高考英语应试对策考前指导Word文件下载.docx
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其他选择题可在考试结束前15分钟开始集中填涂。
如果平时答题速度较慢，估计没有时间回过头来再检查一遍的，可以每做完一大项集中填涂一次，并且尽量做到将每5个小题作为一组进行填涂。
千万不要做一小题就填涂一小题。
5、问题：
怎样规范填涂答题卡？
填涂时先涂四周，再涂中间，方框内要基本涂满，紧邻的两题答案如果相同不要连涂。
涂完后再对照答案查一下，以防多涂、漏涂或错涂。
A、B两种卡题号排列方式不同，填涂时不能弄错。
为避免涂错，答题过程中可将第21-75题的答案直接写在各题题号前面，而不是仅在选项上打一个勾。
二、题型应试策略
（一）听力
6、问题：
做听力题时应保持什么样的心态？
①消除紧张心理。
听力测试时，要做到心情平静，心态放松，精力集中。
如感到测试前心情比较紧张，做几次深呼吸，可有效缓解紧张情绪。
②克服急躁心理。
有些同学在听力测试时，不是听材料大意，而是专注于听个别单词。
有个别词没听懂，往往停下来去思索，随即产生急躁焦虑心理，头脑一片空白，等回过神来时，录音早已放完。
要学会暂时放弃。
要知道即使是听力很好的考生，也并不是个个单词都听得清清楚楚的。
只要掌握了大意，做出题目来一般是不成问题的。
如果犹豫不决，录音稍纵即逝，就会影响听后面的内容，导致"
一处未听清，全文没听懂"
，得不偿失。
要学会自我暗示，我没听懂的地方，其它的考生未必能听懂，个别题目做不出来没什么关系。
7、问题：
听力测试应遵循怎样的步骤？
①快速浏览所给问题和选项，同时积极预测材料内容。
②仔细听录音，捕捉所需信息，同时对所听复杂信息作简要记录并用铅笔在选项旁做上记号。
③听完后迅速答题（答在试卷上，暂时不涂卡，等全部听完后再涂不迟），然后立即抓紧时间看下一道题。
8、问题：
怎样进行听前预测？
充分利用好考前5分钟及每题听前5-20秒钟等一切可以利用的时间，积极进行听前预测。
具体方法是：
快速阅读题干和选项，把握备选项的特征，确定每个小题的考查点或听的重点。
示例：
NMET2001听力题第1小题
Wheredidthisconversationmostprobablytakeplace?
A.Ataconcert.B.Ataflowershop.C.Atarestaurant.
从问题中可知，听的重点是确认thisconversation发生的地点，从备选项中可知地点选择的范围。
那么，在听的过程中，就得根据会话者的语言内容、会话时的语境和已知的有关选项中的concert、flowershop和restaurant等三个可能会提到的地点，推测出该对话的主要内容。
（附：
听力原文M:
Themusicandflowersarelovely.W:
Yes,Ihopethefoodisgood,too.）
对于听力试题最后一段独白部分，更要快速浏览问题和选项。
预测材料主要内容和大致的答案。
NMET2001听力第10段听力材料所给问题和选项
Whoisthespeaker?
A.Astudent.B.Ateacher.C.Anofficeclerk.
Whydidthespeakergetaparkingticket?
A.Hiscarwasparkedfortoolong.B.Hiscartookuptoomuchspace.
C.Helefthiscarinawrongplace.
Whichofthefollowingwordsbestdescribesthedaythespeakerhad?
A.Exciting.B.Unlucky.C.Tiring.
通过阅读卷面内容，可知该听力材料谈及的可能是thespeaker一天的经历。
从thespeaker得到aparkingticket（警察给违反交通规则的人的传票）可推知他这一天可能并不愉快。
其中thespeaker的身份、得到警察传票的原因、对他一天经历的推断应是听的重点。
第10段听力原文Whathappenedtomethatdayisjustunbelievable.Thefirstthingtogowrongwasthatalltheparkingplacesweretaken.Wehadtoparkonthegrassandhopedthatwewouldnotgetaparkingticket.WhenIgottotheadmissionoffice,therewasalreadyalonglineofstudentswaiting.Bythetimeitwasmyturn,twoofthecoursesIneededwerefilledandIhadtogobacktomyadviserandmakeoutawholenewtimetable.AlthoughIdidsignupforallmycourses,Imissedlunch.Thenextthingtogowrongwasthatthebookstorehadsoldoutoneofthetextbooksrequired.AsIwasleaving,Iwonderedwhatelsecouldpossiblyhappen,thenIsawapolicemanstandingbesidemycar,writingoutaticket.）
9、问题：
听的过程中应注意些什么？
对策：
①仔细听录音，识别并抓住关键信息。
听录音时，要带着预测得出的“蛛丝马迹”，抓住所需关键信息，以提高答题的效率和准确率。
NMET2001听力第18题：
（听力原文见上面的第10段材料）
Whoisthespeaker?
A.Astudent.B.Ateacher.C.Anofficeclerk.
这是一道身份关系类判断理解题，答案为A。
从独白中的一些关键词句,如：
AdmissionOffice（招生办公室/注册处）,alonglineofthestudentswaiting,signupfor（报名参加/申请选修），allmycourses（课程），textbooks等可知thespeaker是一名大学生。
再如：
NMET2001听力第19题（听力原文见第10段材料）
A．Hiscarwasparkedfortoolong.B．Hiscartookuptoomuchspace.
C．Helefthiscarinawrongplace.
这是一道询问原因的推断题，答案为C。
只要抓住独白开头关键信息Thefirstthingtogowrongwasthatalltheparkingspacesweretaken.IhadtoparkonthegrassandhopedthatIwouldnotgetaparkingticket.可推知结果正是他所担心的。
值得一提的是,在听录音时捕捉“信号词”也很重要，尤其是后说话者所使用的一些“信号词”，因为有了它们往往会话者所表达的意思就大相径庭了。
常用的信号词有几类：
表示转折的词常用I’msorrybut…,I’mafraidnot,Idon’tthinkso,but,however,yet,although,though等；
表示顺序的用first，second，third，then，last，after，before等；
表示原因和结果的用because,asfor,asaresult,thanksto,owingto,becauseof,dueto,since,nowthat等。
通过主题句了解听力材料大意。
听力材料，尤其是短文，虽然其内容涉及面广，但每一篇总有一个主题思想，是围绕一个话题来叙述或议论的。
作者通过这一主题思想或话题来阐述自己的观点、看法或介绍相关细节。
把握了中心思想，也就清楚了作者的意图，从而有了听的思路和进一步获取信息、选择正确答案的基础。
主题句大都位于文章的开头，开门见山地交待自己的观点，点明文章的主题；
有时也在文章的尾部加以概括总结；
或文章中部的一句话；
或是被内容暗示出来。
总之，一篇短文主题句常在文章的开头或结尾出现。
（近几年高考听力题最后一篇短文主题句总在开头出现）
NMET2001听力第10段材料录音开始的首句Whathappenedtomethatdayisjustunbelievable.一下子点明了主题，接下去便开始描述thespeaker一天所经历的某些特别的事情。
NMET2000第10段材料首句Goodmorning!
Tonight,themainnewsisaboutthebadweatherwearehaving.Stormsarereportedinallpartsofthecountry.可知这是一篇关于天气灾害的报道。
这给下面答题提供了一个前提或基础。
学会忽略生词，充分利用重复信息。
听的时候，注意力要紧跟会话者的思路。
但常常会有这样的情况：
我们在碰到有单词听不懂的时候干脆不再听了，想等弄清这个单词的意思再往下听。
这样肯定不行。
我们听讲话时个别地方没听清是常有的事，可能是碰到了没有学过的单词，也可能是误将连读的两个单词听作是未学过的单词。
遇到这种情况，一定要毫不犹豫地跳过去，并接着往下听。
有的时候，我们可以通过上下文猜测到该单词的大意。
因为一般说来，对话中的一些重要的词语，往往会以其他形式在对话中重现。
高考听力题很少出现没有学过的新单词，但实际上听的时候听不懂或听不清个别单词的现象是常有的。
因此，必须培养这种跳越生词，从上下文判断文意的能力。
适时做好记录。
听力材料不象阅读材料可以重复。
因此，有时就需要做一些速记。
速记时要使用自己认识的、最常用、最简便、最迅速的办法，如用阿拉伯数字、符号、首字母、缩写形式甚至中文在选项旁做记号。
记录的重点应是数字、日期、钟点、年龄、尺码、地名、人名等，具体可以根据预测情况确定。
NMET2001听力试题中第4、第8、第13题，涉及到了一些时间、电话号码、门牌号码。
AtwhattimedoesthetraintoLeedsleave?
A.3:
00.B.3:
15.C.5:
00.
WhatisTom’stelephonenumber?
A.680-6840.B.780-6842.C.780-7842.
Whatisthewoman’shousenumber?
A.1323.B.3023.C.4023.
在听第4段对话时，大部分同学可能会出错，因为听力材料中出现了3个时间，必须作适当的速记才能得出正确答案。
附：
听力原文
W：
Excuseme,couldyoutellmewhenthenexttraintoManchesterleaves?
M:
Sure.Well,it’sthreenow.ThenexttraintoManchesterleavesintwohours,butyoucantaketraintoLeedswhichleavesinfifteenminutes,andthengetoffatManchesterbecauseitstopsatManchesterontheway.
在作简要记录时，首先速记下3：
00,M2h,L15’,然后再稍作推算便可得出去Leeds的火车的时间为3：
00+15’，即答案为B。
10、问题：
听后要注意些什么？
每小题听完后迅速选好答案（答在试卷上，暂时不涂卡），然后立即抓紧时间看下一道题。
待全部录音播完后，再对自己有疑问且作了简要记录的题目审查一下。
注意要充分相信自己的第一印象，不要轻易更改初选答案。
（二）单项填空
11、问题：
单选题是凭语感、语知，还是技巧答题？
多数试题要在准确把握语境的前提下凭自己牢固的基础知识答题，但也有不少题需要凭借语感或者结合解题技巧进行解答。
下面两道高考题的解答可能就需要借助你的语感了。
（1998年全国夏季高考卷）——CanyoucomeonMondayorTuesday?
——I'
mafraid_____dayispossible.
A.eitherB.neitherC.someD.any
提供选择的是两天，故答案在A、B之间，由于I’mafraid一般表示婉转的拒绝，感觉上此处应选一个表示否定意义的词。
（1998年全国夏季高考卷）Cleanigwomeninbigcitiesusuallyget______bythehour.
A.payB.payingC.paidD.topay
句中的get相当于be,后跟过去分词构成被动语态。
A项中的pay可以视作名词，表示工资时也能与动词get搭配，但根据自己平时在大量的听说读写训练中所积累起来的语感，感觉此时在pay前加上一个物主代词后似乎才合乎英语习惯。
该题真正的答案是C。
单项填空的答题主要需凭借语知和语感等智力因素，但除此以外，非智力因素的影响也不容忽视，同学们如果能掌握下列答题技巧，相信一定会提高答题速度和准确率。
排除母语干扰
母语对理解和运用英语既有促进，亦有干扰，两者之间在某些方面的不一致现象是形成干扰的基本原因。
答题时，切不可用母语进行思维，不能从母语的角度在英语中寻求对等的规律。
必须学会区别两种语言在语言知识和社会文化方面的不同之处，并认真进行辨别和对比，力求从对比中把握语言的正确性和得体性。
示例：
（2003年上海春季高考卷）Equippedwithmodernfacilities,today’slibrariesdiffergreatlyfrom_______.
A．thoseofthepastB．thepastC．whichofthepastD．thesepast
该题答案为A。
在英语中，比较的对象应该一致，这里进行比较的是过去的和如今的图书馆。
如受母语干扰，便有可能选B。
（2002年上海春季高考卷）Inordertomakeourcitygreen,________.
A.itisnecessarytohaveplannedmoretrees
B.manymoretreesneedtoplant
C.ourcityneedsmoretreesD.wemustplantmoretrees
前面目的状语的逻辑主语只能是人，即答案应为D。
若用汉语思考，本题四个选项都可选作答案。
克服心理定势的干扰
心理定势是指由于先前的活动而造成的一种心理准备或心理定向，它使人以比较固定的方式进行认知或做出行为反应。
在不变的情境中，定势有助于人们适应生活并迅速地做出反应。
但在情境变化时，定势则会阻碍人们找到新方法去解决新问题。
我们在答题时，要仔细分析题干，彻底弄懂题意，正确灵活地运用已有的知识和方法去解决相似的问题，绝不可想当然。
（2000年全国夏季高考卷）——Haveyouseen______pen?
Ileftitherethismorning?
——Isit_____blackone?
IthinkIsawitsomewhere.
A.a;
theB.the;
theC.a;
aD.the;
a
该题答案为C。
第二次提及的事物未必要用定冠词来定指，这里强调的是“一支黑色的钢笔”，仍为泛指。
若受思维定势的干扰，则很可能会误选A。
（2001年全国夏季高考卷）Thehomeimprovementshavetakenwhatlittlethereis_______mysparetime.
A.fromB.inC.ofD.at
看到该题，一部分同学的第一选择可能就是选项B，因为inone’ssparetime是一个习语。
但仔细观察和分析一下，就会发现题干是一个含有感叹式宾语从句的主从复合句，原句可以理解为：
Thehomeimprovements（=whatwedotoimprovemyhome）havetakenmysparetime.
Thereislittleofmysparetime（=I’mquitebusy）.→Whatlittleofmysparetimethereis!
从句中的little是名词，意思是thesmallestamount,该词经常与of搭配，如IsawlittleofJohnlastyear.
由此可见，该题答案应为C。
当心“假性‘原型’”的误导
“原型”是心理学中的一个术语，可以说，对解决问题产生启发作用的事物就叫做原型。
原型之所以有启发作用，是因为它与要解决的问题有某些相似之处。
通过经验的移植和改造，人们就可以从这些相似之处推导出解决问题的新方案来。
然而需要我们注意的是，在英语学习中，人们往往囿于自身知识水平，而误将貌似原型的事物当作原型，结果得出错误的解决问题的方法。
要排除题目中“假性‘原型’”的误导，就必须全面把握题干中的语境，必须努力拓展思维的广度，还必须注意对所获取的信息加以分析和比较，这样才不致仅凭一知半解就匆忙作出结论。
（1994年全国夏季高考卷）——Don’tforgettocometomybirthdaypartytomorrow.
——____________.
A.Idon’tB.Iwon’tC.Ican’tD.Ihaven’t
看到这道题，有的同学可能会不假思索地选填A，因为他们知道，答语中的助动词总是和问句中的谓语动词相一致。
他们以为，题干中的两句话形式上虽不完全是一问一答，但毕竟与一问一答式的对话十分相似，因此可以类推。
但是，通过分析题干，我们不难发现前一句是祈使句，在祈使句中可以用动词原形表示将要发生的动作。
后一句是陈述句，应该在句中用一般将来时表示将要发生的动作。
故本题答案为B。
（2002年上海春季高考卷）Thecakesaredelicious.He’dliketohave________thirdonebecause________secondoneisrathertoosmall.
aB.the;
theC.a;
theD.the;
a
由于前后两空结构相似，有些同学很可能会据此选择A或B两个答案。
但事实上第二块饼是有所指的（指已经吃了的那一块），而第三块饼并不确定，故答案为C。
谨防紧邻信息的误导
将语言知识寓于特定的语言环境之中考查是近年高考单项填空题的命题趋势。
答题时，我们必须通览全题，把握语境，切不可“一叶障目”，仅仅根据邻近空格的个别信息草率应答。
（2001年上海春季高考卷）Itwasforthisreason________herunclemovedoutofNewyorkandsettleddowninasmallvillage.
A.whichB.whyC.thatD.how
一看到空格前的reason，有的同学可能会立即想起thereasonwhy的结构，但如果通读一下全句，不难发现这里有一个强调结构，即答案为C。
避免冗余信息的干扰
有些单项填空题的题干往往很长，在某些固定结构中间可能会有一些次要信息，这些次要信息常会干扰答题者的正常思维，分散其注意力，从而使其心理活动不能指向或集中于一定的事物，我们可视这样的信息为“冗余信息”。
撇开这些信息，句子的主要结构便会一目了然。
（1994年全国夏季高考卷）Johnplaysfootball_____,ifnotbetterthanDavid.
A.aswellB.aswellasC.sowellD.sowellas
答案为B。
题干中ifnotbetterthan系插入语，主干部分应为Johnplaysfootball______David.此句明显是表示比较的，A、C两项不能与该句搭配。
B、D两项虽都可以用于比较，但D项一般用于否定句，所以只能选B。
不可忽视迟到信息的作用
一般说来，空格后提供的附加信息多数是有效信息，这些信息对空格处不同程度地起着提示或限制作用。
同学们在答题时，切忌粗枝大叶，无视空格后的迟到信息，而仅凭空格前的片言只语匆忙答题，应该瞻前顾后，通盘考虑，这样才能做到万无一失。
（2002年全国夏季高考卷）IwonderwhyJenny_____usrecently.Weshouldhaveheardfromherbynow.
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