一年级数学上册教案Word下载.docx

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另外，要特别注意介绍真实情况。

教师通过自我介绍让学生了解自己，并且有意识的关注一些与数学有关的内容，使学生初步意识到生活中处处有数学，同时也为学生进行自我介绍作范例引导。

让我们来互相认识一下吧。

我先来进行自我介绍。

我姓张，叫×

×

，今年28岁，身高1米65厘米，家中有爸爸、妈妈、丈夫、女儿和我，一共5口人。

教师结合自己的真实情况给学生进行介绍。

2．鼓励学生大胆提问，还想知道老师的什么情况。

使学生进一步感受到，老师非常亲切，就是他们的大朋友。

重要的是，保护孩子的好奇心和爱提问题的天性。

让学生了解老师的情况，营造宽松愉悦的课堂氛围。

使学生愉快的开始数学学习。

儿童的天性得到保护和张扬。

除了这些你们还想知道老师的那些情况呢？

学生可能会问：

●老师，你家在哪住？

●老师，你属什么？

●老师，你喜欢吃什么？

……

此环节学生可能会提出五花八门的问题，教师注意回答每一个学生的问题，使学生感到他在老师心目中的重要性。

3．学生自我介绍。

鼓励学生自我介绍。

在学生介绍的过程，结合学生谈到的与数学有关的问题，及时指出这就是数学。

如，你说的今年6岁就是数学。

通过学生的自我介绍，增进学生之间的相互了解，使每一个学生愉快地融入新的集体，同时，感受到生活中处处有数学，数学就在每个人身边，激发学习数学的兴趣。

刚才，大家对我有了一些了解，现在老师也特别想认识你们在座的每一位同学，谁愿意把自己介绍给大家？

给每个学生自我介绍的机会。

学生可能这样介绍：

●我叫某某，今年6岁，我家有爸爸、妈妈和我共3口人……

●我今年7岁了，我的身高是一米多。

●我叫某某，我家住在某某小区，我喜欢画画。

教师注意倾听学生的介绍，适时地对话，使学生感到老师非常喜欢自己。

如，×

介绍的真好！

还用了数学，你说的6岁了，家中有几人都是数学。

老师记住你了……

4．认识新同学，在全班交流完之后，鼓励学生说说自己认识几名同学。

认识新同学，结识新朋友，使学生感到学校生活地愉快。

听了大家的介绍，哪名同学想说一说你都认识了哪些同学？

学生可能会说：

●我知道了他叫某某。

●我认识了我前面的同学。

●我认识了四名同学。

在交流的过程中，如果有的学生说出了自己前后左右的同学的名字，教师要给与鼓励和评价。

三、认识前后左右

1．教师提出熟悉自己前后左右同学的要求，让学生指出自己的前、后、左、右。

如果学生有困难教师要指导。

在熟悉同学的过程中，初步认识前、后、左、右等位置。

同学们今天都认识了新朋友，现在，大家再熟悉一下自己左、右、前、后的同学。

谁先指一指你的前、后、左、右？

指名回答。

学生有困难，教师指导。

2．鼓励周围同学们互相说一说自己前、后、左、右都是谁。

给每个学生表达的机会，达到本节课的知识目标。

大家知道了自己的前、后、左、右，请周围几个同学互相说一说，你的左边是谁？

右边是谁？

前边是谁？

后边是谁？

3．在学生相互认识的基础上，教师提出和周围同学交流兴趣、爱好的要求，鼓励学生自由交流。

周围的同学是以后学习中接触最多的伙伴，互相了解兴趣、爱好，有利于增强同学间的亲密感，同时为认识前后左右打基础，也再次营造和谐愉快的课堂氛围。

为了以后学习中同学们更好的互相帮助，现在再和你周围的同学说一说，有哪些兴趣、爱好。

四、认识学习伙伴

让学生打开课本“编者的话”，先认识三个卡通朋友，再认识四个书中的同伴。

同学们认识了老师和同学，现在，请同学们打开漂亮的数学课本，我们一起来认识一下书中的卡通朋友和学习伙伴。

指导学生打开书。

同学们看三个卡通朋友，看一看他们的样子，能猜到他们的名字吗？

指导学生认识三个卡通朋友的名字。

大家再来认识一下四个书中的同伴。

看看他们的样子，猜一猜他们的名字。

让学生认识四个书中同伴的名字。

五、课堂延伸

再次进行对话，使学生在愉快的氛围中结束第一节数学课。

将课堂学习延伸到课外，为学生轻松、愉快地开始数学的学习创造良好的开端。

这节课，我们每个人都认识了这么多的新朋友，还认识了书中的卡通朋友和学习伙伴，知道了在我们的生活中处处有数学，老师真为你们高兴，请你回家后把老师的情况和你认识的好朋友介绍给你的爸爸妈妈，好不好?

教学随笔：

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动物乐园

冀教版《数学》一年级上册第2、3页。

1．在观察、数动物个数和交流的过程，了解学生的认数情况。

2．在老师指导下，认识情景图中的动物，能把自己数的结果表达出来。

3．感受数学学习的快乐，培养热爱动物的情感。

课前准备：

动画课件。

一、问题情境

1．师生谈话，让学生说一说自己最喜欢什么动物，要给每个学生表达自己想法的机会。

喜欢动物是儿童的天性，由说出自己喜欢的小动物开始，容易激发学生的兴趣，很自然的将学生带入学习的情境，使其带着浓厚的兴趣开始学习。

同学们，老师知道你们都非常喜欢小动物，谁愿意说说你最喜欢什么小动物？

指名回答，给更多学生交流的机会。

2．播放动画课件，并提示学生认真看。

每个学生都非常喜欢看动画片，利用多媒体呈现有动画效果的情景图容易引起学生的有意注意，并使其体验到学习数学学习的快乐。

看来同学们都非常喜欢小动物，今天，老师就带来了一个动物园的动画，我们一起看一下，动物园里都有哪些动物？

放课件，定格在教材的情境画面。

3．交流动画片和情景图中的信息，使学生了解动物园都有谁？

他们在干什么？

让学生充分交流发现的信息，有利于培养学生认真观察、认真倾听的习惯，有利于提高学生的语言表达能力。

同时关注学生对动物的情感。

谁来说一说动物园里都有谁？

他们都在干什么？

有猴子在树上玩；

有斑马在吃草；

有骆驼在散步；

天空飞着小鸟；

有几个小朋友在和兔子玩等。

学生如果不认识鸳鸯，教师以参与者的身份介绍。

如果学生提到：

一个小男孩在看鸳鸯戏水（游泳）；

两个小女孩在和兔子玩耍，教师可以引导：

动物是人类的朋友，我们应该热爱动物，和动物交朋友。

二、看图数数

1．提出数一数每种动物各有几只的要求，鼓励学生自己数。

给学生充分的数的时间。

给每位同学自己数的机会。

为下面的交流活动作准备。

师:

我们看到这么多可爱的小动物，你能数出每一种动物有多少只吗？

自己试一试！

学生独立数动物。

2．交流学生数的结果，要关注更多的同学。

在学生说出动物的只数以后，利用课件全班共同数一数。

了解学生已有的认数情况，在交流和共同数的过程中，丰富学生数数经验。

同学们数得很认真，现在谁愿意说一说你数的结果？

指名回答，边交流边订正，并实际数一数。

如，

生：

我数了小兔子有6只……

其他同学数的和他一样吗？

我们来一起数一数。

师生共同点数。

3．师生共同按从少到多数，先从图中找出只有1个动物或其他东西，再数只有2个……

让学生再次经历数动物的过程，同时，培养学生有条理观察思考问题的习惯。

好，刚才大家分别数出了各种动物的只数。

现在我们再来观察图中，哪种动物最少，有几只？

猴子最少，只有一只。

图中还有其他个数是1的东西吗？

●1个小亭子。

●1条喷水的鱼。

●一个小男孩。

个数是2的有谁呢？

学生可能回答：

2只长颈鹿、2个男孩、2头大象。

个数是3的都有谁呢？

3头骆驼，3个小朋友。

三、看图说话

提出“看图说话”的要求，并示范。

然后给学生充分的时间进行表达和交流。

给学生创造交流的机会，培养语言表达能力。

刚才，我们从动物园中看到了这么多可爱的动物。

现在，谁能用一句话说出每种动物的只数和它们在做什么。

动物园里有3只骆驼，它们在散步。

鼓励学生大胆说，注意进行激励性评价。

四、课堂延伸

对学生的学习给予激励性评价，让学生回家后把动物园的故事讲给家人听。

把课堂学习延伸到课外、家庭，让学生感受学习的收获，激发学习数的信心。

这节课，我们一起欣赏了动物园的动画片，知道了这个动物园中都有谁，有几只动物，同学们都做得非常好！

今后，在数学学习中，相信同学们会做得更好。

回家后，把教材上的动物园的故事讲给爸爸妈妈听，好吗？

一比一比

1.1高矮、长短

冀教版《数学》一年级上册第4、5页。

1．结合身边的笔等事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义。

2．能对具体事物进行高矮、长短的比较，能表述比较的结果。

3．感受数学与生活的联系，初步了解比较的方法。

长短不等的三条绳子。

一、比高、矮

1．请一位同学和老师比高矮。

鼓励学生积极参与，使学生真正认识高和矮的意义。

一般情况下，老师都比小学生高一些，选择学生结合已有的生活经验，同时也有利于激发学生的学习兴趣。

老师发现我们班不少同学个子都很高，请大家推选一个人，来和老师比比个子。

学生推选，师生比身高。

你们发现了什么？

老师比×

同学高。

对！

现在比，老师高，你们矮，等你们长大以后，我相信许多同学会比老师高。

2．同学之间比高矮。

鼓励同桌仔细观察，对方的身高，先估计一下谁高、谁矮，再实际比一比。

与同学比身高是小朋友特别有兴趣的事情，给每名学生创造实际参与的空间。

请同学们站起来，同桌互相看一看，先估计一下谁高谁矮，再实际比一比。

哪两名同学说一说，你们估计谁高谁矮，比的结果怎么样？

多请几组比一比。

3．学生自己选择比自己高的同学，互相比一比检验自己的判断。

自己选择同学进行比较，检验学生对高矮的知识和判断高矮的水平。

好，现在老师提一个比较难的问题，谁能说出哪名同学比自己高，再和同学比一比，看一看自己判断的对不对。

4．教师提出小组同学从矮到高排队的要求，鼓励小组同学合作，商量着排队。

给学生创造亲身体验高矮的机会，同时培养学生的合作意识。

现在我们分组做一个排队活动。

请每个小组几个同学共同商量，按从矮到高排成一队，看哪个小组排的快，排的好。

学生活动，教师不指导。

5．互相评判排队的结果。

好的要进行表扬，不好的进行指导。

培养集体荣誉感，加深高矮的认识。

都排好了，相互看一看，排的怎么样？

各组同学进行互相评价。

对排得好的给予表扬，排得不对，请大家帮助进行调整。

6．感受高矮的相对性。

请队内的某名同学说一说，谁比自己高，谁比自己矮。

使学生在排队的活动中，体会到高和矮是相比较而言的。

好！

现在各组都排好了。

同学，请你说一说在这一队中，谁比你高，谁比你矮？

指名发言，多请几个人说。

谁还能指出其他队中的一名同学，说一说谁比他高，谁比他矮？

学生只要说对就行，不用讲解道理。

请其他同学说一说，看到的谁比谁高，谁比谁矮。

7．观察教室内外的物体，比较高矮。

进一步丰富高矮的认识。

生活中，许多事物都用到高、矮的概念，进一步感受数学与生活的联系。

我们已经了解高矮的意思，观察一下我们的教室内外，你能发现哪些可以比较高矮的东西。

●旗杆高、篮球架矮。

●旗杆比篮球架高。

二、比长、短

1．比粉笔和铅笔的长短。

老师拿出一支铅笔和一只粉笔，让学生说一说哪个长，哪个短。

利用学生非常熟悉的用品，和已有的经验引入数学学习。

我们已经知道了物体有高矮，其实物体还有长短之分。

你们看，老师这有一支铅笔和一支粉笔，谁能说一说哪个长？

哪个短？

铅笔长，粉笔短。

2．讨论、交流比较的方法。

边说边演示。

初步了解比较的方法是本节课的目标之一，也是今后数学学习的重要思想方法。

同学们一下就看出了铅笔长，粉笔短。

除去用眼睛看，还有什么好的方法比出哪个长，哪个短吗？

可以把他们两个放在一起比一比。

怎么比呢？

谁来示范一下？

学生边说边演示。

可能出现以下方法：

生1：

一头对齐……

生2：

把他们都立在桌子上……

学生如果有其他方法，只要有道理，老师就要给予肯定。

3．选择自己的学习用品进行比较。

要给学生充分比较的时间，交流时，说一说师怎样比的。

让学生在自主选择物品进行实际比较的过程中，进一步了解比较的方法。

请同学从自己的学习用品中，任意选两个，比一比哪个长，哪个短。

学生比完后进行汇报，说一说比的什么学具，是怎样比的。

边说边操作。

4．选择教室内、校园内的事物进行比较。

使学生更深刻地感受到生活中处处有数学，启迪学生用数学的眼光去观察生活。

看一看，我们的教室里、校园里，哪些还可以进行长短的比较。

学生只要说的有道理就行。

三、课堂练习

1.练一练第1题，观察情景图，说一说图中有什么，再回答教材中的问题，最后鼓励学生选择不同事物进行比较。

利用生活中的事物进行高矮比较。

老师这里有一幅漂亮的图片，你们看图中都有什么？

给学生充分的时间，说出图中的事物。

比一比哪座房高，哪座房矮。

红色的楼房高，小房矮。

图中还有其他的房子和树，谁能选择其他的东西，说一说哪个比哪个高，或者什么比什么矮。

学生可能出现：

●红楼比蓝楼高。

●红楼比尖顶的楼高。

●尖顶的楼比蓝楼高。

●树比树旁边的房子高。

●红楼最高，篱笆墙最矮。

2.练一练第2

（1）题，让学生看图直接回答，并说一说为什么？

直观比较的练习，考查一般比较长短的方法。

两条绳子进行比较，哪条绳长，哪条绳短？

说一说你是怎样知道的。

下面的一条绳子长。

因为左边是对齐的。

下面的一条长了很多。

第

（2）题，让学生观察图，说一说发现了什么，再比较。

最后实际演示一下。

先观察，再演示，验证判断的结果，丰富学生的经验。

再看第

（2）题，有3条绳子，观察一下你发现了什么？

●有一条直，两条不直。

●两头都齐着。

哪条最长，哪条最短？

学生判断后，教师用课件实际演示一下。

2.练一练第3题，鼓励学生先自己观察图，再交流谁高谁矮，并说一说是怎么想的？

结合熟悉的情况，培养思维的灵活性。

同学们看第3题中的两名同学，你发现了什么？

●女孩站在两块砖上，才和男孩一样高。

●女孩站的地方高，但个子不如男孩高。

●男孩个子高，女孩个子矮。

3.练一练第4题，比一比。

启发学生充分观察图，从不同角度去比较图中的物体。

通过观察现实生活中的情境，培养学生多角度、多方面观察思考的能力，使学生感受数学与生活的联系。

同学们真聪明，再看第4题，你发现图中有什么？

有两棵树，有树影，还有太阳。

选择图中的事物，用高矮或长短比一比。

●右边树比左边树高。

●左边树比右边树粗。

●右边树影子比左边树影子长。

●太阳比树高。

让学生回家后，比较一下家人的身高，用高矮长短表述；

再比较吃饭用的筷子和勺子，向家人介绍比较的方法。

把课堂学到的知识用到生活中，感受数学与生活的密切联系，获得积极地学习体验。

今天我们学会了比较物体的高矮和长短，回家以后比较家人的身高，用高矮长短描述出来，还可以比较一下吃饭用的筷子和勺子，给家人介绍一下可以怎样比较长短。

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