六年级上册第一单元《生理与健康》的第7课《人体的司令部》Word文档格式.docx

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三、教材分析

本课时首先引入我们人体的最高指挥中心——大脑。

通过一些实例的活动，引导学生理解大脑的神奇，初步了解大脑的形态、结构和功能，激发学生探究大脑的兴趣和欲望。

随着现代神经科学的飞速发展，对大脑的研究已远远超出神经、精神科学和心理学的研究范畴。

现在各国的科学家们都在结合信息科学、人工智能和社会科学等多学科的知识，综合性地研究我们人体中最为神奇的大脑，形成了一门综合性的学科——脑科学。

我们要结合本课的教学，引导学生理解，随着高科技的发展，我们人类对自己身体的研究特别是对大脑的研究将会有更多的进展，将会有更多的脑科学知识被人们所揭示，所理解。

限于我们人体的大脑是看不见、摸不着的（正常情况下），所以，决定了本课的探究实验只能是使用一些活动形式，对大脑实行最简单与抽象的试验，让学生感知大脑的重要性。

四、学情分析

本单元设计就是从学生已有的知识背景下切入，从趣味性、探究性、系统性和发展性几方面原则出发，选择学生熟悉的对象——自己身体里的“司令部”实行研究。

围绕本年级探究过程技能的训练重点——“观察、推理、分析与归纳”这条主线，安排学生实行科学研究，理解大脑是最高指挥中心的作用，神经有传递信息的功能。

最后形成“保护我的大脑”的意识和要求。

五、设计意图

“人体的司令部”是“生理与健康”单元中的第7课。

本单元从健康角度着手，通过观察、实验、对比、收集资料等探究活动形式，让学生了解大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。

在本课中学生将继续通过度析、推理比较等方法，获得与人脑相关的科学知识。

本课的教学将通过一系列的探究活动，让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动于课堂学习有机地联系在一起。

采用这样的教学方式，可让学生通过合作参与到一个一个的活动，使探究活动在合作中展开得有声有色，提升学生的合作探究、开发创新思维和科学探究水平。

六、教学流程

观察——分析——比较——推理——归纳。

七、重点难点

知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用。

八、教学准备

球、50厘米的尺、记录表、眼罩、各种小物件等

九、教学过程

一、热身活动脑筋急转弯

【设计意图】激活学生思维，活跃课堂，为本课内容铺垫。

二、问题情景

小伙伴们在操场踢足球。

突然，足球朝着波波飞来，大家都在惊呼，有的叫“快把球接住”，有的叫“快躲开!

”眨眼的时间里，波波脑海显现两种情形并比较后马上做出反应，为什么人能够在这么短的时间内，就能做出这样的判断和反应呢？

是什么器官控制人做出这样的反应呢？

游戏

接球游戏。

由教师喊出其中一名学生的学号，该生必须马上站起来把球接住。

提问

为什么人能在这么短的时间内，就能做出这样的判断和反应呢？

【设计意图】通过测试活动，了解大脑的作用。

三、活动一看看你的反应有多快

本活动要求两位同学合作，用尺子测试对方的反应速度。

测试方手持尺子放置在被测试方的手上方，尺子的零刻度朝下，与被测试者的拇指、食指持平，测试方在不给任何提示的情况下，突然松手，让尺子自由落下，看看被测试方能否即时把下落的尺子捏住，并记录所捏尺子的刻度。

互换角色，比一比谁的反应快。

小结：

人类做出的各种反应都是由大脑发出指令的。

它控制着人体的一切活动。

脑是我们身体里掌管一切思维、学习、记忆、运动、情感和做梦的部位，是通过无数条神经和身体其他器官连接起来的。

神经能够把信息传递给大脑，也能够把脑发出的信息传递到其他身体器官。

引申的问题

大脑的不同部位有不同的分工吗？

大脑的不同部位各司其职，有的管视觉，有的管听觉，有的管语言，有的管思考，这些区域的协调工作控制着我们的全部生命活动。

引导

在做游戏的时候，有同学能接住老师抛过来的球，有的同学因为没反应过来就没能接住了球，这是为什么？

问题

在这个游戏中，是大脑在指挥你作出反应。

在这个过程中，有的人反应较快，有的人反映相对来说较慢。

怎么才能知道你的反映有多快呢？

你能想到好办法吗？

讨论

小组讨论，并提出研究方案，师生对方案实行点评。

任务

两位同学合作，尺子测试对方的反应速度。

教师一定要找学生出来作该实验的示范。

1、同位同学相互试验。

活动2看谁的反应快（接尺子）

姓名

第一次（cm）

第二次（cm）

2、填写实验报告。

归纳

在这个实验中，你知道什么是刺激？

什么是反应吗？

【设计意图】通过测试活动，了解大脑指挥下做出的反应，知道人做出的反应绝大部分是受大脑控制的。

四、活动二你摸到的是什么

这个活动要预先准备一些日常物品和一些不常见的物品，物品的种类能够多种多样。

首先，让学生用布条把眼睛蒙上，然后用手摸物品，包括常见的

和一些稀奇的，根据学生以往积累的经验，要求把触摸到的物品特征用语言描述出来，同时还要猜测该物品的名称，并与其他同学交流谈谈自己判断的依据。

我们的大脑控制着我们的一切活动，如控制着我们的肌肉运动、感觉、语言、阅读、视觉、聆听等甚至控制着食欲、思考、记忆、审美、情感等总的来说大脑就是人体生命活动的“总指挥部”。

1、人的左脑和右脑的功能不同吗？

人类大脑皮层不同的区域有各自的功能。

大脑左半球在语言、书写、计算、思维和判断方面起主导作用右半球在技艺、美术、音乐、感情、爱慕和审美等方面起主导作用。

导入

让我们先来玩个游戏。

预先准备一些日常物品和一些不常见的物品，物品的种类多种多样。

让学生用布把眼睛蒙上，然后用手摸物品。

根据学生以往积累的经验，要求把触摸到的物品特征用语言描述出来，同时还要猜测该物品的名称。

并与其他同学交流，谈谈自己判断的依据。

交流

各小组汇报，说出是如何判断的？

在整个活动中利用了身体的哪些器官和功能？

活动3摸到了什么东西请打“√”

姓名：

物体

触觉

听觉

视觉

嗅觉

味觉

讲话

运动

出示大脑功能图片。

先让学生阐述教师再小结，这个活动中利用了身体的哪些器官和功能。

【设计意图】让学生知道大脑有专门管理某些活动的不同功能区，当蒙住眼睛，大脑的其他功能区也能协助我们判断事物，从而进一步了解大脑的功能及其作用。

五、活动4人体的协同工作

大脑被喻为人体的“司令部”。

无论你是在吃饭、运动，还是在思考、学习，身体的各个系统都在大脑的指挥下工作着。

请一名学生绕着教室慢跑一圈，让同学们观察和感受身体有哪些器官参与了这项运动，它们分别起到了什么作用？

活动4

人体的协同工作

【设计意图】本活动是综合了前面所学内容的一个活动，主要目的是让学生了解人体的各项活动在大脑的控制和调节之下能够协调统一实行。

六、大脑是人体生命的“总指挥部”，我们该如何去保护并合理利用它呢？

【设计意图】让学生知道无论在学习还是生活中，我们都要保护好自己的大脑，合理安排作息时间，劳逸结合。

七、全课总结，拓展延伸。

通过今天的学习你对大脑有了怎样的理解？

让学生自己发挥。

八、教学设计

7、人体的“司令部”

刺激→大脑→反应