版二轮语文江苏版教师用书高考第3大题 考点4 鉴赏语言Word文件下载.docx
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而“攒”字描写山峰相连,好像攒集在一起,写出了山峰的密集、重叠之态。
【答案】 ①“斗”字,描写两岸崖石耸峙欲错,犹如两兽相斗,凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
②“攒”字,描写群峰相连,层次莫辨,仿佛聚在一起,刻画了峰峦密集、重叠之态。
(每点2分)
一、解答诗歌炼字题“4看”“1结合”
1.看传神
即分析字词在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。
类别
主要功用
动词
使词语有动态之美,取得化凡为美的效果
形容词
(修饰词)
化抽象为具体,变无形为有形,使人如闻其声,如见其人,如触其物,如临其境
特殊词
叠词
增强语言的韵律感,起强调作用
拟声词
使诗词更生动形象,使读者有身临其境之感
表颜色的词
颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛
数量词
经作者精心提炼的数量词,能产生丰富隽永的诗情
2.看表情
即分析字词所传达出来的情感意愿。
诗歌注重借助动词、副词来表情达意,要善于结合整首诗歌来揣摩作者所要表达的情感意思。
3.看造境
“看造境”就是分析作者如何利用字词的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。
4.看显性
就是看字词如何凸显人物的性格特征。
5.结合语境
赏析字词时,不能把该字词孤立起来,要根据题目要求,将其放到具体的诗句之中,并结合整首诗歌的结构、意境、情感,特别是主旨来分析其语法特点或修辞手法。
二、解答诗歌炼字题“4步骤”
步骤1:
释含义
解释该字的含义(表层含义、深层含义)。
步骤2:
描景象
结合诗歌把该字放入原句中具体分析这个字所描述的景象。
步骤3:
点手法
点出该字的特点(如是否为色彩词、叠词,有无活用等)和所用的手法(如比喻、拟人等)。
步骤4:
析作用
分析该字在营造意境、突出主旨和结构上所起的作用。
(对应学生用书第32页)
[专项练]
一、(南京淮安三模)阅读下面两首唐诗,完成后面的问题。
晚 蝉
[唐]卢 殷
深藏高柳背斜晖,能轸①孤愁减昔围②。
犹畏旅人头不白,再三移树带声飞。
闻 蝉
[唐]来 鹄
绿槐阴里一声新,雾薄风轻力未匀。
莫道闻时总惆怅,有愁人有不愁人。
【注】 ①轸:
此处意为拨弄。
②围:
腰围。
1.诗人各用哪个字概括了蝉的特点?
蝉声分别引发了诗人什么样的感慨?
(6分)
【解析】 第一问,考查炼字,把握意象的特征。
第二问,考查品味语言,揣摩作者的情感内容。
【答案】 晚、新。
(2分)《晚蝉》:
羁旅之愁;
(2分)《闻蝉》:
不同的人有不同的感受。
(2分)
二、(南京盐城连云港二模)阅读下面这首宋词,完成后面的问题。
【导学号:
76934052】
唐多令①
[宋]刘辰翁
明月满沧洲。
长江一意流。
更何人、横笛危楼。
天地不管兴废事,三十万、八千秋②。
落叶女墙头。
铜驼③无恙否?
看青山、白骨堆愁。
除却月宫花树下,尘坱莽④、欲何游?
【注】 ①本词作于1276年中秋前。
是年正月,元兵侵入杭州。
②三十万、八千秋:
佛家语,指灾难深重、历劫长久。
③铜驼:
古代置于宫门外的铜铸骆驼。
④坱莽:
广大无边的样子。
2.“看青山、白骨堆愁”中“堆”了哪些“愁”?
“堆”字有什么样的表达效果?
【解析】 本题包含两问,既考查对诗词内容的把握,又考查赏析品味语言的表达特色(炼字)。
解题的关键是知人论世,即结合注释中的写作背景,分析词中“愁”的具体内容;
炼字,须结合内容,从表达手法的角度进行思考,一个“堆”字,化无形为有形,形象生动地表达了“愁”的浓重。
【答案】 愁:
①国都沦陷,劫难深重的兴废之忧;
(1分)②百姓惨遭兵乱,白骨露于荒野的悲愁;
(1分)③现实沉闷,无处可去的郁闷。
(1分)
表达效果:
化无形为有形,(1分)表现了百姓死难之多,(1分)形象地表达了“愁”之深重。
[综合练]
三、(无锡一模)阅读下面这首明诗,完成3~5题。
(11分)
秋发庾岭①
[明]汤显祖
枫叶沾秋影,凉蝉隐夕晖。
梧云初暗霭,花露欲霏微②。
岭色随行棹,江光满客衣。
徘徊今夜月,孤鹊正南飞。
【注】 ①万历十九年,汤显祖触怒权贵,被贬徐闻典史(今属广东省)。
本诗作于赴任途中。
②霏微:
迷蒙。
3.请简要分析首联景物描写的作用。
【解析】 分析首联景物描写的作用,既要考虑在表情达意上的作用,又要考虑在构思上的作用。
【答案】 通过描写黄昏时分的枫叶、夕阳中沉默的秋蝉等秋天的景物,寓情于景,(1分)点明了时令,(1分)烘托出萧瑟凄清的氛围,(1分)为全诗奠定了悲怆的感情基调。
★4.本诗颈联中“随”“满”两个字最有表现力,请简要赏析。
【解析】 赏析语言的表现力,即锤炼语言在意境营造和情景表现上的艺术效果。
“随”和“满”分别是动词和形容词,因此,主要围绕其所表现的意象及特征进行赏析。
【答案】 “随”字写出两岸山色随小舟行进,不断变换色彩的状态;
“满”字写出了水面的粼粼波光与夕阳辉映,洒满了游子的衣襟。
(2分)这两个字化静为动,以乐景衬哀情。
5.本诗尾联化用了曹操《短歌行》中的“月明星稀,乌鹊南飞”,表达了作者怎样的思想感情?
(3分)
【解析】 解题时需要联系全诗,调动知识积累。
曹操在诗歌中表达的是对人才的关怀、渴望。
作者化用了曹操的诗句,可以联想写作背景,揣摩出作者怀才不遇、壮志难酬的不平和愁闷。
【答案】 化用诗句,(1分)表达了作者孑然一身、独自徘徊的孤独愁闷(1分)与报国无门、无可依托的不平愁绪。
题型二 赏析句子
(对应学生用书第33页)
(全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句的精妙之处。
封建时代的科考,是朝廷的一件大事,国家对此寄予厚望。
朝廷、考官、考生都是全力以赴的,本诗确切而生动地写出了这种景象。
宋初考试制度大致承袭唐代,由州府举荐考生入京应试,由礼部主持相关事宜。
此诗即是作者以一名考官的身份写出的自己的见闻与感受。
首联着力渲染了礼部试的考场环境——群英毕至,贡院里肃穆幽雅,试院中焚起了香,增添了祥瑞肃穆的气氛。
颔联重点描绘士子答题情况,考生们大清早就入场了,没有一点喧闹嘈杂之声。
试题下发后,考生奋笔疾书,一片沙沙沙的声音,好似春蚕在吃桑叶。
颈联表明考试意义,诗人对此景象不禁发出感慨,考生济济,尽是天下英才,国家的栋梁。
尾联自谦衰病,谆谆嘱托同僚,作为选拔人才的考官,应当具有慧眼,认真鉴别。
全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情,也表达了要为国家选出真才的责任感和使命感。
本题从赏析句子的角度考查鉴赏诗歌的语言。
要把内容和艺术手法结合起来,赏析其艺术魅力。
【答案】 ①此句写了考场上考生安静又紧张的答题情境。
②运用比喻手法,把考生答题行笔之声比作蚕声,生动贴切。
③以响衬静,描摹出考场上的庄严和安静。
④表达了作者看到人才汇聚的喜悦。
(每点2分,答出三点即可)
一、解答赏析句子题的“3步骤”
确定赏析角度
选择什么样的角度是答好这种题型的关键。
除定向赏析外,对那些未规定角度或规定角度较笼统的题,一般而言,要从两个角度同时切入:
内容(句意和情感)与表达技巧[有时兼及意象、语言(炼字)]。
表达技巧多从修辞手法、表现手法两个角度切入。
如涉及语句位置特点,可考虑结构角度。
结合诗句分析
分析就是把你赏析的过程和心得有层次地、令人信服地写出来,不能笼统空泛,要结合具体诗句、词语进行分析。
能否结合文本作细致、深入的分析,是评判赏析是否上乘的重要标准。
点明表达效果
一般而言,古诗中句子的表达效果主要有三方面:
写景、造境、达情。
二、分析句子表达效果“3角度”
分析某个句子的表达效果,一定要从句子本身出发,可以从以下角度考虑:
1.内容、主旨、情感角度
从句子内容出发,兼顾它在全诗中的表情达意作用。
2.表达技巧角度
一般而言,效果与手法密不可分。
首先要看句子在表达上有无特点,运用了什么手法,然后根据表达特点再去分析其表达效果。
如句子是借景抒情,其效果就是抒情含蓄、意味深长;
如句子是虚实结合,其效果就是能拓宽诗境,表达更为深广等。
3.位置角度
句子的作用有时还与其在诗歌中的位置有关。
句子在诗歌中不同的位置,其作用甚至手法都有所不同。
首句
有点题、开篇、奠定基调之妙
中间句
有转折文意、承上启下之用
尾句
或卒章显志,或另辟新径,尤其是以景结情句,有含蓄隽永之妙
三、2类赏析句子题的突破技巧
1.赏析句子的写景艺术
这类题,有的题干中明确要求赏析写景艺术,有的虽无要求,但所给句子是个写景句。
对于这类题,赏析时要注意:
(1)赏析角度。
写景艺术的赏析角度较窄,从表达方式角度看,主要是描写艺术,兼及一些与写景有关的表现手法及修辞手法。
常见的角度有:
①描写角度与层次:
远景与近景、俯瞰与仰视、由远及近、由高到低等。
②感官角度:
视听结合,从味觉、触觉等入手。
③描写手法:
正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合,白描与细节描写。
④其他手法,如反衬、融情于景,一些修辞手法等。
(2)效果分析。
包含两个方面,一是对写景艺术的阐释。
如用了动静结合手法,简单解释一下何为“动”何为“静”,“动”“静”如何结合。
二是对表达效果的分析。
分析时要扣住手法自身效果,主要是在诗歌中的效果。
写景的艺术效果无非是以下几点:
①对景物自身的效果,如使景物生动形象。
②造境,营造了什么意境,渲染了什么氛围,扩大了什么意境等。
③抒情,抒发了什么情感,或者为抒发什么情感做铺垫。
2.赏析句子的抒情艺术
诗歌是抒情的艺术,对抒情艺术(手法)的赏析是近几年高考考查的热点。
赏析的对象有时是全篇,但更多的是一两个句子(或某联、或上阕、或下阕),题干一般带有“请赏析×
×
的抒情艺术(手法)”或“×
是如何抒发情感的”等要求。
答这类题,一般是由“所用的抒情艺术(手法)+所要抒发的情感”构成,关键是对所用抒情艺术(手法)的准确判断。
而抒情艺术无非两种,一类是直接抒情,一类是间接抒情。
间接抒情的方式主要有:
借景抒情、托物言志(或寓理)、即事抒怀、借古讽今(抒怀)、用典抒情等。
从近年考查的手法来看,抒情艺术(手法)更多的是结合句子的内容及句子与上下文的关系判断,如句子本身是人物描写,则要从描写的手法(语言、动作、细节等)入手;
如句子内容是议论说理,则可能是以理写情。
总之,一定要读懂内容,切实从诗歌自身内容与关系上判断,而不是先入为主或者只想着那几个最常用的抒情手法。
(对应学生用书第34页)
一、(苏州一模)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
三月过行宫
[唐]李 贺
渠水红繁【注】拥御墙,风娇小叶学娥妆。
垂帘几度青春老,堪锁千年白日长。
【注】 红繁:
红,水荭,是一种水生植物。
繁,白蒿,即艾蒿。
1.指出“风娇小叶学娥妆”运用的修辞手法,并简析这句诗的作用。
(5分)
【解析】 本题主要考查辨析诗句的修辞手法,并结合诗句分析修辞手法的艺术效果或在内容表达方面的作用。
分析作用主要从内容和构思上去考虑,即从作者表达的情感主旨或塑造的人物需要方面着手。
【答案】 拟人。
(1分)“风娇小叶学娥妆”写出了春天水荭和白蒿的新叶在风中摇曳,情状娇艳,好像在学宫女梳妆打扮。
(1分)这句诗由景及人(由实而虚),引出下文;
(1分)水荭、白蒿新叶的娇艳明快之景与宫女寂寞老去的遭遇形成对比,有利于作者感情的抒发。
二、(常州一模)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
76934053】
送李侍郎赴常州
[唐]贾 至
雪晴云散北风寒,楚水吴山道路难。
今日送君须尽醉,明朝相忆路漫漫。
2.首句的写景有什么作用?
请简要说明。
【解析】 分析首联的作用,既要考虑在内容上表情达意的作用,又要考虑在构思上的作用,即谋篇布局的效果。
本题主要是分析景物在内容表达上的作用。
【答案】 点明时令气候,营造了空阔寂寥的氛围;
以“北风寒”烘托别时悲凉的心情。
三、(南通泰州一模)阅读下面这首唐诗,完成3~4题。
酬屈突陕①
[唐]刘长卿②
落叶纷纷满四邻,萧条环堵绝风尘。
乡③看秋草归无路,家对寒江病且贫。
藜杖懒迎征骑客,菊花能醉去官人。
怜君计画谁知者,但见蓬蒿空没身。
【注】 ①屈突陕:
人名。
②刘长卿:
唐代诗人,因性格刚直,多次被贬,流放在外。
③乡:
同“向”,窗户。
★3.请简要说明首联写景的作用。
【解析】 本题侧重考查景物描写的作用。
首先要明确首联中描写了哪些意象,并准确把握意象的特征;
然后从情感主旨和全诗结构两个方面分析其作用。
【答案】 ①描写了落叶纷纷的肃杀秋景;
②突出了生活处境的艰难;
③渲染了凄清的氛围,奠定了全诗的感情基调;
④引出下文的叙写,与“贫”相照应。
(5分,意思对即可)
4.本诗情感丰富,请结合全诗加以分析。
【解析】 本题考查鉴赏诗歌的情感。
把握诗歌的丰富情感,往往从意象描写、经历叙述、情感词(直抒胸臆)、主旨句入手,并结合诗人的写作背景进行揣摩和分析。
【答案】 ①借“落叶纷纷”“萧条环堵”之景表达内心的伤感;
②“归无路”表达思乡难归的愁苦;
③“病且贫”表达贫病交加的忧伤;
④“菊花能醉去官人”表达对官场生活的厌倦,对归隐生活的陶醉(或“表达仕途失意的惆怅”);
⑤“怜君计画谁知者”表达对屈突陕怀才不遇境遇的同情(或“表达对屈突陕无人赏识的忧愤”)。
(每点2分,答对三点、意思对即可)