新版小学英语四年级下册第二单元教学案Word文件下载.docx
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1.正确区分i和i-e在单词中的发音.
2.对意群的把握有点难度.
四、教学方法
小组合作法、情景教学法、任务型教学法等.
Unit2Myschoolbag第一课时教学设计
（A.Let’stalkA.Let’splay）
一、教学目标：
1．能听懂会说本课的会话.
2．听懂会说：
It’sblackandwhite.What’sinyourschoolbag?
并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然.
3．能听说认读本课主要词汇：
Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag,fat.
二、教学重难点：
1．句型：
2．词汇：
Englishbook,mathbook,storybook,schoolbag,fat.
3．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It'
sared.这样的错误.
4.An+元音开头.
5.单词书写形式.Englishbook和mathsbook是词组，storybook和schoolbag是合成词.
三、教学准备：
1．实物书包和一些书.2．教材相配套的教学录音带及课件.
四、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习上一单元，听指令做动作，openthedoor,turnonthelight,putupthepicture,cleantheblackboard
2．做游戏：
showmeyourbook/ruler/pencil/eraser和Ihaveabook/ruler/aneraser,metoo.
【设计意图】这两个歌谣调动学生的情绪，活跃课堂气氛，同时，复习了名词，也是下面的对话的前提.
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师手中拿一个书包，说：
what’sthis?
It’saschoolbag.Doyouhaveaschoolbag?
Whereisyourschoolbag?
Ohit’sinyourdesk.板书单元题目：
Myschoolbag.教学生词schoolbag，并问whatcolorisyourschoolbag？
（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It'
sablue.教师要随时给予纠正）让学生说：
Ihaveaschoolbag,it’sblue.Whereismyschoolbag?
It’sinmydesk.
2.让学生用身边的物品做What’sinthe....?
Whatcolorisit?
It'
s…的问答练习.可按Desk---bag---pencilbox---eraser顺序.如What’sinthedesk?
Abag.What’sinthebag?
Apencilbox.What’sinthepencilbox?
Aneraser.教师拿出一黑白条的橡皮问Whatcoloristheeraser?
It’sblackandwhite.
3.课件展示熊猫图片，教师问：
What’sthis?
Whatcolorisit?
教师指着小男孩背的熊猫书包问Isthisapanda?
No,it’sabag,it’sapandabag.What’sinthebag？
Doyouknow？
Maybeapencil-boxandmanybooks.接着问:
What’sInyourschoolbag？
Letmesee,Apencil-boxandmanybooks.What’sinmyschoolbag?
Look!
AnEnglishbook,amathbookandthreestorybooks.强调math和three中th的发音要咬舌尖，并强调不同的词的书写形式.
【设计意图】本环节，在教学四个生词schoolbag,Englishbook,mathsbook,storybook的同时，自然而然的引出本课的重点句型What’sinthe...?
既降低了难度，又做到了词不离句的实际运用，层层突破，环环相扣.
4.语法讲解：
an+元音的用法
讲解an+元音的用法.a和an都是“一”的意思，an用于元音因素开头的单词前，a用于辅音因素开头的单词前.如：
an/egg/elephant/apple/orange/Englishbook.
【设计意图】这是小学乃至初中英语的一个难点，为突破这个难点，很清楚的把它们分为两大类，而且还联系学过的apple、orange、eraser、elephant等词，最后还设计了相应的题目进行巩固练习.
（三）巩固练习（Practice）
强化单词.课件呈现物品快闪游戏，看谁能够迅速说出这些物品的英语名称.
【设计意图】课件呈现物品快闪游戏，刺激了学生们的注意力，激起了他们的表现欲.
2.听let’stalk录音带，跟读并模仿，体验发音细节.再听两遍，回答问题What’sintheschoolbag?
同学自己试读，慢读，快读，自信大声读.观看课件，扮演角色，去掉字幕为人物配音.
【设计意图】培养学生的听力能力，模仿能力和朗读能力，并体验用用英语交流的快乐.
（四）巩固延伸（Consolidation&
Extension）
1.游戏猜东西.
老师手拿一个书包、文具盒放在讲台桌内，问What’sinthedesk/bag/pencilbox....?
每组抽一个学生，那组学生猜的正确，得一面红旗.
2.看图回答问题.让学生看课件图片回答What’sinthepicture?
What’sontheplate?
What’sinthebox?
What’sundertheumbrella?
...
【设计意图】猜谜游戏和趣味问答，都是强化巩固本节重点内容，看图练习What’sin/on/underthe...句型?
除强化in/on/under的用法外，同时也为下一节课let’sdo做了准备，使同学们的学习在承接中向前推进.
（五）、课堂小节（Summary）
师生一起总结本节课学习的要内容.
（六）、布置作业（Homework）
做长江作业和导学案上相关习题.
板书设计Myschoolbag
SchoolbagEnglishbookmathsbookstorybook
What’sin/on/underthe...?
An+元音因素开头的词/A+辅音因素开头的词
Unit2Myschoolbag第二课时教学设计
（A.Let’slearnA.Let’sdo）
1.能听懂会说本课的会话.
2.听懂会说What’sinyourschoolbag?
3.能听说认读本课主要词汇：
Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag.
重点：
1.句型：
2.词汇：
Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag
1.发音：
mathsbook,storybook,schoolbag
2.区别书写形式：
storybook与Chinesebook,Englishbook,mathsbook
1.多媒体课件
2.实物书包,语文书，数学书，英语书，故事书
（1）Let’ssing:
onetoten
（2）复习第一单元Myclassroom所学内容
做游戏：
Simonsays教师说simonsays:
Cleantheboard…学生根据游戏规则做出动作.
【设计意图】：
通过热身活动引起学生兴趣.
1.教授新单词
（1）教授schoolbag
教师用实物书包，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag.
（2）教授mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook
教师拿着书包，说“Ihaveanewschoolbag.What’sinmyschoolbag?
Guess!
”
生猜.然后老师打开书包一一拿出课本，教授单词mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook
学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖.指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式.讲解一本英语书要用anEnglishbook
（3）教师出示课件，让学生认读单词.
（4）看Let’slearn动画，学生跟读并模仿发音.
（5）跟着教师读，学生自己试读.
根据实物教学单词，让学生对所学单词有清晰的认识.通过跟读录音，学生能模仿并用纯正英语表达.
2.Let'
sdo
看Let'
sdo动画，学生根据录音做出相应的指令.
（三）趣味操练（Practice）
游戏1看谁拿得快
教师用英文说：
ShowmeyourEnglishbook.ShowmeyourChinesebook…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快.
设计意图：
通过游戏既能激发学生的学习兴趣，又能对所学单词进行复习巩固.
游戏2Listenanddo
学生要根据指令做出相应的动作.由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作.看谁做得又对又快.指令为：
PutyourChinesebookinyourdesk
PutyourpencilboxonyourEnglishbook.
Putyourmathsbookunderyourschoolbag..
Putyourerasernearyourpencilbox
复习巩固Let'
sdo动作指令.
游戏3Makeadialoguewithyourpartner
---What’sinyourschoolbag?
---AnEnglishbook,aChinesebook,amathsbookandthreestorybooks.
进一步巩固本课所学内容.
（五）课堂小结（Summary）
师生共同总结本节课学习的主要知识.
（六）布置作业（Homework）
将本节课所学的新单词在四线三格内抄写五遍.
跟录音读三遍Let'
slearn部分的内容.
板书设计
Unit2MySchoolbag
ALet'
slearnLet'
---AnEnglishbook,aChinesebook,amathsbookandthreestorybooks.
schoolbagEnglishbookChinesebookmathsbookstorybook
Unit2Myschoolbag第三课时教学设计
（A.Let’sspell）
（1）掌握字母i-e的发音
（2）能够听、说、认读由i-e组成的单词：
like、kite、five、nine、rice
（2）能够正确书写listen,circleandwrite中的单词
正确区分i和i-e在单词中的发音.
多媒体课件
（一）Warmup.
1、Let’ssing.<
<
ABCsong>
>
（设计意图：
歌曲入手，激发学生学习兴趣，同时也复习了26个字母和字母音.）
2、复习含有字母i的单词：
pig,six,big,milk,明确字母i在单词中的发音,并总结发音规则.
通过对含有字母i的相关单词的复习，为本节课的学习打下基础.
（二）、Presentation.
1、教师出示一张Zoom放风筝的图片，提问：
What’shedoing?
从学生的回答引出短语：
Flyakite.手指风筝图片，板书kite,引导学生拼读：
/k/-/ai/-/t/→/kait/.
2、教师指着风筝图片问：
Isthekitenice?
学生回答：
Yes,it’snice.并拼读nice./n/-/ai/-/s/→/nais/
3、教师指着风筝继续问：
Whatdoyouseeonthekite?
学生回答nine.教师说：
Yes.Thereisabignumbernine.板书nine,并引导学生拼读./n/-/ai/-/n/→/nain/
4、教师提问：
Doyoulikethenicekite?
Yes,it’sveryfine.
利用直观的教学课件，结合具体单词进行拆读法的示范和练习，使学生更熟练地掌握该拼读方法.
5、出示5个单词的卡片，放read,listenandchant的课件，学生跟读并准确模仿i-e的发音.
歌谣的播放，让学生感知i-e的发音.）
6、出示Let’schant内容，再听Let’schant录音，看看里面有那些含有i-e的单词并板书，引导学生观察它们的共同点.
找单词活动，唱中有学习任务，让学生不只是为歌谣而歌谣.
7、教师出示更多含有i-e结构的单词，请学生根据读音规则尝试拼读.（bite\site\dive\mine\side\time\wide\）
引导学生通过观察和思考自己归纳发音规则，以获得深刻印象及语音学习的成功感受.
8、总结字母i的两种常见发音规律.
通过总结i/i-e两种不同的发音，让学生在理论上对语音规则有更深的认识.
（三）、Practice.
1、指导学生完成Read,listenandnumber部分的听音排序活动.
听音活动的安排，进一步加深记忆所学的语音规则，提高学生的听力能力.
2、Listen,circleandwrite.
教师播放本部分课件，学生圈出正确的字母，并把单词写到四线格上.
听圈和写，检查学生听音写词能力.
3、小组活动：
读一读，辨一辨几组含有i/i-e不同发音的单词，加深记忆i-e的发音规则，并给单词分类.
小组活动的设计，锻炼学生拼音的能力，同时锻炼了学生的合作学习能力.
四、Homework.
1、抄写listen，circleandwrite中的单词，每个2行.
2、回去查字典，查找出更多含有i-e读音规律的单词，制作有关i_e发音的单词卡片，并考考你的同学是否能正确地读出.
作业的设计，是对学习知识的巩固手段.制作卡片，是锻炼学生的动手操作能力.
板书设计
Unit2Myschool
ALet’sspell
likekitefiveninerice
Unit2Myschoolbag第四课时教学设计
（B.Let’stalkB.Let’splay）
1.能听、说、读词“lost”“candy”“notebook”,“toy”“key”.
2.继续就“书包里有什么”这个话题进行讨论并引出相关词汇的学习.
3．增强学生对彼此的了解，巩固学生间的情谊.
教学重点：
Whatcolourisit?
It’s…问答颜色.
lost，toy，notebook,candy.
教学难点：
对hereitis和hereyouare的区别.
三、教具准备:
1.相关单词的图片和卡片.
2.教师自制的PPT.
3.实物书包、书、玩具、笔记本和一些文具
四、教学过程
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）课堂口语练习.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.
What’sthis,S1?
S1:
It’sanEnglishbook.
What’sthis,S2?
S2:
It’sastorybook.
（2）课件出示学过的的书本类及颜色类单词，与学生进行问答练习.
利用热身，营造轻松愉快的课堂学习的氛围.
2．新课展示（Presentation）
（1）逐个出示课件教读notebook,key,candy,toy,并反复练习句型Whatcolourisit?
It’s……….
（2）课件出示ZhangPeng哭泣的场面，引出lost.
（3）教师带领学生看图：
ZhangPeng和MissWhite讨论丢失的书包的画面.教师指着图片说ZhangPenglosthisschoolbag.板书新单词lost，并带读单词.
（4）让学生听三遍纯正的对话发音，理解大意，然后跟读，并提问WhatcolourisZhangPeng’sschoolbag?
板书核心句型：
Whatcolourisit？
学生跟读并听音.
（5）学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型Whatcolourisit？
It’s…
（6）教师提问What’sinZhangPeng’sschoolbag?
请学生在对话中找出答案.
（7）对话练习
两人一组练习展示.
教师采取多种形式教授Excuseme.Ilostmyschoolbag.Whatcolourisit?
It’sblueandwhite.What’sinit?
AnEnglishbook,twotoysandanotebook.达到让学生能够在真实的情景中进行灵活的替换和运用的目的.
3.趣味操练（Practice）
（1）Let'
splay
一个学生手拿几本书，对其余的学生说：
Ihaveanewbook..其余的学生说：
Really?
Whatcolourisit?
手拿其中的一本说：
sblue.另一个学生说出是什么书，反复操练，并给予相应的奖励.
（2）老师在讲台上挂上一牌子失物招领（Lost&
Found），箱子里面放上各种文具，老师和一名学生先示范.然后让其余学生两个一组练习，可以自编对话，也可以练习书上的内容.如：
A:
Excuseme.Ilostmypencilbox.
B:
It’sredandblue.
Ok.What’sinit?
Twopencils,apen,arulerandaneraser.
Hereitis!
Thankyousomuch.
通过各种操练和人物表演，巩固新知.
4.Consolidation&
Extension
小组内根据实际情景，创造自己的对话，寻找自己丢失的东西.
利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求.
5.Homework
（1）Listentoandrepeat“Let’stalk”.
（2）Actout“Let’stalk”withyourpartner.
【设计意图】:
复习巩固本课所学内容.
6.板书设计：
Unit2MyschoolbagBLet’stalk
Excuseme.Ilostmy…
What’sinit?
It’s...It’s...
Hereitis.
Unit2Myschoolbag第五课时教学设计
（B.Let’slearn）
一、教学目标
1.能听、说、读单词candy,key,toy,notebook.
2.能运用句型“What’sintheschoolbag?
”进行问答，熟练描述书包中各物品的名称.
3.能在与同
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