学年高中语文第4课烛之武退秦师教学案新人教版必修1.docx

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学年高中语文第4课烛之武退秦师教学案新人教版必修1

第4课烛之武退秦师

作者简介

生平经历

左丘明（约公元前502—约公元前422），姓左，名丘明（一说复姓左丘，名明；也有说姓丘，名明），春秋末期鲁国人。

为炎帝后裔，左丘明博览天文、地理、文学、历史等大量古籍，学识渊博。

任鲁国左史官，在任时尽职尽责，德才兼备，为时人所崇拜。

孔子曾说：

“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。

匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。

”左丘明编修国史，日夜操劳，历时30余年，一部纵贯200余年、18万余字的《春秋左氏传》定稿。

作品

《春秋左氏传》

评价

司马迁称其为“鲁之君子”。

李世民封左丘明为“经师”，明世宗封左丘明为“先儒”，朱由俭封左丘明为“先贤”。

（一）背景链接

秦、晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。

在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。

一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。

（《左传·僖公二十八年》：

“曏役之三月，郑伯如楚致其师。

”）结果，城濮之战以楚国失败而告终。

郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。

甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。

但是，最终也没能感化晋国。

晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。

晋国联合秦国围攻郑国，是因为秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。

发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。

一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。

两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。

所以，秦、晋联合也就是必然的了。

（二）常识整理

Ⅰ.文学常识

1．左传

《左传》全称《左氏春秋传》，儒家十三经之一。

《左传》既是古代汉族史学名著，也是文学名著。

《左传》是中国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传是春秋末年鲁国史官左丘明根据鲁国国史《春秋》编成，记叙范围起自鲁隐公元年（前722），迄于鲁哀公二十七年（前468）。

2．《春秋三传》

《春秋三传》：

是《左氏春秋传》《春秋公羊传》《春秋谷梁传》的合称。

《春秋》经文言简义深，如无注释，则很难理解。

注释《春秋》的书，有左氏、公羊、谷梁三家，另有邹氏、夹氏二家，早在汉朝即已失传。

所以自汉至今，学者仅仅凭借“三传”研读《春秋》。

《春秋》是记事的，后多散佚，仅留下孔子整理的鲁国《春秋》，汉代有重新编撰整理的“春秋三传”，即《公羊传》《谷梁传》《左传》，且都是编年体史书。

Ⅱ.文化常识

西周春秋爵位制度

中国古代社会的政治等级制度之一。

先秦爵制，与世袭的宗法、分封等制度互为表里，爵位往往就是政治权力的标志。

秦以后的爵制（分赐爵与封爵），与先秦爵制的性质有所不同。

爵不具备行政职能，主要用来确定皇亲、功臣世袭的政治名位和经济权利。

西周春秋爵称，可大致分为王、公、侯、伯、子、男六级。

王：

在周王朝辖区内，王是指周天子而言。

另有个别并非天子的王者，如吕王、丰王等，都属戎狄首领。

春秋金文中的称王诸侯，仍限于同周室关系较疏的蛮夷君长，即徐、楚、吴、越四国。

公：

身居高位的天子重臣称公，所见有周公、召公、毕公、明公、井公、毛公、芮公等。

侯：

西周春秋时代行用最普遍的爵称是侯。

称侯的异姓国君，除与周室关系非同寻常的姜齐以及取而代之的田齐外，大都是周初褒封的前代帝王之后，或者早已存在的“先封”之国，有铸、陈、纪等。

伯：

西周时代称伯的诸侯，多为文献记载较少的小国之君，有的是畿内封君，如荣伯、井伯、杜伯、单伯、散伯、徵伯、过伯、夷伯等。

春秋时代明确称伯的国君，主要有郑伯和曹伯。

子：

金文中的子明确属于爵称的，主要有北子和沈子。

文献中其他诸子，尚无金文印证。

男：

《春秋》所见男爵仅有许国。

位。

以：

因为。

无礼于晋：

指晋文公出亡时路过郑国，郑国没有以应有的礼遇接待他。

贰于楚：

依附于晋的同时又依附于楚。

贰，

佚（yì）之狐：

郑国大夫。

佚（yì）之狐：

郑国大夫。

言于：

对……说。

若：

假如。

使：

派遣。

从：

听从，同意。

辞：

推辞。

之：

助词，放在主谓之间，取消句子独立性。

壮：

年轻时。

犹：

尚且。

为：

做。

已：

同“矣”。

做。

已：

同“矣”。

着人（或物）从上往下送。

见：

拜见，进见。

既：

已经。

若：

如果。

而：

表假设关系的连词，可不译。

益：

好处。

敢以烦执事：

这是客气的说法，

秦穆公。

及：

到。

此：

代词，代晋文公回国继任君位，晋文公在外流亡19年，得到秦穆公的帮助，才回到晋国做了国君。

因：

依靠。

敝：

损害。

所与：

结交的人（或国家）。

与，结交，亲附。

知：

通“智”，明智，聪明。

以：

介词，用。

易：

替代。

武：

指使用武力时所应遵守的道义准

1．积累文言实、虚词和文言句式。

2．体会文本的叙事技巧（波澜起伏、善用伏笔和照应）。

3．赏析烛之武这一人物形象。

一、阅读课文第1自然段，完成后面的题目。

环节一：

突破词句

1．解释下列加点的词语。

（1）且贰于楚也。

（2）晋军函陵

明确：

（1）贰：

从属二主

（2）军：

名词活用作动词，驻军

2．翻译下列句子，并探究句式特点。

（1）以其无礼于晋。

译文：

（2）晋军函陵，秦军氾南。

译文：

明确：

（1）因为郑国曾对晋文公无礼。

（介词结构后置句，还原后的正常句式应为“以其于晋无礼”。

）

（2）晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。

（省略句，省略介词“于”，应为“晋军〈于〉函陵，秦军〈于〉氾南”。

）

环节二：

把握文意

3．下面各选项中属于秦、晋围攻郑国原因的一组是（）

①晋侯、秦伯围郑②以其无礼于晋③且贰于楚也④晋军函陵

A．①③B．②③

C．②④D．①④

解析：

选B①句是交代秦、晋围郑这件事，不属于原因；②③是郑国被围攻的两个原因；④是晋军驻扎位置。

4．下列各选项中不属于交代秦晋之军分驻两处作用的一项是（）

A．交代秦晋之军分驻两处，为下文烛之武能赴秦营单独拜见秦伯埋下了伏笔。

B．交代秦晋之军分驻两处，表明弱小的郑国同时受到两个大国的围攻，可见当时的形势危急。

C．交代秦晋之军分驻两处，表明郑国离间秦、晋有机可乘。

D．交代秦晋之军分驻两处，为烛之武说服秦伯提供了方便。

解析：

选BB项是说的“晋侯、秦伯围郑”句的作用，而非“秦晋之军分驻两处”的作用。

二、阅读课文第2自然段，完成后面的题目。

环节一：

突破词句

1．解释下列加点的词语。

（1）辞曰：

臣之壮也，犹不如人。

（2）今老矣，无能为也已。

（3）许之。

明确：

（1）辞：

推辞之：

用在主谓之间，取消句子独立性

（2）已同“矣”，了（3）许：

答应之：

代词，这件事

2．翻译下列句子，并探究句式特点。

（1）佚之狐言于郑伯曰。

译文：

（2）是寡人之过也。

译文：

明确：

（1）佚之狐对郑伯说。

（状语后置句。

）

（2）这是我的过错。

（判断句，用“也”表判断。

）

环节二：

把握文意

3．下列各句中属于侧面表现烛之武非凡能力的一句是（）

A．国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。

B．臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。

C．吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

D．然郑亡，子亦有不利焉。

解析：

选AA项佚之狐之言，是典型的侧面描写，符合题干要求。

B项是烛之武推辞之言。

C、D两项属于郑伯诚恳地道歉与分析形势。

4．对本段内容解说不正确的一项是（）

A．本段一方面交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣；另一方面也委婉地批评郑伯不能用人。

B．作为国君的郑伯能接受佚之狐的规谏，可见他是一位敢于负责、勇于自责的国君。

C．文章写烛之武在使命面前，先“辞”后“受”，既流露出满腹的委屈和牢骚，也有故意刁难郑伯之意。

D．烛之武深明大义，以解国难为重，本段粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神做了必要的铺垫。

解析：

选C本段中烛之武“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”句流露出满腹的委屈和牢骚，但没有故意刁难之意。

三、阅读课文第3自然段，完成后面的题目。

环节一：

突破词句

1．解释下列加点的词语。

（1）夜缒而出

（2）敢以烦执事

（3）越国以鄙远

（4）焉用亡郑以陪邻？

（5）邻之厚，君之薄也。

（6）若舍郑以为东道主

（7）行李之往来，共其乏困。

（8）朝济而夕设版焉

（9）若不阙秦，将焉取之

（10）唯君图之

（11）秦伯说，与郑人盟

明确：

（1）夜：

名词作状语，在夜晚

（2）执事：

办事的官吏（3）鄙：

名词用作动词（意动用法），把……当作边境远：

形容词作名词，远方的国家，指郑国（4）亡：

使动用法，使……灭亡陪：

增加（5）之：

助词，主谓之间，取消句子独立性厚，薄：

形容词用作动词，力量变雄厚，变薄弱（6）以为：

古今异义词，把……当作东道主：

古今异义词，东方道路上的主人（7）行李：

古今异义词，出使的人共：

通“供”，供给乏困：

形容词作名词，缺乏的东西（8）朝，夕：

在早上，在傍晚（9）阙：

使动用法，使……减少、侵损、削减焉：

哪里（10）唯：

句首语气词，表示希望图：

考虑（11）说：

通“悦”，高兴，读yuè。

2．翻译下列句子，并探究句式特点。

（1）夫晋，何厌之有？

译文：

（2）若亡郑而有益于君。

译文：

明确：

（1）晋国有什么满足的呢？

（宾语前置句，还原后应为：

有何厌。

）

（2）如果灭掉郑国对您有好处。

（介词结构后置，还原后应为：

若亡郑而于君有益。

）

环节二：

把握文意

3．下列各句不属于烛之武从对秦国有“利”的角度巧攻心理的一句是（）

A．若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

B．若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

C．既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之。

D．阙秦以利晋，唯君图之。

解析：

选CC项是从对秦国有“害”的角度分析形势。

4．对本段内容解说不正确的一项是（）

A．烛之武充分陈述了秦、晋、郑之间的三角利害关系，准确、深刻而又独到，他的成功之处在于，恰当地把握了当时当地的国情、人情，准确地利用了对方心理，恰如其分地引导了秦伯的思路。

B．烛之武游说秦伯运用了高超的攻心术：

首先，坦言知亡，避其锐气；欲扬先抑，以退为进。

其次，阐明利害，动摇秦君——亡郑只对晋有利。

第三步，替秦着想，以利相诱。

第四步，引史为例，挑拨秦晋；第五步，推测未来，劝秦谨慎。

C．烛之武游说的成功还取决于语言的得体。

一个面临亡国之危的小国使臣，面对大国的君主，本是求人，却能够不卑不亢，从容辞令，既不刺激对方，又不失本国尊严，可谓是有理有利有节有体，从而出色地完成了游说使命。

D．烛之武对秦、晋两国关系和矛盾了如指掌，他见秦穆公之后，只字不提郑国利益，在以“利”攻其心理，以“害”巧析形势的同时，始终不忘离间两国关系，始终用历史事实赤裸裸地挑拨秦晋关系。

解析：

选D烛之武在“亡郑”还是“舍郑”的利害分析上，他的挑拨离间是隐性的，不是“始终用历史事实赤裸裸地”。

四、阅读课文第4自然段，完成后面的题目。

环节一：

突破词句

1．解释下列加点的词语。

（1）微夫人之力不及此。

（2）因人之力而敝之。

（3）失其所与，不知

（4）亦去之

明确：

（1）微：

没有夫人：

古今异义词，那人

（2）因：

依靠敝：

损害（3）知：

通“智”，明智（4）去：

离开

2．翻译下列句子，并探究句式特点。

以乱易整，不武。

吾其还也。

译文：

明确：

用