小学一年级上册数学教案全册文档格式.docx

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个数是10的有……男同学

（允许学生说10以上的。

）

2.指板书，这些数你能数一数吗？

3.能完整的说有1个什么，2个……同桌互相说一说。

4.谁上来说给大家听。

（要求其余学生认真听，说对了要拍手。

三、讨论。

刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？

以小组为单位讨论，等一下来汇报。

四、汇报。

小组派代表汇报讨论结果。

五、小结

这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？

今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

六、作业设计

看看你的书包里都有些什么？

数一数它们的个数。

教学补充

板书设计

及

作业设计

（必须手写）

教学

反思

准备课

（二）比多少

使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；

初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

使学生通过操作、观察，初步体验数感。

激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。

初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

课件、小猪头、砖头、木头图片

一、教学“同样多”

小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。

教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答（一边看书一边回答）：

1.三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

2.图上有几只小兔?

每个小兔搬多少砖?

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

3.一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?

有没有多余的小兔?

一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。

我们就说：

小兔和砖头同样多。

（板书：

和

同样多。

学生模仿说一遍。

4.图上还有哪些物体同样多呢?

（随意比较）

二、操作（教科书第8页“做一做”第1题）

1.师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

2.全班学生独立摆“同样多”。

在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

三、教学“多些、少些”

1.图上有几只小猪?

一共有几根木头?

（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。

）

2.一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?

有没有多余的木头?

是小猪头多还是木头多?

谁多谁少?

学生交流后请小组长代表回答。

教师板书：

多、少。

学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

图上还可以比什么?

四、操作（“做一做”第2题）

全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。

第2行摆几个○?

2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

五、运用新知

1.第7页第3题：

左图是蜜蜂多，右图是骨头多。

（避免学生产生思维定势）

2.第8页第3题：

学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

3.第8页第4题；

此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。

（介绍你的方法）

六、小结：

今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

（让老师们手写补充）

数一数、比多少练习课

会数1—10个数的物体，会用同样多，多，少比较物体的多少。

在活动中学会有序的观察，会用数学语言表达。

培养学生对数学的兴趣，发展学生的数感。

有序的观察，会用数学语言表达。

发展学生的数感。

ppt

复习过程：

亲爱的小朋友，欢迎你来数一数、比一比，

你会发现这是非常有趣的事。

（有序观察、数数）

一、小朋友，请你先数一数，再连线。

二、你能把同样多的物体图和点子图用线连起来吗？

相信你能行！

三、请你先认真地数一数，再想一想，你会画什么，就在下面的方框里面画什么，要画得与上面的物体同样多。

四、数一数、画一画。

1、在多的后面画√。

2、在少的后面画√。

五、请你试一试。

（加深题）

1、哪根绳子最长？

最长的画√。

第二单元位置1上下

确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言进行表述。

让学生体验上下位置的相对性。

一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力

1、看看我们的教室，你发现了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：

如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？

继续往下想，你的下面还会有什么呢？

5、揭示课题：

今天就让我们来一起感受“上、下”

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、 

出示主题图 

（1）这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？

（2）思考：

卡车在轮船的（）面 

轮船在火车的（）面 

卡车的下面有什么？

（3）小结：

上面和下面是两种具有相互关系的方位词，两者相互依存，缺一不可，不能孤立的说。

（4）联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

（5）完成“做一做”第1题

2、进一步体会上下位置关系的相对性。

火车在汽车的下面，在轮船的上面，位置具有相对性。

小结：

看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验

1、摆一摆。

建立初步的空间观念

（1）听口令摆一摆

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？

谁在最下面？

（2）同桌合作摆一摆，说一说

2.、找一找。

在生活中体会上下的位置关系

（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？

谁在谁的下面？

（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识

（一）.填一填，说一说（看图）

1．小猫在桌子的__________面，鸟儿在树的_____________面。

2．苹果在_______的上面，_______在_________的________面。

（二）确定位置，培养简单的推理能力

小红住在小英楼上，

小英住在小兰的楼上。

谁在最上面？

第二单元位置2前后

能准确地确定物体前后的位置与顺序。

学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

培养学生关于前后的空间观念，培养学生的爱国主义精神。

前与后的位置与顺序。

学生前后空间观念的培养。

一、创设情境，激发兴趣

1．老师请5名学生上讲台排成队列

5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置

2．在老师的口令下，学生按要求调换位置

引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知

1．（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。

出示大桥图，观察讨论：

小汽车在大货车的（）面

大货车在小汽车的（）面

公交车的前面是（）

三、巩固、启发思维

1．说一说

（1）你的座位前面是谁？

后面是谁？

（目的：

让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

（2）你前面有几个同学？

后面有几个同学？

你是排在第几位？

（学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）

2．完成练习二的1题集体订正。

3．游戏：

练习二第2题

指定一排的同学参加游戏，可多几排轮流进行，在游戏中要培养学生认真倾听的习惯。

4、学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？

老师在黑板的哪一面？

你们在老师的哪一面？

（与一名学生合作），他在我的哪一面？

（前面）换位置后再问：

现在呢？

（后面）师生同时向左转后再问：

（后面）

师：

对，请同学们记住：

面朝的方向就是———

生：

前师：

背对的方向则是————

后

前与后只是相对的，而不是绝对的。

四、庭游戏、知识巩固

1、回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序

2、向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？

第二单元位置3左右

认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

情感态度与价值观：

会利用左右的知识理解生活中的一些秩序。

认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

认识“左右”的相对性。

课件笔橡皮尺子文具盒

1时

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

小朋友们，今天谁有信心上好这节课？

请举起你的小手。

1．感知左手和右手

看看你举起的这只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？

2．体验自身的“左与右”

左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。

小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？

谁来说一说？

3．小游戏听口令做动作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4.揭示课题

小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”

（板书课题：

左右）

二、摆学具，理解左边和右边

1．摆一摆

（计算机演示：

按顺序摆好：

铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）

大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？

摆在最右边的是什么？

2．数一数

从右数橡皮是第--------个

从左数橡皮是第--------个

同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3．说一说

尺子的左边是什么？

右边呢？

三、体验“相对”，加强理解

我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：

老师举起的是右手吗？

（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。

（老师又举起右手）学生讨论

老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

练习：

1、老师和学生一同举左手体验。

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。

四、总结

我们学习了什么？

（左右）对！

是表示方向的左和右。

第二单元位置练习课

在具体的活动中让学生体验上下前后的位置关系初步培养学生的空间观念 

。

确定物体上下前后左右的位置和顺序并能用自己的语言表达

初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识使学生在活动中获得积极的情感体验。

能确定物体上下前后左右的位置和顺序并能用自己的语言试表述。

让学生体验上下前后左右位置的相对性。

挂图

教学过程：

一、第1题。

教师组织学生游戏游戏当中教师提出要求如小东的前面是谁小云在小华的（）面。

组织学生看教材第11页由学生自己提出要求说一说。

二、第2题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。

学生根据教师的要求做。

学生自己提出要求其他学生根据要求做。

三、第3题。

把附页中的小兔和乌龟贴在图中再看图讲故事。

说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。

四、第4题。

（1）教师出示第四题图画提出要求请帮小明布置房间。

说一说东西放在什么位置合适。

（2）学生先在小组中说指名在图画板上贴。

（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。

五、总结：

通过这节课的学习你学会了什么

1～5的认识

让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序。

通过情景演示，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

并帮助学生认识5以内的数。

体验与同伴互相交流学习的乐趣，让学生感知生活中处处有数学。

１～５的基数意义和写法。

１～５的写法

电脑课件；

1～5数字卡片；

投影仪；

计数器；

小木棒

一、从现实中抽象出数。

1.谈话：

观察第14、15页主题图，你看到了什么?

数一数有几个?

2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

3.学生汇报。

4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践

1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?

你还能用其他方式表示吗?

2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?

3.同桌之间考一考。

三、感知数的顺序

1.逐次感知1～5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?

这个2是怎么得来的?

（依次感知3、4、5的来源。

2.整体感知。

出示点子图，请学生给它们5个排排队。

四、开放性活动

1.联系生活，丰富联想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?

请学生列举生活中的事例。

（1）小组交流。

（2）汇报。

2.猜数游戏。

提问：

这个数比2大，可能是几?

这个数比4小，可能是几?

这个数比3大而且比5小，可能是几?

只有这一种可能吗?

3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

小组活动。

五、学习写数：

1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？

2.你认为写的时候要注意些什么？

3.师示范，生学写。

你学到了什么本领？

比大小

使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

并帮助学生比较5以内数的大小的。

培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德，培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。

图片：

9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；

学具盒。

一、复习旧知

认读1～5各数

二、探究新知

（一）观察主题图，回答问题

教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）

提问：

1.图上有哪些水果?

分别是多少?

2.图上有几只猴子?

如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?

（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”

1.教学“=”（猴和桃比）。

（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。

教师出示相应图片及数字。

（2）教师说明：

当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。

“=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2.教学“＞”（猴和香蕉比）。

（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。

（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

3.教学“＜”（猴和梨比）方法同2。

4.教师用顺口溜帮助学生进行记忆：

大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；

大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

5.发散思维。

看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?

小组讨论后让学生各抒己见。

三、知识运用

（一）教科书第17页“做一做”第1题

1.左图：

左边有几猫，右边有几只老鼠，谁多谁少，中间用什么符号连接?

2.中间图左边有几海狮，右边有几个球，谁多谁少，2表示什么？

3表示什么？

中间用什么符号连接?

3.学生独立填写右图：

教师注意巡视，及时批改。

（二）做教科书第18页练习三第3题

1.学习小组的同学互相说图意，小狗和小猫各有多少，各用数字几来表示，怎样比多少?

2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，怎样比多少?

（三）游戏：

看谁找得快

1.教师出示数字2和4，左边摆2和右边摆4问：

请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

2.小组游戏：

请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

练习课

通过练习巩固1-5的认识，会正确数数和比较大小。

通过小组合作，动手操作培养学生的合作能力和独立思考探索的学习方法。

培养学生对数学的兴趣，感受数学的作用与魅力。

熟练的数1-5