八年级生物上册全册自学导学案文档格式.docx
《八年级生物上册全册自学导学案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物上册全册自学导学案文档格式.docx（41页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
请你根据同学们的探究谈谈自己的看法。
（１）上图是你班某小组同学正在讨论探究计划。
你看，一个人一个主意。
Ⅰ你赞成哪个主意呢？
。
（用图中的标号作答）
Ⅱ在实验探究中，你会观察到鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作，
这对鱼的生存有何意义？
。
（２）在实验探究过程中，第一小组的同学准备了两条鱼，将其中的一条鱼所有的鳍同时都捆扎起来，再将其放入玻璃缸的水中；
将另一条鱼放入另一玻璃缸的水中，然后进行观察。
第二小组的同学准备了四条鱼，他们将四条鱼分别捆扎起胸鳍、背鳍、腹鳍、尾鳍（即每条鱼只捆扎起一种鳍），然后再将它们分别放入四个玻璃缸的水中，进行观察。
请你对这两组同学的实验方法进行评议（从下列三个选项中选择评议结果）：
①你对第一组同学实验方法的评议是（ ）②你对第二组同学实验方法的评议是（ ）
Ａ．其实验方法正确Ｂ．其实验方法没有设置对照组Ｃ．其实验方法不能保证单因素对鱼游泳时的影响
三．课堂练习。
1．鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。
鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。
体表覆盖＿＿，呈＿＿状排列，体表（干燥、有粘液）
2．鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自（
）A．胸鳍和腹鳍的不断摆动B．尾鳍的不断摆动C．尾部和身体的左右摆动D．各种鳍的不断摆动
3．李东将鲫鱼的胸鳍剪掉，再把鲫鱼放入水中观察，发现鲫鱼仍可游泳，但行进路线异常，鱼体失去了平衡而侧翻，这说明胸鳍的作用主要是（）A.保持身体平衡B.产生前进动力C.保持前进方向D.控制鱼体沉浮
4.根据上图鲫鱼的形态图图示写出图中数字所指结构的名称。
①
②
③
④
⑤
⑥
，⑥起的作用是
。
（2）图中所示能够调节身体平衡并辅助转换方向的是[
]，能够产生前进动力并控制前进方向的是[
]，对身体平衡起关键作用的是[
]。
（三）、教学后记：
第五单元第一章第一节水中生活的动物
（2）
自学内容：
第五单元第一章第一节水中生活的动物第二课时
自学目标1、描述水生无脊椎动物的常见种类。
2、学会探究鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。
3、描述水生生物适于水中生活的特点。
4、关注水生动物的生存环境，在活动中建立生物与环境相统一的观点。
自学重点、难点
1．探究鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。
2．说出水生动物适于水中生物的特点。
自学过程：
回顾一下鲫鱼运动方式
学习任务二：
描述鱼的呼吸过程
1、学生仔细阅读教材P7观察与思考
2、通过相互交流，归纳整理，得出鱼在水中呼吸的过程。
3、拓展反思：
1）鱼鳃适于水中呼吸的特点
2）在生活中怎样判断买来的鱼是否新鲜？
学习任务三：
总结鱼类的主要特征
拓展：
怎样判断什么的动物是鱼类吗？
（体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活）。
学习任务四：
了解其他水生动物
1、学生自主学习P8——P9认识书中的各种水生动物。
2、质疑、总结得出结论
（1）腔肠动物有什么结构特点?
常见腔肠动物有哪些?
（2）软体动物有什么结构特点?
常见软体动物有哪些?
（3）甲壳动物有什么结构特点?
常见甲壳动物有哪些?
学习任务五：
认同水域环境的污染给水中生物带来的危害
1、学生观察录像内容和问题，表述各自的观点，达成共识，保护水域环境非常重要。
2、拓展：
你的家乡有这样的事情发生吗？
你对这种状况有什么感想？
导学达标构建知网
尝试应用
1、海马身体侧扁，全身无鳞，躯干被骨板包围，有脊柱，在水中能直立状前进，有鳍，用鳃呼吸，终生生活在水中。
海马是鱼吗？
2、在生长有较多藻类的池塘中，常常看到鱼在黎明时浮头、跳出水面，而天亮以后，鱼便停止浮头。
思考一下这是什么道理？
诊断评价
1）鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。
2）鱼鳃位于＿＿＿＿两侧，外有＿＿＿保护，共有＿＿＿＿对鳃，颜色＿＿＿＿。
当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿＿＿扩散出毛细血管，排到水中。
3）鱼是适应生活的一类动物，它们的体表常常被有，用呼吸，通过身体左右摆动击动水流产生前进的动力，其它鳍起着作用。
4）.李东将鲫鱼的胸鳍剪掉，再把鲫鱼放入水中观察，发现鲫鱼仍可游泳，但行进路线异常，鱼体失去了平衡而侧翻，这说明胸鳍的作用主要是（）
A.保持身体平衡B.产生前进动力
C.保持前进方向D.控制鱼体沉浮
5）.鲸生活在海洋中，但它是用肺呼吸，而且是胎生、哺乳的，所以它应该属于（）
A.鱼类B.两栖类C.鸟类D.哺乳类
6）.以鲫鱼为例，说明鱼类为什么能生活在水中，而且必须生活在水中？
（鱼类适于水中生活的特点是：
①鲫鱼的体色是背深腹浅的保护色，不容易被水域上下的敌害发现；
②身体呈梭形，可以减少鱼在水中运动的阻力；
③体表覆盖鳞片，既有保护作用，又减少水的阻力；
④鱼体两侧各有一条侧线，它对水的温度、流向、水的化学成分都有感知作用；
⑤用鳍辅助游泳，鳍是一种特化了的适于水中运动的器官，离开水，鱼儿就无法运动；
⑥用鳃呼吸，鳃上有丰富的毛细血管，溶解于水中的氧能直接进入鳃；
⑦有的鱼类如鲫鱼有鳔，它能调节鱼体的比重，帮助鱼停留在不同的水层。
（2）鱼儿离不开水的原因是：
因为它们的构造和功能都特化了，与水生生活有着特殊适应的关系，如鳍是特化了的运动器官，离开了水鱼就无法运动。
又如鳃是呼吸器官，离开了水，鱼就得不到氧而死亡，因此鱼必须生活在水中。
第二节陆地生活的动物第一课时
第二节陆地生活的动物第一课时学案
自学目标：
1、运用比较法，说明陆生动物与陆地环境相适应的主要形态结构和生理功能特点。
2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征。
自学重点、难点：
（1）陆生环境与水生环境的差别
（2）陆生动物适于陆地生活的特点
三、自学过程：
说出常见动物的生存环境及运动方式
1、观察P12页图片描述这些动物的栖息环境和运动方式
2、假设水中生活的动物如鱼到陆地生活需要克服哪些困难？
比较水生环境与陆生环境的不同点
对比分析教材中的图片，讨论总结填表。
温差
湿度
浮力
氧的存在状态
复杂程度
水生环境
陆地环境
举例说明陆地生活的动物对环境的适应
1.与水域环境相比，陆地环境要复杂得多。
为适应陆地生活，生活在陆地上的动物一般都有
的结构，比如爬行动物具有或，昆虫具有
；
陆地上的动物不受水的浮力作用一般都有和
的器官，位于身体内部的各种呼吸器官，比如和，还普遍具有发达的和，能够对多变的环境及时做出反应。
2.结合学习内容归纳出陆地生活的动物对环境的适应的特点
（1）结构：
（外骨骼、鳞、甲）
（2）器官：
（支持躯体和运动的器官）
（3）呼吸器官：
（气管和肺）
（4）反应：
（感觉器官、神经系统发达，能对多变的环境及时作出反应）
达标测试
1.下列不属于陆地生活的动物对环境适应的是（）
A．舍得体表覆盖有角质的鳞片B．猎豹在陆地上奔跑速度很快，很容易抓到猎物
C．狼会发出凄厉的嚎叫D．兔子身体表面有毛，用肺呼吸
2.陆生动物的下列身体结构与防止水分蒸发没有关系的是（）
A．蜥蜴的鳞B．乌龟的盔甲C．蚯蚓的刚毛D．蝗虫的外骨骼
3、下列哪种结构不是陆地上生活的动物的呼吸器官？
（）
A．肺B．气管C．支气管D．鳃
4、分析说明：
陆地生活是复杂的，陆生动物与环境的适应也是多方面的，说一下下列陆生动物的形态结构是怎样适应陆地环境的。
（1）狼友发达的大脑和遍布全身的神经：
（2）猫用肺呼吸：
（3）蛇具有角质的鳞：
（4）蝗虫具有外骨骼：
（5）变色龙的身体会改变变颜色：
5、与水域环境相比，陆地环境要复杂得多。
为适应陆地生活，生活在陆地上的动物一般都有的结构，一般都具有的器官，一般都有能在空气中位于身体内部的各种呼吸器官，还普遍具有发达的和，能够对多变的环境及时作出反应。
6、将下列动物与它的运动方式连接起来。
①丹顶鹤a攀援
②蚯蚓b跳跃
③袋鼠c行走和奔跑
④白熊d行走和飞翔
⑤蝴蝶e飞行
⑥虎f蠕动
⑦猎豹
⑧金丝猴
第二节陆地生活的动物第二课时
第二节陆地生活的动物第二课时学案
（1）描述蚯蚓形态结构和生理功能特点、概述环节动物的主要特征
（2）说明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
（1）描述蚯蚓与陆生环境相适应的特点
（2）概述环节动物的主要特征
（3）观察蚯蚓
蚯蚓的形态结构。
1.蚯蚓的身体由许多的彼此相似的构成。
2、如何区分蚯蚓的前后端。
3、用手触摸蚯蚓的体壁你的感受是。
4、用手指触摸蚯蚓体节近腹面处你的感受是
5、蚯蚓在玻璃上运动比在粗糙纸上（快、慢）
蚯蚓的生活习性
1、蚯蚓生活在怎样的环境中？
它的生活习性是怎样
2、蚯蚓身体分节有什么意义？
3、在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？
4、大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？
5、体节和刚毛在运动中各起什么作用？
6、总结：
蚯蚓有哪些适于陆地生活的特点
蚯蚓在自然界中有什么作用？
了解其他环节动物，归纳环节动物的特征
1.学生阅读教材，了解其它环节动物
2.总结环节动物的共同特征：
四、效果评价：
1.取一条活的蚯蚓，放在玻璃板上，观察：
（1）用手触摸蚯蚓身体腹部，感觉。
用放大镜观察，可以看到腹部有许多小突起。
叫，它们与蚯蚓的有关。
（2）蚯蚓在玻璃上运动比在纸上运动的速度要。
（3）在实验的过程中，应经常用浸水的湿棉花球，轻轻地檫蚯蚓体表，这是因为蚯蚓
是靠呼吸的。
（4）实验完毕后，我们应将蚯蚓。
2、蚯蚓生活在富含的的土壤中，通过和的配合使身体蠕动。
3、蚯蚓的身体是由许多彼此相似的构成，这样的动物称为动物。
常见的环节动物还有、等。
4、在观察蚯蚓的实验中，若使其在纸上或玻璃上运动的时间过长，它的活动能力就会下降，甚至死亡。
其原因是（）
A．离开了穴居生活B．没有食物，所以没有能量
C．体表逐渐干燥，无法呼吸D．体内水分散失，血液循环停止
5、、蚯蚓是陆地穴居生活的动物，它在生态系统中属于（）
A．消费者B．生产者C．分解者D．以上都不是
6、.雨过天晴，爬出洞穴暴露在阳光下时间过长的蚯蚓会死亡，主要原因是（）
A．体壁脱水，不能正常呼吸B．体壁脱水，无法正常活动
第二节陆地生活的动物第三课时
第二节陆地生活的动物第三课时学案
（1）阐明兔适应陆地生活的特点、概述哺乳动物的主要特征。
（2）强化“生物与生活环境相适应”的观点。
（3）关注动物栖息地的保护。
1.兔适于陆地生活的形态结构特点和生理特点
2.哺乳动物的主要特征
3.关注动物的栖息地
举例说出家兔适应陆生环境的特点
（1）、观察兔的外部形态特征，思考兔毛的作用。
（2）、观察兔的运动并测量前后肢的长度，推测与运动方式的关系。
（3）、观察兔的牙齿并与狼的牙齿作比较，思考牙齿的不同与食性的关系。
（4）、家兔的内部结构：
与人体相比兔的心脏和肺的结构及部位相似吗？
这说明了什么？
兔的消化道与人体有什么差别
这说明了什么？
总结家兔与陆地生活适应的特点，总结哺乳动物的主要特征。
1、家兔与陆地生活适应的特点有哪些？
2、与兔相似的动物有哪些？
3、结合内容概括出哺乳动物的主要特征
动物栖息地的保护
1.陆生动物的生活需要哪些基本条件？
2.保护动物栖息地有什么重要性？
达标测试：
1.兔的繁殖和哺育后代的方式与人类相似，具有和的特征，因而属于动物。
2.兔的心脏分成四个腔：
、、和。
血液循环包括和两条循环途径，为身体提供足够的。
3.对于陆地生活的动物来说，、和是基本的环境条件。
然而由于人类活动的影响，有些动物的生存受到了极大的威胁。
4.兔能保持恒定的体温，其原因不包括（）
A．兔能适应陆地生活B．体表有保温结构
C．心脏和肺发达D．血液输氧能力强
5、鲸生活在海洋中，但它是用肺呼吸，而且是胎生、哺乳的，所以它应该属于（）
6、、牙齿对动物的生存和生活具有重要意义，生活在南极的海豹在冰下游泳时，隔一段时间就要用牙齿咬破坚冰，浮出水面呼吸空气，海豹牙齿的损坏即意味着死亡的来临。
人的牙齿损坏以后，不仅影响食物的消化，而且会引起疾病，给人带来极大的痛苦。
下图是某动物上、下颌骨及牙齿的示意图，请据图回答下列与牙齿有关的问题。
（1）与该动物牙齿相比较，人的牙齿多了哪一种？
其作用是：
_______________________。
（2）根据该动物牙齿的分化情况可以推断：
该动物最可能是______________食性动物，推断的理由是____________________________________；
从此图可以推断该动物与其食性相适应的特点是。
7、、家兔用呼吸，心脏腔，血液循环包括和，家兔的体温，消化道中有发达的，有发达的及遍部全身的，所以对外界变化敏感。
8、、哺乳动物的主要特征。
第三节空中飞行的动物第一课时
第三节空中飞行的动物第一课时学案
（1）会阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；
（2）概述鸟类的主要特征。
1、鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2、概述鸟类的主要特征。
3、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。
初步了解鸟类的特点
1．你所观察到的当地常见鸟类有哪些？
飞行对鸟类生活有何意义?
2、你认为鸟类适于飞行的特点有哪些？
与小组成员进行交流，看谁列举的多？
。
探究活动：
鸟适于飞行的特点
1、学生分组学习完成探究实验：
阅读课本内容、根据自己查找到的资料思考，讨论研究发现问题。
（1）、提出问题：
（2）、作出假设：
（3）、制定并实施计划：
（学生观察课本的几个图片，看分别代表什么含义。
如分析鸟的外形，讨论得出这是流线型，空气阻力小，有利于飞行等。
在分析、讨论的基础上，制定出详细的方案。
最后在全班进行交流、完善。
（4）、得出结论，学生总结鸟适于飞行的特点
鸟翼：
羽毛
胸肌：
骨骼：
食量：
消化：
呼吸：
直肠：
心脏：
2、总结鸟类的主要特征
“鸟的全身都是为飞行而设计的”谈谈你对这句话的理解。
4、如果你是一只小鸟，你会向人类发出怎样的呼吁？
1．下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（）。
A身体分为头、颈、躯干、四肢、尾B全身被羽
C前肢变成翼，生有大型正羽D身体呈流线型
2．家鸽排便频繁的原因是（）。
A食量大B消化功能差
C吸收功能差D直肠短，不能长时间储存粪便
3．下列哪项不是家鸽适应飞行生活的内部特点（）。
A胸肌发达B骨胳薄而轻C气囊发达D胃发达
4．下列哪项不是家鸽与飞行生活相适应的特点（）。
A体表被覆羽毛B前肢变成翼
C体内有气囊D直肠发达
5．家鸽等鸟类动物飞行时进行的特有的呼吸方式是（）
A．完全呼吸B．双重呼吸C．双呼吸D．持续呼吸
6．家鸽食量大、消化能力很强的原因是（）
A．身体散热快B．飞行时消耗的能量很大
C．消化系统发达D．食物中的营养少
7．鸟类动物的体内有发达的气囊，与肺相通，它们进行气体交换的场所是（）
A．肺和气囊B．气囊C．肺D．气管
8．小明在探究鸟适宜飞行的特点的过程中，对家鸽的活体标本进行了仔细观察，请你把其中的部分记录完成，并得出相应的结论：
（1）扳开家鸽的喙，发现口腔内____________齿。
（2）观察家鸽的骨骼标本，发现家鸽的骨大多很___________，长骨大多__________。
（3）观察家鸽标本，发现家鸽消化道有一个特点，直肠很_____________。
（4）通过以上观察，可推测出，鸟类始于空中飞行生活的重要原因之一是，身体相对_________。
第三节空中飞行的动物第二课时
第三节空中飞行的动物第二课时学案
（1）掌握昆虫适于空中飞行的形态结构特点。
（重点）
（2）能概述节肢动物和两栖动物的主要特征。
二、自学难点：
尝试对昆虫翅的“观察与思考”。
认识昆虫的种类及名称
1、学生阅读教材，说出昆虫的种类及分布广泛的原因，其中飞行是最主要的原因。
2、观察教材P24的“观察思考”，讨论：
（1）昆虫的翅与尿意的结构是不同的，但就适于飞行来看有哪些共同点呢？
（2）举例说明翅对昆虫的生活和分布有什么重要意义？
总结节肢动物的主要特征
1、学生观察、分析教材中的蝗虫的外部形态图（P5图v—15）完成下列各题，
（1）昆虫的身体分布为、、、三部分。
（2）着生在胸部的运动器官是和。
（3）胸部的肌肉附着在，并且肌肉。
（4）坚韧的外骨骼覆盖着昆虫身体表面作用是
。
2、总结节肢动物的主要特征
（1）
（2）（3）
概括动物跨越多种环境的特点
1、你还能举出动物的生存可跨越多种环境的例子吗？
2、自学教材P25，回答：
青蛙和蟾蜍发育特点和生活环境是怎样的？
3、结合青蛙和蟾蜍的特点，总结两栖动物的特征。
1．下列有关昆虫的描述错误的是（）
A是种类最多的一类动物B有三对足，能爬行或飞行
C是无脊椎动物中唯一会飞的动物D运动能力不强
2．下列动物具有外骨骼的是（）
A蛔虫B蚯蚓C蝗虫D河蚌
3．下列哪项不是节肢动物共同特点的是（）
A体表有外骨骼B身体有许多体节组成
C足和触角分节D都会飞行
4．蝗虫的呼吸是靠（）
A体表B触角C气管D外骨骼
5．蜻蜓是常见的一种昆虫，它身体可分为、、三部分，和等运动器官着生在部，所以有很强的活动能力。
它的呼吸器官是，通过气体由外界进入。
体表有，防止了，因此能适应陆地的生活。
5．今年夏秋之交，某市雨水充足，人们发现一些农业害虫——蝼蛄，纷纷爬出地面，你能做出合理的解释吗?
6．“身体分为头、胸、腹，两对翅膀三对足，头上两根感觉须，里头是肉外是骨”这一谜语的谜底是，其中“外是骨”指，它的生物学意义是。
7．根据蝗虫的知识，回答：
（1）它的身体分为
、胸部、
（2）体表的外骨骼的作用是
和支持体内柔软的器官。
（3）蝗虫共有对足，其中适于跳跃的是发达的。
（4）蝗虫的翅共
对。
7．仔细观察蝗虫的胸部和腹部。
可以在左右两侧找到排列很整齐的一行小孔，这就是气门。
气门与蝗虫体内的气管连通着，气门是气体进入蝗虫身体的门户，请依据给出的实验材料，设计一个实验，证明气门是蝗虫气体进入的门户。
提出问题：
做出假设：
材料用具：
（1）两只活蝗虫；
（2）两只试管；
（3）清水；
（4）玻璃条；
（5）细线。
实验步骤：
实验预期结果：
实验结论：
第五单元第二章第一节动物的运动
学习目标：
1、
说出动物的行为的概念。
2、
描述运动系统的组成。
3、
举例说出骨、关节和肌肉的协调配合关系。
学习重点、难点
重点：
运动系统的组成及各组成部分的结构和功能
难点：
骨、关节和肌肉的协调配合关系
学习过程
知道动物的行为的概念。
自学教材P28第一自然段，总结动物行为的概念（在教材中划出）
列举并观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。
描述运动系统的组成。
小组讨论教材P28“观察与思考”，思考：
（1）运动系统由和组成。
（2）观察关节模式图：
关节的结构由、、、、、组成，举例说出人体的关节：
2、关节对骨的运动有何意义？
3、观察肌肉与骨和关节的关系图，看一组肌肉的两端是附着在同一块骨上，还是分别附着在不同的骨上？
，这对运动有何意义？
4、
小组讨论完成“讨论”。
举例说出骨、关节和肌肉的协调配合关系。
自学教材P30，思考：
骨骼肌由和两部分组成，骨骼肌的特性是。
2、观察“屈肘动作的产生”和“伸肘动作的产生”图示，小组讨论动作“屈肘”和“伸肘”是怎么完成的？
伸
升级会员 