路桥专业调研修改Word格式文档下载.docx

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知识要求

技能要求

态度要求

施工前期准备

1．施工设计文件识读，技术交底

2．根据设计图纸进行施工测量放样

3．按照进度要求，协助项目负责人制定施工计划和施工部署，编制施工组织设计文件

4．计算材料、人工、机械用量

5．协助项目负责人作好施工进场各项准备工作

1．建筑工程制图和计算机绘图知识

2．建筑工程材料基本知识

3．工程测量基本知识

4．建筑法律法规知识

5．建筑环境保护和施工安全基本知识

6．路基土石方施工

7．路基小型结构物施工

8．道路基础处治

9．稳定类砂砾类垫层及基层施工

10．沥青路面施工

11．水泥混凝土路面施工

12．桥梁基础工程施工

13．桥梁下部结构施工

14．桥梁上部结构施工

1．正确认读设计文件，具备一定的语言表达能力，能向操作班组正确进行技术交底

2．能正确使用测量仪器进行施工放样

3．能在工程师指导下，正确进行施工组织设计，能正确计算人工，机械，材料用量

1．工作上认真细致，业务上不耻下问，工作作风严谨，思维敏捷，在工作中不断提高自身业务水平。

2．不辞劳苦，勤在工地,敢于吃苦，敬业乐业

3．具有团队合作精神，善于听取意见，能够团结同事

4.具有洞察细节能力，具备宏观把握能力

施工过程管理

1．严格按照施工图，施工组织计划和施工规程进行现场施工技术管理

2．对施工进度、施工成本、施工质量和施工安全等进行有效管理

3．对施工过程的工艺流程进行指导

1．能理会施工工艺流程，能根据施工规范指导施工作业

2.能使用网络图编制和调整施工进度计划

3.能进行砌体砌筑、砼浇筑、钢筋加工绑扎操作并组织施工

施工质量控制

和工程验收

1．严格执行国家交通建设工程质量验收规范

2．对施工过程中的工程质量进行控制，提出质量控制整改意见

3．组织竣工验收准备工作，配合有关部门作好竣工工程质量验收

1.能理会质量验收标准,能使用常规检测仪器，能进行常规实验与工程结构检测；

2.能理会竣工验收程序和验收文件组成,能编制竣工验收文件

2-2职业工作二：

试验检测员

试验准备

1．施工设计文件识读

2．熟悉试验规程

3．现场试样采集

4．试验室试样制备

5．实验仪器、工具准备

1．数理统计知识

2．化学基础知识

3．物理基础知识

4．力学基础知识

5．机械基本知识

6．识图知识

7．建筑工程材料知识

8．工程测量知识

9．路基路面工程知识

10．桥梁工程知识

11．隧道工程知识

12．工程结构检测基础知识

13．计算机常用软件与试验检测专业软件知识

14．试验检测新方法开发知识

1．能理会试验检测任务、内容、项目，能合理选择试验仪器。

2．能正确采集试样，按规范要求的规格和数量制备材料

1．坚持原则，忠于职守，作风正派，秉公办事，诚实守信，不做假试验，不出假报告

2．具有团队合作精神，善于听取意见，能够团结同事

3．具有洞察细节能力，判断试验数据的各种异常情况

试验检测操作

1．严格按照试验操作规程进行试验操

2．试验精度满足规程要求

1．能理会并描述试验操作规程

2.会操作相关仪器设备

3.能理会、区分各种仪器的性能和技术指标

试验结果整理分析

1．按照试验规程对试验成果进行分析

提出质量整改意见

2．出具符合现行规范的试验检测报告

1.能理会数字修约规则，能判别可疑数据，以及数理统计的特征和分布值的计算

2.能掌握各项试验精度要求

3．能使用试验统计软件出具试验检测报告

仪器设备保养

1．保养仪器设备

2．检验与校正常规仪器

3．配合职能部门对试验仪器设备进行计量论证

1.能对仪器设备日常保养，及时发现仪器异常状况

2．进行一般或常规仪器的检验与校正

3．能配合职能部门对仪器计量检定；

2-3职业工作三：

工程测量员

施工测量

前期准备

1.施工设计文件识读，技术交底

2.根据设计图纸收集测区已知控制点及标志

3.现场交桩，并检查控制点标志状况。

按工程规模等级要求组织对交桩点进行复测工作。

并把复测量成果整理汇报相应主管部门。

4.根据工程测区及工程施工测量规范要求设计施工控制测量等级，加密施工控制点，并实施相应测量工作。

5.协助项目负责人进行测量人员组织、仪器设备、交通、生活等计划与准备工作

1．建筑工程制图和计算机绘图知识。

2．工程测量基本知识

3．建筑法律法规知识

4．建筑环境保护和施工安全基本知识

5．道路工程勘测设计知识

6．路基路面工程施工测量知识

7．路基小型结构物施工测量知识

8．桥梁工程施工测量知识

9．隧道工程施工测量知识

1．正确认读设计文件，具备一定的语言表达能力，能向操作班组正确进行技术交底。

3．能对常备测量仪器进行检验和校正。

4．能独立进行工程测量的组织和实施；

2．不辞劳苦，勤在工地,敢于吃苦，善于生活。

3．具有团队合作精神，善于听取意见，能够团结同事。

4.具有洞察细节能力，具备宏观把握能力，

施工测量及

过程管理

1.严格按照施工图，准确计算工程构造物施工放样测量数，按照工程施工计划及工程进程进行现场施工构造物的放样测量工作。

2.对施工测量方法、测量精度、测量进度和施工安全等进行有效管理

3.满足施工过程的工艺流程对测量放样的要求。

1．能熟练使用各种常备的测量仪器进行施工放样工作。

2．能正确计算构造物的施工测量放样数据。

3．能理会施工工艺流程，根据施工计划实施并指导施工测量作业。

4.能使用计算器及相应计算机软件进行施工测量数据的计算与整理工作。

5．能完整地整理和编写汇报各种施工测量图表。

质量控制

工程验收

1．严格执行国家工程施工测量规范及交通建设工程质量验收规范。

2．对测量过程质量进行控制，提出质量控制整改意见

3．组织竣工验收测量准备工作，配合有关部门作好竣工工程质量验收。

1.能理会施工测量质量验收标准。

2.能理会竣工验收程序和验收方件组成,实施工程验收测量工作，提供与竣工验收文件相关的数据文件。

2-4职业工作四：

工程造价员

职业工作任务

施工图预算编制

1.工程数量的复核

2.项目划分

3.道路工程预算定额的套用

4.人工、材料、施工机械台班预算单价的确定

5.道路工程预算文件的编制算

1.筑路材料基本知识

2.道路工程施工组织设计知识

3.建筑机械基本知识

4.道路工程造价管理

5.路基路面结构知识

6.桥涵结构知识

7.隧道结构知识

8.路基路面施工知识

9.桥涵施工知识

10.隧道施工组织

11.招标文件知识

12.投标知识

1．能完成主要工程量复核和项目划分工作；

2.能确定各分项工程所需人工、材料、机械消耗数量；

2.能确定人工、材料、机械的预算价格；

3.能用造价软件编制预算文件。

1.遵守国家法律、法规和政策，自觉维护国家和社会公共利益；

2.诚实守信，尽职尽责，不得有伪造、作假等行为；

3.工作认真细致、严谨，能自主学习，具有自我发展能力；

4.勤于思考、刻苦钻研、勇于创新、敬业乐业；

5.具有沟通能力角度团队协作精神，善于听取意见，能够团结同事。

公路工程项目施工组织设计文件编制

1.竟标性施工组织设计文件编制

2.实施性（指导性）施工组织设计文件编制

1.能确定主要工程项目的施工方法、选择施工机械，并进行施工进度安排；

2.会编制资源供应计划，进行施工平面布置，确定施工进度、施工质量、施工安全、施工环保等有关方面的技术组织措施；

3.完成竟标性施工组织设计文件的编制；

4.编制实施性（指导性）施工组织设计文件。

投标报价的编制

1.工程量清单的编制

2.施工投标报价文件的编制

1.能编制工程量清单；

2.能理会投标报价文件的编制方法，能用造价软件编制报价文件

施工结算的编制

1.工程变更单价的确定

2.工程索赔费用的计算

3.施工结算文件的编制

1.能根据工程项目实施情况确定工程变更单价和索赔费用；

2.能办理工程结算。

（三）针对岗位需求，结合工程实例的教学模式建议

本专业的培养目标定位为：

培养德、智、体全面发展，符合社会主义核心价值要求，具有诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，掌握一定的专业基础理论知识，具有较强实践技能和良好职业道德，并有一定的创新能力，能适应现代化工程建设第一线需要的高素质技能性人才。

毕业生主要面向公路交通行业的施工单位，可担任施工员、测量员、试验检测员、造价员等职业岗位的工作。

此外，作为可持续发展的一个目标，毕业生在经过若干年的工程经历实践锻炼后，应能胜任分项工程技术主管的工作。

本专业的能力、素质、知识结构如下图：

1、人才培养模式与课程体系构建

根据上述确定的能力、素质、知识结构，以工作过程系统性为导向，对传统的课程体系进行解构、重构，形成基于工作过程的课程体系及相应的教学内容，并形成开放式的人才培养方案。

同时，对教学模式及教学组织方式进行改革，推行课堂教学与实践实训一体化、任务驱动、项目导向等有助于培养学生职业能力的教学模式；

制订包括课程教学标准、教学组织设计在内的教学设计系列文件，以确保新的人才培养模式、教学模式能得以高质高效地运行。

2、系统化的教学设计

⑴确定教学目标

目的是确定在课程教学完成后，学生能做些什么。

尽管在专业人才培养方案中，根据岗位职业标准制订了培养目标，但这仅是总体目标，尚未具体化，需要继续分解、细化。

①要确定“目前是什么状态”和“将来应该是什么状态”之间的差距。

②确定学生要消除这一差距有什么具体的困难。

③在上述基础上，提出具体的教学目标。

⑵进行教学分析

进行教学分析主要是确定学生达成某一教学目标是所必须的从属技能（SubordinateSkill，即先决条件）。

教学目标的类型不同，分析程序不同。

①心理动作技能：

采用“程序分析”法：

对每一个步骤提出一个问题“学生应该具体做些什么”，把所有的步骤涉及到的具体活动全部细化。

②智力技能：

采用“层级分析”法，对每一个目标提出一个问题“学生必须先知道什么”，并逐层分解，直到达到一个适当的基础水平为止。

③语言信息：

采用“归类分析”法，对信息目标进行归类。

归类的方法可能不止一个，要全部列出。

④态度：

根据涉及的范围不同，要采用上述三种方法的一种或几种。

但我们弄清两个问题：

为什么学生应该表现这种态度？

学生在表现这种态度时应该做些什么？

⑶确定起点行为

确定起点行为既是为一个课程教学搭好框架，也是为一些所谓“基础课程”设定教学目标。

如果起点行为定得太低，有可能使教学难以为继；

相反，如起点行为定得太高，则将造成教学资源的极大浪费。

⑷编写教学具体目标

教学具体目标从教学目标分析而来，每一种技能至少成为一种具体目标。

在确定教学目标时，必须明确“目标三要素”：

①操作：

列出一份详细的清单，说明哪些技能或行为要教授，教学完成后学生能做什么。

②条件：

说明学生完成任务时允许的条件，如可以使用那些工具、设备，已有哪些资料、信息可供使用等。

③标准：

评价学生是否达成目标的标准是什么，这个标准是判断学生是否掌握该技能的依据。

⑸设计标准参照试题

测验题要与教学具体目标一一对应，具体目标中要求的行为必须在测验中得到体现。

试题参照的“标准”必须是特定目标的客观标准—职业具体工作的标准。

⑹开发教学策略

教学策略包括准备活动、信息呈现、学生参与、测验、补充活动五个主要部分。

准备活动：

激发学习动机；

信息呈现：

向学生呈现信息的顺序和每个信息组块的大小；

学生参与：

让学生做带有反馈的练习（作业/任务）；

测验：

根据事先拟定的标准参照试题，结合教学过程，确定采用何种测验类型和测验的时机；

补充活动：

向学有余力的学生提供扩充材料，或向学习有困难的学生提供矫正的学习材料。

⑺开发与选择教学材料

应该围绕具体的教学目标，每一个目标编写一个单元的学习材料；

材料应该多样化。

⑻设计形成性评价并实施

形成性评价是教师获取信息对教学进行调整以使之更富有成效的过程；

其重点是收集数据和信息，以便对教学材料进行修订。

⑼进行教学调整

在“形成性评价”中的每个步骤之后，都要进行针对性的调整。

⑽设计总结性评价并实施

总结性评价是由评价者确定教学的效果并收集数据资料以决定教学材料是否可以继续使用。

要面对以下问题：

①两种教学材料之间的可比代价是什么；

②学生学习材料花费的时间；

③使用该材料是否要对教师进行专门的培训；

④使用该材料是否会带来其他额外的好处；

⑤使用该材料是否有长期效果；

⑥材料是否会很快过时或修订时有无机制保障。

经过评价，如果认定可以作为最终产品输出，则输出一个形式完整（不是内容一成不变）的学习包；

否则，要么进一步的修订或放弃。

3、教学评价体系改革与实施

构建以职业能力考核为中心、与生产过程系统性相适应、与工学结合的培养模式相适应、与任务驱动、项目导向、顶岗实习的教学方式相适应的迥异于传统方法的课程评价体系。

以“促进学习、公开公正、科学合理”为原则，加强事前控制，改变“一考定终身”的做法。

重视学生的自我评价、学生相互评价，提高“平时成绩”占课程最终成绩的比例；

部分成绩以“学习小组”为单位进行评价；

在设计课程考核方案时，着力确保过程评价、学生自评、学生互评的客观公正。

通过学生对课程评价的深度介入，提高学生的学习积极性、主动性。

通过小组评价的方式，可强化团队协作精神，并营造一个互相督促、互相帮助的学习氛围。

⑴改变传统的侧重“终结性评价”的做法，以“为促进学生改善而评价”为导向，改革评价方法、体系。

⑵改变传统的侧重“终期评价”的做法，以“过程持续评价”与“终期评价”相结合，并侧重于学习过程的持续评价。

⑶改变传统的侧重“知识考核”的做法，在设计考核方案时，做到“知识、技能、态度、应用”四方面并重。

⑷建立一系列的评价标准，避免评价的随意性；

在此基础上，向工程测量工、建材试验工、国家绘图员职业技能鉴定及专业软件使用水平认证拓展，逐步推行课程考核与职业技能鉴定一体化的课程评价模式。

⑸根据课程的类别、性质，制定若干套可适应不同的课程类型及性质的、操作性强的评价方案及评价表式，推广执行。