顺昌水南中心小学提升教学质量三年行动计划文档格式.docx

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2017年三年级英语学科及格率87.10%、优秀率58.87%、平均分79.65分；

2017年四年级英语学科及格率76.32%、优秀率56.58%、平均分74.99分；

2017年五年级英语学科及格率83.70%、优秀率60.87%、平均分77.42分；

（二）近两年毕业班各学科教学质量现状分析

1、2016年毕业班各学科教学质量：

小学各学科及格率、优秀率、平均分指标数据：

语文科及格率98.80%、优秀率78.31%、平均分85.581.

数学科及格率96.39%、优秀率90.96%、平均分89.319.

英语科及格率83.13%、优秀率49.40%、平均分76.708.

在全县排位名次：

第四名。

2、2017年毕业班各学科教学质量：

语文科及格率96.13%、优秀率77.42%、平均分86.194.

数学科及格率90.32%、优秀率64.52%、平均分79.658.

英语科及格率78.71%、优秀率50.32%、平均分75.510.

第九名。

（三）存在问题及原因分析

1、教学常规管理方面的问题。

虽然每个学期都有对任课老师进行教学常规检查，但由于没有一个具体的要求和评价标准，操作起来有一定的难度，造成检查的效果不是很好，认真做的与不认真做的区别不大。

在教师的年度考核等方面，没有太大的影响。

2、课堂教学方面的问题。

课程改革要求课堂教学必须求实创新，教师应树立新的课程理念，转变教学观念，转变教师角色，在课堂教学中重视学生的自主、合作、探究学习，培养学生的创新意识和创新能力，进行创造性教学。

实际现状是，部分教师没有领会课程改革的精神，没有把握课程标准的尺度，仍然是照本宣科，灌输知识，限制压抑了学生的思维，教学方法无艺术性，更谈不上创新性。

因此，教学效果不佳。

如低年级的口语交际形同虚设，学生的语言表达能力没有得到提高。

虽然课程培训活动开展得如火如荼，但是参加培训的教师所占的比例是小的，或者是应付了事。

即使参加培训的教师，有的是人在心不在，培训效果不佳。

学校要有特色，要有生气活力，就离不教育教学活动的开展。

可现在的教研组活动中，有的教师不愿意上公开课和竞赛课，有的教师不愿意参加听课评课，有的不愿意参加讨论学习。

活动时，迟到、早退、缺迟、闲谈的现象严重。

其实质是这部分教师没有上进心，不热爱教育事业，得过且过。

这也对教育质量提升产生了影响。

3、师资方面问题。

我校已多年未招聘新教师，现在岗教师年龄结构已无法满足教育质量提升的需要。

目前在岗教师平均达50周岁左右，35周岁以下的教师只有1人。

还有八位从外校借用到我校任教的教师，由于政策性的问题，这些教师在职称评聘、岗位设置等方面受到严重影响，其工作积极性不高，对我校教育质量提升产生了负面影响。

由于我校教师年龄结构偏大，教师中高职称的岗位设置已超编，部分中青年教师职称评聘无法进行，这也对我校教育质量提升也产生了负面影响。

4、生源方面的问题。

我校是一所地处城郊的小学，经济的快速发展吸引了大量的外来务工者，他们的子女绝大多数在我校学习，给我校带来了新的教育挑战。

由于生源地广，学生的素质参差不齐，与本地学生相比，外来学生之间相比都存在一定的差距。

主要表现在：

①行为习惯表现不佳：

外来学生不少行为举止不雅，多数缺乏礼仪教育。

②学习基础薄弱，学习态度和习惯不良。

普通话不标准，方音严重，有的学生已经影响到了课堂学习。

书写不规范，普遍存在写字潦草，簿本不整洁。

家长普遍忙于生计，很少对孩子的学习情况过问，更别谈主动与学校交流了。

缺少家长管教的孩子普遍学习态度不够积极，听课、思考、回答问题、完成作业、阅读等学习习惯不良。

③沟通能力较弱。

一些学生不能很好地与其他学生沟通相处，学习上不能向优秀学生学习、请教；

与老师的交流也少，教师较难掌握这些学生的学习情况和心理状态。

④学习成绩普遍有差距。

由于来源地不一，教材不同，原先的学习基础和学习心理等因素的影响，不少学生明显跟不上班级学习的步调，造成分化严重的学习层次。

虽然顺昌县出台了小学义务教育划片招生等有关规定，但近几年划入我校招生片区的优质生源缺全部流失，并且到了中、高年级还有许多优秀的学生转到其它学校学习，这此都对我校教育质量的提升带到严重的负面影响。

5、学科质量问题。

我校是一所地处城郊的小学，经济的快速发展吸引了大量的外来务工者，他们的子女绝大多数在我校学习，本地的大部分生源又是来自各村的农民子女，家长对学生的学习极不重视，特别是学生对英语学科的学习兴趣不高，严重影响英语学科的成绩。

近几年在小学毕业会考中，我校的英语成绩均名列全县的中下游水平。

目前在岗教师平均达50周岁左右，每年都有大量教师退休，造成在课程安排上，学科（语文和数学）任教需在进行调整，教师更改语文或数学任教学科，无法适应教学工作的需要，也对教育质量提升产生了影响。

6、年级问题。

我校已多年未招聘新教师，现在岗教师年龄结构偏大，在学科结构的安排上，已无法满足教育质量提升的需要。

为了确保低年段和高年段教学的需要，中年段的教师安排上，无法满足教学工作的需求，造成中年段教学质量较差，对教育质量提升产生了影响。

7、办学条件方面问题。

运用现代教育技术改进课堂教学，对课堂教学效益的提高有很大的帮助。

我校现有的“班班通”由于多方面原因，多数班级的设备已无法正常使用，严重影响了教师运用现代教育技术改进课堂教学。

现在岗教师年龄结构偏大，部分老教师不会使用这些设备。

三、主要目标

（一）2018年度各学科教学质量目标

1、2018年非毕业班各学科教学质量目标：

（见附表）

力争2018年各学科及格率、优秀率、平均分在全县排位第五名。

2、2018年毕业班各学科教学质量目标：

（见附表）力争2018年各学科及格率、优秀率、平均分在全县排位第五名。

（二）2019年度各学科教学质量目标

1、2019年非毕业班各学科教学质量目标：

力争2019年各学科及格率、优秀率、平均分在全县排位第四名。

2、2019年毕业班各学科教学质量目标：

（三）2020年度各学科教学质量目标

1、2020年非毕业班各学科教学质量目标：

力争2020年各学科及格率、优秀率、平均分在全县排位第三名。

2、2020年毕业班各学科教学质量目标：

四、主要措施

1、加大学校管理力度，建立领导包年段包班级包学科包教研组制度。

加强领导，落实责任。

校长是承担学校教学质量逐年提升重任的第一责任人。

因为教学质量是学校的生命力，也是学校发展的最终目标。

由学校领导担任各年段、学科组和教学点提升教学质量具体责任人：

张启祯（副校长）包高年段，卢琴英（工会主席）包中年段，高兰珍（副校长包低年段），张建平（教导主任）包综合组，林国强（副教导主任）包英语组，郑李巧（党支部副书记）包新屯教学点。

学校各部门围绕学校《三年行动计划》确定的主要指标、任务、重大项目等，研究制定各学科层面的具体实施方案或行动计划，采取有力措施，分阶段、分步骤组织实施，注重工作过程和细节，确保工作质量。

2、狠抓教学常规管理，规范教师教学行为 

。

　　结合新课改要求，遵循小学教学规律，严格执行《顺昌县小学教学常规管理基本要求》。

重视和加强对每一位教师在计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求、检查监督和反馈矫正。

所有教师的工作行为都要严格按照县局下发的《顺昌县小学教学常规管理基本要求》执行，促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实，促进我校教育教学质量的全面提升。

建立教学常规检查制度。

学校依据《顺昌县小学（幼儿园）教学常规管理实施细则》按学期对教师的教学工作进行两次常规检查，检查结果及时记载。

每次常规检查后要进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发现的问题，提出整改措施。

对检查中存在突出问题的教师，校长要亲自进行诫勉谈话，督促其改进；

并组织力量跟踪指导，促其提高。

对工作中成绩突出的教师要进行表扬，并总结推广优秀教师的做法。

教师常规检查的结果要纳入绩效工资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。

3、加强学习，强化师德师风建设。

　　要努力建设一支结构合理、教有专长、德才兼备的高素质教师队伍。

教师要认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想，学习国家、省、市、县《中长期教育改革和发展规划纲要》及教育事业“十二五”发展规划和远景目标。

通过学习使全体教职员工端正教育思想，转变教育观念，牢固树立科学发展观，牢固树立正确的教育观、学生观、质量观和人才观，以发展为主旨，以学生为主体，以素质教育为主线，以课程改革和学校特色为抓手，促进每一个学生的个性发展，为每一个学生的终身发展打好基础。

4、全力打造高效课堂，努力提高课堂效率。

（1）严格执行教学规范。

提高课堂教学效益，打造高效课堂，必须严格执行教学规范，根据县局规定的教学常规管理的具体要求，加强学校教学管理，规范教师教学行为，重点抓课前准备，课堂教学和课后教学活动，学科教研组要想法促进本组教师教学行为的规范，学校和有关部门要加强教育和督查。

（2）开展高效课堂教学研究。

学校要利用校本教研、校本培训、教科研活动等多种途径，围绕课堂教学进行专题研究。

要针对课堂教学中的实际问题，进一步提炼学科个人研究主题，通过研究逐步积累高效课堂教学的方法和策略。

　　（3）及时纠正课堂教学中的问题。

教学中低效、无效的教学行为常会发生，及时纠正这些教学行为是打造高效课堂的重要方面。

要采取以下一些措施：

一是教师本人要经常进行教学反思，对低效、无效的教学行为进行自纠。

二是同行之间要同伴互助，教师间要相互听课，在听课过程中及时指出课堂教学中存在的问题。

三是开展推门听课，通过活动对常态课堂教学进行调研，及时反馈调研的意见和学生的评价，帮助教师了解和纠正课堂教学中的问题。

　　（4）开展活动促进课堂教学高效。

学校将围绕打造高效课堂开展丰富多彩的活动。

如：

新教师的上岗培训系列活动、青年教师上评优课、骨干教师和学科带头人围绕高效课堂上示范课；

组织围绕高效课堂教学进行专题研讨，可采用网络研讨等多种形式；

请专家、优秀教师或教研组、备课组介绍高效课堂教学的经验和体会；

对学生进行教育和引导，改变学习方式，营造高效课堂的良好班级氛围。

（5）校际联动。

加强与城区各学校、中部片区学校教学联谊活动，积极争取城区学校的名师到我校来送教，从而切实提高课堂教学效率。

建立校际联动机制，为学科教学的交流及教师专业搭建平台。

5、完善教师年度考评方案，建立基于质量的绩效考核制度。

根据新的教学和管理要求，重新修订学校绩效考核方案，建立和完善基于教学质量的绩效考核方案。

进一步细化教师的教学行为规范，严格教学常规管理，将过程性的工作检查与质量考核挂钩，充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为，提升教育教学质量方面的引领和激励作用。

6、倡导因材施教分层发展，加强学生学习能力的培养。

（1）倡导因材施教、分层发展。

要围绕质量指标，着眼全体学生，因材施教，充分拓宽“培优、补差、促中”的途径与策略。

制定具体的帮学计划，帮学可以采取多种方式，可以是学生“一对一”的相互帮扶，也可以是老师“一对一”、“一对多”的帮扶学生。

在均衡分班与公平管理的前提下，通过分层辅导、兴趣小组、校内或校际学科竞赛等形式，如：

课文朗读比赛、古诗文诵读比赛、现场作文比赛、演讲比赛等。

通过形式多样的学习竞赛让更多的学生走上舞台，表现自我，展示能力。

使优秀学生能够充分激发潜能，得到进一步发展。

（2）加强学生学习能力的培养。

知识的传授和学习具有即时性和短暂性，而基于素质的学习能力培养和提高能够使学生终身受益。

学校把好学生学习常规的管理关，从预习、听课、作业、复习、检测、反思等环节指导学生，培养学生良好的学习品质；

结合义务教育培养学生积累经典的能力、规范书写的能力和谈话交际的能力。

要结合“书香校园”建设认真开展课外阅读活动，研制各年级学生的必读书目，广泛组织和引导学生大量阅读中外文学作品；

充分利用好教育现代化验收中添置的各项教育装备，开好实验课，培养和提高学生的实验操作能力和实验探究水平；

要加强以能力培养为核心的学习兴趣小组和社团组织建设，开展丰富多彩的活动。

7、加强家校合作，落实教师家访工作。

校际联动，多方结合。

在提高教学质量过程中必须注重学校、家庭与社会的相结合，发挥校际联动的巨大功能，扬长避短，相得益彰。

建立长效的家校联系与反馈机制，学校、教师主动与家长联系，为家长点亮教育的“心灵之灯”，多方面与家长配合，比如家校通的利用就可以与家长及时沟通，可以迅速反馈学生的学习情况。

附件：

《水南中心小学2018-2020年教学质量目标一览表》

2017——2018学年

年级、学科

及格率

优秀率

平均分

全县名次

一年级语文

93.00%

85.00%

86.00

二年级语文

80.00%

63.00

三年级语文

50.00%

75.00

四年级语文

60.00%

五年级语文

75.00%

82.00

六年级语文

95.00%

83.00

第五名

一年级数学

90.00%

70.00%

80.00

二年级数学

三年级数学

四年级数学

85.00

五年级数学

六年级数学

92.00%

三年级英语

四年级英语

90.00

60.00

五年级英语

76.00

六年级英语

65.00%

2018——2019学年

93.50%

85.50%

86.50

94.00%

86.00%

87.00

81.00%

65.00

87.00%

55.00%

78.00

82.00%

第四名

91.00%

72.00%

81.00

71.00%

62.00%

96.00%

77.00%

88.00

78.00%

88.00%

92.00

2019——2020学年

94.50%

86.50%

87.50

66.00

79.00

第三名

73.00%

76.00%

79.00%

89.00%

93.00

70.00