部编小学语文四年级上册7呼风唤雨的世纪教案教学设计学案说课3套Word文件下载.docx

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意在表现什么?

段导读:

第3自然段运用对比的写法,说明现代科学技术把过去人们许多美好的愿望和幻想变为现实。

20世纪,人类登上月球,潜（qiá

n）入深海,洞察百亿光年❶外的天体,探索原子核❷世界的奥秘;

20世纪,电视、程控电话、因特网❸以及民航飞机、高速火车、远洋船舶（bó

）等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

[句导读:

这两句话说明了科学技术改变了人们的生活方式,上天入地、咫尺天涯已不再是神话,现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”。

]人类生活的舒适和方便,是连过去的王公贵族也不敢想的。

科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。

第4自然段列举大量事例,说明科学使人类生活发生了巨大的变化。

　　第三部分（第3、4自然段）:

作者运用作比较、举例子的方法,充分说明了科学技术使人类的精神文化生活和物质文化生活发生了前所未有的巨大变化。

1923年,英国数学家、哲（zhé

）学家伯特兰·

罗素说:

“归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

”[⑥引用罗素的名言的目的是什么?

]八十多年后,这段话依然适用。

回顾20世纪的百年历程,科学的确创造了一个又一个神话,为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。

这句话是对上文的概括和总结。

]在新的世纪里,现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活。

　　第四部分（第5自然段）:

引用罗素的名言,点明文章主题。

知识点详解☜

　　①这句话照应了题目,起到开篇点题的作用。

“呼风唤雨”在这里是比喻人类在利用自然方面取得了重大突破,不再像从前那样受到自然条件的严格限制。

这句话写出了人类在20世纪取得的成就是巨大的。

②设问,用自问自答的方式清楚地说明:

正是人类依靠科学技术的力量,才使神话中的“呼风唤雨”变为现实。

③精彩句解析:

概括说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响,阐明了科学技术对改变人类生活有很深远的现实意义。

　　④“千里眼”“顺风耳”在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。

这两个词在文中是指人们想象中的超脱自然的能力。

在科技不发达的年代,人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。

　　⑤引用。

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》,诗句形容纷纷扬扬的大雪好似梨花开放,原是形容北国边境异常寒冷,后来这句话经常被人引用,用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。

课文中引用这句古诗,表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大,是人们始料不及的,给人们带来了意想不到的惊喜。

❶光年:

指光在真空中一年内所走过的距离。

一光年约等于9.46万亿千米。

❷原子核:

原子的核心部分,带电,由质子和中子组成。

❸因特网:

英语Internet的音译。

目前全球最大的由众多计算机网络互联而成的开放性网络。

　　⑥重点句解析:

作者引用罗素的名言,点明了文章的主旨:

科学技术彻底改变了人类的生存方式,它将使人类的生活更加美好。

1.认识生字,会写生字。

2.初读课文,了解大意,提出疑问。

一　用幻灯片导入新课,直插主题

利用幻灯片展示反映不同时代人民生活水平的图片。

教师:

生活的巨大变化是科学技术不断发展的结果,今天我们学习《呼风唤雨的世纪》,来感受20世纪一百年间科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化。

二　初读课文,整体感知课文大意

1.自由读课文,标画自然段。

2.画出课文中的生字、新词,并提出不懂的问题。

3.全文主要讲什么内容?

用自己的话说一说。

三　学习本课的生字、新词

1.读准字音。

（1）潜:

qiá

n,不读qiǎn。

（2）核:

hé

不读ké

。

2.巧记字形。

（1）观察下面的字有什么共同特点。

程　驾　控　哲

（形声字。

通过分析形旁、声旁,快速记忆。

）

（2）比一比,找不同。

架—驾　幻—幼　赖—懒　该—核

（通过比较,发现不同,记住字形。

（3）找一找,错在哪儿。

（仔细观察,找出易错处,加深记忆。

（4）指导书写。

①潜:

两个“夫”的最后一笔不同。

　　②赖:

左边的“束”不要写成“

”。

3.提出自己初读后不理解的地方,交流对文章主要内容的感受。

　　1.陶行知先生说过,“没有生活做中心的教育是死教育”。

因此,应让语文课堂教学向生活化拓展,贴近生活。

课前,应组织学生通过多种途径了解农耕社会的生活状况,了解20世纪日新月异的社会面貌,让学生在鲜明、直观的对照中感受科技给人类社会带来的巨变,为学习课文铺垫认识,积累感情。

2.导入课文的形式可以多样化、个性化。

或置疑,或激趣,也可剪辑影像资料,制作成短片,以直观、新颖的方式导入本课。

3.讲解过程中,如果学生对20世纪的起讫存在疑惑,应适当讲解一下（20世纪通常指1901年至2000年这100年）,并简单介绍一下公元纪年的知识。

1.读懂课文,了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。

2.分析重点语句,体会内在含义。

1.学生搜集的各种资料。

2.“神舟”飞船成功发射的图片和报道。

一　自读课文,思考每个自然段的意思（完成辅助练习）

1.　　　　是一个　　　　　　的世纪。

2.　　　　（谁）靠　　　　　　　　（什么）呼风唤雨。

3.20世纪的成就,真可以用　　　　　　　　　　　　　　（一句诗）来形容。

4.20世纪人类的科技成就　　　　　　（用一个词）,改变了人类的生活。

5.是　　　　　　　　　　（什么）创造了人类的美好生活。

二　细读课文,体会表达方法,解决心中疑惑

1.读第1、2自然段。

（1）联系上下文理解“呼风唤雨”。

①这个词让你想到谁?

（有法术的神仙）

②文中谁“呼风唤雨”?

靠的是法术吗?

③用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。

（人类利用科学手段能够有条件地支配自然,不再像从前那样受到自然条件的严格限制。

（2）“发明”与“发现”有什么区别?

“发明”是指创造出新的事物或方法。

“发现”则是指人们利用现代科学技术,经过研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。

2.重点指导第3、4自然段。

（1）指出你读后不理解的地方。

如:

①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。

a.“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁?

他们的哪些本事能反映出这三个词语的意思?

b.“愿望”是什么意思?

（幻想,一心盼望能得到。

c.这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗?

用生活实例来回答。

（卫星可看到地球的每一个角落,飞机可以在云中穿梭,宇宙飞船可以到宇宙中遨游……）

②20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。

a.这句诗出自哪儿?

是什么意思?

b.用在这里想说明什么?

（说明了现代科技发展的成就之大,范围之广。

3.交流资料,丰富知识,加深认识。

从文中找出具体体现科技发展成就巨大的内容。

（20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;

20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”……）

你还能举出哪些反映科技成就方面的例子?

4.读最后一个自然段。

谈谈你明白了什么。

（科学创造着比以往任何时代都要美好的生活。

　　1.本文中心突出,语言通俗易懂,完全可以多给学生一些阅读和想象的空间,教师就势从旁指导即可。

可以设计一系列问题,以此为纲,引导学生思考、议论。

①为什么说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”?

从哪些地方可以看出来?

②20世纪之前的人类社会是什么样的?

③20世纪与过去截然不同,靠的是什么?

④你觉得已经来临的21世纪还会有哪些发现与发明?

2.课文第2自然段开头运用了设问,巧妙地衔接了上下文,也吸引了学生的好奇心。

教学时,应适当讲解一下,让学生学会运用这种方法。

3.本文虽是一篇科技说明文,却生动形象、文辞斐然。

排比、引用等修辞手法令文章增色;

作比较、举例子等说明方法使课文深入浅出,具体可感。

应指导学生体会它们的妙处,并学着运用于今后的习作。

4.本文的作者路甬祥先生是一位令人敬仰的科学家,他眼中的20世纪如此生动可感,那我们这些普通人眼中的20世纪又是什么样的呢?

应引导学生写下来,最好用上文中那些修辞手法、说明方法。

1.看拼音,写词语。

yī

là

i

依

赖

à

o

mì

奥

秘

ché

ng

kò

程

控

2.选字填空。

　　　连　　联

（连）长　　（联）系　　（连）接　　关（联）词　　（连）续　　相（连）3.用“发”组成不同的词,填在句中括号里。

（1）我（发现）操场东侧的杨树发芽了。

（2）科学家（发明）的助听器为许多聋人带来了欢乐。

（3）我们小队的队员一起在街上（分发）宣传单。

4.为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

因为在20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;

电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明,使人类的生活大大改观,改变程度超过了人类历史上百万年的总和。

科学技术的改变正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活,所以说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。

5.在未来,人类还将会有哪些新的发明创造?

请你大胆想象。

1.作者简介

路甬祥,1942年出生,浙江慈溪人,全国人大常委会副委员长、中国科学院院长。

他1990年当选为第三世界科学院院士,1998年当选为第三世界科学院副院长。

2004年2月,路甬祥获得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”,表彰他为促进意中两国科技交流所作出的贡献。

2.20世纪的重大发明（三则）

（1）原子弹:

美国首先在1945年试爆成功,苏联紧接着在1949年成功试爆,英国是1952年,法国是1960年,中国是1964年。

（2）人造卫星:

第一颗人造卫星是由苏联于1957年10月4日试射成功的,紧接着美国的探险者1号在1958年1月31日试射成功。

从此以后,这些随着地球自转运行的人造卫星愈来愈多地游弋在大气层外。

（3）个人电脑:

电脑掀起的第三次革命,彻底改变了人们工作与思考的形态。

20世纪70年代末,电脑厂商开始开发较小型的个人电脑,到了80年代初,市场上出现了大众化的电脑消费产品。

个人电脑加快了社会数字化的进程,几乎社会的每一个层面都被电脑感染,没有人能够拒绝电脑进人生活之中。

部编人教版小学语文四年级上册：

第1课时

教学内容

目标

知识与技能：

1．认识5个生字，会写12个生字。

正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语，并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思。

2．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

过程与方法：

借助相关资料理解课文内容，有感情地朗读课文。

情感、态度与价值观：

1．了解科学技创造的奇迹及威力。

2．感受科学技术发展的惊人速度及变化。

3．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学重点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学方法

引导法

教学准备

多媒体，生字词卡

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）

教学过程

一、解题释题导入新课

1．说说生活中有哪些高科技?

2．引入课题；

正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪．

板书课题：

3．解题释题：

什么叫世纪?

（一百年为一个世纪，2005年属于2l世纪）

什么叫呼风唤雨?

（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）

4．过渡引入：

让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧．

二、指导学习生字新词

1．自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍．

2．出示生字卡片轮读生字。

（1）纠正不良读音

（2）强调读音；

后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；

翘舌音——“程”·

哲”：

第二声“潜”。

①汇报预习：

哪些字容易写错?

“鞍”右边不是反文。

“幻”不能多一擞。

②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解?

3．引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。

A．难点词释义：

奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善。

B．易混词区别：

发明——发现．（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造．如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。

三、初读课文感悟大意

1．指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。

2．说说读后给你留下的印象。

四、课堂小结

今天学习了本课生字．理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。

5、板书设计

呼风唤雨的世纪

舶程耕控哲

本课作业

抄写课文中含义深刻的句子。

7.呼风唤雨的世纪教案（新教材）

教学目标：

1.认识5个生字，会写12个生字。

正确读写词语。

2.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

教学难点：

教学准备:

课件 

生字卡

教学时间：

两课时

教学过程

第一课时

1.通过预习和初读，能正确、流利地读课文。

2.采用查词典、看图片、联系上下文等方法，理解“呼风唤雨、农耕社会、依赖”等词语的意思。

3.感受作者“举例子”、“作比较”等说明方法的运用，初步学习用这两种方法写现代科学技术的其他发明、发现或者其他改观。

4.围绕第二自然段自主提问，并解决问题。

通过“发现”和“发明”的对比学习，感受科学技术带来的巨大改观。

教学过程：

一、激趣导入，理解课题

1.小游戏：

比眼力、比嘴力

同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。

看大屏幕，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。

（1）课件出示（太空漫步、潜入深海、可视移动电话、高速火车、潜艇、飞机、火箭、互联网、机器人、视频聊天……）

2.理解“世纪”。

（1）这些新事物都是20世纪涌现出来的，一个世纪多少年？

（100年）

（2）20世纪是从几几年到几几年？

（1900年到1999年。

1901年到2000年。

）

（3）我们现在是什么世纪？

（21世纪）21世纪是从从几几年到几几年？

2.今天我们一起学习的课文就是——《呼风唤雨的21世纪》

3.课件---介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。

二、检查预习，学习生字词

1.课件出示词语：

依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨

（1）自读词语。

（2）开小火车读词语。

2.理解词语。

（师：

哪个词语的意思你知道？

也可以猜一猜。

依赖 

远洋船舶 

潜入海底 

呼风唤雨

有一个词离我们的生活较远：

“农耕社会”。

课件出示图片，介绍农耕社会的情况。

3.齐读词语。

理解了词语，大家读的会更好。

三、再读课文，学习质疑

围绕第二自然段为例提问。

1.课件出示第一自然段：

（朗读）

出示第二自然段

2.师生一问一答朗读。

（是谁来呼风唤雨呢？

当然是人类；

靠什么呼风唤雨呢？

3.发现设问句。

师：

设问句一下子就吸引了读者的注意力，同学们以后写作时也可以用。

预习时大部分同学都提到了这个问题：

为什么20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

（在板书的课题旁打？

）今天我们就围绕解决同学们的问题来展开学习。

4.师：

请同学读一读第二自然段。

（1）你能围绕第二自然段提问题吗？

生1：

这些发明和发现指的是哪些呢？

（板书：

发明发现？

生2：

人们的生活为什么会改观呢？

（改观在哪里？

）（板书：

改观？

生3：

为什么20世纪的发明发现要比上百万年的发明发现的综总和还要多？

（我们的问题都集中在发明、发现、改观这三个关键词。

老师还有一个问题，就是书上的冒泡，请学生读一读冒泡里的问题？

（2）课件出示问题----“发明”和“发现”有什么不同？

四、解决问题，感悟写法

学习第四自然段

1.“发明”和“发现”有哪些呢？

自读第四自然段。

勾画内容。

2.哪些是“发明”？

哪些是“发现”？

课件出示内容。

3.为什么这么分？

课件出示---（发现：

原先存在的，但没有被人们了解的事物和规律，现在被人们探索出来了。

发明：

原先不存在，是人们创造出来的新事物或新方法。

）（发现---探索 

发明---创造）

4.练习---选词填空（发明、发现）。

5.课件出示发现、发明的内容

（请男生读发现的句子，女生读发明的句子。

6.举例子说明方法。

7.重度句子中的动词，体会用词精确。

精确）

8.展示学生资料。

除了课文上介绍的发明发现，20世纪还有其他的发明和发现吗？

9.课件出示资料

20世纪的发现：

放射线、维生素、青霉素、激光、DNA、太阳风……

20世纪的发明：

计算机、核武器、人造卫星、空调、洗衣机、霓虹灯、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、石英钟、拉链、圆珠笔……

2.读都要读这么久，那么是不是读完这些20世纪的发现和发明就完了吗？

（没有） 

3.为什么？

（省略号，21世纪继续创造辉煌）

4.21世纪：

中国载人航天飞船03、05、08 

，30课，31课，32课

5.呼风唤雨还可以换为哪个词语呢?

（日新月异、翻天覆地、改天换地、不同凡响）

6.小结 

：

看看这节课有哪些学习收获：

科技，创造奇迹，改变生活。

正如：

归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

———伯特兰·

罗素

1.推荐阅读：

《科学改变人类生活的100个瞬间》 

2.小练笔：

记录科技改变生活的内容。

板书：

呼风唤雨的世纪

发明 

用词精确

发现 

举例子

改观 

作比较