福建省上杭县城区三校学年第一学期月考联考七年级语文试题Word格式文档下载.docx
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③等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
④这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；
⑤山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
⑥看着，看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
A．③①⑤④②⑥B．③④②⑤①⑥C．②①④⑥③⑤D．②⑤①④⑥③
三、综合性学习
4．阅读下面的文字，按要求作答。
冬，默然而来，没有一点声响，没有一丝彷徨，带着蚀骨的薄凉，带着憔悴的容颜，从遥远而来，从心底而来。
没有太多的人喜欢冬天，也许是那人迹hǎn至的旷野，也许那沉默寡言的天空，也许那疲倦不kān的河流，也许那咄咄逼人的寒气，都让人不禁悲从中来。
然而，人生总有如冬一样的旅程，我们怎可让自己的心不失去那股灼热和那份企盼？
我们要在暖暖的晨光中，在浓浓的书香里，贮满前行的能量。
在冬去春来之时，我们就不把春光辜负。
（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。
人迹hǎn____至疲倦不kān____贮_______满
（2）解释加点成语的意思。
咄咄逼人：
__________________________________________
（3）文中划线句有一处语病，请将修改后的句子写在横线上。
原句：
我们怎可让自己的心不失去那股灼热和那份企盼？
修改句：
__________________________________________________________
5．阅读下面材料，完成下列小题。
（材料一）春节过后第一周，由中央电视台推出的《中国诗词大会》第二季这一文化类综艺节目彻底火了。
人民日报、人民网、新华社等各大媒体都在发布有关该节目台前幕后的消息，观众关注度极高。
某知名网站对此做了各项统计，调查数据如下表：
中国诗词大会关注人群年龄分布
年龄段
<
19岁
19-24岁
25-34岁
35-49岁
>
50岁
关注人数比
44%
23%
18%
9%
1%
（材料二）《中国诗词大会》第二季的冠军得主是复旦附中16岁高一学生武亦姝，人们对她纷纷表示赞赏，但也有人对此提出异议：
在升学考试残酷的现实面前，有没有必要花大量宝贵时间去背诵古诗词。
（材料三）唐朝诗人贾岛得诗一句：
“鸟宿池边树，僧敲月下门。
”但他认为这句诗中的“敲”用得不好，想改为“推”字，就多次把“敲”和“推”进行变换，看哪个字比较好。
后来成为一个咬文嚼字的比较有名的事例。
（1）用一句话概括（材料一）显示的中国诗词大会关注人群的年龄分布特征。
____________
（2）针对（材料二）中某些人的质疑，说说你的观点。
_____________
（3）阅读（材料三），你认为用哪个字好，说明理由。
___________
四、诗歌鉴赏
阅读下面这首诗，完成下列小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，间道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
6．对上面诗句的理解和分析，不正确的一项是（）
A．“左迁”指“降职”，作者听到王昌龄被降职后与他依依惜别。
B．题目中的“龙标”与诗句“闻道龙标过五溪”中的“龙标”意思不同：
前指左迁之地，后指王昌龄。
C．首句写“杨花”和“子规”，既点明时令，又渲染了一种哀伤的气氛。
D．第二句叙事。
“闻道”，表示惊悉；
“过五溪”，可见谪迁之地的荒远，流露诗人的牵挂。
7．请从修辞手法的角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句。
五、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
止增笑耳。
8．解释下列加点词在文中的意思。
（1）缀行甚远缀：
__________
（2）顾野有麦场顾：
__________
（3）一狼洞其中洞：
__________（4）狼亦黠矣黠：
9．用“／”线给下列句子断句，每句断一处。
（1）乃悟前狼假寐
（2）禽兽之变诈几何哉
10．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）骨己尽矣，而两狼之并驱如故。
_________________________
（2）一狼径去，其一犬坐于前。
____________________
11．找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们什么道理。
中心语句：
__________。
道理：
六、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
①白求恩同志毫不利己的专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
②每个共产党员都要学习他。
③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。
④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。
⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。
⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清请，漠不关心，麻木不仁。
⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。
⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
⑨晋察冀边区的人民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
（《纪念白求恩》选段）
12．下列对文段的理解不正确的一项是（）
A．本段文字的中心是号召每个共产党员都要学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
B．本段文字主要采用了记叙和议论两种表达方式。
C．“拈轻怕重”“喜欢自吹”“漠不关心”等词语是作者对“不少的人”的批评态度。
D．第⑧⑨句从正面角度表现了白求恩同志的精神感人至深。
13．请你结合内容分析，上段文字运用了什么写作手法？
并说说这样写的好处。
14．请你说说“白求恩同志毫不利己的专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”一句中的两个“极端”有何表达效果？
温暖的小刀
（1）那年春末，我到一所中学去监考。
（2）发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。
和我一起监考的，是另一所学校的—位女老师。
大约，她也注意到了这个细节。
随后，我俩便开始留意这个女生。
在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。
（3）考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。
只有这个女生，一边答题，一边有意紧藏着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。
这愈加坚定了我们的怀疑：
她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。
（4）然而，我们错了。
半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，她露出了自己的左手——天哪，这个女生的左手居然没有手指头。
（5）原来，她竟是一个有残疾的学生！
（6）这多少有些出乎我们的意料。
愧怍之余，不禁心生悲悯。
那位女老师，更是—脸的痛楚，小声地嘟囔着：
“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。
（7）考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。
办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉伯国家的地形图。
我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。
由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。
（8）这下可难为了这个女生。
大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。
可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。
她急得都有些冒汗了。
（9）“这位女同学，我可以帮你吗？
”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。
女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。
（10）女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。
我有些纳闷，这不是很简单的—件事嘛，她究竟想要干什么呢？
（11）不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。
然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁着那张纸片，”哧——哧—一”，小刀割裂纸片的声音很好听。
我和女生看着她做这—切。
说实话，那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成—件精致的手工艺品。
（12）随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。
女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。
她拍了拍女生的肩膀，说：
”赶紧答题吧。
”便走开了。
（13）然而，我还在纳闷着。
一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢？
（14）考试结束后，我道出了心中的不解。
那位女老师笑了，说：
“这个女生所残缺的，是一只手。
我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。
我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。
”，
（15）一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。
而那年春天我懂得了，原来即便是锋利而冰冷的一片小刀，也会裁剪出入性的温暖来。
15．请用一句话概括文章的内容。
16．本文的主人公是谁？
她是一个怎样的人？
17．第3段中画横线的句子采用了什么描写方法？
在文中起什么作周？
18．第11段中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？
有怎样的表达效果？
19．第15段在文中起了哪些作用？
七、名著阅读
20．判断题（正确的打“√”，错误的打“×
”）。
（1）《朝花夕拾》是鲁迅先生于1926年所写的散文集，共10篇。
（_____）
（2）鲁迅在《五猖会》一文中批判了那种不顾人情甚至灭绝人性的封建孝道。
21．阅读下面的文字，回答问题。
A．第二次行礼时，先生便和藻地在一帝答礼。
他是一个寓而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
B其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：
“我就是叫作藤野严九郎的……”
A段文字选自我们已学的课文《________》，B段描写的人物是______。
根据人物描写，我们可以推测文段中的两位都是________的先生。
八、作文
22．阅读下面文字，按要求作文。
人民文学出版社推出了《朗读者》系列图书，主编董卿在第一部分“遇见”中说：
“世间一切，都是遇见。
就像冷遇见暖，就有了雨；
春遇见冬，有了岁月；
天遇见地，有了永恒；
人遇见人，有了生命。
请你以“遇见”为题，写一篇记叙文。
要求：
叙写故事，抒写真情，不少于600字，不出现真实的人名、地名、校名。
参考答案
1．洪波涌起何当共剪西窗烛铁马冰河入梦来小桥流水人家古道西风瘦马一夜征人尽望乡晴空一鹤排云上思君不见下渝州静以修身俭以养德三军可夺帅也匹夫不可夺志也
【解析】
默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的。
解题时一要透彻理解古诗文的内容，二要认真审题，找出合适的诗文句子，三是答题时不能写错别字，不能添字，漏字。
本题中的“烛”“渝州”等字容易写错。
点晴：
积累古诗文，要做到熟练背诵，默写正确，这是得分的前提。
对于理解性默写，要认真分析题干，找出题干中的提示语或是限制语，再依据平时的正确理解进行筛选，就能正确地写出答案。
2．B
本题考查文学常识。
《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，其中课文《咏雪》出自《言语》篇。
所以A错。
《观沧海》一诗的风格不是凄婉抑郁，而是雄浑苍劲。
所以C错。
《四世同堂》是老舍的作品，不是史铁生的作品，所以D错。
故说法正确的选B。
3．D
本题考查句子排序。
按照山上--山尖--山坡-山腰的顺序来排列，答案是D。
点睛：
排列句子时，应首先整体感知一下语段的内容，并从中找到关键性的词语，根据这些有标志性的语句，确定哪个句子可以在最前，哪个句子不能在最前，哪几个句子必须相连。
另外，在初步排好句序后，要把语段通读一下，感知整个语段是否通顺，即再做一下检验。
4．
（1）罕堪zhù
（2）形容气势汹汹、盛气凌人。
（3）我们怎可让自己的心失去那股灼热和那份企盼？
本题考查字音和字形。
注意“贮”读“zhù
”，不要误读。
本题考查对成语意思的解释。
形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。
也指形势发展迅速，给人压力。
本题考查病句的修改。
本句是否定不当，把“不”删去，改为：
我们怎可让自己的心失去那股灼热和那份企盼。
5．对于诗词大会，19岁以下的群体（年轻人）关注度较高，50岁以上人群关注度较低。
（或：
关注人群的数量随着年龄增长而递减。
）（言之有理即可）示例：
我认为有必要。
因为积累、背诵古诗词能传承弘扬中华传统文化，对一个人文化素养的提升有潜移默化的作用，还能够拓展思维，激发灵感，促进学习。
用“敲”好。
理由：
夜深入静，“敲”能出声，有动感，烘托了“月下”的宁静氛围。
（1）本题考查对图表的理解与信息归纳概括能力。
解答此题根据题意观察图表数据，写出结论即可。
由统计图可以看出，对于诗词大会的关注随着年龄的增长而呈下降之势。
（2）本题考查观点的表达能力。
表达观点类的题一般比较灵活，即根据材料或题目要求针对某一现象、问题说出自己的看法，表达自己的观点。
此题针对人们认为背古诗词会影响学习的观点发表自己的看法即可。
（3）本题考查对古诗炼字理解。
要结合诗的内容和意境来理解。
用“敲”好。
夜深人静，“敲”能出声，有动感，烘托了“月下”的宁静氛围。
6．A
7．诗句运用了拟人的修辞，把明月人格化，让他把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西（表达了诗人对朋友的思念与同情）。
【分析】
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白创作的一首七绝。
此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
6．本题考查对诗歌内容的理解。
作者听到王昌龄被降职后，不是与他依依惜别，而是遥寄对友人的关切与思念，所以A项有错误。
7．本题考查对诗句的理解。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗句运用了拟人的修辞，把明月人格化，让李白把他对朋友的怀念和同情带到夜郎西，表达了诗人对朋友的思念与同情。
8．连结，这里是紧跟的意思。
回头看挖洞狡猾,狡诈。
9．
（1）乃悟／前狼假寐
（2）禽兽之变诈／几何哉
10．骨头已经没有了，可是两只狼像原来一样一起追赶。
一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在（屠户）前面。
11．狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
人类富有智慧和力量，一定能战胜任何像狼一样狡猾凶残的恶势力。
（意思对即可）
《狼》选自《聊斋志异》。
清代蒲松龄（1640—1715）所著《聊斋志异》卷六。
描绘了贪婪、凶狠、狡诈的狼的形象。
启示我们对待像狼一样的恶人，不能妥协退让，而要像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争，这样才会取得胜利。
8．本题考查文言实词的解释。
要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。
还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。
本题解释要注意“洞”是词类活用，名词活用为动词，解释为挖洞。
9．本题考查文言文断句。
第⑴句动词和宾语之间断句：
乃悟/前狼假寐。
第⑵句主语和谓语之间断句：
禽兽之变诈/几何哉。
碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处。
主谓之间要停顿，文言虚词（特别是语气词），往往是该断句的地方。
遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。
10．本题考查对文言语句的翻译。
理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。
特别要注意一些特殊的文言现象，如通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。
翻译的句式要和原文一致。
第
（1）句翻译要注意“并”“驱”和“如故”的意思，“并”是“一起”，“驱”是“追赶”的意思，“如故”是“跟原来一样”的意思。
第
（2）句翻译要注意“犬”的翻译，名词活用为状语，翻译为“像狗一样”。
11．本题考查对中心句的筛选和对文章内容的理解。
文章的中心句是：
“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
”告诉我们的道理是：
人类富有智慧和力量，一定能战胜任何像狼一样狡猾凶残的恶势力。
12．D
13．运用了对比的写作方法，作者把白求恩“对工作的极端的负责任”与不少人“对工作不负责任”、白求恩“对同志对人民的极端的热忱”与不少的人“对同志对人民不是满腔热忱”作对比，突出赞美白求恩同志毫不利己专门利人的精神，有力地论述了学习白求恩精神的必要性。
14．两个“极端”起修饰作用，从程度上表现了白求恩对工作对同志的态度，高度赞美了白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
【解析】《纪念白求恩》是毛泽东在1939年12月21日为纪念白求恩写的悼念文章。
文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念，高度赞扬了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。
12．本题考查对文章内容的理解。
第⑧句“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”和第⑨句“晋察冀边区的人民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动”是从侧面表现白求恩同志的精神感人至深，不是正面角度，故选D。
13．本题考查对文章写作手法的理解。
选文把白求恩“对工作的极端的负责任”与不少人“对工作不负责任”、白求恩“对同志对人民的极端的热忱”与不少的人“对同志对人民不是满腔热忱”作对比，突出赞美白求恩同志毫不利己专门利人的精神，有力地论述了学习白求恩精神的必要性。
14．本题考查对词语表达效果的理解。
两个“极端”从程度上进行修饰，表现了白求恩对工作对同志的态度，高度赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
15．本文叙述了一个女监考老师帮助一个残疾的女生裁齐纸片、巧妙呵护女生自尊心的故事。
16．主人公是女老师。
她是一个善良、慈爱、懂得保护学生自尊心的老师。
17．动作描写和神态描写。
表现出这个女生的举止怪异，为下面揭示她害怕别人看到自己残疾的左手买下伏笔。
18．运用了比喻的修辞手法。
生动形象地表现出女老师的慈祥、专注，写出了她对残疾女生的同情及其用心呵护残疾女生的自尊心的美好心灵，表达出“我”对她的敬佩之情。
19．照应题目，点题；
揭示了文章主旨，一把冰冷的小刀，由于女老师用它帮助了残疾女生、呵护了她的自尊心而彰显出温暖的人性。
15．试题分析：
概括故事情节，关键要围绕人物，情节的起因、经过、结果来概括。
人物：
监考老师和小女孩，起因：
怀疑小女孩作弊，经过：
发现小女孩是一个残疾人，结果：
用自己的爱心巧妙的维护了小女孩的自尊心。
考点：
本题考查学生概括文章故事情节的能力。
点评：
“概括文章故事情节（复述故事情节）”的方法：
①理清故事情节和行文思路；
②抓住表明情感变化的词句；
③注意文章的情感线索。
注意：
情节=主要人物+事件（故事的意义）。
或者：
情节=主要人物+起因+经过+结果。
16．试题分析：
本文叙述了一个监考女教师帮助一个残疾的女生裁齐纸片、巧妙呵护女生自尊心的故事。
文章的主题是通过这个监考老师来揭示的，所以这个监考老师是本篇文章的主要人物。
从她对小女孩的自尊的维护，她是一位善良、懂得维护学生自尊心的好老师。
本题考查学生判断文章主人公是谁的能力。
判断谁是文章的主人公，关键在于文章的主旨通过谁能够表达出来的，根据这一点来判断即可。
17．试题分析：
“藏、环顾”等表动作的词以及“神色紧张怪异”等表神态的词，形象的写出了小女孩的紧张，为下文引起老师的注意以及老师发现她是一位残疾人这一情节做铺垫。
本题考查学生人物描写的方法以及作用的能力。
分析记叙类文章（包括小说）中的人物形象的特点，要抓住人物的语言、动作、外貌、心理描写等细节之处，还要注意侧面描写或者环境描写对于人物形象特点的映衬和烘托。
18．试题分析：
为了表现监考老师的善心，作者把其比作佛，形象的表现了监考老师的形象。
本题考查学生鉴赏语句的能力。
赏析句中加点词表达效果：
（1）评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……
（2）再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
19．试题分析：
结构上：
与文章的标题相呼应；
内容上：
点明主旨，深化主题。
本题考查学生分析文章最后一段作用的能力。
（1）总结全文；
（2）解释文章的主旨；
（3）照应前文；
（4）照应文章的标题；
（5）引人深思。
（注意，并不是每个人答案全写在上面，而是根据具体情况套用适当的答案）
20．
（1）√
（2）×
【解析】本题考查名著阅读。
《朝花夕拾》是鲁迅先生于1926年所写的回忆性散文集，共10篇。
鲁迅在《二十四孝图》一文中批判了那种不顾人情甚至灭绝人性的封建孝道。
不是
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