语文解析版江苏省江阴市南菁高级中学学年高二上学期开学考试语文试题精校Word版.docx

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语文解析版江苏省江阴市南菁高级中学学年高二上学期开学考试语文试题精校Word版

江苏省南菁高级中学2018-2019学年高二上学期开学考试

语文试题

一、语言文字运用

1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是

建筑是凝固的历史，原始时代人类的文化记忆依旧在园林建筑装饰图案中，尽管这些图案的原始意义并非为审美而作，且已大多被岁月得难识真面，但如果我们将其刮垢磨光，它依然可以将人们的主体想象导向那远古时代，激发起审美。

A.栩栩如生腐蚀联想B.栩栩如生锈蚀遐想

C.惟妙惟肖腐蚀遐想D.惟妙惟肖锈蚀联想

【答案】B

【解析】

【详解】试题分析：

本题考核正确使用成语的能力。

答题时首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。

栩栩如生：

形容画作、雕塑中的艺术形象等生动递真。

惟妙惟肖：

形容描写或模仿非常逼真传神。

结合“园林建筑装饰图案”分析，用“栩栩如生”。

腐蚀：

①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。

②使人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。

锈蚀：

通过外物作用，物质产生了物理体积与化学性质的缺失与变化。

结合“被岁月”“难识真面”分析，用“锈蚀”。

联想：

因一事物而想起与之有关事物的思想活动。

遐想：

超越现实做悠远的思索或想象。

结合“激发起审美”分析，用“遐想”。

故选B。

2.下列各句中，没有使用比喻手法的一项是

A.苍蝇跟蚊子算是小饭店里的岁寒之友，现在刚深秋，还显不出它们“后凋”的劲儿。

B.她手上生的五根香肠，灵敏得很，在头发里抓一下就捉到个虱子，然后掐死了。

C.他有一个大鼻子，但眉眼并未让鼻子挤去，鼻尖上生几个酒刺，像未熟的草莓。

D.那记录的女生涨红了脸停笔不写，仿佛听了他最后的一句，自己就当众受到了侮辱。

【答案】D

【解析】

试题分析：

题干要求选出“下列各句中，没有使用比喻手法的一项”，这是考查学生对修辞手法的辨析。

D项，“仿佛听了他最后的一句”没有使用修辞手法，句中的“仿佛”表示猜测。

A项，“苍蝇跟蚊子算是小饭店里的岁寒之友”，这是使用比喻手法，将“苍蝇”“蚊子”比作“岁寒之友”。

B项，“她手上生的五根香肠”，这是使用比喻手法，将“手指”比作“香肠”。

C项，“鼻尖上生几个酒刺，像未熟的草莓”，这是使用比喻手法，将“长酒刺的鼻子”比作“未熟的草莓”。

3.下列各句中，没有语病的一句是

A.中科院院士蒲慕明明确地表示，我们做克隆猿工作，不是为了克隆人，而是为提高人类健康、研究脑科学基本问题服务的。

B.今天的彩排，本是两节课甚至一个上午就可完成的事，可是老杨故意拖时间，找了我们不少的茬子，结果一天下来都没把彩排弄好。

C.京剧《穆柯寨·穆天王》讲述的是宋朝时辽兵入侵宋土，元帅杨延昭命孟良赴五台山请五郎杨延顺下山，同破天门阵的故事。

D.每个人的权利都不容许随意侵犯，家长们梦寐以求的孩子的独立自主，是要了解一个人的基本权利和义务为前提来完成的。

【答案】C

【解析】

试题分析：

本题考查语病。

应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。

A项，“提高……健康”搭配不当，应改为“促进……健康”。

B项，“本是两节课甚至一个上午”不合逻辑，“甚至”是递进关系，应改为“一个上午甚至两节课”。

D项，“是要了解一个人的基本权利和义务为前提”成分残缺，应为“以……为前提”，故应在“了解一个人的基本权利”之前加上介词“以”。

语病主要分为两大类：

结构性语病和语义性语病。

对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。

要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。

对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。

对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。

对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

4.下列诗句不是以“二十四节气”为吟咏对象的一项是

A.白桐落尽破檐牙，或恐年年梓树花。

小满田塍寻草药，农闲莫问动三车。

B.芒种忙忙割，农家乐启镰。

西风烘穗海，机械刈禾田。

C.大暑运金气，荆扬不知秋。

林下有塌翼，水中无行舟。

D.风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。

海榴花发应相笑，无酒渊明亦独醒。

【答案】D

【解析】

【详解】试题分析：

本题主要考查诗句内容理解与分析。

结合题干“二十四节气”分析，先明确“二十四节气”内容。

立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒等。

结合诗句内容，抓住关键词语理解分析。

A项，结合“小满田塍寻草药”分析可知，是小满；B项，结合“芒种忙忙割”分析可知，是芒种；C项，结合“大暑运金气”等内容分析，是大暑；D项，结合“端阳”“汨罗”等内容分析，是端午，故选D。

5.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是

博览群书的文坛名宿冯亦代赞美说：

“宗璞有丰厚的古典文学修养，自己又是个小说家、诗人，▲，▲；▲，这是我辈凡人所不能企及的。

她的文章看来平平淡淡，▲，▲，▲。

”

①因此她能把中西古典文学的含义尽化为诗

②但其中跌宕迂回又不是粗心之人所能把握的

③从而以之入文

④只有在读者的细心体会中豁然开朗

⑤加之她的敏慧

⑥而捕捉到她命意之所在

A.③⑥①④②⑤B.③⑤②⑥①④C.①②⑥③⑤④D.①③⑤②④⑥

【答案】D

【解析】

【详解】试题分析：

本题考查语言表达连贯的能力。

解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。

解答此题，据上文“小说家”和“诗人”，首句只能选①，体现因果关系；③句中的“之”指代①句中的内容；⑤句应在“这是我辈凡人……”之前，与前文构成并列关系；“她的文章看来平平淡淡”，暗示后文有转折，故选②句；④句中“只有”与⑥句中的“而”相承。

综合D项正确。

二、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下列小题。

郭璧斋先生六十寿序

曾国藩

我年伯璧斋先生，天之处之殆厚矣哉！

先生少读书，有大志。

既冠，补博士弟子员，旋以优等食饩。

屡踬场屋①，贡入成均②。

试京兆，仍绌。

权当阳校官数月，儒术济济，翕然景从。

其居乡也，外和而中直，不恶而人畏之。

优伶杂剧，至不敢入境。

谚曰：

“桃李无言，下自成蹊。

”直其表而影曲者，吾未之闻也，先生孝友可以施于政，尊行可以加人。

前岁己未，恭遇栗恩，臣僚得荣其亲。

维时先生之家嗣观亭前辈，既由翰林官西曹，两世封赠如例。

而先生犹以有事秋试，迁延不得请。

于是先生橐笔乡闱，十余役矣。

从游之士得其口讲指画，或皆扶摇直上。

而观亭前辈昆仲皆得庭训，而翔步词林，后先辉映。

独先生黜抑良久，曾不一骋骐骥之足，固可解乎?

夫以先生之德之能，于科名何与轻重？

其达观内外，何尝不明青紫如糠秕？

然终不自画，诚欲有所白于时，而又恶夫庸庸者，一蹶而不复振，乃借恬退之名，以文陋而售其巧。

故思有以厉之耳。

以志则如彼，以遇则如此，此岂尽有司之咎哉?

盖所谓天也。

天欲厚之，则不如韫于石而光愈远；丛之丰草之中而荫愈广，而枝愈蕃。

向使先生假鸿渐之羽，激昂云路，扬厉中外，讵不快于志而裨益于时?

精神有时而竭，福荫有时而单，是亦琢玉研木之说也。

谓能优游林泉，颐神弥性，如今日也乎？

谓能泽流似续，光大门阀，如今日也乎?

本年某月，先生六十寿辰。

次嗣君雨山，与余为同年发，谬相知爱。

将称觞介寿，嘱余以言侑爵。

吾闻君子之事亲也，可以无所不至，独称其亲之善，则不敢溢词以邻于诬。

君子之于友也，四人，季者早殇，二长者并穷约不得怡。

独朱氏妹所处稍裕，而少遘痼疾，又离娩厄以死。

何命之不淑也！

妹卒以八月晦日，不逾月而吾祖母弃养。

国藩窃禄京朝，发一家书而两遭期功之丧，又何痛也!

于是泣识其略，使咏春追埋清幽，且叙其内外家之系而声以铭诗，以宣吾辈。

（有删节）

【注】①场屋：

科举考试的地方。

②成均：

古代大学名。

6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A.权当阳校官数月权：

暂时代理B.以文陋而售其巧售：

实行，施展

C.故思有以厉之耳厉：

同“励”，勉励D.向使先生假鸿渐之羽假：

借助，凭借

7.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.京兆，文中指当时清朝国都的所在地，古代指国都所在的地区。

B.优伶，文中指戏曲演员，古代指俳优乐工，后引申指演员。

C.庭训，文中指在朝廷聆听皇帝的教导。

古代指父训，父教。

D.期功，古代丧服名，如李密《陈情表》中“外无期功强近之亲”。

8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

⑴直其表而影曲者，吾未之闻也，先生孝友可以施于政，尊行可以加人。

⑵吾闻君子之事亲也，可以无所不至，独称其亲之善，则不敢溢词以邻于诬。

9.请根据文意简要概括郭璧斋在为人处世方面的特点。

【答案】6.C7.C

8.

（1）外形挺直但影子弯曲，我没有听说这样的情形，先生孝敬父母、友爱兄弟的行为可以延及到政事上，高尚的品行可以对他人有益处。

（2）我听说郭雨山侍奉父亲时，可以说无微不至，只是称赞他父亲的美好时，就不敢用接近于虚妄的过分言辞。

9.外和中直；孝敬父母，友爱兄弟；悉心育人；重视德能；达观世务。

【解析】

【6题详解】

试题分析：

本题主要考查文言实词的意思实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。

C项，“厉”，结合句意分析，应该是所以思考用来磨砺的办法。

同“砺”，磨砺。

故选C。

【7题详解】

试题分析：

本题主要考查对文中加点词语相关内容的解说。

这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。

C项，“文中指在朝廷聆听皇帝的教导”错误。

结合文本内容“从游之士得其口讲指画，或皆扶摇直上……后先辉映”分析可知，指父亲对儿子的教育，文中指的是“父训。

故选C。

【8题详解】

试题分析：

本题主要考查文言语句翻译。

首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。

文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。

（1）“表”译为外形；“而”，连词，转折；“吾未之闻也”（宾语前置句）；“友”译为友爱兄弟的行为；“于”，介词，到；“加”译为增益、有益。

（2）“闻”译为听说；“之”，助词，取消句子独立性，不译；“事”译为侍奉；“独”译为只是；“其”，代词，他的；“则”，连词，就；“溢”译为过分；“以”，连词，来；“邻”译为接近；“诬”译为虚妄。

点睛：

准确翻译文言句子的方法：

①要在语境中理解句子。

无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。

要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。

②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。

③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。

④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。

特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。

【9题详解】

。

试题分析：

本题主要考查筛选信息概括文章要点的能力。

对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。

概括郭璧斋在为人处世方面的特点，结合文本内容分析。

由“其居乡也，外和而中直，不恶而人畏之”可以概括出，外和中直；由“先生孝友可以施于政，尊行可以加人”可以概括出，孝敬父母，友爱兄弟；由“权当阳校官数月，儒术济济，翕然景从”“从游之士得其口讲指画，或皆扶摇直上”可以概括出，悉心育人；由“夫以