新版小学英语四年级下册第二单元教学案Word文件下载.docx
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1.正确区分i和i-e在单词中的发音.
2.对意群的把握有点难度.
四、教学方法
小组合作法、情景教学法、任务型教学法等.
Unit2Myschoolbag第一课时教学设计
(A.Let’stalkA.Let’splay)
一、教学目标:
1.能听懂会说本课的会话.
2.听懂会说:
It’sblackandwhite.What’sinyourschoolbag?
并能在实际情景中运用,要求模仿正确,语调自然.
3.能听说认读本课主要词汇:
Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag,fat.
二、教学重难点:
1.句型:
2.词汇:
Englishbook,mathbook,storybook,schoolbag,fat.
3.在回答句子时颜色前面不用冠词,学生经常会出现It'
sared.这样的错误.
4.An+元音开头.
5.单词书写形式.Englishbook和mathsbook是词组,storybook和schoolbag是合成词.
三、教学准备:
1.实物书包和一些书.2.教材相配套的教学录音带及课件.
四、教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习上一单元,听指令做动作,openthedoor,turnonthelight,putupthepicture,cleantheblackboard
2.做游戏:
showmeyourbook/ruler/pencil/eraser和Ihaveabook/ruler/aneraser,metoo.
【设计意图】这两个歌谣调动学生的情绪,活跃课堂气氛,同时,复习了名词,也是下面的对话的前提.
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师手中拿一个书包,说:
what’sthis?
It’saschoolbag.Doyouhaveaschoolbag?
Whereisyourschoolbag?
Ohit’sinyourdesk.板书单元题目:
Myschoolbag.教学生词schoolbag,并问whatcolorisyourschoolbag?
(注意颜色前面不能用冠词,对学生说出的句子It'
sablue.教师要随时给予纠正)让学生说:
Ihaveaschoolbag,it’sblue.Whereismyschoolbag?
It’sinmydesk.
2.让学生用身边的物品做What’sinthe....?
Whatcolorisit?
It'
s…的问答练习.可按Desk---bag---pencilbox---eraser顺序.如What’sinthedesk?
Abag.What’sinthebag?
Apencilbox.What’sinthepencilbox?
Aneraser.教师拿出一黑白条的橡皮问Whatcoloristheeraser?
It’sblackandwhite.
3.课件展示熊猫图片,教师问:
What’sthis?
Whatcolorisit?
教师指着小男孩背的熊猫书包问Isthisapanda?
No,it’sabag,it’sapandabag.What’sinthebag?
Doyouknow?
Maybeapencil-boxandmanybooks.接着问:
What’sInyourschoolbag?
Letmesee,Apencil-boxandmanybooks.What’sinmyschoolbag?
Look!
AnEnglishbook,amathbookandthreestorybooks.强调math和three中th的发音要咬舌尖,并强调不同的词的书写形式.
【设计意图】本环节,在教学四个生词schoolbag,Englishbook,mathsbook,storybook的同时,自然而然的引出本课的重点句型What’sinthe...?
既降低了难度,又做到了词不离句的实际运用,层层突破,环环相扣.
4.语法讲解:
an+元音的用法
讲解an+元音的用法.a和an都是“一”的意思,an用于元音因素开头的单词前,a用于辅音因素开头的单词前.如:
an/egg/elephant/apple/orange/Englishbook.
【设计意图】这是小学乃至初中英语的一个难点,为突破这个难点,很清楚的把它们分为两大类,而且还联系学过的apple、orange、eraser、elephant等词,最后还设计了相应的题目进行巩固练习.
(三)巩固练习(Practice)
强化单词.课件呈现物品快闪游戏,看谁能够迅速说出这些物品的英语名称.
【设计意图】课件呈现物品快闪游戏,刺激了学生们的注意力,激起了他们的表现欲.
2.听let’stalk录音带,跟读并模仿,体验发音细节.再听两遍,回答问题What’sintheschoolbag?
同学自己试读,慢读,快读,自信大声读.观看课件,扮演角色,去掉字幕为人物配音.
【设计意图】培养学生的听力能力,模仿能力和朗读能力,并体验用用英语交流的快乐.
(四)巩固延伸(Consolidation&
Extension)
1.游戏猜东西.
老师手拿一个书包、文具盒放在讲台桌内,问What’sinthedesk/bag/pencilbox....?
每组抽一个学生,那组学生猜的正确,得一面红旗.
2.看图回答问题.让学生看课件图片回答What’sinthepicture?
What’sontheplate?
What’sinthebox?
What’sundertheumbrella?
...
【设计意图】猜谜游戏和趣味问答,都是强化巩固本节重点内容,看图练习What’sin/on/underthe...句型?
除强化in/on/under的用法外,同时也为下一节课let’sdo做了准备,使同学们的学习在承接中向前推进.
(五)、课堂小节(Summary)
师生一起总结本节课学习的要内容.
(六)、布置作业(Homework)
做长江作业和导学案上相关习题.
板书设计Myschoolbag
SchoolbagEnglishbookmathsbookstorybook
What’sin/on/underthe...?
An+元音因素开头的词/A+辅音因素开头的词
Unit2Myschoolbag第二课时教学设计
(A.Let’slearnA.Let’sdo)
1.能听懂会说本课的会话.
2.听懂会说What’sinyourschoolbag?
3.能听说认读本课主要词汇:
Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag.
重点:
1.句型:
2.词汇:
Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag
1.发音:
mathsbook,storybook,schoolbag
2.区别书写形式:
storybook与Chinesebook,Englishbook,mathsbook
1.多媒体课件
2.实物书包,语文书,数学书,英语书,故事书
(1)Let’ssing:
onetoten
(2)复习第一单元Myclassroom所学内容
做游戏:
Simonsays教师说simonsays:
Cleantheboard…学生根据游戏规则做出动作.
【设计意图】:
通过热身活动引起学生兴趣.
1.教授新单词
(1)教授schoolbag
教师用实物书包,教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag.
(2)教授mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook
教师拿着书包,说“Ihaveanewschoolbag.What’sinmyschoolbag?
Guess!
”
生猜.然后老师打开书包一一拿出课本,教授单词mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook
学习maths时,教师要注意提醒学生th咬舌尖.指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式.讲解一本英语书要用anEnglishbook
(3)教师出示课件,让学生认读单词.
(4)看Let’slearn动画,学生跟读并模仿发音.
(5)跟着教师读,学生自己试读.
根据实物教学单词,让学生对所学单词有清晰的认识.通过跟读录音,学生能模仿并用纯正英语表达.
2.Let'
sdo
看Let'
sdo动画,学生根据录音做出相应的指令.
(三)趣味操练(Practice)
游戏1看谁拿得快
教师用英文说:
ShowmeyourEnglishbook.ShowmeyourChinesebook…学生听到之后,要用最快的速度找到和举起相应的物品,看谁拿得快.
设计意图:
通过游戏既能激发学生的学习兴趣,又能对所学单词进行复习巩固.
游戏2Listenanddo
学生要根据指令做出相应的动作.由教师或某一个学生发布命令,其他学生听懂之后要完成这一动作.看谁做得又对又快.指令为:
PutyourChinesebookinyourdesk
PutyourpencilboxonyourEnglishbook.
Putyourmathsbookunderyourschoolbag..
Putyourerasernearyourpencilbox
复习巩固Let'
sdo动作指令.
游戏3Makeadialoguewithyourpartner
---What’sinyourschoolbag?
---AnEnglishbook,aChinesebook,amathsbookandthreestorybooks.
进一步巩固本课所学内容.
(五)课堂小结(Summary)
师生共同总结本节课学习的主要知识.
(六)布置作业(Homework)
将本节课所学的新单词在四线三格内抄写五遍.
跟录音读三遍Let'
slearn部分的内容.
板书设计
Unit2MySchoolbag
ALet'
slearnLet'
---AnEnglishbook,aChinesebook,amathsbookandthreestorybooks.
schoolbagEnglishbookChinesebookmathsbookstorybook
Unit2Myschoolbag第三课时教学设计
(A.Let’sspell)
(1)掌握字母i-e的发音
(2)能够听、说、认读由i-e组成的单词:
like、kite、five、nine、rice
(2)能够正确书写listen,circleandwrite中的单词
正确区分i和i-e在单词中的发音.
多媒体课件
(一)Warmup.
1、Let’ssing.<
<
ABCsong>
>
(设计意图:
歌曲入手,激发学生学习兴趣,同时也复习了26个字母和字母音.)
2、复习含有字母i的单词:
pig,six,big,milk,明确字母i在单词中的发音,并总结发音规则.
通过对含有字母i的相关单词的复习,为本节课的学习打下基础.
(二)、Presentation.
1、教师出示一张Zoom放风筝的图片,提问:
What’shedoing?
从学生的回答引出短语:
Flyakite.手指风筝图片,板书kite,引导学生拼读:
/k/-/ai/-/t/→/kait/.
2、教师指着风筝图片问:
Isthekitenice?
学生回答:
Yes,it’snice.并拼读nice./n/-/ai/-/s/→/nais/
3、教师指着风筝继续问:
Whatdoyouseeonthekite?
学生回答nine.教师说:
Yes.Thereisabignumbernine.板书nine,并引导学生拼读./n/-/ai/-/n/→/nain/
4、教师提问:
Doyoulikethenicekite?
Yes,it’sveryfine.
利用直观的教学课件,结合具体单词进行拆读法的示范和练习,使学生更熟练地掌握该拼读方法.
5、出示5个单词的卡片,放read,listenandchant的课件,学生跟读并准确模仿i-e的发音.
歌谣的播放,让学生感知i-e的发音.)
6、出示Let’schant内容,再听Let’schant录音,看看里面有那些含有i-e的单词并板书,引导学生观察它们的共同点.
找单词活动,唱中有学习任务,让学生不只是为歌谣而歌谣.
7、教师出示更多含有i-e结构的单词,请学生根据读音规则尝试拼读.(bite\site\dive\mine\side\time\wide\)
引导学生通过观察和思考自己归纳发音规则,以获得深刻印象及语音学习的成功感受.
8、总结字母i的两种常见发音规律.
通过总结i/i-e两种不同的发音,让学生在理论上对语音规则有更深的认识.
(三)、Practice.
1、指导学生完成Read,listenandnumber部分的听音排序活动.
听音活动的安排,进一步加深记忆所学的语音规则,提高学生的听力能力.
2、Listen,circleandwrite.
教师播放本部分课件,学生圈出正确的字母,并把单词写到四线格上.
听圈和写,检查学生听音写词能力.
3、小组活动:
读一读,辨一辨几组含有i/i-e不同发音的单词,加深记忆i-e的发音规则,并给单词分类.
小组活动的设计,锻炼学生拼音的能力,同时锻炼了学生的合作学习能力.
四、Homework.
1、抄写listen,circleandwrite中的单词,每个2行.
2、回去查字典,查找出更多含有i-e读音规律的单词,制作有关i_e发音的单词卡片,并考考你的同学是否能正确地读出.
作业的设计,是对学习知识的巩固手段.制作卡片,是锻炼学生的动手操作能力.
板书设计
Unit2Myschool
ALet’sspell
likekitefiveninerice
Unit2Myschoolbag第四课时教学设计
(B.Let’stalkB.Let’splay)
1.能听、说、读词“lost”“candy”“notebook”,“toy”“key”.
2.继续就“书包里有什么”这个话题进行讨论并引出相关词汇的学习.
3.增强学生对彼此的了解,巩固学生间的情谊.
教学重点:
Whatcolourisit?
It’s…问答颜色.
lost,toy,notebook,candy.
教学难点:
对hereitis和hereyouare的区别.
三、教具准备:
1.相关单词的图片和卡片.
2.教师自制的PPT.
3.实物书包、书、玩具、笔记本和一些文具
四、教学过程
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)课堂口语练习.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.
What’sthis,S1?
S1:
It’sanEnglishbook.
What’sthis,S2?
S2:
It’sastorybook.
(2)课件出示学过的的书本类及颜色类单词,与学生进行问答练习.
利用热身,营造轻松愉快的课堂学习的氛围.
2.新课展示(Presentation)
(1)逐个出示课件教读notebook,key,candy,toy,并反复练习句型Whatcolourisit?
It’s……….
(2)课件出示ZhangPeng哭泣的场面,引出lost.
(3)教师带领学生看图:
ZhangPeng和MissWhite讨论丢失的书包的画面.教师指着图片说ZhangPenglosthisschoolbag.板书新单词lost,并带读单词.
(4)让学生听三遍纯正的对话发音,理解大意,然后跟读,并提问WhatcolourisZhangPeng’sschoolbag?
板书核心句型:
Whatcolourisit?
学生跟读并听音.
(5)学生同桌之间互相询问对方书包的颜色,运用句型Whatcolourisit?
It’s…
(6)教师提问What’sinZhangPeng’sschoolbag?
请学生在对话中找出答案.
(7)对话练习
两人一组练习展示.
教师采取多种形式教授Excuseme.Ilostmyschoolbag.Whatcolourisit?
It’sblueandwhite.What’sinit?
AnEnglishbook,twotoysandanotebook.达到让学生能够在真实的情景中进行灵活的替换和运用的目的.
3.趣味操练(Practice)
(1)Let'
splay
一个学生手拿几本书,对其余的学生说:
Ihaveanewbook..其余的学生说:
Really?
Whatcolourisit?
手拿其中的一本说:
sblue.另一个学生说出是什么书,反复操练,并给予相应的奖励.
(2)老师在讲台上挂上一牌子失物招领(Lost&
Found),箱子里面放上各种文具,老师和一名学生先示范.然后让其余学生两个一组练习,可以自编对话,也可以练习书上的内容.如:
A:
Excuseme.Ilostmypencilbox.
B:
It’sredandblue.
Ok.What’sinit?
Twopencils,apen,arulerandaneraser.
Hereitis!
Thankyousomuch.
通过各种操练和人物表演,巩固新知.
4.Consolidation&
Extension
小组内根据实际情景,创造自己的对话,寻找自己丢失的东西.
利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中,从而实现跨越式的要求.
5.Homework
(1)Listentoandrepeat“Let’stalk”.
(2)Actout“Let’stalk”withyourpartner.
【设计意图】:
复习巩固本课所学内容.
6.板书设计:
Unit2MyschoolbagBLet’stalk
Excuseme.Ilostmy…
What’sinit?
It’s...It’s...
Hereitis.
Unit2Myschoolbag第五课时教学设计
(B.Let’slearn)
一、教学目标
1.能听、说、读单词candy,key,toy,notebook.
2.能运用句型“What’sintheschoolbag?
”进行问答,熟练描述书包中各物品的名称.
3.能在与同