宁夏大学附属中学届高三上学期第六次月考语文试题解析解析版文档格式.docx
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其一，合乎伦理规范；
其二，具有教化功能。
原本流传于民间的一个个神祇经过这两个原则筛选之后，被加工成符合规范的明君圣主，得以进入文字相传的文化正统；
而那些不符合伦常的，就游离于史册之外，散落在民间口头流传或各种稗官野史之中。
因此，越是晚近的历史文献，其所记载的远古神祇或近古帝王就越具有完美的道德品质。
伏羲最初只是渔猎之神，到了儒家经典中，成为“始作八卦，通德神明”的圣人；
神农本是教人播种五谷的农神，后来演变为“刑政不用而治，甲兵不起而王”的有德之君；
黄帝更是从一个原始部族虚构的祖神逐渐演化得神通广大，无所不能，既是兵法、医学和道家之祖，还是上古宫室的创始者。
他战功卓著、德政昭天，功绩空前绝后，所以后来演化成夏商周三代乃至整个汉族的始祖神。
像这样的对中国神话的伦理性改造从春秋开始，至汉代初步定型，到宋代以后基本完成。
因此，归根结底，是强大的伦理意识操纵着中国神话历史化改造过程。
我们看到的中国神话与西方神话的种种不同之处，都可以从伦理角度找到它的解释。
（选自《中国神话与中西建筑文化差异》，有删改）
1．下列说法，不符合原文意思的一项是（）（3分）
A．奥林匹斯神是希腊神话人物谱系中的第五代，男神健壮有力，女神婀娜秀丽，人体比例堪称完美。
B．奥林匹斯神道德上并不完美，绝大多数和人一样具有七情六欲，一样爱冲动和犯错误。
C．希腊人崇尚“美丽的客观的个性”，他们创造出来的神祇形象始终形体健美，神力超凡。
D．因为形体优美强健，个性丰满，奥林匹斯诸神尽管道德上多有瑕疵，却依然受到人们的喜爱。
2．下列说法中，不能作为中国神话没有美神的原因的一项是（）（3分）
A．作为正统和主流的文化，儒家认为美没有实用价值，善才是该致力追求的境界。
君子当以教化天下为己任，而不该沉迷于美带来的感观享受和精神愉悦。
B．和富有强烈视觉美感的希腊神祇不同，中国神祇由动物神和怪物神进化而来，在早期神话中以人面兽身或兽面人身的形式出现，后来直接变成人形神。
C．出于伦理至上的指导意识，中国文人在对远古神话进行整理改造时，会严格地把那些不合乎伦理规范和不具有教化功能的神祇形象从文化正统中筛选出去。
D．在中国神话里，正神所以成为正神，并不是因为他健美，而是因为他能凭借神力来造福于民。
3．根据原文内容，下列理解与分析不正确的一项是（）（3分）
A．中国神话没有希腊神话中阿佛洛狄忒那样的美神，尽管仅有的几位女神女娲、洛神、西王母等在诗人笔下越来越美丽，但美丽并不是她们被奉为神祇的最初的理由。
B．合乎伦理规范并具有教化功能的神话人物被文人纳入文字相传的文化正统，而不符合儒家伦常的早期神祇游离于史册之外，散落在民间或各种稗官野史之中。
C．每个民族的神话都孕育着该民族的精神原型，中国神话和希腊神话对于美的态度迥然有别，表现出不同的文化价值取向和审美方向，呈现出不同的基本文化特征。
D．中国神话中的神祇形象往往经过伦理性改造，例如最初只是一个原始部族祖神的黄帝后来被塑造成战功卓著、德政昭天的夏商周三代乃至整个汉族的始祖神。
【答案】
1．C
2．B
3．D
【解析】
1．
考点：
筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
2．
试题分析：
理解句子的含意，要从整体上理解文章的内容，抓住关键词语理解，联系上下文具体语境理解句意。
分析时，还要根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子，B项，答非所问，这不是中国神话没有美神的原因，而且中国神与希腊神的形象都是从动物神或怪物神进化而来。
故选B。
理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
3．
此题考查分析和推断的能力。
解答此题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观点的细微差别，做出判断取舍，D项，皇帝最初只是一个原始部族虚构的神。
故选D。
分析概括作者在文中的观点态度。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
陆秀夫字君实，楚州盐城人。
生三岁，其父徙家镇江。
稍长，从其乡二孟先生学，孟之徒恒百余，独指秀夫曰：
“此非凡儿也。
”景定元年，登进士第。
李庭芝镇淮南，闻其名，辟置幕中。
秀夫才思清丽，一时文人少能及之。
性沉静不苟求人知每僚吏至閤宾主交欢秀夫独敛焉无一语。
或时宴集府中，坐尊俎间，矜庄终日，未尝少有希合。
至察其事，皆治，庭芝益器之，虽改官不使去己，就幕三迁至主管机宜文字。
咸淳十年，庭芝制置淮东，擢参议官。
德佑元年，边事急，诸僚属多亡者，惟秀夫数人不去。
庭芝上其名，除司农寺丞，累擢至宗正少卿兼权起居舍人。
二王走温州，秀夫与苏刘义追从之，使人召陈宜中、张世杰等皆至，遂相与立益王于福州。
进端明殿学士、签书枢密院事。
宜中以秀夫久在兵间，知军务，每事咨访始行，秀夫亦悉心赞之，无不自尽。
旋与议宜中不合，宜中使言者劾罢之。
张世杰让宜中曰：
“此何如时，动以台谏论人？
”宜中皇恐，亟召秀夫还。
时君臣播越海滨，庶事疏略，杨太妃垂帘，与群臣语犹自称奴。
每时节朝会，秀夫俨然正笏立，如治朝，或时在行中，凄然泣下，以朝衣拭泪，衣尽浥，左右无不悲动者。
属井澳风，王以惊疾殂，群臣皆欲散去。
秀夫曰：
“度宗皇帝一子尚在，将焉置之？
古人有以一旅一成中兴者，今百官有司皆具，士卒数万，天若未欲绝宋，此岂不可为国邪？
”乃与众共立卫王。
以秀夫为左丞相，与世杰共秉政。
时世杰驻兵厓山，秀夫外筹军旅，内调工役，凡有所述作，又尽出其手。
至元十六年二月，厓山破，秀夫走卫王舟，而世杰、刘义各断维去，秀夫度不可脱，乃杖剑驱妻子入海，即负王赴海死，年四十四。
（节选自《宋史·
陆秀夫传》，有删改）
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）
A．性沉静/不苟求人知/每僚吏至閤/宾主交欢/秀夫独敛焉无一语
B．性沉静不苟/求人知/每僚吏至/閤宾主交欢/秀夫独敛焉无一语
C．性沉静不苟求人/知每僚吏至/閤宾主交欢/秀夫独敛焉/无一语
D．性沉静/不苟求人/知每僚吏至閤/宾主交欢秀夫独敛/焉无一语
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）
A.“登进士第”，又称为进士及第，指封建社会科举时代经考试合格后录取成为进士。
B.“迁”“擢”“除”指古代官员职位升降。
“迁”“除”指贬官，“擢”指升官。
C.古代“学士”为官职名称，如“内阁大学士”“首辅大学士”“端明殿学士”等。
D.弹劾是指对享有特别权利的政府官员或法官等违法时进行刑事追诉的一种程序。
6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）
A．陆秀夫才华出众。
年少求学时，其师二孟先生很看重他；
中进士后，又得到李庭芝的长久赏识和重用，李庭芝即使调动官职也不让他离开自己。
B．陆秀夫性格沉静。
他虽才华出众，却不苟且求人了解自己。
每每同僚议事，他都沉默不发一言，即使在酒宴上神色也矜持庄重。
C．陆秀夫坚持己见。
他参与议事时与陈宜中意见不合，虽然陈宜中是他的上司，但他不放弃自己的意见，导致本就嫉妒他的陈宜中指派言官对他进行弹劾。
D．陆秀夫忠诚爱国。
当益王因为受惊生病去世时，群臣都想要离去，陆秀夫义正词严的一番话使群臣改变了想法，大家共同拥立卫王为帝。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）稍长，从其乡二孟先生学，孟之徒恒百余，独指秀夫曰：
”（5分）
（2）宜中以秀夫久在兵间，知军务，每事咨访始行，秀夫亦悉心赞之，无不自尽。
（5分）
4．A
5．B
6．C
7．
（1）（陆秀夫）逐渐长大，跟随其同乡的二孟先生学习，二孟先生的弟子常常有一百多人，但二孟先生唯独指着陆秀夫说：
“这不是个平凡的孩子。
”（稍，逐渐；
学，学习；
恒，常常，各1分。
句子意思2分）
（2）陈宜中认为陆秀夫长久地待在军队中，熟悉军中事务，每次遇到大事都咨询、访问陆秀夫之后才开始施行，陆秀夫也尽心辅佐他，把自己的想法全都告诉他。
（知，熟悉；
咨访，咨询、访问；
赞，辅佐，各1分。
4．
能为文言文断句。
能力层级为运用E级。
5．
答题时，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。
B项，“迁”指官员升职；
“除”，授官、拜官，并非贬官。
识记文学常识。
能力层级为识记A。
6．
解答这类题目一要注意从原文中寻找对应信息，二要认真比较，不漏过任何字眼。
命题者往往在转述中变换一些信息对答题者进行干扰，故解答这类题重在细心。
C项，原文中并没有说陈宜中嫉妒陆秀夫。
故选C。
归纳内容要点，概括中心意思。
7．
本题考查翻译句子的理解能力。
翻译时，应将待译句子放回语境去理解，也应注意尽可能直译，将句中重点词语的意思落实，补出省略成分，将特殊句式按现代汉语习惯译出。
稍，逐渐；
恒，常常；
知，熟悉；
赞，辅佐。
翻译文中的句子。
参考译文：
在他三岁时，他父亲把家迁到镇江。
（陆秀夫）逐渐长大，跟随其同乡的二孟先生学习，二孟先生的弟子常常有一百多人，但二孟先生唯独指着陆秀夫说：
”景定元年，陆秀夫考中进士。
李庭芝镇守淮南，听说了他的名声，征召安置他在自己的幕府中。
陆秀夫才思清丽，当时的文人很少有赶得上他的。
他性情沉稳安静，不苟且求人了解自己，每当属吏们来到官署（议事的地方），宾主欢聚一堂，陆秀夫独自沉默不发一言。
有时在府中宴饮，他坐在酒席间，整日姿态矜持庄重，不曾有一点希求苟合的意思。
等到考察他的政务，都治理得很好，李庭芝更加器重他，即使自己调任也不让他离开自己，陆秀夫在李庭芝的幕府中三次升迁至主管机宜文字。
成淳十年，李庭芝管辖淮东地区，提拔陆秀夫为参议官。
德秸元年，边境战事危急，李庭芝幕府中的属吏大多逃跑，只有陆秀夫等几个人没有离开李庭芝。
李庭芝把他的名字上奏给朝廷，朝廷任命他为司农寺丞，他多次升迁至宗正少卿兼任起居舍人。
二王逃到温州，陆秀夫与苏刘义追随跟从他们，派人召陈宜中、张世杰等人来到温州，于是共同在福州拥立益王为帝。
陆秀夫后升迁为端明殿学士、签书枢密院事。
陈宜中认为陆秀夫长久地待在军队中，熟悉军中事务，每次遇到大事都咨询、访问陆秀夫之后才开始施行，陆秀夫也尽心辅佐他，把自己的想法全都告诉他。
不久陆秀夫参与议事和陈宜中意见不合，陈宜中让言官弹劾并罢免了他。
张世杰责备陈宜中说：
“现在是什么时候了，还动用台谏大臣来弹劾别人?
”陈宜中惶恐，急忙召陆秀夫回来了。
当时君臣流亡在海边，许多事情疏忽了，杨太妃垂帘听政，与群臣说话时依然自称奴。
每到朝会时节，陆秀夫端正笏板庄重地立于一边，到治朝上，或者有时在奔行路途中，陆秀夫凄然落泪，用官服擦泪，衣服都被沾湿了，身边的人没有不悲痛的。
在井澳遭遇大风，益王因为受惊生病去世，群臣都想要离去。
陆秀夫说：
“度宗皇帝有一个儿子还活着，将把他置于何地?
古人尚且有凭借一支军队和方圆十里之地复兴国家的，现在百官有司都具备，有士兵数万人，上天如果不想灭绝宋朝，凭借这些难道不可以建立国家吗?
”于是与众人共同拥立卫王为帝。
皇帝于是任命陆秀夫为左丞相，与张世杰一同掌管政事。
当时张世杰的军队驻守在屋山，陆秀夫对外筹划战事，在内调度工程，凡是皇帝有所述作，又都出自他的手。
至元十六年二月，屋山被攻破，陆秀夫跑向卫王的船，而张世杰、苏刘义各自砍断缆绳离去，陆秀夫揣测不可能逃脱，就拿着剑驱赶他的妻子儿女跳海，随即背着卫王投海而死，享年四十四岁。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面两首诗，然后完成后面题。
台城
[唐]韦庄
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
寄人
[唐]张泌
别梦依依到谢家，小廊回合曲栏斜。
多情只有春庭月，犹为离人照落花。
8．请用简洁的语言概括两首诗中诗人所表现的思想感情。
9．两首诗的后两句在艺术手法上同中有异，请对此作简要分析。
（6分）
8．韦诗表现的是怀古伤今之情，或历史沧桑、物是人非的感慨；
（3分）张诗表现的是别后的相思。
（2分）
9．同：
这两首诗后两句都用了拟人手法，将无知之物（前“柳”后“月”）人格化，赋其以生命。
（3分）异：
韦诗写柳之“无情”，以物之无情来反衬人之有情；
张诗写月之“多情”，以其多情映衬（烘托）别离之苦。
（3分）
8．
本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
根据题干要求只需概括，不需要分析，答题时，可根据诗歌标题和关键词概括作答。
第一首由标题“台城”可判断出此诗应为怀古伤今的诗歌；
然后再结合着“六朝如梦”“无情”“依旧”等词可得出诗人对历史沧桑、物是人非的感慨；
第二首可根据标题“寄人”就能判断出属于思念亲人的诗歌；
再由关键词“别梦”“多情”“离人”能得出相思之情。
评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D
9．
本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。
前者写台柳的无情，后者写春庭的多情，很明显都运用了拟人的手法；
在不同的方面，前者将台柳的无情与诗人的感慨相对比，而后者运用反衬手法来烘托别离之苦。
鉴赏文学作品的表达技巧。
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下写句子中的空缺部分。
（1）《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“学不可以已”。
在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是“_________________________；
________________________。
”
（2）李商隐的《锦瑟》中“_____________________，_____________________。
”两句表现出一晃年岁半百的诗人，回首当年，一言难尽的感情。
（3）李贺在《雁门太守行》中用“_____________________，_____________________”两句从听觉和视觉两方面渲染了战争悲壮、残酷的气氛。
（1）锲而不舍，朽木不折；
锲而舍之，金石可镂。
（2）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
（3）角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
此题考查名句默写与文学常识的识记能力。
解答此题，可根据对课文知识的积累及课文知识的积累答题，要注意错别字的正确写法。
注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。
答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。
此题中易出错的字有：
锲、镂、瑟、燕、凝。
默写常见的名句名篇。
乙选考题
请考生在三、四两大题中选定其中一大题作答。
注意：
只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。
如果多做，则按所做的第一题计分。
作答时用2B铅笔在答题卡上把所选大题对应大题号下方的方框涂黑。
三、文学类文本阅读
11．阅读下面的文字，完成后面题。
（25分）
面人
张国平
同行是冤家，面人常和面人王就是一对解不开的疙瘩。
庙会，戏班演出，马戏表演，面人王能出现的地方必然有面人常的影子。
孩子们图热闹，大人们却能看出来，他们是在比手艺。
面人王捏一溜戏剧人物，面人常就捏一溜十八罗汉。
戏剧人物妖娆，十八罗汉诙谐，孩子们捏着钱不知该买哪边的。
面人王和面人常都不叫喊，只埋头摆弄手中的面团捏、搓、揉、掀，小竹刀挥来舞去，点、切、刻、划，一个个鲜活的人物便呼之欲出。
桃李无言下自成蹊，面人的功夫在手上，叫喊是没用的，面人王和面人常在比内功。
小城人说，面人常老道，面人王灵巧。
面人常一撇嘴说，捏几个花里胡哨的娘们也叫手艺？
问问他师傅是谁？
他知道面人的祖师爷吗？
他知道面人的来历吗？
道有道规，捏面人也得讲辈分。
提起自己的山东师傅，面人常总是滔滔不绝。
面人王却无师无门，撑死也只能算野仙。
人们故意逗面人常：
捏面人还有祖师爷？
面人常一脸认真的说，认不准祖师爷也配捏面人？
手里的小竹刀龙飞凤舞，一个手摇鹅毛扇的人便活灵活现地出现在人们面前。
这不是囊中有万条妙计的诸葛孔明嘛。
有人说。
正是。
面人常一脸荣耀地说，这就是我们的祖师爷。
面人常眯着眼睛说，祖师爷七擒七纵孟获，准备班师回朝，江面突然狂风大作。
祖师爷用米面为皮，内裹牛马之肉，洒酒祭江，江面顿时风平浪静，面人就是这样产生的。
面人常说完满脸红光，仿佛自己就是神机妙算的诸葛孔明。
面人常说，不懂规矩哪行，懂规矩心定气凝，不懂规矩的人才心猿意马。
人们知道面人常是在挖苦面人王。
面人常收了摊就回家，专心研究他的面人，而面人王却总钻戏院。
花旦们在台上咿咿呀呀，面人王伸着脖子，眼睛里带勾。
大集小会上，突然有俏丽女子出现，面人王会立刻停住手中的活，目光糨糊似的贴在人家身上，看得女子羞赧地骂。
面人王这才回过神来，嘿嘿地向人家赔礼道歉。
一个心浮气躁的人怎么能捏好面人呢。
面人常对面人王总不屑一顾。
花花肠子终于惹出了麻烦。
那天丁司令的二太太见面人王捏的戏剧人物惟妙惟肖，顿足观望。
面人王盯着二太太的脸瞅了半天，二太太难为情地正想转身离去，“啪”面人王将一块带彩的面片弹在二太太脸上。
你、你……二太太恼羞成怒，脸色紫红。
跟班一把按住面人王的头，黑糊糊的枪口顶在他的脑门上，他妈的，活够了！
别开枪，我有话对丁司令说。
面人王挣扎着。
面人王被带到丁司令面前。
丁司令喷一口烟雾，说吧，为什么戏弄二太太？
面人王说，我是想观察二太太生气的表情，给捏面人做素材。
哦？
丁司令问，这么说你观察到了？
你要能把二太太当时的样子捏出来，就饶了你，不然皮鞭伺候。
面人王立刻拿出面团，一揉一捏，一刻一挑，一个紧锁眉头面色羞红的二太太便活脱脱呈现出来。
那滑稽的样子把二太太也逗乐了。
丁司令释然地说，既然这样就放你走。
面人王说，愿再捏一个华贵的二太太作为道歉礼。
面人王手指一顿一挫，片刻间一位俏丽的小美人便出现了。
二太太手捧比自己还俏丽三分的小面人，爱不释手，啧啧着，妙，实在妙。
面人王得意地说，我这面人是有名堂的，叫盛放杜鹃。
面人王不但没有受到惩罚，反而得了丁司令一笔赏银。
面人常听说后，一撇嘴说，面人虽软，得有骨气，用这种方法攀附强贵，小人之举。
不久面人常的母亲去世了，正在披麻戴孝的面人常突然听说面人王来吊孝，顿时愣了，心说这时候来看笑话未免太不仁义了。
孝子是天下最小的人，面人常只得规规矩矩让面人王过来。
面人王的孝礼用黄缎子盖着呈上来，面人常的心立刻悬住，不知道面人王搞的啥名堂。
缎子缓缓揭开，一位慈祥的老人出现在人们面前。
脸上的皱纹，头上的白发，简直是老人的再现。
面人常把酷似母亲的面人捧在手里，双膝下跪，一声嚎啕，娘啊。
那以后面人常和面人王便成了好友。
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）（）（）
A．小说善于创设冲突矛盾。
面人王能出现的地方必然有面人常的影子，这是因为同行是冤家，面人常忌惮面人王的竞争抢了自己的饭碗，暗中与面人王较劲。
B．小说语言非常干净准确。
“捏、搓、揉、掀”“点、切、刻、划”，寥寥数笔，让读者有亲眼所见之感，把人物高超的技艺刻画得生动而精彩。
C．小说擅长刻画人物形象。
面人常把诸葛亮当作面人的祖师爷，把孔明祭江渲染得奇幻莫测，源自面人常夸张的人格，实则有一种征服看客的心理。
D．小说故事情节构思奇特。
写奇人穿插奇事，又将奇事落脚到奇特的技艺上。
如面人王冒犯二太太一段写得一波三折，巧妙地化解了面人王因好色带来的麻烦。
E．小说有着深厚的民间文化积淀。
所写虽是贩夫走卒，所叙却引人入胜，故事里包含着对民间艺术的深刻理解和思考，让人回味。
（2）小说中“面人王”这一形象具有什么特点？
请简要概述。
（3）结尾处写“面人王呈上酷似面人常母亲的面人”这一情节在前文有何铺垫？
这样写有何作用？
请简要分析。
（4）在“面人常”与“面人王”的故事里，小说给了我们艺术创作上的哪些启示？
请结合小说内容具体分析。
（8分）
（1）E3分B2分A1分C．D不得分
（2）①“面人王”技艺高超，创作的人物鲜活传神。
②钟情于面人艺术，善于观察生活，时刻留心人物的形貌特征，并将其作为素材。
③不计前嫌，以德报怨，恭敬地呈上“面人常”母亲形象的面人作为奠仪，化解了与“面人常”之间的嫌隙。
（每点2分，答对三点即可给满分）
（3）第一问：
①前文多处叙述面人王大胆地观察生活中人物的形貌，这就为面人常叹服于酷似母亲的面人做了铺垫。
（2分）②前文多处叙写面人常对面人王的不屑，但面人王从不反驳，这就为面人王恭敬呈礼作了铺垫。
第二问：
①前文面人常总是质疑面人王的人格气质、创作态度，而面人王不计前嫌的做法让面人常对其有了新的认识，突出了面人王的宽容大度，为后文他们成为朋友作铺垫。
（4）①艺术传承要注重师承，尊重前人经验、懂规矩。
②艺术创作要心定气凝，不能心浮气躁，苦心钻研才能创作出优秀的作品。
③艺术家要对职业有
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