语文七上《山中访友》同步测试3套.docx

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语文七上《山中访友》同步测试3套

山中访友

第一部分：

基础知识

1．给下列加点字注音：

湛蓝（　　）　玄奥（　　）　清澈（　　）　犬吠（　　）

2．文题为“山中访友”，作者在山中拜访了哪些朋友？

3．本文想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。

请从课文中选出一两句加以说明。

4．作者为什么把进山看景说成“山中访友”?

5．文章第五段这样写道：

“你好，山泉姐姐！

……你好，溪流妹妹！

……你好，白云大嫂！

……你好，瀑布大哥！

……你好，悬崖爷爷！

……”请模仿这种句式续写两个句子，意思和上文相同。

6．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（　　）

去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。

江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。

①这儿的景色真是美极了！

②那儿的景色真美！

③六和塔静静地矗立在钱塘江边，

④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，

⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，

⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，

Ａ．②③⑥　　Ｂ．①④⑤　　Ｃ．②③⑤　　Ｄ．①④⑥

7．根据语境，在下面的横线上补写一句得体的话。

下雨天，一个妇女带着她的宠物上了公共汽车。

那条小狗又湿又脏，妇女对售票员说：

“我愿意替狗付钱，希望你允许它像其他乘客一样有一个座位。

”售票员回答说：

“可以，不过。

”

第二部分：

阅读分析

（一）

读山品水

山水之美，古来共谈，然而人们谈得最多的，还是山的灵性和水的神韵。

孔子曰：

“智者乐水，仁者乐山。

”仁者在山的稳定、博大和丰富中，积蓄和锤炼自己的仁爱之心；智则步水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自己的理智和机敏。

这就是山水可以陶冶人的情操的根本原因。

人们通过读山品水，可以领悟到世事的兴衰变迁，人生的喜怒哀乐，寻觅到自己精神家园的相通之处，故历代文人墨客无不徜徉于名山大川以寻求灵感。

读山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，各有各的读法。

远读其（），近读其（），精读其（），细读其（），读青、读绿、读和谐、读静谧……视角不同，意境也不同。

“不登高山，不知平地”，是一种发现；“高山仰止，景行行止”，是一种境界；“咬定青山不放松”，是一种坚守；“五千仞岳上摩天”，是一种豪壮。

不要以为山是凝固的，山是岿然的活物。

品水，由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品味。

在文人眼里，水是温柔的，因此他们常常把柔情蜜意的水与悠悠无尽的爱联系起来。

水之悠长，好像爱情之天长地久；水之波动，似若爱情的起伏波澜。

在哲人眼里，水是运动的，悟出的是人生的哲理。

孔子说“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜”，感叹的是（）。

孟子说“民归之犹水之就下，沛然谁能御之”，比喻（）。

荀子对政权与人民的关系，给后人留下了发人深省的警句：

“水则载舟，水则覆舟。

”老子呢？

他既说“天下莫柔弱于水”，又看到了水“莫能御之”的力量。

云山苍苍，江水茫茫，读山品水，意味深长。

8．给加点字注音：

洗濯（　　）　静谧（　　）　徜徉（　　）（　　）

9．依次填入第二段空缺处最恰当的一组词语是（Ｂ）

A．苍茫　　清秀　　奔放　　深沉

Ｂ．苍茫　　清幽　　豪放　　深沉

Ｃ．广漠　　清秀　　豪放　　深远

Ｄ．广漠　　清幽　　奔放　　深远

10．第二段引用诗句，运用排比句式，这样写在表达上有什么好处？

11．人们“读山品水”，为什么会有不同的感受？

（用文中原句回答）

12．从全文来看，题目“读山品水”的含义是。

13．第三段中引用的孔子和孟子的话，极富哲理。

请分别在哲理句后的横线上，填写一个揭示哲理的句子。

（每句不超过15个字）

14．文章最后一段主要运用了的表达方式，从内容和结构上看，起了的作用。

15．文章引述了诸多古代名家的诗文，请你写出下列诗句的作用及其生活的朝代。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”：

“咬定青山不放松”：

（二）

我怀念那条河流。

a.远远地看，它就像一根孤独的琴弦绷在原野上，任风雨和岁月弹拨。

我是生长在它旁边的一双耳朵。

当时我不得幸运，以为这音乐、这波涛的诉说、这不尽激情的灌注，都是理所当然的。

以为这柳荫是理所当然的，洋槐洁白芳香的花絮是理所当然的，竹林里布谷鸟黄鹂的啼鸣是理所当然的，两岸湿润的炊烟和歌谣是理所当然的。

当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的念头：

这河流以及与它有关的一切，理所当然属于我们。

我在河湾里学会了游泳。

我把蝴蝶的姿势、青蛙的姿势展示给水中的鱼；我仰躺在水床上，看天，在天蓝和水蓝之间，我是漂浮的梦。

我捉螃蟹，石缝里小小的反抗弄疼了我的手，而它并没有多余的恶，小小的身体上全是武器，一生都在战争的恐惧里度过，最大的成功仅仅是防止过分的伤害。

在横渡河湾的时候，我遭遇过一条水蛇，小小的头昂着，更小的眼睛圆睁着打量陌生的天空，它也在不测的水里横渡它的命运。

我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗星的指法（它也是七个音孔），我在静夜里向身后的村庄和远方的岁月 吹奏。

当时，我不觉得这一切都是奇迹，我觉得我内心的水域，有一多半来自这河流的灌溉。

我那浮浅、单纯、蒙昧的心里，以为这一切都是理所当然。

我没有想过这河流会有断流的时候，我没有想过它似乎源远流长的水，是来自哪里？

它的温柔碧波和浩然激流，是怎样一点一滴汇成？

带着它的涛声和波光，我湿淋淋地走了。

我走到哪里，就把它带到哪里，我是它站起来行走的一部分，我的记忆里流淌着它的乳汁。

我仍然觉得它理所当然存在于那里，理所当然属于我，属于我们，而且永远。

年前回家，我愕然了。

我再也看不到那条河流。

横卧在面前的，是它干涸的遗体，横七竖八的石头，无言诉说着沧桑；岸上的柳林、竹林、槐林、芦苇荡都已消失，荒滩上，有人地埋头挖坑淘金；三五个小孩，在放一只风筝，几双眼睛一齐向上，望着空荡荡的天空，和那只摇摇晃晃的风筝。

我已找不到当游泳的地方那让我感到河水深度、照过我少年倒影、用蓝色的漩涡激起我最初诗意想象的地方，已被高大的垃圾覆盖。

我多想，我多想找到死去的源头，去大哭一场，让泪水复活这条梦中的河流。

这时候，才痛彻心肺地明白：

天地间没有理所当然永远属于我们的事物。

理所当然，理所当然地去珍惜——这才是惟一属于我们的理所当然。

b我们不过也是游荡于河流中的另一种鱼。

我们不愿成为干鱼，但我们很可能要把自己折腾成干鱼。

许多河流枯竭了，污染了。

爱，枯竭了；我们内心的河床，不再是碧波倒影，而是注满了污水，堆满了垃圾。

我该怎样打开内心的纯洁水源，复活那死去的河流？

16．第3段有四个“理所当然”构成了排比句，强调了“我”的心态。

文中照应的句子还有“”、“”、“我仍然觉得……而且永远”等。

（取首尾词，中间可打省略号）

17．结合语境，揣摩并解释下列加点词语的含义及表达作用。

①我捉螃蟹，石缝里小小的反抗弄疼了我的手，而它并没有多余的恶，小小的身体上全是武器，一生都在战争的恐惧里度过，最大的成功仅仅是防止过分的伤害。

两个“小小的”描写出，“战争的恐惧”、“过分的伤害”表现了。

②我再也看不到那条河流，横卧在前面的，是它干涸的遗体，横七竖八的石头，无言的诉说着沧桑。

本句采用拟人的手法，“遗体”描写的惨景，“无言诉说”呈现出的气氛，全句抒发了作者的感情。

18．结合全文，简析划线句a和b的深层含义。

a句为什么河流比喻成“孤独的琴弦”？

b句怎样理解“我们也是游荡于河流中的另一种鱼？

”为什么说“我们很可能要把自己折腾成干鱼”？

19．填空：

①统观全文作者用了对比的写法：

写河流当初，现在，反差强烈；写“我”对河流的认识，当初以为“”，现在意识到要“”，变化巨大。

②结尾部分，“我内心的河床”指，作者希望“复活”的不仅是，而且是。

20．请根据你对本文的感受，以“我怀念……，它曾使我……”的形式写一句话。

（不超过20个字）

《山中访友》答案

1．略　2．作者要拜访的是古桥、树林、山泉、小溪等一些自然界的朋友。

　3．我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。

等等　4．为了使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。

　5．略　6．Ａ　7．你要保证它像乘客一样不把脚放在座位上。

　8．略　9．Ｂ　10．揭示出了读山视角不同，意境也不同的内涵，使文章文采斐然。

　11．读山，视角不同，意境也不同；品水，由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品味。

　12．领略山的灵性，品味水的神韵　13．人生之有限而宇宙之无穷；民心似流水，谁也无法抵挡。

　14．抒情；总结全文，点明主旨　15．苏轼；宋。

郑板桥；清　16．当初享受大自然美景却不懂得珍惜；当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的……理所当然属于我们；我那浮浅、单纯、蒙昧的心里……理所当然。

　17．①小生命的脆弱在人类的伤害下处境的危险。

②河水枯竭；生命死亡；悲凉、衰败　18．因为它哺育了众多的生灵，弹奏着生命的乐章，却没有受到人们应有的理解、珍惜和保护。

因为我们与大自然的关系，就像鱼和水的关系，我们如果不懂得珍惜和保护自己赖以生存的环境，毁坏了大自然，也必将毁灭自己。

　19．①生机盎然；成了干涸的遗体；理所当然地属于我们；理所当然地去珍惜。

②人的心灵；没有被污染、没有干涸的河流；人没有被污染的心灵　20．参考：

我怀念那片树林，它曾使我有过许多神秘的幻想。

或：

我怀念老师的宽容，它曾使我战胜过错、重树信心……

第十三课《山中访友》

（建议安排1课时）

[学法导引]

本文的作者展开丰富的想像，以优美细腻的笔触，营造了一个童话般的世界。

作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉、小溪……与这些自然界的朋友互诉心声，真切地表达了对大自然的热爱之情，充满童真童趣。

学习中，要在朗读的基础上，抓住重点词语，去了解本文新奇的构思、丰富的想像。

同时，让自己化身为作者，身入其间，去感受作者的心境，体会作者热爱自然之情，并学着认识和探究自然，体悟自然的生命和灵性。

此外，还要仔细体会作者是如何根据表达的需要，变换叙述人称的。

[典题例析]

例题：

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。

德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年？

你累吗？

本段文字中，作者在叙述古桥时人称有无变化？

若有，这样的变化起什么作用？

答：

解析：

本题主要考查人称的变换对于表情达意的作用，要在反复朗读中加以体味。

参考答案：

有变化。

由第三人称变为第二人称。

用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更有利于抒发强烈的感情。

[课时训练]

一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

栀（）子唱和（）犬吠（）chán（）心

zhàn（）蓝qiáocuì（）（）

二、根据解释写出相应的词语。

1、玄秘深奥（）

2、道德高，名望重。

（）

3、很感兴趣地谈论。

（）

4、由衰老恢复青春。

（）

三、填空。

1、本文体裁为，虽题为《山中访友》，所访的却非平常的朋友，而是

，文章通篇运用了的修辞手法，充满了童真童趣。

2、本文以为线索展开描写，字里行间流露出的感情。

四、阅读理解。

（一）阅读下文，回答文后问题。

①走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我着青翠的手势。

有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。

我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。

我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿向远山远水。

②你好，山泉姐姐！

你一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？

你好，溪流妹妹！

你着一首小诗，是邀我与你唱和吗