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  观赏有关民居的图片或影片,引导学生对民居进行初步的审美体验和感受。

  三、小组讨论:

  鼓励学生大胆提出有关民居的种种疑问,教师酌情补充一些学生遗漏的重要问题,如各个地区的民居建筑在造型上有何不同?

在选材上有什么特色?

民居和当地的气候、地理环境有什么关系?

  各小组可负责某一问题的探究,由组长安排组员先进行自主学习,然后组织组员发言讨论,最后由组长或组员写出学习报告。

综合各小组的研究结果后,就能对各种民居建筑形成较为完整的认识和理解。

  四、

  学生描述、欣赏、表现

  认识家乡老房子在建造形式、装饰艺术等方面的特征,提出用恰当的口头或书面语言对典型的民居进行描述,说出其特色,表达自己感受,同时鼓励学生后以绘画形式加以表现。

  五、后延伸

  引导学生后观察家乡的古老民居,翻阅有关的资料表现家乡民居的绘画、雕塑和邮票上的作品。

信息可以网上查阅有关的资料。

  教学后记

  通过对本的学习,学生对民居进行初步的审美体验和感受,了解了民居的特点,培养了热爱家乡的感情。

  第2 走进现代建筑

认识建筑的多样性,能用语言简单评述现代建筑的特点。

  能用形、色、材质、使用空间等美术语言表现现代建筑的特点

在观察与比较中认识民居建筑的多样性;

在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。

  能感受现代建筑与科技的联系,尊重科学。

  了解现代经典建筑的造型和艺术特点。

  理解建筑与科技的联系。

  有关现代建筑的光碟、图片资料;

表现现代建筑艺术的视觉艺术作品。

上一节我们了解了民居的特点,你觉得它们和我们现在的高楼大厦有什么区别?

今天我们就来了解一下现代建筑的特点。

  二、欣赏:

观赏有关现代建筑的图片或影片,引导学生对现代建筑进行初步的审美体验和感受,提出问题:

  你认识这些建筑吗?

  猜一猜:

谁认识这些建筑?

  说一说:

你喜欢这些建筑吗?

为什么?

  想一想:

这些建筑与你见过的建筑有什么不同?

  你知道这些建筑穿的是什么“衣服”吗?

这些建筑都穿了些什么漂亮“衣服”?

  议一议:

它们的“衣服”搭配好看吗?

如果你是设计师。

你会怎么给它们“穿衣服”?

  (从欣赏中让学生感受到现代建筑艺术的造型美、空间美和材料美)

  3、 漫步空间的世界

  看一看:

欢迎大家来到三维的动画世界走一走、瞧一瞧!

刚才的漫游你们有什么奇特的感受?

建筑“空间”美吗?

  4、走近大师—贝津铭

贝津铭的名字你听说过吗?

他设计了哪些著名的建筑?

我要向大师学些什么?

  三、

  学生表现

  画一画:

我也要做建筑设计师,比一比谁设计的未来建筑更漂亮。

  作业要求

  能用恰当的书面语言对典型的现代建筑进行描述,说出其特色,表达自己的感受。

能选择喜欢的工具材料画出自己想像的现代建筑。

  在本的学习中,学生有很高的学习兴趣,通过现代建筑的欣赏,激发了他们的想像力,后的作业完成效果好,能设计出各种属于自己的未来建筑。

  第3 肚子里的故事

能观察和关注事物的形态、细节、色彩、特征;

  能运用夸张变形、组合的形式来表达对事物内在本质,物与物之间的关系和细部结构的丰富想像力。

通过唤起记忆、触觉感官体验学会观察事物的形态、细节、色彩、特征;

通过作品的对比欣赏和故事情节的构思,培养学生的想像力与审美能力。

  在合作接力绘画中,体验沟通和共同努力获得成功的乐趣。

  能描绘事物的形态、细节、色彩、特征,并能进行简单的画面装饰。

  能对事物内在本质和细部结构的丰富想像。

  多种绘画材料。

  范画作品、、资源库。

  导入新

  用小木偶的故事引入题。

  讲授新

  小组活动一:

讲童话故事

  比一比――你们还知道“孙悟空钻到妖怪肚子里”的故事吗?

哪个小组知道的有关肚子里的故事最多我?

  2、 小组活动二――(欣赏观察比较)

  想一想――本中的画家作品画了些什么?

  说一说――你喜欢哪一张学生作品中?

画中主体形象的外形、色彩、细节装饰是怎样的?

  3、 小组活动三――(情感体验活动)

  摸一摸――通过触摸绑在动物玩具肚子上的装满各种不同类型、不同质感物品的魔术袋,准备进行“异想天开”的游戏活动。

  猜一猜――你摸的到是什么?

它的形态、细节、色彩、特征是怎样的?

   编一编――尝试运用上述道具编一个旅行的故事吧!

   4、 小组活动四――合作绘画游戏

   做一做――发挥想像力,画出肚子里的故事,小组绘画添加接力游戏。

   三、讲评、小结

   评一评――哪编的故事最好,哪组画得最好,为什么?

   老师作点评并小结。

  通过本的学习,增强了学生的想像力,也使学生在合作接力绘画中,体验沟通和共同努力获得成功的乐趣。

  第4 巨人和小矮人历险记

感知巨人与小矮人的视觉形象对比与角色变化的想像力;

学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事。

分别从巨人与小矮人的角度去观察身边事物的形象特征;

从不同的角度观察发现意想不到的事物。

  积极收集与讲述相关的童话故事;

共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动。

   扩大想像的空间,增大奇思异想的力度。

  如何以周围的环境衬托出自己变大或变小。

  彩色笔

  有关“巨人和小矮人历险记”的故事。

  一、故事导入:

  “巨人和小矮人历险记”的童话故事在古今中外都广为流传,播放让学生欣赏这个童话故事。

  二、提出问题

  、假如你变大或变小了,你周围的环境会发生怎样的变化?

你有这方面的体验吗?

 

  2、角色游戏――让学生想一想:

我变大或变小后有何奇遇?

然后让学生说说自己能否把自己想像的《巨人和小矮人历险记》描述出来?

  三、欣赏作品

  展示范画,让学生欣赏。

――提示学生注意范画中的巨人和小矮人与周围的环境有何区别。

  四、布置活动要求

  、组织学生自由作画:

看看谁的想像力丰富,谁的表现能力强。

  2、播放轻松音乐,教师巡视辅导,

  五、作业点评

  、让学生互相欣赏,互相评价;

  2、展示画得好的画,让学生点评,教师作小结。

  六、后延伸 后找寻有关的巨人和小矮人的故事,讲给父母或同学听。

  通过本的学习,增强了学生的想像力,在作业的完成中能注意到人物变大或变小后的周围环境变化,能表现出一定的情节关系。

  第 缤纷的色彩乐园(2时)

  教学目标

  通过教学,使学生认识三原色,学会用原色调配间色和复色,并能区别其色相。

  学会用原色调配间色和复色。

  间色和复色调配方法。

  教学过程:

  一、导入新:

  提问:

“我们都生活在多彩的生活环境中,所有的物体都有自己的色彩:

蓝蓝的天、红红的太阳、金黄色的稻穗和各种颜色的鲜花等等美丽极了。

你能叫出它们是什么颜色吗?

这些颜色都是可以用颜料调出来的,你知道怎样去调吗?

”指导学生观看本中的两幅彩照,提问看学生能否说出各种颜色的名称。

  二、展示三原色、间色、复色挂图,边说明边演示:

  出示红、黄、蓝的色纸卡片与水颜料,认识色相。

提问、说明什么是三原色?

  2、用水颜料混合物出间色橙、绿、紫、再出示色纸卡片,认识间色色相。

  3、用水颜料混合:

红(红色比重大)十绿二红灰;

蓝(蓝色比重大)十橙二蓝灰;

黄(黄色比重大)十紫二黄灰。

(这些色彩向灰色是复色)

  三、让学生从实景图片和美术作品中区别哪些是原色、间色、复色。

  四、学生作调配原色,间色、复色的练习。

  教学后记:

  通过本的学习,学生认识了三原色,并学会用三原色调配间色和复色。

  第6 有趣的水墨游戏

认识中国画的工具。

尝试毛笔的不同执笔方法。

能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法。

在欣赏中分析笔墨的浓淡、干湿、粗细。

在水墨游戏中中国画材料的独特表现手法。

  尝试各种水墨技法。

喜欢在游戏中体验水墨画。

  认识水墨画材料的特性。

用毛笔画出各种线条。

  掌握笔墨的浓淡、干湿、粗细的变化。

  毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、垫布或旧报纸、调色盘等。

  从欣赏中导入新,让学生欣赏中国著名国画大师的作品。

  猜一猜――怎样画出来的?

  、认一认――中国画的工具材料。

  2、画一画――各种浓淡、干湿、粗细的水墨画游戏(用墨、用彩色均可,注意养成良好的作画卫生习惯)。

  3、体验――画在普通纸上有什么效果?

(体验中国画材料的独特表现手法) 

  4、比一比――谁画的线条各类多?

谁画的水墨效果丰富?

(激发学生的主动探索教学难点)

  、想一想:

各种不同浓淡、干湿、粗细的水墨可以用来表现什么效果?

   评一评――谁画的水墨效果好,他是怎么画出来的?

让画得好的同学谈谈作画的感想。

  通过本的学习,学生了解了我国的传统绘画方法――中国画的特点,初步了解了中国画的工具特点,体验到了中国画的水墨情趣,增强了热爱祖国的思想感情。

  第7 可爱的水墨昆虫

利用点、线、色组成丰富的色调来表现对象。

能掌握粗细、干湿、浓淡的对比画法,能运用积墨法。

在欣赏《野趣》和学生作品中分析笔墨的浓淡、干湿、粗细的变化。

在水墨游戏中体验积墨法的独特表现手法。

  继续体验水墨画材料的特性。

  如何运用墨色表现不同昆虫的形态特征。

  导入新 

  播放有关昆虫的,布置学生注意观察小昆虫的的特点,让从欣赏中导入新。

  、欣赏、评述

  提供大师、小朋友的昆虫水墨画。

你知道有哪些画家比较擅长画昆虫,他们是用了什么表现手法。

  

(1)谈谈画家如何用点、线、面和墨色的干、湿、浓、淡表现的。

  

(2)你知道的昆虫还有哪些?

  2、分析昆虫的结构,注意一些细节。

  3、老师作示范

  4、学生动手绘画:

将你喜爱的昆虫以水墨的形式表现出来。

  讲评过程

  评一评:

大家一起以水墨特点的研究开展师生评、学生之间互评。

  对本的学习,学生兴趣浓厚,能用水墨来表现各种小昆虫。

  第8 现在、未来的我

能运用线条、色彩画出自己的形象;

通用不同的创作手法,表现自己的个性特征。

  2、过程与方法在观察比较中感受自己的成长变化规律;

在综合运用创作中掌握夸张变形的手法。

  

(1)关注自我,表现自我;

  

(2)通过描绘未来的我,树立远大的理想;

  (3)关爱自己,学会尊重别人的个性。

  

(1)认识人物脸型、发型、五官及表情的神态特征;

  

(2)运用线条、色彩等绘画元素描绘现在或未来自己的形象。

  

(1)如何充分观察,抓住自己的外貌特征,以夸张变形或生动写实的手法画出自己的形象;

   

(2)通过想像,尝试运用其他媒介和材料来表现未来的我。

   

  要求学生前准备小时候的照片和一面小镜子。

  收集人物画像的图片资料。

  了解自己的成长变化规律,想像长大后会变成什么样。

  用谈话的方式导入新,让学生谈谈自己的理想,谈谈自己将来的变化。

  观察与比较

  观察小时候的照片,通过镜子比较现在的我与以前有哪些变化。

  脸型、发型、五官的变化;

  身体上的变化;

  服饰方面的变化。

  欣赏与发现

  引导学生欣赏莫迪里阿尼的作品,你发现了什么?

  人物的表情和神态能体现一个人的个性特征;

  运用夸张、拉长变形的手法能使作品更具有艺术感染力。

   3、 探讨与尝试

  尝试运用线条、色彩等绘画元素描绘现在或未来的形象:

  能否学学大师用夸张、变形的手法来表现呢?

  小组讨论用其他绘画工具、材料来表现的可能性。

  4、创作与评价

  大胆表现自我,体验造型活动给他们带来的乐趣:

  学会关爱自己、尊重别人的个性,体现艺术与人文关怀精神的密切关系;

  培养学生从小树立远大的理想,追求塑造完美人生的高尚情操。

  学生互评, 老师作点评并小结。

  通过本的学习,学生从堂上了解了什么是人文,能学着关爱自己、尊重别人的个性,体现艺术与人文关怀精神的密切关系;

  第9 我的好邻居

  能画出一组邻居的形象;

学习选材和搭配色彩的知识;

尝试运用卡纸、粘贴和添画的形式建造“高楼”,并能把邻居“安排”进去。

学习界纸刀的安全使用方法。

  通过前观察,堂中能讲述邻里之间的故事;

在欣赏与评述过程中能发挥想像与创作的思路。

  知道了邻里之间,人与人之间应该互相关心,相互帮助。

能与同学交流,通过评价和游戏体验合作的乐趣。

  激发学生使用不同的材料画出一组邻居的形象。

  选择适当的材料制作立体的“高楼”。

在创作中有目的地运用色彩知识。

  卡纸、瓦楞纸、图画纸。

  直尺、界纸刀、胶水、订书机。

  色笔、颜料。

  你和邻居的关系是怎样的?

你是怎样理解“远亲不如近邻”这句话的?

讲讲你和你邻居之间发生的有趣的故事。

  二、讲授新

  、组织学习,展开活动

  、按区域或街道把学生分成不同的学习小组,共同商量确定一个小主题。

小组成员自由选择表达的对象,构思描绘自己的邻居。

  、欣赏教材中学生作品、图片等资料,小组成员先共同构思,设计一座立体的、能够“站立”的“高楼”,然后以硬纸为材料,共同制作。

  问题举例:

思考讨论房子的特点,一共要安排多少户邻居入住?

楼房的宣传品、阳台有什么特点,怎样表现?

“建造”楼房时所用的主要材料是什么?

辅助材料是什么?

用什么方法处理材料?

用剪贴、撕贴还是其他办法?

怎样设计才能使楼房“站立”得更加稳?

如何把楼房装饰得更加漂亮?

  2、制作和装饰

  小组成员分配工作,合作完成一座立体的纸“楼房”,并把画好的邻居作品粘贴进去。

  欣赏与整理

  方案一:

教师组织学生进行成果分享活动。

在堂教学结束前的十分钟左右,布置学生将小组完成的作品放置在讲台上,然后组织学生进行欣赏活动,建议采取小组代表发言的形式,同时结合小组互评与教师总评的评价方式。

  方案二:

游戏活动

  可以参照教材提供的游戏活动情景进行游戏,如果教师实施程的班级较大,可采取在各个小组选择部分学生在讲台上活动。

  注意:

在堂结束前,必须组织学生对教室进行整理,收拾零乱的纸碎和其他工具材料。

  第10 我的动物朋友

  、知识与技能

  认识人与人动物关系密切,互为依存,我们要保护环境,爱护动物,和动物成为好朋友;

  能够运用泥塑并借助其他媒材塑造出自己喜欢的动物朋友;

  掌握基本形的组合、添加和粘贴等技能。

  2、过程与方法

  在观察比较中体验泥塑作品的美。

在资料交流中感受动物的性格特点。

在创作中激发想像力的塑造能力。

  体验人与人动物之间的关系。

喜欢欣赏动物形象的雕塑作品。

养成整洁细致,有条不紊的创作习惯。

  启发学生按照自己的意愿塑造动物朋友。

  有关塑造小动物的技能,特别是夸张形体和添加细部。

作品完成的清洁整理工作。

  橡皮泥等软性材料,硬质材料如空饮料罐、饮料盒、椰子壳等;

报纸。

  堂导入

  创设情境按照教学建议中“探秘与体验”的活动环节操作或以“动物王国”动物联欢会的童话故事导入新,也可以让学生进行扮演“动物”的游戏导。

  、观察与发现

  欣赏各种动物的图片和中国古代陶瓷工艺作品中的动物形象,学生通过仔细观察,能够概括归纳动物的形象特征,为后期的造型活动做好准备。

  2、探讨与想像

  有关立体造型的探讨,让学生感受泥料,尝试塑造。

  有关媒材的探讨,除了泥料,还可以借助哪些材料,其质感如何?

  动物形象的探讨,可让学生进行扮演“动物”的游戏,体验动物的声音、体态、神情等,激发学生的想像及学习热情。

   3、 合作及创作

  讨论:

个人创作,准备塑造自己喜欢的哪个动物?

小组合作,准备塑造哪些动物,如何分工合作?

  创作:

按照制作步骤,先塑出大体形状,再将主要牲捏塑出来,注意适当夸张其牲,然后添加细部,再整理制作完成。

  欣赏:

将制作好的动物进行展示。

  评价:

教师评,学生自我评价及他人评价。

  后延伸:

  寻找更多的动物知识资料或图片。

  制作更多的动物朋友的泥塑作品。

  第11 我们的音乐会

  认识一些常见的乐器。

运用搓、捏、压、贴等泥塑立体造型技能。

能运用粗细对比的方法塑造作品。

  在观察比较中体验简练、概括、夸张的泥塑立体造型的艺术手法。

在资料交流中感受音乐的魅力,乐器的造型美,乐手、歌手的动态美,音乐会的韵律美。

  在玩泥巴过程中,感受美术、音乐元素。

  通过创作活动,对塑造泥人乐手、乐器产生兴趣。

通过学习体验,感受音乐的魅力。

  运用基本形的要素进行组构、添加和创作。

  乐手的动态特征,乐器的外形特征,二者的合理驵构。

如何添加细部。

  橡皮泥等软性材料,硬质材料如牙签、小木棍、小铁丝等。

  一、堂导入

  、创设情境,以一段气势磅礴的乐曲导入新,让学生感受音乐的魅力。

  2、欣赏交响乐的vd,让学生感受音乐会的宏伟气势。

  、欣赏与感受 

  

(1)欣赏一个音乐录像片断,先让学生听一听,说一说演奏的是何曲目,然后猜一猜有哪些演奏者在表演音乐,是如何表演的,并让学生自己尝试模仿其中的一个表演动作。

最后让学生观看这个录像片断,感受音乐会的氛围,使学生了解指挥家、乐手、歌唱家在乐队中的位置。

  

(2)引导学生欣赏文中的图片,仔细观察各种乐器的造型和演奏家、指挥家、乐手、歌唱家的动态特征,感受音乐和人类生活的密切关系以及音乐对人类情感所产生的影响。

  (3)欣赏各种乐器的美妙声音,激发学生的兴趣,引发学生的思维,将学生的视觉、听觉等感官调动起来,有助于后期泥塑立体造型的创作。

  音乐可以影响人的情感,使人愉悦或伤感。

在我国,人们的生产活动、婚丧嫁娶都离不开音乐。

  你会吹奏哪些乐器,可以表演给大家看,也可以请同学表演合奏,体验音乐会的氛围。

  (3)想像一下,将塑造好的小乐手们组合摆放成一场音乐会的场景,将是一幅怎样的情景呢?

  小组合作:

(1)准备怎么做,塑造哪些乐手及乐器,如何分工合作?

  

(2)音乐会上各位演奏家、指挥家、乐手、歌唱家的位置如何摆放?

(1)按照制作步骤,先塑出大体形状,再将主要特征捏塑出来,注意适当夸张其牲,然后添加细部,再整理制作完成。

  

(2)注意乐器的造型特征,乐手的动态特征。

  (3)小组内各同学所塑造的乐手的大小高矮要一致。

   三、讲评与共享

创设“我们的音乐会”的情境,大家一起欣赏。

自我评价,他人评价、小组互评及教师点评(乐器的造型,指挥家、歌唱家、乐手的动态和音乐会的气氛)。

  寻找更多的音乐、音乐会的知识、资料或图片。

  和同学一起讨论音乐对人类发展所起的作用。

  第12 刮 大 风

  

(1)学习刮大风时各种物体的表现方法;

  

(2)应用线条或色彩等表现风。

  

(1)体验刮大风的情境;

  

(2)在探索中学习自然科学知识;

  (3)在表现中丰富个人情感、想像力和创造力。

  养成留心观察周围环境的习惯。

  观察刮大风时周围的环境特点。

  如何表现刮大风时周围的环境特点。

  搜集有关风的科学知识、图片和相关音乐片段。

风扇。

绘画工具。

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