教师资格证裸考精华知识点秘籍教育与教育学文档格式.docx
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一、教育与政治经济制度的关系★★★★★
（一）政治经济制度对教育的制约作用
政治经济制度决定着教育的性质。
1、政治经济制度决定着教育的领导权
2、政治经济制度决定着受教育权
3、政治经济制度决定着教育目的
4、政治经济制度决定着教育内容的取舍
5、教育相对独立于政治经济制度
（二）教育对政治经济制度的影响作用
【教育的政治功能】
1.教育培养出政治经济制度所需要的人才。
2.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。
3.教育促进民主化进程。
二、教育与生产力的关系★★★★★
（一）生产力对教育的决定作用
1、生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度
2、生产力的发展水平制约着教育结构的变化
3、生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段
4、生产力的发展水平制约着学校的专业设置
5、教育相对独立于生产力的发展水平。
（二）教育的对生产力的促进作用
【经济功能】
1、教育再生产劳动力2、教育再生产科学技术3.教育产生新的科学技术
三、教育与科学技术
（一）科学技术对教育的影响
1、科学技术能改变教育者的观念2、科学技术能影响教育的数量和教育质量
3、科学技术能影响教育的内容、方法4、科学技术影响教育技术
（二）教育对科学技术发展的作用
【教育的科技功能】
1.教育能完成科学知识的再生产。
2.教育能够推进科学的体制化。
3.教育具有科学研究的功能。
4.教育促进科研技术成果的开发利用。
四、教育与文化★★★★★
（一）文化对教育发展的制约作用
1.文化影响教育目的的确立
2.文化影响教育内容的选择
3.文化影响着教育教学方法的使用
（二）教育对文化发展的促进作用
【教育的文化功能】
1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。
2.教育具有传播和交流文化的作用。
3.教育具有选择、提升文化的功能。
4.教育具有更新和创造文化的作用。
学生的身心发展规律
一、影响个体身心发展的主要因素★★★★★【单选、简答】
遗传（物质前提）；
环境（外部条件）
教育
（主导作用）；
个体主观能动性（决定作用）
二、人的身心发展特点对教育的制约★★★★
1、教育要遵循人的身心发展的顺序性，循
序渐进地促进学生的身心发展，不能拔苗助长。
2、教育要遵循人的身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生在教育内容和方法上应分阶段进行,不能一刀切，一锅煮。
3、教育要遵循人的身心发展的不平衡性，抓住发展关键期。
4、教育要遵循人的身心发展的个别差异性，做到因材施教。
5、教育要遵循个体身心发展的互补性规律，培养学生自信和努力的品质。
教育目的和教育制度
一、确定教育目的的依据★★★
1、特定的社会政治、经济、文化背景2、受教育者的身心发展规律
3、人们的教育理想4、我国制定教育目的的主要理论依据是：
马克思主义关于人全面发展的学说
二、简述马克思关于人全面发展的学说：
★★★★
1.人的全面发展，即体力和智力2.旧式的社会分工造成人的片面发展；
3.机器大工业生产为全面发展提供了基础和可能
4.社会主义社会为人得全面发展提供了社会条件
5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。
三、社会本位论
代表人物：
荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、孔德、凯兴斯泰纳为代表。
观点：
教育目的的立足点是社会；
社会价值高于个人价值；
教育目的使受教育者社会化。
四、个人本位论
个人本位论盛行于18-19世纪上半叶，以孟子、卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、马斯洛、萨特、斯宾塞等人为代表。
教育立足点是人的发展需要；
个人价值高于社会价值；
发展人的本性
五、现阶段我国教育目的的基本精神【单选、简答】★★★★
“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建业者和接班人”。
１.要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。
２.要求学生德智体方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面和谐发展。
３.适应时代要求，强调学生个性的发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力。
六、素质教育的内涵
（1）素质教育是面向全体学生的教育。
（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。
（3）素质教育是促进学生个性发展的教育（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
七、如何实施素质教育【简答】★★★★（三变两建一营造）
1.改变教育观念2.转变学生观念3.加大教育改革力度
4.建立素质教育的保障机制5.建立素质教育的运行机制
6.营造良好的校园文化氛围
八、教育制度确立的依据★★
1、生产力发展水平和科学技术发展状况2、社会政治经济制度
3、青少年身心发展规律4、人口发展状况
5、本国学制的历史发展和国外学制的影响
九、我国当前的学制改革和发展趋势【简答】★★★★★
1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接
2.延长义务教育年限
3.中等教育中普通教育与职业教育相互渗透
4.高等教育大众化
5.终身教育体系的建构
6.教育的国际交流加强
7.学历教育与非学历教育界限逐渐淡化
8.教育社会化与社会教育化
教师专业化发展
一、《教师法》第七条对教师权利的规定，其基本权利可概括为
（1）教育教学权（最基本）
（2）科学研究权
（3）管理学生权
（4）获得报酬权
（5）民主管理权
（6）进修培训权
二、教师的作用【简答】★★★
（1）教师是人类文化的传播者。
桥梁、纽带
（2）教师是人类灵魂的工程师。
关键
（3）教师是教育工作的组织者、领导者。
主导
三、教师职业角色【简答】★★★
最大特点：
角色多样
传道者；
授业、解惑者；
示范者；
管理者；
朋友；
研究者；
家长代理人
四、教师劳动的特点★★★【简答】
复杂性和创造性；
连续性和广延性；
长期性和间接性；
主体性和示范性
教师劳动的个体性和集体性
五、教师劳动的创造性表现在三个方面【简答】★★★
（1）因材施教
（2）教学方法上的不断更改（3）教师需要“教育机智”
六、教师的职业素养★★★★★★
（一）教师职业道德素养★基本素养、第一要求
1.对待事业--忠于人民的教育事业
2.对待学生--热爱学生（核心、灵魂、试金石）
3.对待集体--团结协作
4.对待自己--为人师表
（二）教师专业知识素养★
1.政治理论素养
2.精深的学科专业知识（本体性知识）
3.广博的文化基础知识；
4.必备的教育科学知识（条件性知识）
（教育学、心理学、各科教材教法）
5.丰富的实践性知识
（三）教师的能力素养
1.语言表达能力
2.教育教学能力
3.组织管理能力
4.自我调控和自我反思能力
（四）职业心理健康
1.高尚的师德
2.愉悦的情感
3.良好的人际关系
4.健康的人格
七、如何爱学生？
教师热爱学生的表现？
【简答】★★★
1.爱与严格要求相结合；
2.爱与尊重、信任结合；
3.全面关怀学生；
4.关爱全体学生；
5.理解和宽容学生
6.解放学生；
7.对学生保持积极、稳定的情绪
八、教师学科专业素养？
【简答】
（1）掌握所教学科的基本知识和基本技能
（2）掌握所教学科的基本理论和学科体系
（3）了解所教学科最新的研究成果和发展动向
（4）了解该你学科领域的思维方式和方法论
九、如何理解教师的专业发展★★★
（一）教师专业发展的概念
教师通过不断努力，从一个新手逐渐成长为一个专家型教师的过程。
（二）教师专业发展的内容
1.专业理念，主要包括专业态度，教育理念和专业道德
2.专业知识；
3.专业能力
（三）教师专业发展的途径【简答】
1.师范教育2.入职培训3.在职培训4.自我教育
（四）教师专业化发展的实现
1.国家和政府：
加强教师教育；
加强立法；
提供经济保障
2.个人努力：
学习、研究、反思、实践
十、建立教师威信的途径【简答】
1.培养自身良好的道德品质
2.培养良好的认知能力与性格特征
3.注重良好的仪表、风度与行为习惯
4.给学生以良好的第一印象
5.做学生的朋友与知己
一、制约课程的主要因素：
社会、知识、儿童
二、三维课程目标★★★
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
三、义务教育阶段课程计划的特征：
强制性、普遍性、基础性
四、义务教育的特点
强制性、普遍性、免费性
教学实施
一、教学的一般任务【简答】★★★
1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
2.发展学生智力、体力和培养学生的创造才能。
3.培训学生高尚审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础。
4.关注学生个性发展。
二、教学过程是一种特殊的认识过程
认识的间接性；
认识的交往性；
认识的教育性；
有领导的认识
三、教学过程的基本规律（基本特点）★★★
（在教育教学过程中应该处理好那些关系？
）
1.间接经验与直接经验相结合
2.掌握知识与发展智力相统一
3.传授知识与思想品德教育相统一
4.教师主导和学生主体作用相结合（案例分析）
四、掌握知识与发展智力相统一
1.掌握知识是发展智力的基础
2.发展智力是掌握知识的重要条件
3.在教学程中学生既要掌握知识，又要重视学生的智力，把二者辩证统一起来，防止偏向形式教育论和实质教育论。
五、教学过程的结构（教学进程的环节、教师讲授的环节）★★★★★
1.激发学习动机2.感知教材3.理解教材3.巩固知识4.运用知识5.检查知识
六、我国中小学教学原则【单选、简答】★★★★
直观性原则；
量力性原则；
理论联系实际原则
科学性和思想性相统一的原则；
因材施教原则；
循序渐进原则
巩固性原则；
启发性原则
七、直观性原则
1.涵义教师尽量利用学生的多种感官和已有经验，通过多种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面深刻地掌握知识。
2.直观手段的种类【单选】
a.实物直观（实物、标本、实验、教学性参观）
b.模像直观（图片、图标、模型、幻灯片、录像带）
c.言语直观
贯彻直观性原则的要求（简答）★★★★★
（1）正确选择直观教具和现代化教学手段
（2）直观要与讲解相结合
（3）重视运用言语直观（4）防止直观的不当与滥用
八、启发性原则★★★★★
（1）涵义教师要承认学生是学习主体，注意调动他们学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索。
（2）贯彻的要求【简答】★★★★★
a.调动学生学习的主动性b.启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力
c.让学生动手，培养独立解决问题的能力d.发扬教学民主
九、循序渐进原则（系统性原则）
（1）涵义：
教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
（2）贯彻的要求★★★★★
a.按教材的系统性进行教学b.注意主要矛盾，解决好重、难点的教学
c.由浅入深、由易到难、由简到繁，不能杂施
十、因材施教原则★★★★★
教师根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学。
（2）贯彻要求（简答）
a.充分了解学生b.尊重学生的差异
c.针对学生特点进行有区别的教学
d.采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发挥
十一、讲授法的基本要求
基本要求：
①讲授的内容要有科学性和思想性。
②讲授要有系统性和启发性。
③讲授方式要灵活多样。
④讲授的语言要清晰、简练、准确、生动。
十二、谈话法的要求★★★★★
谈话法亦称问答法。
谈话法是教师根据教学目的要求和教学内容，提出问题，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论，从而获得新知识或巩固知识的一种方法。
基本要求：
1.准备好问题和谈话提纲
2.讲究提问的艺术
3.做好归纳总结
十三、选择与运用教学方法的基本依据★★★
（1）教学目的与任务的要求
（2）教学重难点
（3）教学的时间、设备与条件（4）课程性质和特点
（5）学生年龄特征（6）教师的业务水平、实际经验与个性
十四、教学工作的基本环节★★★
备课；
上课；
作业检查与批改；
课外辅导；
学业成绩的检查与评定
十七、备课的要求
（1）三备：
钻研教材、了解学生、设计教法。
（2）三计划：
学期或学年教学进度计划；
单元计划；
课时计划（教案）
十五、一堂好课的基本标准（简答）★★★★★
1.从教师角度看
（1）教学目标明确
（2）教学内容正确（3）教学方法得当
（4）教学结构合理（5）讲究教学艺术（6）板书有序
（7）充分发挥学生的主体性
2.从学生角度看：
（1）学生注意力集中
（2）思维活跃（3）积极参与
（4）个别学生得到照顾
十六、作业的布置与批改【简答】★★
（1）作业的内容要符合课程标准和教科书的要求
（2）要有代表性
（3）作业形式要多样（4）作业分量要适当，难易要适度。
（5）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。
（6）教师应经常检查和批改学生的作业。
十七、上课的基本组成部分（一堂课的结构）：
组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材，布置课外作业。
最后，还是希望广大考生能够把握这次机会，唐山华图将全力助您成功。
符合条件的考生要格外珍惜，因为资格审核的条件苛刻也就意味着考试难度的相对容易。
总之，一分耕耘一分收获，机会往往留给又准备的人，希望各位专心备考，早日成功。
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