学前儿童发展心理学考试大纲Word下载.docx
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（二）考核要求
1.学前儿童心理学研究对象
（1）识记：
学前儿童心理学的定义。
（2）领会：
学前儿童心理学的年龄范围。
2.学前儿童心理学研究的内容
学前儿童心理学研究的五个方面。
①学前儿童心理发展的普遍模式；
②学前儿童心理发展的原因与机制；
③学前儿童心理发展的个体差异；
④不同环境对学前儿童心里发展的影响；
⑤帮助和指导学前儿童健康发展的具体方法。
3.学习学前儿童心理学的意义
学习学前儿童心理学的意义。
幼教工作者学习学前儿童心理学的必要性。
4.学前儿童发展心理学的基本理论
①学前儿童心理发展的进步方向性；
②学前儿童心理发展的顺序性；
③学前儿童心理发展的不均衡性和整体性；
④学前儿童心理发展的连续性和阶段性；
⑤社会环境和家庭环境；
⑥影响学前儿童心理发展的主观因素；
⑦影响学前儿童心理发展的主客观因素的相互作用。
①学前儿童心理发展前进中的后退；
②学前儿童心理发展顺序性的表现；
③学前儿童心理发展不均衡性和整体性的表现；
④学前儿童心理发展的连续性的表现；
⑤生物因素对学前儿童心理发展的影响；
⑥社会因素对学前儿童心理发展的影响；
⑦影响学前儿童心理发展主观因素的作用。
（3）应用：
①在实际生活或学前儿童心理实验中分析不同学前儿童心理发展的不均衡性；
②掌握学前儿童心理发展连续性和阶段性规律在保教活动中的运动用；
③在实际生活中分析影响学前儿童心理发展的主客观因素。
6.学前儿童发展心理学的研究方法
①研究学前儿童心理的方法；
②观察法；
③作品分析法；
④谈话法。
把学前儿童心理学理论知识与实际结合的方法：
观察法、实验法、测验法、调查访问法、问卷法、谈话法、作品分析法。
尝试使用某种具体方法了解幼儿的心理特点。
项目二各年龄学前儿童心理发展的主要特征
1.了解儿童心理发展的年龄特征；
2．理解0-3岁学前儿童的生理及心理发展特征；
3.掌握3-6岁学前儿童心理发展的主要特征，注意区别不同年龄层的不同表现。
1.儿童心理发展年龄特征的概念
①年龄特征的概念；
②儿童心理发展的年龄特征。
正确理解年龄特征概念的必要性。
2．儿童心理发展年龄特征稳定性和可变性
①儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性的概念。
儿童心理发展的年龄特征和个别特征的区别和关系。
3.有关儿童心理发展阶段的几个概念
①转折期；
②危机期；
③关键期、敏感期；
④最近发展期。
正确理解以上概念的意义
4.0-1岁儿童心理发展的主要特征
与生俱来的无条件反射及其对新生儿适应新生活的意义。
5.1-3岁儿童心理发展的主要特征
①1-3岁儿童心理特点表现；
②1-3岁儿童独立行走动作和使用工具动作的发生发展。
自立行走动作和使用工具动作的发生发展对儿童心理发展的意义。
6.3-6岁儿童心理发展的主要特征
①3-4岁儿童心理发展的主要特征；
②4-5岁儿童心理发展的主要特征；
③5-6岁儿童心理发展的主要特征。
3-6岁各年龄儿童心理发展主要特征的具体表现。
观察和分析在实际生活中3-6岁各年龄儿童心理特征的表现。
第二部分学前儿童认知的发展
项目一学前儿童感知学的发展
1.掌握感觉和知觉发展的基本理论和有关的基础理论知识；
2.了解学前儿童感觉和知觉的表现和特点；
3.初步学会运用学前儿童感觉和知觉发展的基本理论去分析学前儿童的活动及促进学前儿童感知和观察力的策略。
1.感知觉的概念
①感觉的概念；
②知觉的概念。
感觉和知觉在学前儿童实际生活中的表现。
2.感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用
感知觉的两个功用。
（2）应用：
学会分析知觉在幼儿活动中的表现。
3.学前儿童视觉的发展
①视觉敏度的概念；
②颜色视觉的概念。
①学前儿童视觉敏度的发展；
②学前儿童颜色视觉的发展。
初步学会根据学前儿童视觉发展的基础知识去分析幼儿园的教育活动，判断其是否有利于促进幼儿视力的发展。
4.学前儿童听觉的发展
5.学前儿童听觉的发展
①新生儿听觉发生的指标；
②婴儿听觉和视觉的协调。
①学前儿童听觉的表现。
初步学会根据学前儿童听觉发展的基础知识去分析幼儿园的教育活动，判断其是否有利于促进幼儿视力的发展。
6.学前儿童触觉的发展
①儿童触觉的发生；
②口腔的触觉探索；
③手的触觉探索。
理解学前儿童触觉对其心理发展的作用。
7.学前儿童形状知觉的发展
①形状知觉的概念。
学前儿童形状知觉的发展。
初步学会根据学前儿童形状知觉发展的基本知识去分析幼儿形状知觉的发展水平。
8.学前儿童大小知觉的发展
①大小知觉的概念。
学前儿童大小知觉的发展。
初步学会根据学前儿童大小知觉发展的基本知识去分析幼儿大小知觉的发展水平。
9.学前儿童空间知觉的发展
空间知觉的概念。
学前儿童空间知觉（包括方位知觉、距离知觉）的发展。
初步学会在幼儿活动中分析其空间知觉的表现和发展水平。
10.学前儿童时间视觉的发展
时间知觉的概念。
学前儿童时间知觉的发展。
初步学会在幼儿活动中分析其对时间知觉的表现和发展水平。
11.学前儿童观察的发展
观察的概念。
学前儿童观察的目的性、精确性、持续性、逻辑性的发展。
初步学会促进幼儿观察力发展的方法。
12.感知觉规律在幼儿教学中的运用
①适应的概念；
②对比的概念。
①幼儿感受性的适应现象；
②幼儿感受性的对比现象；
知觉中对象与背景的关系。
初步学会判断教师在教学中对幼儿园儿童知觉变化规律的掌握是否恰当。
项目二学前儿童注意的发展
1.掌握注意发展的基本理论和有关的基础理论知识；
2.了解学前儿童注意表现和特点；
3.初步学会分析学前儿童活动中的注意及促进学前儿童注意力发展的策略。
1.了解注意的概念及分类及注意在学前儿童心理发展中的作用，理解引起无意注意的原因及有意注意依赖的原因；
2.熟悉学前儿童注意的发展；
3.掌握学前儿童注意分散的原因及防止注意分散的方法，理解幼儿的多动现象。
1.注意的概念
注意的概念。
注意在学前儿童实际生活中的表现。
2.注意在学前儿童心理发展的作用
学前儿童注意的发展与知觉、记忆、坚持性发展的关系。
学前儿童注意的发展与学前儿童学习活动的关系。
找出说明学前儿童注意的发展与学前儿童心理发展关系的事例。
3.学前儿童注意发展的趋势
①无意注意的概念；
②有意注意的概念；
③注意分散。
①学前儿童注意发展的趋势；
②无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展；
③无意注意占优势；
④有意注意初步发展；
⑤注意范围的发展；
⑥注意稳定性的发展；
注意的分配的发展；
⑦注意的转移的发展。
分析某一次活动中幼儿的无意注意与有意注意；
按照防止幼儿注意分散的理论设计一个教育活动并观察其效果
项目三学前儿童记忆的发展
1.掌握学前儿童记忆发展的基本理论和有关的基础理论知识；
2.了解学前儿童记忆发展的基本特点；
3.初步学会运用学前儿童记忆发展的基本理论知识，分析幼儿园的教学活动及促进学前儿童记忆发展的策略。
1.记忆的概念
①记忆概念；
②表象的概念。
幼儿的识记、保持和再现的表现
2.记忆在学前儿童心理活动中的作用
记忆与知觉、想象、思维、言语、情感和意志发展的关系。
①幼儿记忆的发展与幼儿各认知过程和情感、意志发展的关系。
在幼儿教育实践中找出幼儿记忆与幼儿知觉关系的事例。
3.学前儿童记忆的发展
①学前儿童记忆发展的表现；
②学前儿童记忆发展的趋势。
①学前儿童记忆发展的趋势对其学习活动的意义。
初步学习分析学前儿童记忆发展趋势与婴幼儿教材编写的关系。
4.学前儿童记忆发展的阶段性特点
①新生儿记忆发展的特点；
②婴儿记忆的特点；
③3-6岁幼儿记忆发展的特点；
④无意记忆和有意记忆的概念；
⑤机械记忆和意义记忆的概念；
⑥形象记忆和语词记忆的概念。
学前儿童记忆发展的趋势对其学习活动的意义。
初步学习分析学前儿童记忆发展趋势与婴幼儿教材编写的关系儿知觉关系的事例。
5.记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用
记忆的保持和遗忘的规律。
记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的表现。
分析幼儿教师在组织教育活动中对幼儿记忆保持和遗忘规律的应用。
项目四学前儿童想象的发展
1.掌握学前儿童想象发展的基本理论和有关的基础理论知识；
2.了解学前儿童想象发展的特点；
3.初步学会运用学前儿童想象发展的基本理论知识去分析有关学前儿童想象发展的活动及促进学前儿童想象发展的策略。
1.想象的概念
①想象的概念；
②无意想象；
③有意想象；
④再造想象；
⑤创造想象。
幼儿想象的表现。
2.想象在学前儿童心理发展中的作用
①想象与学前儿童的认知活动；
②想象与学前儿童的情绪活动。
①想象在学前儿童游戏活动中的作用；
②想象在学前儿童学习活动中的作用。
3.学前儿童想象的发生
①学前儿童想象发生的年龄；
②学前儿童想象萌芽的表现和特点；
想象的萌芽与学前儿童记忆发展的关系；
想象萌芽的表现形式。
4.学前儿童想象发展的趋势
学前儿童想象发展的趋势。
学前儿童想象发展趋势的具体表现。
①能够采用针对幼儿想象夸张性特点的教育策略；
②把幼儿想象的夸张性引导正确方向。
5.学前儿童无意想象的特点
学前儿童无意想象的特点。
学前儿童无意想象的特点在生活中的表现。
掌握针对幼儿无意想象特点的教育措施。
6．学前儿童有意想象的发展
①学前儿童有意想象的萌芽；
②学前儿童有意想象的特点。
学前儿童有意想象发展的条件。
掌握促进学前儿童有意想象特点的教育措施。
7.学前儿童再造想象的发展
学前儿童再造想象的特点。
①再造想象在学前儿童生活中的地位；
②再造想象在学前儿童学习活动中的作用；
③学前儿童再造想象为创造想象的发展奠定作用。
掌握针对幼儿再造想象特点的教育措施。
8.学前儿童创造想象的发展
①学前儿童创造想象发生的标志；
②学前儿童创造想象的特点。
①学前儿童创造想象的特点在生活中的表现；
②促进学前儿童创造想象发展的意义。
掌握培养学前儿童创造想象的方法。
二、下学期课程内容与考核目标
项目五学前儿童言语的发展
1.掌握学前儿童言语发展的基本理论和有关的基础理论知识；
2.了解学前儿童言语发展的基本特点；
3.初步学会运用学前儿童言语发展的基本理论去分析学前儿童的活动及促进学前儿童言语发展的策略。
1.言语的概念
言语的概念。
言语和语言的区别。
2.学前儿童言语发生的趋势、言语发生的准备
①学前儿童言语发生的趋势；
②学前儿童言语发生的准备。
学前儿童言语发生的表现。
3.学前儿童言语发生发展的阶段
①前言语阶段；
②言语发生阶段；
③基本掌握口语阶段。
言语发生阶段的标志。
4.学前儿童语音的发展
①语音形成所经历的阶段；
②语音模仿发展的阶段。
①学前儿童掌握语音的特点；
②语音意识发生的表现。
在实际生活中，发现幼儿掌握语音的问题和难点。
5.学前儿童词汇的发展
①词汇的概念；
②消极词汇；
③积极词汇；
④词类；
⑤词义。
①学前儿童词汇增长的规律；
②学前儿童掌握词义变化的特点；
③学前儿童掌握各类词的特点。
①能够在实际生活中分析幼儿词汇发展的水平和特点；
②能根据幼儿词汇发展的规律提出促进幼儿词汇发展的教育建议。
6.学前儿童对语法的掌握
①学前儿童句型发展的趋势；
②单词句；
③电报句；
④完整句；
⑤
学前儿童语句结构发展的趋势。
①学前儿童语句含词量增加的意义；
②学前儿童语法意识出现的特点。
能够分析在实际生活中幼儿掌握语法方面的问题和特点。
7.学前儿童口语表达能力的发展
①对话言语；
②独白言语；
③情境言语；
④连贯言语；
口吃的心理表现。
①学前儿童对话言语发展的年龄特点；
②学前儿童独白言语的产生；
③学前儿童情境言语发展的特点；
④学前儿童连贯言语的发生。
①分析幼儿口语表达的发展状况和问题，提出促进其发展的方法；
②能够分析某个幼儿口吃想象，找出其发生的原因，提出纠正方案。
8.学前儿童书面语言的发展
①学前儿童书面言语的涵义；
②学前儿童阅读的特点。
学前儿童掌握书面语言的准备
对社会上流行的追求儿童成为“识字神童”的想象，能够正确分析。
项目六学前儿童思维的发展
1.初步掌握学前儿童思维发展的基本理论和有关的基础理论知识；
2.了解学前儿童思维发展的基本特点；
3.初步学会运用学前儿童思维发展的基本理论知识去分析学前儿童的活动及促进学前儿童思维发展的策略。
1.思维的概念
①思维的概念。
分析实际生活中的思维。
2.学前儿童思维的发生
学前儿童思维发生的时间。
学前儿童思维发生的标志。
3.学前儿童思维发展的趋势
①学前儿童思维发展的趋势；
②直观行动思维的概念；
③具体形象思维的概念；
④抽象逻辑思维的概念。
学前儿童思维工具的变化。
4.学前儿童思维发展的一般特点
①思维直观行动性的表现；
②思维具体形象性的表现；
③抽象逻辑思维萌芽的特点。
幼儿具体形象思维的具体表现及其与成人思维的不同。
运用学前儿童思维主要特点的知识去分析幼儿教育活动，提出促进幼儿思维发展的建议。
5.学前儿童思维基本过程的发展
学前儿童分析综合、比较、分类、概括的特点。
学前儿童分析综合、比较、分类、概括特点的具体表现。
运用小实验（可重复前人已做过的实验）了解和掌握学前儿童思维基本过程的特点。
6.学前儿童掌握概念的特点
①学前儿童掌握实物概念的特点；
②学前儿童掌握数概念的特点。
①能够运用有关学前儿童掌握概念的知识去分析幼儿教育活动，并提出教育建议。
7.学前儿童判段和推理能力的发展
①判断；
②推理；
③演绎推理。
①学前儿童判断发展的特点；
②学前儿童推理发展的趋势。
运用学前儿童判断和推理特点的知识去分析幼儿在教育活动中的表现并，提出促进教育的建议。
8.学前儿童分类能力的发展
①习性分类；
②知觉分类；
③功能性分类；
④概念分类。
学前儿童分类能力发展各个阶段的表现。
运用学前儿童分类能力知识去分析幼儿在教育活动中的表现并提出促进教育的建议。
9.学前儿童理解发展的趋势
学前儿童理解发展的趋势。
学前儿童理解发展的特点和具体表现。
通过实际生活中的事例分析学前儿童理解的水平和特点，提出促进教育的建议。
第三部分学前儿童情绪、个性与社会性的发展
项目一学前儿童情绪的发展
1.初步掌握学前儿童情绪发展的基本理论和有关的基础理论知识；
2.了解学前儿童情绪发展的基本特点；
3.初步学会运用学前儿童情绪发展的基本理论知识去分析学前儿童的活动及促进学前儿童情绪发展的策略。
1.情绪和情感
①情绪的概念；
②情感的感念。
情绪和情感的区别和联系。
2.情绪对学前儿童心理活动的动机作用
情绪的动机作用。
情绪的动机作用在学前儿童心理活动中的表现。
分析在幼儿教育活动中发挥情绪作用的适宜和不适宜做法的事例。
3.情绪对学前儿童认知发展和交往发展的作用
①情绪对学前儿童认知发展的作用；
②情绪对学前儿童交往发展的作用。
①情绪影响学前儿童认知发展的表现；
②情绪影响学前儿童交往的表现。
4.学前儿童情绪的发生和分化
①新生儿的情绪反应；
②原始情绪的种类；
③婴儿情绪的分化。
两岁前婴儿情绪的分化和表现。
5.学前儿童情绪发展的一般趋势
①情绪社会化的趋势；
②情绪的丰富和深刻化；
③情绪的自我调节化。
学前儿童情绪和情感的自我调节性提高的表现。
分析培养学前儿童情绪自我调节能力的策略。
6．学前儿童依恋的发展
①依恋的概念；
②婴儿依恋形成的四个阶段；
③学前儿童依恋的类型。
①学前儿童依恋各个阶段的表现；
②影响儿童依恋形成的因素。
初步学会运用学前儿童依恋的基本理论知识去分析学前儿童依恋情感及促进学前儿童安全依恋的策略。
7.学前儿童高级情感发展的趋势和特点
①学前儿童的道德感；
②学前儿童的美感；
③学前儿童的理智感。
学前儿童道德感、美感、理智感的表现。
初步学会运用所学的基本理论知识去分析教育活动中培养幼儿高级情感的策略。
项目二学前儿童个性的发展
1.初步掌握学前儿童个性形成和发展的基本理论和有关的基础理论知识；
2.了解学前儿童个性形成和发展的基本特点；
3.初步学会运用学前儿童个性形成和发展的基本理论知识去分析学前儿童的活动及促进学前儿童良好个性的形成和发展的策略。
1.个性的概念
①个性的概念；
②个性的倾向。
学前个性倾向性发展的特点。
2.个性形成和发展的阶段和特点
个性形成和发展的阶段及其特点
学前儿童各个年龄阶段个性的特点
3.个性形成理论
①包若维奇个性形成阶段理论；
②弗洛伊德的人格发展理论；
③埃里克森的人格发展阶段论。
①弗洛伊德的人格发展理论的阶段及其特点；
②埃里克森的人格发展阶段论的阶段及其特点。
4.学期儿童气质的发展
①气质的概念；
②学前儿童气质的类型。
①学前儿童气质的稳定性和变化；
②学前儿童气质对其心理活动和行为发展的意义。
5.学前儿童性格的形成
①性格的概念；
②幼儿性格的年龄特点；
学前儿童性格初步形成时期。
①幼儿性格年龄特点的实际表现；
②家庭对学前儿童性格发展的影响。
分析在实际生活中针对幼儿的不同性格进行教育的策略。
6.学前儿童自我意识的发展
①自我意识的概念；
②幼儿自我评价、自我体验和自我控制的特点。
①自我意识发展的阶段和特点；
②幼儿自我评价、自我体验和自我控制发展的表现。
①在实际生活中分析幼儿自我意识发展的表现；
②分析促进幼儿自我意识发展的教育方法。
7.学前儿童能力的发展
能力的概念。
学前儿童能力发展的特
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