《走进春天感受春天》作文教学设计Word文件下载.docx
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教学重点:
教给学生调动多种感官观察事物的方法,引导学生写一处春天景物。
教学难点:
引导学生写一处春天景物,并指导学生修改。
教学准备:
生:
搜集描写春天景物的好词、好句、古诗词。
师:
多媒体课件。
教学时间:
60分钟。
课前准备:
同学们,上课以前,我们先欣赏一组优美的画面。
(大屏幕播放春天的美景)
欣赏完毕,师:
刚才我们欣赏的是哪个季节的美丽景色?
春天。
春天美不美?
一个字——
美!
两个字——
很美。
特美。
真美。
好美。
三个字——
太美了!
非常美!
特别美!
十分美!
好好美!
同学们喜欢春天吗?
喜欢。
很喜欢。
特喜欢。
真喜欢。
好喜欢。
四个字——
太喜欢了。
非常喜欢。
十分喜欢。
特别喜欢。
好好喜欢。
既然同学们这么喜欢春天,那今天我们就上一节关于春天的作文课。
上课!
体育委员:
起立!
全体学生:
老师好!
同学们好!
请坐!
教学过程:
一、四字词语绘春天
师:
同学们,课前我们欣赏了一组春天的优美画面,现在再让我们聆听一段春天的悦耳声音。
让我们伴随着这悦耳的声音,开始我们的春之旅,一起走进春天,感受春天。
多媒体播放春天的声音
师:
你听到了什么?
想到了什么?
眼前浮现了一幅怎样的画面呢?
同学们听到了什么声和什么声?
什么样的鸟叫声?
可以用哪些词来形容呢?
什么样的流水声?
师:
同学们:
欣赏了优美的画面,聆听了悦耳的声音,再结合自己平时的观察和积累,你联想到了哪些关于春天的词语呢?
……
同学们的词汇真丰富!
春天是一个美好的季节,她不但景色美丽,而且气候宜人,最关键的是她还是播种的季节。
农民伯伯春天播下希望的种子,秋天才能获得丰收,收获喜悦,我们才有粮食吃。
正因为春天这么美好,这么重要,这么关键,所以,古今中外,画家喜欢画她,作家喜欢写她,歌唱家喜欢唱她,诗人喜欢吟咏她。
那么,在古代诗人眼中和笔下春天又是什么样子的呢?
请把你积累的有关春天的古诗词展示给老师和同学们,让我们从中借鉴一些观察、表达方法。
二、古代诗词赞春天
同学们积累得真不少!
关于春天的古诗还有很多,同学们课下还要继续积累。
今天老师也带来了几首古诗,请看大屏幕——
三、观察、表达技巧我借鉴
这首诗描写了春天的哪些景物呢?
生:
柳树、春风。
前两句是诗人怎样到的?
看到的。
后两句是些诗人怎样到的?
想到的。
第一行中碧玉是指什么?
柳树的叶子。
这里诗人把柳叶比喻成碧玉,生动形象地写出了柳叶碧绿、光亮、美的特点,表达了诗人的喜爱之情。
第二行中的绿丝绦是什么意思?
在这里是指什么?
绿丝绦是绿色的丝带的意思,在这里指柳枝。
诗人把柳枝比喻成绿色的丝带生动形象地写出了柳枝碧绿、柔美、随风飘荡的特点。
第四行中,诗人把什么比作成了什么?
把春风比作成了剪刀。
因为春风和剪刀都是美的创造者。
写作时,运用比喻可以使语言生动、形象,给人以如见其人、如闻其声、如临其境的感觉,使语言富有感染力。
我们要借鉴这种表达方法。
请看第二首诗。
这首诗写了春天的哪些景物呢?
鸟、风、雨、花。
“春眠不觉晓”是作者怎样到的?
感受到的。
“处处闻啼鸟”是作者怎样到的?
听到的。
“夜来风雨声”呢?
也是听到的。
“夜来风雨声”既是听到的,也是想到的。
是昨天晚上听到的,今天早晨想到的。
花落知多少是诗人想到的。
意思是不知道花落了多少,表达了诗人对春花的爱惜,对春天的热爱之情。
请看第三首——
这首诗描写的景物有——花、蝴蝶、黄莺。
前三行是写诗人——看到的,最后一行是写诗人——听到的。
“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”采用了拟人的手法,使语句生动形象,富有感染力。
古人的表达方法值得我们借鉴。
我们写作文时,也要像古人这样,不但要写看到的,还要写听到的、感受到的、想到的,除此之外,还有闻到的、触摸到的。
即我们要调动多种感官观察事物,这样,才能使所写之物更充实、更全面、更丰满。
另外,还要用上比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法,这样,可以使语言生动、形象,富有感染力,表达感情更充分。
四、、畅游春景,赏春天。
同学们,冬爷爷带着他的雪娃娃悄悄地走了,春姑娘穿着她漂亮的花衣服蹦蹦跳跳地来了。
她一路走,一路唱。
唱绿了柳树,唱红了桃花,晿来了燕子,唱醒了青蛙。
她让风儿更温暖,她让云儿更轻盈,她让人们脱下了厚重的冬装,换上了无颜六色的春装,走出家门,投入到大自然的怀抱,尽情享受美好的春光。
这节课,老师就和同学们一起到田野、到小河边、到果园,去听春,去看春,去寻找春,去感受春。
春天来了,春天来了!
她来到教室里,静静地听同学们读书、唱歌;
她来到操场上,欢快地和小朋友们一起游戏;
她来到柳树上,和柳枝一起跳舞,和鸟儿一起唱歌;
她来到田野里,田野里又是一番怎样的景象呢?
请看——(放映第一张幻灯片)
放映第二张幻灯片,同学们,这是哪里?
先看第一幅图,你怎样描绘这幅图呢?
第二幅图上的农民伯伯正在干什么?
你想对麦苗说什么?
第三幅、第四幅呢?
你想对农民伯伯说什么?
你由此想到了什么?
放映第三张幻灯片,同学们,你怎样描绘第一、第二幅图?
你知道油菜籽可以做什么吗?
再看第三、四幅图,这两幅图上多了些什么?
这些小生灵正在干什么?
你想对小蜜蜂说些什么呢?
同学们,春天的田野里除了麦田、油菜外,还有什么呢?
请看——放映第四张幻灯片,看到第一幅图你想说什么?
(前面的人正在进行人工播种,后面的人正在盖地膜)。
地膜下可能种着什么?
盖地膜有什么好处呢?
(保温、保湿、增产、减轻杂草和病虫害、使农作物早种早收等)第三幅图的农民伯伯在干什么?
看到第四幅图你想说什么?
春天,这位活泼可爱的小姑娘可勤快了,她不但来到了田野,而且来到了小河边。
春天来到小河边,小河边是什么样子的呢?
请看——
放映幻灯片,你怎样描绘这一幅画面呢?
能不能用上一些修辞方法呢?
放映下一张幻灯片,河岸上有什么?
河水里有什么?
同学们可以一幅图一幅图地说,也可以几幅图合在一起说。
春天,这位花枝招展的小姑娘可好奇了,她还来到了果园里,请看果园里的景象——(放映幻灯片)
放映下一张幻灯片,看到桃园景色,你想说点什么?
请描绘一下桃园美景。
放映第幻灯片,看到杏园美景,你想说点什么?
请描绘一下杏园美景。
放映幻灯片,看到梨园美景,你想说点什么?
请描绘一下梨园美景。
同学们,刚才我们一起游览了春天的田野、小河边、果园,欣赏了春天的美景,感受了春天的生机与活力,接下来就把你刚才观察到的、感受到的写下来。
请看写作提示——
五、自己动手写春天。
同学们,你们大显身手的时刻到了,请在你们的稿纸上,尽情倾吐,尽情描绘,尽情书写吧!
老师祝你们妙笔生花!
好,现在开始!
学生写作时,老师巡回指导。
六、展示作品,品“春天”。
同学们,现在我们开始展示作品,品析作品。
注意:
小作者读的过程中,其他同学,一定要认真倾听,听后要发表自己的看法。
小作者写的好不好?
好在哪里?
哪儿不好?
怎么修改?
7、布置课下任务,完善“春天”。
同学们,今天有些同学写的是片段,片段加上开头和结尾就是一篇完整的文章。
所以,写片段的同学课下要加上开头和结尾,并进行修改。
写文章的同学也要进行修改,以使自己的作品更完美。
八、结束本课
同学们,春天是美丽的季节,更是充满希望的季节,俗话说,“一年之计在于春。
一日之计在于晨”,让我们珍惜大好春光,努力学习,辛勤耕耘,将来才能收获累累硕果。
最后,让我们深情朗读朱自清先生《春》的最后三个自然段,来结束这节课。
放映最后一张幻灯片。