新湘教版四下音乐教案1Word格式.docx
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要求准确地表现出休止符，声音要优美和谐。
4、歌曲处理。
三、情感升华
彩色的中国，强大的中国。
下面让我们一起学习《歌唱祖国》
1、听赏《歌唱祖国》
2、你能用几个词来表达你听赏后的感受吗？
3、你能跟着唱一唱《歌唱祖国》吗？
4、想一想，如果用独唱的形式演唱这首歌曲还会有气势磅礴的感受吗》为什么？
四、课堂小结
希望我们伟大的祖国越来越富强。
第二课时
巩固《彩色的中国》和竖笛吹奏。
一、巩固《彩色的中国》
1、齐唱《彩色的中国》
2、体会打开地图册时的深切的爱国之情，声音要圆润轻柔。
唱好前面三乐句，第四句唱出激动的情绪，力度略强。
3、练习双声部合唱部分
先分高低声部练习3遍，再轻声合唱两个声部，注意声音的和谐统一。
4、完整地演唱《彩色的中国》。
二、吹奏竖笛
1、对比吐音和连音吹法的不同。
2、视唱两条旋律。
反复练习几次。
3、试着吹一吹乐曲。
4、分组比赛，看哪组吹得最准，音色最好听。
三，总结课堂情况和一节课所学，结束课时。
第二课
蒙古民歌《达古拉》《可爱的羊群》以及管弦乐曲《森吉德玛》，音乐知识常见的速度用语以及乐句的概念。
教学目标：
1、能在演唱、听赏、舞蹈等音乐活动中，喜爱少数民族音乐，增强民族意识和爱国情操。
2、能用优美、自然的声音演唱歌曲《达古拉》，感受歌曲的民族风格和韵味，并积极参与音乐活动。
3、能用读谱的方式学习歌曲《可爱的羊群》，能用不同的力度和速度表现歌曲。
4、能认真听赏管弦乐曲《森吉德玛》，感受乐曲优美的旋律并记住音乐主题，能了解力度，速度等音乐要素在作品中所起的作用。
2课时
湘教版音乐教材四年级下册第二单元演唱《达古拉》教学重难点：
一、学唱歌曲，了解蒙古族音乐的特点。
二、唱好附点节奏及一音多词的小节。
教具准备：
电子琴、录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体课件。
一、师生问好。
二、发声训练。
三、学唱歌曲《达古拉》：
1、播放课件导入新课：
老师今天给大家介绍几位小朋友，看看哪位同学认识她们，知道他们的家在哪儿？
播放《草原英雄小姐妹》课件或相关课件。
启发学生进行有创意地自由回答。
2、了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。
3、听歌曲范唱《达古拉》，提问：
通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢？
请学生说说歌曲内容。
4、学唱歌曲，师生合作，教师弹伴奏，学生装跟唱。
5、处理歌曲的难点，重点练唱歌曲的附点节奏，和一音多词的地方
6、表演：
学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作，配合歌曲音乐进行表演。
请舞蹈队的同学上来表演，其他同学拍手唱歌。
7、游戏：
拼节奏卡片，一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴奏，
8、加入乐器，为歌曲伴奏
9、完整表现
第二课时
湘教版音乐教材四年级下册第二单元读谱歌唱《可爱的羊群》教学重难点：
通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。
通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。
多媒体课件、卡片
一、组织教学：
听音乐《可爱的羊群》进教室，师生问好。
二、导入：
1、师：
同学们，听了刚才这首《可爱的羊群》，你仿佛看到了什么？
那么请你找一找在这首歌曲旋律中，哪些音出现得较多？
三、音乐创作：
就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧！
小羊来到草地上，吃饱了
青草，玩起了跨栏的游戏，可是没有音乐，它们越跨越没劲，怎么办呢？
同学们，我们一起来为它们编个《小羊运动曲》，好吗？
编旋律必须先排列出节奏框架，咱们一起来看这四种节奏：
×
×
、×
·
、×
你会读吗？
（集体、抽生）
生边读，师将这四张卡片贴在黑板上，然后生齐读这条节奏。
师：
你有没有更好的组合方法，抽生。
你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。
2、同学们的节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听的旋律，小羊们听了肯定会跨得更起劲，你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗？
下面我们进行小组讨论，前后二排同学为一小组，每小组的其中一个抽屉中有三张卡片，待会请你拿出一张的空的节奏卡片，（师示范）把编好的旋律直接写到卡片中去，这是，一小节几拍？
编完后，一起唱一唱。
（挑两小组作品贴上）
3、师：
让我们一起来欣赏这两小组的作品，师弹一遍，生视唱。
同学们可真行。
这几条优美动听的旋律连老师都没想到，你看，小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴，可是其中一只小羊因为贪玩，离开了羊群，找不到伙伴，它多着急呀。
—×
你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急的心情。
（×
、×
），你会读吗？
有了节奏，下面我们就来编一段能表现小羊着急心情的旋律，请你待会拿出的另一张卡片，把黑板上这些音符编到这两种节奏中去，老师已经把前二小节旋律编好了，请小组进行讨论，完成后二小节的编写，并一起唱一唱。
4、展示作品。
5、正当小羊着急的时候，羊妈妈找来了，你看它们在一起多开心呀！
太阳渐渐下山了，月亮爬上来了，羊儿们也休息，就让我们为羊儿编一段《摇篮曲》吧，你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲？
—×
）
6、请拿出最后一张卡片，一小节几拍？
咱们也用刚才的方法，把黑板上的音符编到这种节奏中去，完后后二小节旋律的编写。
唱一唱
7、展示作品
四、创作加工
1、同学们刚才创作的几个小曲子，把它们连起来就是《可爱的羊群》组曲，小羊们听了可真高兴，它们想和我们一起开个联欢会好吗？
（课件出示）：
可爱的羊群
（1）小羊运动曲
（2）受惊的小羊
（3）羊儿摇篮曲
下面，我们进行小组彩排节目，请你选择其中一片断进行表演，请导演，就是我们的小组长负责安排，比如说，哪些同学唱旋律，哪些同学用人体乐器伴奏，可以捏指，弹舌等。
（按片断顺序指挥）
五、小结
小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在他*的怀里睡得更香味了，老师希望你们以后能创编出更优美更动听的旋律，好，那就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧！
第三课时
湘教版音乐教材四年级下册第二单元听赏《森吉德玛》
欣赏《森吉德玛》的主题音乐，体验由于音乐速度的改变，音乐性格的变化。
欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化
录音机、多媒体课件。
一、看画创编故事，请学生根据教材提供的两幅画创编故事并选代表讲给大家听。
二、听听、唱唱，播放课件管弦乐曲《森吉德玛》主题，感受蒙古民歌风格并跟随录音学唱音乐主题。
（提示：
第一次是慢速，反映牧民温馨幸福美满的生活；
第二次快速表现牧民热情奔放的情感。
三、分析感受音乐：
1、两幅画：
第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；
第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。
反复播放《森吉德玛》主题，感受音乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同？
如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？
2、教师总结：
作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快，所以，音乐中的速度非常重要，它能改变音乐形象的性格。
3、讲故事：
介绍“森吉德玛”的故事，这个故事随着歌曲传唱至今。
4、听歌曲，注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有没有联系？
5、歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的，只是速度有点不太一样，管弦乐曲就是根据这首民歌创作而来的。
6、简介作者：
贺绿汀，人民音乐家，作品有《游击队歌》，钢琴独奏曲《牧童短笛》《摇篮曲》等。
四、再次欣赏《森吉德玛》全曲。
第三课
演唱歌曲《春晓》，听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章，演唱三部轮唱《杜鹃》
1、能与同学合作，用自然圆润的声音、活泼欢快的情绪演唱歌曲《春晓》。
2、在演唱活动中认识连音线，并能正确运用于音乐活动中。
3、在听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章的活动中，认识小提琴，熟悉主题音乐，感受和表现乐曲所描述的情境。
4、能用和谐，轻巧的声音合作演唱三部轮唱《杜鹃》，并在轮唱中感受、体验美妙的和声，从而唤起学习音乐的兴趣与热情。
三课时
能够学会歌曲《春晓》，寻找古诗中的音乐美。
引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。
钢琴、录音机、磁带、打击乐器
一、创设情境
1、找春天
同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：
大家知道现在是什么季节吗？
（学生答：
春季）
那春天是什么样子呢？
让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢。
（出示图片，播放音乐）
学生用词语，句子来描述春天。
教师小结：
刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：
春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。
2、引导学生对古诗新唱的认识
刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，而且还欣赏了春天的照片，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？
那今天我们就来学习一种新的唱法：
（出示古诗新唱）。
同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？
对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。
那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？
学生举例。
让学生分别朗诵学过的古诗
现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》
二．古诗新唱《春晓》
（一）1、初次欣赏童声合唱《春晓》
（播放音乐）
提出欣赏要求：
在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？
学生回答：
（出现了二部合唱和古诗朗诵）回答给予小星星奖励
再提出问题：
为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？
这样会产生什么样的效果呢？
2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合
学生回答上一个问题：
加入古诗朗诵后，整个歌曲更加地优美动听，很有诗意。
很有画面感，把春天的美表现的更加生动形象。
回答给予小星星奖励
（二）按节奏朗诵古诗
2∕4xx︳xxx∣xxxx∣x0∣
春眠不觉晓，处处闻啼鸟，
xx︳xxx∣xxxx∣x0‖
夜来风雨声，花落知多少。
教师领读，学生模仿。
小组练习，给予小星星鼓励
（三）1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。
（要求：
随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美）
2、难点解决：
a.感受歌曲第二乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。
发“呜”哼唱旋律。
学生模仿，教师示范。
b.（加入古诗朗诵）
c、结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉，教师示范，学生模仿。
3、歌曲中加入动作丰富表演。
加入动作：
听、摇头。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
（听）
夜来风雨声，花落知多少。
（摇头）
共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。
4、合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。
给予小星星奖励
（四）、古诗新唱（举一反三）
任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。
小组比赛，回答给予小星星奖励
例如：
春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
静夜思床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
三、总结归纳：
1、小结
这节课通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式，让我们一起感受了春天如诗如画般的美。
更让我们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画。
现在让我们闭上双眼，聆听这优美的歌声，感受这诗情画意般的春之美，尽情地把心中对春天的那份热爱之情用自己独有的方式表现出来。
（听歌加舞蹈）
2、课外延伸
感受音乐与古诗结合的魅力
听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章
一、介绍作品
一年有四个季节，每个季节都有它独特的美丽，春天万物复苏，生机盎然，夏天热情澎湃，欣欣向荣。
秋天云淡风轻，落叶纷飞，冬天雪花飞舞，澄净美好。
有一位作曲家也是小提琴演奏家，用小提琴演奏的优美旋律描绘了他心中四季的美妙，今天我们一起来欣赏意大利作曲家维瓦尔第小提琴协奏曲《四季》的第一乐章《春》。
二、听赏《春》
1、说一说，你眼中的春天都有什么美妙景色。
学生描绘春天美景。
可以具体到事物：
春雨、春雷、小鸟、柳树等。
2、播放音乐主题，想一想乐曲是用什么乐器演奏的？
3、再次播放音乐主题，出示小提琴图片，让学生在视听中认识了解小提琴。
请你模仿一下演奏小提琴的姿势动作，边试着哼唱主题。
4、聆听《春》第一乐章，听一听主题音调的旋律。
用一个你喜欢的手势或图示表示音乐主题。
5、再次聆听第一乐章，乐曲主题前三次出现后都插入了一段风格不同的音乐，请同学们根据聆听的感觉选择合适的画面。
（鸟儿欢唱、涓涓细流、电闪雷鸣）。
6、完整聆听第一乐章，当主题移调出现时，用自己喜欢的手势示意，当差部音乐出现时，请学生根据画面进行表现。
（随乐自由创作表演）。
7、说说你仿佛看到了春天的哪些景象，用画笔画出来。
三、课堂小结。
今天我们一同随维瓦尔第的小提琴协奏曲，感受了春天的勃勃生机，听到了春雨滴答，春雷滚滚的交响乐，快乐的度过了这节课。
三部轮唱《杜鹃》，音乐知识连线
背唱歌曲，进行三部轮唱。
一、发声练习
教科书后发声练习第一、二条。
二、学习习轮唱：
同学们还记得轮唱的方法吗？
谁来说一说。
1、听录音范唱，感受轮唱的美。
2、学唱乐谱，注意唱准音，拖音时值要饱满。
多唱几遍旋律，再加入歌词，这样让学生在唱准的基础上能够背唱。
第一、二乐句节奏完全相同，旋律也采用三度模进的方式。
学唱时让学生先进行
模唱。
唱好第一，二乐句后模仿小杜鹃的叫声，学唱好第三乐句。
最后完整演唱。
3、全班分成三个组，先进行二部轮唱练习，再进行三部轮唱练习。
演唱时注意控制音量、两声部相互倾听，声音和谐统一。
三、认识连线
结合《杜鹃》乐谱，提出连线。
介绍连线的两种类别：
连音线和圆滑线。
请在乐谱中找到连线，想一想那个是连线中的连音线，哪个是圆滑线，你为什么这样认为？
四、小结下课。
第四课
山东民歌《花蛤蟆》，乐曲《顶嘴》、河北民歌《对花》
1、能分角色有表情地演唱《花蛤蟆》。
2、能认真聆听笛子二重奏《顶嘴》，感知笛子的音色，用语言描述感受到的顶嘴。
3、能分角色演唱歌曲《对花》，表现歌曲欢快热烈的情绪，并为对花即兴创编歌词。
4、掌握对唱和表演唱两种演唱形式，通过实践体验与他人合作的快乐。
教学课时安排：
学唱山东民歌《花蛤蟆》，听赏河北民歌《顶嘴》
唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点；
声音造型是难点。
课件、电子琴。
1、发声练习：
山谷回声。
2、师：
孩子们，你们知道回声吗？
听到过吗？
今天就假设你们都站在这个山谷里，我们表演一下回声好吗？
老师演原声，你们表演回声，注意，应该是轻盈的，美妙的，让人萦绕耳旁的。
发声训练：
4/412345-|12345-|
（师）山谷你好吗？
（生）山谷你好吗？
5ii5655-|5ii5655-|
春天来了！
34565-|34
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