急切想知道鸟名的心情;
“究竟”,强调作者内心的急切。
16.万物之间有千千结,伤害鸟兽草木,伤害自然,后果迟早要蔓延到人类自己身上。
17.提示:
观点明确、联系实际、理由充分、语言通顺连贯即可。
（4分）
（六）
【甲】世上最温暖的花【★★★★】
【乙】棉花！
棉花！
1.①棉花“是世上唯一拥有阳光气质的花朵”，有热度，能驱走寒冷（1分）;
棉花也带有暖暖的母爱（1分）。
②用感叹号表达了作者对棉花强烈的赞美之情（1分）。
（共3分）
2.“有了着落”是指母亲在冬天来临之前，已经为孩子准备好了棉被与棉衣，不再担心孩子受冻，心里踏实了。
（意对即可，2分）
3.示例1：
这句话采用比喻的修辞手法（1分），把“棉花吐蕊”比作“云掉进棉花地”，生动形象地写出了棉桃吐蕊的盛大场景和棉花的洁白、柔软（1分），表达了作者对棉花的喜爱之情（1分）。
（共3分）示例2:
这句话采用了拟人的修辞手法（1分），把云人格化，赋予“云”以人的行为“小心走失”（1分），表达了作者对棉花（云）的喜爱之情（1分）。
4.乙文开头说“你只能用耳语般的嗓咅低低地说出来——棉花!
棉花!
”结尾句又说“只能用耳语般的嗓音低低说出来——棉花!
”照应幵头，起到了首尾呼应的作用。
（2分）
5.甲文中的“棉花”象征了母爱（2分）;
乙文中的“棉花”象征了母亲和几位阿姨（或：
为无尽的生育和劳累奉献一生的伟大女性）（1分）。
（七）三角梅【★★★】
1.憧憬→沮丧→痛恨（憎恶、厌恶、厌弃）→惊喜
2.写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机。
为下文写三角梅的盛开做铺垫。
（与下丈写三角梅的盛开形成对比，突出了三角梅盛开的笑丽，欲扬先抑，收到了出人意料的表达作用。
3.本以为将要死亡的三角梅竟然开放出如此美丽的花朵，出乎意料，让她感到惊喜，因此“眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩”。
4.描写的角度：
花的颜色和形态，写出了三角梅花色的美丽和花朵形状的动态之美;
用了比喻的修辞手法，将花朵比作张开翅膀扇动、奋争、翩飞的蝴蝶，生动形象地写㈩了三角梅的花形、动态和生机，表达了作者对三角梅的喜爱之情。
5.“奥秘”指高深神秘不易了解的事理，“潜能”指潜在的还没有发挥出来的能力或能量。
文中三角梅的生长过程告诉我们生命的成长有自身的规律，有时并不被我们察觉，它是一个漫长的过程，需要静静地等待;
只有在不断地坚持、不断地积蓄、不断地拼搏，才能够绽放出生命的美丽。
（八）四月醉芳菲【★★★】
1．抒发了作者对春天的喜爱和赞美，抒发了对美好人生的向往和憧憬。
（意对即可）
2．
（1）运用拟人（夸张）的手法，“一夜之间”、“嫩绿”、“诉说”等生动形象地写出了草坪的春意盎然和恬淡清新，表现了春天的美好和生动，表达了作者的陶醉之情。
（2）美丽的春天既使人陶醉又使人对未来充满希望和憧憬。
3．C
（九）遍地黄金【★★】
1.生机;
气势;
活力（文字不求一致，意思对即可）
2.为了衬托油菜花的黄。
或：
为了更加突出油菜花的黄。
（意思对即可）
3.油菜花遍地都是，呈现一片黄色，犹如遍地铺满黄金;
油菜花在“我”生命中具有重要的影响，像黄金一样宝贵，值得珍视。
（十）大自然之歌（节选）【★★★★】
1.
（1）森林带给人自由思考空间;
（2）森林使人成熟，聪明，洞悉真理;
（3）森林让人坦荡，消除困惑与伤感;
（4）森林充实人们空洞的灵魂。
（5）森林抚慰人们疲惫的心灵。
2.使用拟人的修辞手法，形象地突出森林中的各种自然事物和谐共处的特点，营造出一个充满诗意的自然环境。
使用排比的修辞手法，用诗一般的语句铺排出各种自然事物在森林里的变化，增强了语句的气势，表达作者对森林的诗一般的独特感受。
3.此段用浓重笔墨描绘了一片化工森林（住在城市的感受），与上下文描绘的自然森林（走在自然森林的感受）做对比，突出了自然森林给人自由，给人快乐，给我智慧，让人充实，给人诗意感受等特点。
4.作者试图用对森林的多种感受表达对美好环境的向往、对生活的热爱，在自然森林中感受到了生命的循环回复、生生不息的自然法则。
（十一）断头树也有春天【★★★★】
【英】珍·
古德
参考答案
1.（4分）要点与评分：
按要点得分，大意相同即可得分。
内容上：
①②两段写我小时候和树的亲密关系（1分）。
正因为如此，作者才能“惊叹”于树里隐藏的故事，才能“读懂”树的语言，才能“理解”树的世界（1分）。
结构上：
为下文重点写豆梨树做铺垫，埋下伏笔（1分）。
正因为有与山毛榉树的亲密接触，才读懂了树的语言，理解了豆梨树的世界。
（1分）
2．品析文中画线的句子。
（5分）
（1）（3分）要点与评分：
答出修辞手法得1分，结合文章内容，言之成理2分。
这句运用了拟人的修辞手法（1分），生动形象地表达出树和我的亲密关系（2分）。
（2）（2分）要点与评分：
正确书写得满分，两个错别字扣1分，超过两个错别字不给分。
不要伤感，只要还有希望，哪怕受尽伤害，哪怕春已远离。
3.（4分）要点与评分：
答出“本义”2分，“引申义”2分。
参考要点：
（1）第一层本义：
断头树两度起死回生，终于迎来春天。
（2）第二层引申义：
断头树顽强的生命意志使它上升为“一位戴着光环的精神领袖”，成为人们传达感恩、鼓励、关爱的象征。
4.（6分）要点与评分：
能够联系本文中断头树的几次起死回生，终于迎来春天，体现生命的不平凡得2分，能够联系链接，写出生命中有“够多的云翳”，写出不屈服于生命中的“破坏和毁灭”，才会诞生不平凡的生命得2分。
表达2分。
（十二）枯萎的蒲公英【★★★】
叶子
1.刚强坚毅（生命力顽强）（2分）
2.①为母亲付出的艰辛二心疼；
（1分）②为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼。
3.
（1）运用拟人，通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来。
（2分，方法1分，作用1分）
（2）运用比喻，将母亲的白发比喻为蒲公英种子，生动形象地描写了母亲的白发，突出了母亲为子女的辛勤付出。
4.①由联想回到现实，在结构上与开头照应；
（1分）②升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质；
（1分）③表达对母亲深深的思念。
（十三）又见南山【★★★】
1.
（1）（觉得南山慈祥、温柔、高大、有涵养）让“我”痴迷（热爱）和崇敬。
（1分）（只答出括号内容也可给分）
（2）觉得南山闭塞、贫困、愚昧、阻碍“我”的发展，逃离了南山。
（3）内心深处被南山触动，对它有了更深刻的认识（第一次真正认识它），更深刻地返回南山。
2.
（1）忙碌的城市生活让“我”找不到方向；
（2）内心感到空虚，没有归宿感。
（3）遗忘了南山（忘记了精神的家园）
3.运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，把南山比喻为祖先、哲人、先知，生动形象地写出了南山的沧桑、深沉（沉默）和崇高；
排比句式的运用，增强语言的气势，强烈地表达对南山的崇敬和赞美之情；
赋予南山人的情感，使南山人格化，更形象生动地写出了南山的深沉（沉默）与睿智。
4．结构上：
点题，照应开头，总结全文，含蓄点出主旨。
（答出其中两点即可给2分。
）内容上：
①作者经历了城市生活的空虚后再见南山，对南山赋予自己的人生启迪有了深刻的认识。
（2分）②认识到在那个曾经给予自己生命、养育自己成长的地方，才让“我”找到归宿感，找到精神的寄托地。
（2分）（若答作者感悟到故乡才是精神寄托地，或又见南山感悟返璞归真、大自然等方言之成理皆可。
（十四）百合花开【★★★】
1.①枯萎、凋零
②喜欢（吸引）
③兴奋
2．①“突兀”是“突然发生，出乎意外”，也有“高耸”的意思。
②它形象生动地描绘出野百合出于意外地出现在山谷间，突出了野百合亭亭玉立的身姿。
③表达了作者看到野百合惊喜意外之情。
3．示例一：
①运用拟人的修辞手法。
②将百合花拟做人，赋予它人的情态，生动形象地描绘出新生百合的勃勃生机。
③表达了作者的惊喜之情。
示例二：
①运用了比喻修辞手法。
②把新生百合的青苗比喻成小队伍，生动形象地描绘出新生百合整齐，充满生机的样子。
（答到1点1分）
4．百合花给了“我”很多启示：
①父亲让“我”知道一朵花是怎样长成，教会“我”认识这个世界，热爱这个世界。
②百合花的枯萎、凋零让人感伤，告诉“我”生命短暂、没的易逝。
③百合花移栽后，到春天长出一溜青苗，让“我”看到蓬勃的希望。
④再次路过花店，看到百合花，“我”会伤感和惆怅，告诉“我”要珍惜亲情，及时行孝，珍爱美。
（答出任意两点，即可酌情给分。
5.略（语言流畅，叙事清楚即可酌情给分。
（十五）阳光的香味【★★★】
参考答案：
1.①“稻埕闪耀着金色的光泽”一句，渲染了阳光下农夫劳动成果的美好。
②“农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”一句，表现阳光下农夫的阳刚之美。
③这句话，引出下文晒稻谷的描述和对“阳光的味道”的讨论，为下文农夫弃学务农作铺垫，与下文写“阴香没有壮怀”形成呼应对比。
（①②点各1分，第③点写出两方面即得2分）
2.①夜来香、昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称阴香；
②农夫说夜来香和昙花“没有壮怀”，运用了拟人的说法，体现了农夫肯定阳刚之美的观点，（1分）表达了农夫决心在乡务农的壮怀。
（16）晶莹的瞬间
1.内容上，写洁白晶莹的雪花，表达了对自然精灵的赞美，与下文小姑娘的童真美相映衬。
结构上，引出对那年下雪天在列车上的往事的回忆;
前后呼应，使文章结构完整。
2.第一次写小姑娘的歌声，是为了具体表现小姑娘的天真和乐观;
第二次写小姑娘的歌声，是为了表现小姑娘的这种积极乐观的精神给予我深远的影响。
3.①将肖邦的钢琴曲比作抒情诗，并与仅凭文字构筑的诗作对比，突出了肖邦的钢琴曲梦幻般的美妙动人。
②以“第一行脚印”来暗示自己开始了新的社会生活，用“美好的憧憬”“深深”这些词语，表现自己在小女孩精神影响下的积极乐观和坚定自信。
4.含义：
雪花和琴声的明朗洁净;
小姑娘的单纯天真;
自己向往的宁静的生活。
情感：
在困境面前，表现出积极乐观的心态，充满着对美好生活的期望;
在喧嚣的生活面前，表现出对自由平和生活的向往和追求。
（十七）大唐柳色【★★★】
1.向往唐人旷达潇洒、恬淡清新的风范神韵;
赞美唐人重人格重友情的晶格节操;
感叹巩代人无法进入唐人境界。
（答对一点给1分，答对两点以上给3分。
2.具体形象地表现了唐人潇洒多情的风范神韵;
增添诗意文采;
照应文题，承上启下;
引出下文的想象与抒情。
（答对一点给1分，答对三点以上给满分）
（18）纪念【★★★】
12.（6分）梦见点点
泪别点点
回忆点点
13.（3分）朋友因为它是极具灵性，理解人、信赖人。
（答“给予我信任，爱和快乐”或“给予我人生的启迪”也可）
14.（9分）
（1）（3分）“熬”表示艰难忍受的程度，既暗含点点的年老，又饱含“我”对点点能否平安度过寒冬的深切担忧。
（2）（3分）“飞奔”“跑得慢”“跑不动”写出点点不同阶段的奔跑状态，有序地浓缩点点从年轻到衰老的变化过程，表现了点点一生与我相伴的深厚情感。
（3）（3分）不能，三个词语扣紧各自身份，将诀别时人人难过却极力抑制，狗眷恋主人的自然流露，孩子们十分悲伤却不会掩饰的情感准确传神地表达出来。
15.（4分）先衔接上文，集中叙写了“我”的两个梦（将两个不同类型的梦集中对比），更能突出对点点的关切和思念。
再写点点之死，引出下文的“回忆”并为结尾的议论蓄势。
16.（4分）“窥见另一种生命那纯净灵魂”的幸运世间某种美好和温暖生意的感受及时尽力给予爱的领悟仁慈、悲悯的博大意义的体会尊重、善待其他生命的认知（答出两点即可）
（十九）春暖花开【★★★★】
1.①“春暖花开”是个有温度的词，一读就让人觉得温暖而又欢欣，能激起读者强烈的阅读兴趣。
②“春暖花开”概括了文章的主要内容，是作者行文的线索。
③“春暖花开”是作者热爱生活、珍惜春光、珍视自然、珍爱生命的象征（4分，答出二点意思接近即可）
2.因为梅属于贵族，属于士大夫，不属于百姓普通百姓爱的是能充饥的杏桃之类孟浩然是山水田园诗人，诗作内容大多是山水田园风光，所以作者这样猜想（2分）体现了作者对普通百姓生活状况的关心，对普通百姓生活质量低的不满（2分，意思接近即可）
3.
（1）“桃叶舒展成绿箭”运用比喻修辞，生动形象地写出了桃花初绽时桃叶的形态；
“桃花显得更加娇艳妩媚”运用拟人手法写出了桃花美丽动人的情态借助两种修辞，表达了作者的欢喜之情以及对春天、对生活的热爱（2分）
（2）因为桃花花和叶几乎同时与我们见面，提醒我们人应当谦逊杏花先开花后长叶，有卖弄之嫌而作者不喜欢宏大与张扬，喜欢像桃花一样谦逊，所以作者将杏花、桃花进行对比，用“更加娇艳妩媚”表明作者对桃花的喜爱（2分）
4.虽然花儿不是为我们绽放，不需要我们赞美和过度的欣赏，好像与我们并无瓜葛但爱美之心人皆有之，追求美好事物、向往美好生活是人之常情，所以我们对它“又情不自禁地自作多情起来”（3分，言之成理、意思接近即可）
5.①要结合文章内容；
（2分）②引用（化用）诗词，丰富了文章内容，使文章生动形象，富有诗情画意，增强了文章的可读性（审美性）（2分，言之成理、意思接近即可）
（二十）春之怀古张晓风
1．示例一：
第②节中作者把春雷、杜鹃和柳树想像成调皮的孩子，他们惹哭满天的云，斗急了一城杜鹃花，吟出一则则飞絮，把春天的景色写得富有生机，充满童趣。
（2分）
示例二：
第②节中作者把柳树想像成一个多情的诗人，那纷飞的柳絮仿佛是他吟出的诗句，把春天写得情意盎然。
2．
（1）蔚蓝
（2）澄净（3）空旷（每空1分）
3．
（1）“攻陷”一般指在战争中某个地方被敌军占領，（1分）桃花“攻陷”山村水廓，就把曾经的春天桃花开遍了山村水麻的景象写活了。
（1分）
（2）运用了排比和拟人手法，（1分）形象生动地写出了蜂蝶翩飞、春花烂漫、春意盎然的景象，（1分）句式整齐，读起来朗朗上口，给人以愉悦之感。
4．作者笔下唯美的春天都是作者所怀想的“必然曾经是这样的”古典中的春天，是“春之怀古”，（1分）而现实则多是“烟囱与烟囱的黑森林”，（1分）表达了作者对现代文明对自然环境带来了不良影响的遗憾，（1分）以及对美好的自然环境的热爱和向往。
（二十一）燕子席慕容【★★★】
1.本文写了以下“美丽的错误”：
①”父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”。
②“我”把“乌秋”误认为“燕子”。
这些错误之所以“美丽”是因为它们与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰，排解我们远在他乡的孤寂，缓解我们的思乡之苦。
2.内容上：
“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”与“我”把”乌秋”误认为“燕子”两件事性质相同，都属于“美丽的错误”，寄托了深邃的乡愁；
作者由有关《送别》的往事自然地引出了和“燕子”有关第二件事。
3.
（1）朦胧的欢喜：
儿时外婆给自己唱歌，唱到了燕子，此时注视着南国的“燕子”，回想起和故乡亲人在一起的快乐日子，时间虽然久远，但值得回味。
朦胧的忧伤：
注视着南国的”燕子”，燕子寄托了作者浓浓的乡情，心中觉得孤寂和伤感，无法排解。
（2）连用了三个反问句，作者将“乌秋”认做了故乡的”燕子”，增强了语气，突出强调了作者突然在南国发现”燕子”的惊喜之情，同时表现了作者心中对故乡深深的思念。
4.生活当中我们应该去面对真相，但“美丽的错误”与人无害，与世无争，这些“错误”是人们无法得到自己所憧憬的事物时，那种强烈的渴望所造成的，用它可以慰藉心灵的遗憾。
因此，作者舍不得心中那一只小小的燕子，是借燕子来弥补没法回到故乡的遗憾。
结合自身实际合理即可给分。
（二十二）遇见树苏沧桑【★★★★★】
1.①院子里的桂花树;
②十七楼（或“高楼”）上的幸福树;
③万物生命之初的清纯味道;
④生活中的“该”与“不该”（或“生活应该不离开土地，不张扬，不索取，不挣脱，一生优雅”）。
2.选第①句。
①用比喻手法，以“剑”为喻，既写出叶的形状，同时写出叶挺拔而富有生机的情态。
②用比喻手法，以“诗人”为喻，写出树在雨中仍然执着于自己生活状态的安然自如。
③用拟人手法，写出树在风中、雨后的不同情态。
选第②句。
①以拟声词写出了树叶对风的呼应，表明了我和树叶相依为命的精神联系;
②以声衬静，写出了环境的安宁静谧;
③以夸张手法，写出我和树自成世界，与外界相距遥远。
我选第③句。
3.是假树。
第一层级：
因为这棵树雨水落不到树上，风吹不动树，永远也不会有鸟来筑巢，所以是假树。
（1分）——着眼于“文章表层”第二层级：
因为对于一棵真正的树来说，风雨到来之时它应该有呼应，这是它的自然属性;
而这棵树，在风雨到来之际，没有反应。
因而可以说这是一棵假树。
4.示例：
我觉得奋斗是没有价值的。
①“我”实现的所谓“有用”是以牺牲自己的天性和自由为代价的，就内心来说，“我”并不快乐;
②“无用”“有用”是社会功利评价，实现自己的内心就是“有用”。
（二十三）姥姥的私塾◇于丹【★★★★★】
①我出生的时候是一个夏天，据说妈妈从妇产医院带我回家的时候还不会抱孩子，用一方藕荷色的纱巾兜着我，叼着两个角，拎着两个角，把一个七斤半的大胖丫头放在姥姥的手上。
从那一天起，我几乎从没有离开过姥姥。
爸爸、妈妈、舅舅都下放了，而我在府右街九号的那个四合院里，跟着我的姥姥，走过整个童年。
②我生命中最早的诗意，与那个院子相关，即使它在这个世界上无影无踪了，也还是固执地把青砖灰瓦和红艳艳的石榴花留在我的梦境里。
一闭眼，我就会看见它，甚至比我此刻身处其中的家还要清晰。
③海棠飞花时节，满地都是扑簌而下的浅粉色碎花瓣儿，穿着月白色偏襟大褂和黑府绸裤子的姥姥，用大蒲扇替我拍打着蚊子，教我背“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊……”
④院子的对面就是中南海的高高红墙，“文革”时半夜里经常锣鼓喧天，喇叭齐鸣，不是迎接最新指示，就是批斗游行。
姥姥总是把院门用木插销横着别住，不敢让我上幼儿园，也不敢让我出去玩儿，我跳的皮筋永远是一头拴在枣树上，另一头拴在香椿树上。
我进屋吃饭的时候，皮筋就兀自寂寞，在风里一颤一颤地微微跳动。
⑤而寂寞，恰恰是诗意的老家。
有谁见过真正的诗意是从纷纷攘攘的喧嚣中飘散出来的呢？
热闹拥挤之间，诗意舒展不开薄如蝉翼的翅膀。
⑥幸亏姥姥在院子里种了那么多花，密密匝匝跌宕下来，林木扶摇。
相比于明开夜合这种精致的小花小草，我从小更爱海棠树上木本的花枝。
小小的我拘束在家里，可是高高的花枝探出了院墙，我随着那一树蓬勃峥嵘把目光探望出去，岁岁春来，飞花逐梦。
大概八岁，忘了从哪本诗集里读
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