说明文阅读Word文档格式.docx
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阅读时抓住有一定标志作用的语言,可以更加顺利地分析说明顺序。
总之,说明文的结构和说明顺序密不可分,相辅相成,分析时可同步进行。
第三,分析说明方法。
为了说明清楚事物的特征,须采用恰当的说明方法。
常见的说明方法有举例子、列数字、比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、配图表等。
阅读说明文,了解它采用的说明方法,一要看用怎样的说明方法,说明什么对象,有什么作用,二要看所用说明方法是通过怎样的语言形式表达出
来的,这样分析才透彻、扎实。
第四,体会说明文的语言特点。
准确、简洁是说明文语言的主要特点。
当然,说明文的语言风格也是多种多样、各有特色的,有的以平实见长,有的以生动活泼见长。
以此为据,可概括为平实说明和生动说明两种方式。
一般来说,以说明事物为主的说明文,重在抓住事物的特点,用简明的语言平实地加以说明。
而科学小品,讲究趣味性、文艺性,须要作必要的生动、形象的说明。
在各地中考中,说明文阅读能力的考查点主要是:
1.能弄清说明对象,把握其特征,对全文有个整体上的感知;
2.划分文章的结构、段落的层次,理清说明顺序,掌握文章谋篇布局的思路;
3.分析文章说明方法及其作用;
4.找出文中的重点词句(中心词、关键句),理解它们在文中的作用(从表意、结构方面分析);
5.理解语言的表达特点,准确地对词语的修饰、限制作用进行评析。
一把握说明对象及其特征
口知识概说
读一篇说明文,首先要弄清说明对象,把握说明类别,然后把握说明对象的特征。
《大纲》规定,初中生能“整体感知课文的大概内容”,能“抓住一段文字的中心,找出关键性的语句”。
落实到说明文阅读上,具体地说,知识和能力训练点是:
1.整体感知文章的内容,把握说明对象,区分事物说明文和事理说明文;
2.分析文章内容,把握说明对象的特征。
口复习指路
一、如何把握说明对象,区分事物说明文和事理说明文?
说明对象,即文章说明的话题,主要分为两个方面:
一是具体事物,包括事物的状态、性质、功能和特征等;
二是抽象事理,包括事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系。
《大纲》规定的基本篇目中属于事物说明文的有《松鼠》、《中国石拱桥》等七篇,属于事理说明文的有《死海不死》、《天气陛下》等六篇。
把握说明对象可先从标题入手。
我们学过的说明文,不少文章的题目就标明了说明对象,如《苏州园林》、《人类的语言》等。
所以,把握文章说明对象,一般可从分析标题入手。
当然,也有例外,如《人民英雄永垂不朽》一文的说明对象并不是人民英雄,而是首都人民英雄纪念碑。
中考中要求分析的说明文常常并无标题,那又怎么办呢?
那还得认真阅读课文(语段),逐段(逐句)排队、梳理,追本求源,找出说明对象。
须要提醒的是不要将文章的局部的说明对象视为全文的说明对象,例如《蜘蛛》一文的说明对象是蜘蛛,而不能以偏概全,只将蜘蛛的生活习性这一方面作为全文的说明对象。
二、如何分析文章内容,把握说明对象的特征?
介绍事物的形状、性质、构成,解说事物的成因、功用、关系等。
都必须抓住事物的特征。
所谓“特征”,就是一事物区别于其他事物的标志。
了解事物的特征,不能停留在表象上,而要了解事物内在的本质。
那么,如何把握事物的特征呢?
也可从两个方面入手:
第一,从标题着眼。
有的标题在指出文章说明对象的同时,指出其特征,如《雄伟的人民大会堂》一文,标题指出说明对象“人民
大会堂”,也指出其特征“雄伟”;
有的标题用设问句的形式,引导读者有针对性地把握说明对象的特征,如《食物从何处来》一文,标题指出说明对象“食物”,同时引领读者阅读课文,不难看出“食物是一种能构成躯体和供应能量的物质”一句点明了“食物”的特征是“构成躯体和供应能量”;
有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征,如《天气陛下》一文运用拟人的修辞方法称天气为“陛下”,生动有趣地说明了天气的威风。
第二,从分析材料入手,即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面特征,然后归纳小结。
有的事物的本质特征,作者已在文章中明确地指出来了,阅读时要找出这些关键句。
例如《中国石拱桥》一文中,“这种桥不但形式优美,而且结构坚固”和“我国的石拱桥有悠久的历史”两句,就点明了中国石拱桥的特
点:
形式优美、结构坚固、历史悠久。
又如《苏州园林》一文中“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”一句,概括了苏州园林的特点“图画美”。
有的说明文没有明显的关键句,阅读时更须要细心琢磨,从中加以提炼。
例如:
“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥从没出过事,足见它的坚固。
桥面用石板铺砌,两旁有石栏石柱。
每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。
这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖。
”这段文字没有关键句,但用了作比较的说明方法和生动形象的描写。
拿两岸的河堤常被冲毁与这座桥从没出过事作比较,是为了说明卢沟桥“结构坚固”的特点;
用排比、拟人的修辞方法描写柱头上石刻狮于的情态,是为了说明卢沟桥“形式优美”的特点。
口典型题析
试题示例
语段一:
原来,一切生物都需要食物。
食物就是一种能够构成躯体和供应能量的物质,例如碳水化合物(包括糖、淀粉、纤维素)、蛋白质、脂肪等等,它们既能构成躯体,又能在呼吸时被免化而放出能量。
水和矿物质盐类,虽然也是生物体所必需的,而且也参与躯体的组成,但是它们不能供应能量,跟一般食物不同。
语段二:
黄金的延展性和可锻性很高,一个直径为3毫米的黄金球,可压成0.6平方米的金箔。
这种薄得透明的金箔既可治疗皮肤溃疡病。
也可用于治疗皮肤烧伤和烫伤。
黄金的熔点高达1065℃。
消防人员面革上涂上一层极薄的金箔,就能防止面部受到高温的伤,而且不会妨碍视线。
金箔还可用于摩天大楼的窗户
上,能使射进来的阳光不刺眼,并且能阻挡室外热辐射,改各人们的生活环境。
1.两段文字所属课文都是________(事物说明文、事理说明
文)。
2.语段一,说明对象是________,说明对象的特征是___________
3.语段二,说明对象是_____________,说明对象的特征是_________________
二理清文章结构,分析说明顺序
阅读一篇说明文,要注意理清文章结构。
所谓“结构”,就是文章内容组织和排列形式,主要指开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。
而说明文的结构和说明顺序紧密相联,都是说明内容条理化的必要条件。
因此,理清文章结构的同时,还须分析说明顺序。
《大纲》规定,初中生能“看出课文各部分之间的联系,大体上了解课文的思路和中心意思”。
落实到说明文阅读上,具体地说,知识和能力训练点有:
1.能理清文章结构,划分段落和层次;
2.能分析说明顺序,找出标明顺序的关键词句。
一、如何理清文章结构,划分段落和层次?
说明文的结构(重点是段落和层次)比较清楚。
通常分为三
部分:
开头引出说明对象,中间详细说明对象;
结尾总结说明对
象。
常见的结构形式有:
1.总分式。
在说明事物或事理时,段落(层次)之间有一个总分关系,表现为由总到分、由分到总、由总到分再到总。
例如,《苏州园林》一文采用了“总分”式结构,合理安排说明顺序。
开头两段总说苏州园林的艺术价值和它们的共同特征。
第三至九段分说苏州园林的具体特征,其中第三至六段分说始终紧扣苏州园林图画美的特征,并分别对应第二段总说中的四个“讲究”,第七至九段分说,从细部紧扣苏州园林的特征。
这样写,脉络分明,结构严谨,充分说明了苏州园林的特征。
2.承接式。
各层之间按照事物的发展过程,或者按时间、因果、条件等关系安排,前后相互承接。
例如《从甲骨文到缩微图书》一文,抓住书籍演变的关键因素,按时间顺序有详有略地介绍了书籍演变的历史过程,既重点突出、层次分明地说明了各个发展阶段书籍的具体特点及演变的作用,又古今贯通、脉络清
楚地从总体上说明了书籍演变的历史。
3.递进式。
后边在前边的基础上进一步说明,各层之间的关系是由浅入深。
例如《人类的语言》一文采用了“层进”式结构,深入浅出地说明了人类语言的特征及其表现手段,说明只有人类才有真正的语言。
全文三段,第一段展示现象,引出话题:
强调只有人类会说话,这是人类区别于别的高等动物的一个重要
标志。
第二段分析现象,揭示本质:
阐述人类有声语言两个“变化无穷”的特点,突出只有人类才有真正的语言。
第三段由果推因,深入剖析:
点明人类语言采用声音作为手段的原因,显示人类有声语言的巨大作用。
除以上三种结构方式外,还有并列式(各层之间的关系是平行并列的)等。
理解并掌握了说明文常见的结构形式,分析结构、划分段落层次就迎刃而解7(具体情况,结合语段再作分析)。
二、如何理清说明顺序?
把事物的特点说清楚,必须有合理的顺序。
说明文采用的说明顺序通常有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序三种。
那么,如何分析说明顺序呢?
1.认清说明对象,分析说明顺序。
说明对象的特点决定了说明顺序的选择。
有些事物内部构造比较复杂,通常按空间顺序说明,或由前到后,或由上而下,或由外及里,或由中间到四周,或按东西南北方位顺序。
例如《人民英雄永垂不朽》一文,按照瞻仰的路线,主要采用空间顺序介绍首都人民英雄纪念碑的建筑结构。
介绍事物各个阶段的特点或制作过程,往往采用时间顺序,如《春蚕到死丝方尽》一文的主体部分,基本上是按春蚕幼虫的生长发育过程,即从破卵而,四次蜕皮,成熟到老熟,吐丝、结茧这一生长发育过程来安排说明顺序的。
介绍抽象事物或事理,多数采用逻辑顺序,通常表现为在介绍事物、事理时采用总分、主次、层进等方式,从现象到本质、从简单到复杂、从原因到结果、从概述到具体地揭示事物特征的过程。
例如《死海不死》:
第一部分交代死海的地理位置和得名的原因,说明死海的特征——海水的咸度很高;
第二部分说明死海的成因——自然界长期变化的结果。
两部分之间有一个由结果到原因的内在的逻辑顺序。
因此,认清说明对象,可帮助我们摸准说明思路,进一步理清说明顺序。
2.把握语言标志,“读”出说明顺序。
说明文语段中往往借助一定的词句表明层次和顺序,连接内容,组织材料。
例如,时间顺序多用表时间变化的词语,空间顺序多用表方位的词语,逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词等。
所以,把握这些语言“标志”,可顺利地理清说明顺序。
例如《人类的语言》第二段中:
“人类语言之所以能够‘随机应变,,在于一方面能够把语音分析成若干音素(当然是不自觉地),又把这些音素组合成音节,再把音节连缀起来,——音素数目有限,各种语言一般都只有几十个音素,可是组成音节就可以成百上千,再组成双音节、三音节,就能有几十万、几百万。
另一方面,人们又能分析外界事物及其变化,形成无数的‘意念’,一一配以语音,然后综合运用,表达各种复杂的意思。
一句话,人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音,表达变化无穷的意义。
”这三句话运用了归纳推理。
分析时,要特别注意体现三句话之间逻辑联系的语言标志:
“之所以”、“在于一方面”、“另一方面”、“一句话”。
“之所以”表明下文阐明了人类语言能够“随机应变”的原因,有一个倒置的因果关系。
“一方面”、“另一方面”、“一句话”表明第一、二句先分说,第三句再总说,三句之间又有一个由分到总的逻辑顺序。
3.分清主次,综合归纳。
就一篇文章而言,有时不仅采用一种说明顺序,而是将几种方式揉合起来,从而达到说明透彻的效果。
这就要求分析时分清主次,综合归纳,如《松鼠》一文,主要按照由总到分的逻辑顺序说明松鼠“漂亮”、“驯良”、“乖巧”的特点,而第五段介绍松鼠搭窝时,则是按时间顺序。
又如
《人民英雄永垂不朽》一文介绍纪念碑大碑座上十幅浮雕时,则综合运用了空间顺序和时间顺序。
一、阅读语段,回答问题。
石拱桥,桥洞成弧形,就像虹。
古代神话说,雨后彩虹是“人间天上的”,通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥比作虹,说拱桥是“卧虹”“飞虹”等。
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
这种桥不但形式优美,而且结构坚,能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上,发挥交通作用。
我国的石拱桥有悠久的历史。
《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元二八二年,可能是有记载的最早的石拱桥了。
我国的石拱桥几乎到处都有。
这些桥大小不一,形式多样,有许多是惊人的杰作。
其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京附近的卢沟桥。
1.对选文说明顺序分析正确的一项是()
A.由现象到本质的逻辑顺序。
B.由古代到现代的时间顺序。
C.由远及近的空间顺序。
D.由一般到个别的逻辑顺序。
2.“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京附近的卢沟桥”一句引出赵州桥和卢沟桥,联系课文,分析用举例方法来说明中国石拱桥的特征,先举赵州桥,后举卢沟桥,这样安排的两点理由是:
①______________________________________________。
②______________________________________________。
二、读文答题。
“丁丁向晚急还稀,啄遍庭槐未肯归。
终日为君除蠹虫,莫嫌无事不频飞。
”(陈标《啄木儿》)这首诗已写尽了啄木鸟的功绩,虽然这只是一千余年前的一位诗人一时感兴之作。
树木的害虫中,有吉丁虫和天牛等,潜伏在树皮下或木质中,破坏组织,吸食树叶,不仅妨碍树木的发育,而且影响木材的价值。
这些害虫生育既繁,隐藏又秘,绝不是人的能力和时间所能除灭的,惟有啄木鸟终日不辞劳苦往来树林间,能为人类尽除灭的责任。
啄木鸟的形态,有好几点特异的地方。
第一,脚趾两个向前,两个向后,趾端生有长而钩曲的爪,便于攀住树皮,所以在分类上属于攀禽类。
第二,尾羽有坚硬的羽轴,当它的身体直立在树干上时可用尾羽抵住树干,使两脚和尾羽合成一个三脚架,支撑身体。
第三,嘴刚直坚硬,好像锥子,适于啄洞。
第四,舌柔软细长,尖端生有刺,适于钩取食物。
它的捕食方法,先止于树干上,用嘴敲击树木,析析有声,侦察树干内有没有害虫潜优着,犹如内科医生诊察病人的时候用手敲击患部,听取声音辨认病状。
这时候,它假如听到某部分有低浊的声音,知道内部潜伏着害虫,就用嘴在树干上啄一个洞,通到害虫蛰居的隧道内,然后把舌头伸进去,钩取害虫做它的食物,有时钩不到虫子,随即到树干的背面去敲击几下,大概它以为虫子已逃到背面,这样可以使虫子跑到前面被它捕住。
3.对本文的说明内容概括准确的一项是()
A.啄木乌的功绩和形态特点。
B.啄木鸟的形态特点和捕食方法。
C.啄木鸟的功绩和捕食方法。
D.啄木鸟的功绩、形态特点和捕食方法。
4.对《啄木儿》一诗在文中的作用分析正确的一组是()
①以诗开头,起笔点题。
②以诗开头,增强说明语言的生动性。
③以诗开头,富有文学色彩,增强艺术效果。
④以诗开头,自然地引出下文。
⑤以诗开头,引起读者阅读的兴趣。
⑥以诗开头,引起读者的遐想和回味。
A。
①②④⑤B.②④⑤⑥
C.①③④⑥D.①③⑤⑥
5.本文可分为四层。
下列分法正确的一项是(
……不频飞。
//…。
的责任。
钩取食物。
…。
被它捕住。
B。
……感兴之作。
//…”被它捕住。
C.……感兴之作。
//…特异的地方。
//…钩取食物。
//……被它捕住。
D.……的责任。
//……钩取食物。
//……做它的食物。
三分析说明方法的类型及作用
口知识概说
说明事物必须抓住特征。
为了更好地说明事物的特征,又必须运用适当的说明方法。
常用的说明方法有下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别等。
《大纲》规定:
初中生能“了解基本的写作方法”,能“根据不同的表达方式和体裁特点阅读课文”。
落实到说明文阅读上,具体地说,知识和能力点为:
1.能把握说明方法,分清类型并区分主次;
2.能理解说明方法的作用。
口复习指路
一、如何辨识说明方法?
说明方法很多。
一篇说明文可以根据实际需要采用不同的说明方法,有时单独·
使用,有时几种综合使用。
因而,分析时要认真阅读,仔细辨别。
“再如大丽花,原产墨西哥,只有七八个红色花瓣。
人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。
”这两句话综合运用了三种说明方法。
举例子有明显的语言标志“再如”,列数字也有具体的数目“七八个”、“上千种”,这两种方法一眼就可以看出来。
但还须注意两句话的内容前后对比,突出了人工选择对“花儿为什么这样红”的影喃作用,这就表示这里还运用了作比较的说明方法。
分析说明方法时,除了要分清类型,还要区分主次,明确哪一种是主要的,以便更好地把握说明对象的特征。
“缩微图书保存和使用都很方便,如果把l万种每种15万字的书放在一块儿。
它的总重量大约有5000公斤,而缩微以后的胶片只有15公斤。
”这一段运用了列数字、作比较这两种说明方法。
那又以哪一种为主呢?
粗看数字较多就断言以列数字为主,那就错了。
因为,以哪一种为主是根据说明的需要来决定的。
仔细推敲后,不难发现,本题中列数字只是手段,作比较才是目的。
通过列数字来作比较,从而突出“缩微图书保存和使用都很方便”这一优点。
因此,这里的说明方法以作比较为主。
另外,分析说明方法时,还须澄清两个模糊认识。
有些同学常常把说明方法与修辞方法相混淆。
其实两者服务的对象和表达效果有明显的差异。
记叙文中运用比喻的修辞方法是为了把人物和事件表达得更形象、更生动;
而说明文中运用打比方的说明方法是为了更好地说明事物的特征。
还有些同学看到叙述性文字,就一概认定是“举例子”,其实有时是引用传说、故事来增强说明文语言的生动性,激发读者的想像和兴趣,有时只是一般性的叙述,是文章写作的一种技巧。
例如《人类的语言》一文第二段开头记叙小学读书时大师兄的“能文”和我对两句引言的认识过程,这并非举例子,而是为了引出鹦鹉和猩猩的所谓“语言”,从而通过它与人类语言作比较,突出人类语言的特点。
二、如何理解说明方法的作用?
分析说明方法,第一步是辨识说明方法的类型,而重点在于体会它所起的作用。
采用一定的说明方法,是为了更好地说明事物和事理的特征。
方法恰当,可使陌生的事物变为熟悉,抽象的事理变为具体,复杂的过程变为简单,更易让读者了解和接受。
笼统地说,列数字能给人确切、具体的印象;
打比方能增强说明的形象性和生动性;
举例子能反映一般情况,真切地说明事物;
下定义可使读者对说明对象有一个明确的概念;
分类别能收到全面、清楚的表达效果;
作比较能使原先难于说清的事物特征变得浅显易懂,鲜明具体。
分析说明方法的作用,还须从具体的语句和语言环境来综合考虑,实事求是地分析。
总之,分析说明方法的作用,首先应把握“大方向”——每种说明方法的特点及作用,然后结合具体语言环境合理“填空”——具体分析、综合归纳,这样才能更准确、全面、清楚地说明事物的特征。
阅读下列语段,回答问题。
水和矿物质盐类。
虽然也是生物体所必需的,而且也参与躯体的组成,但是它们不能供应能量,跟一般食物不同。
1.从下列各项中选出这段文字的说明对象()
A.一切生物B.食物
C.碳水化合物.D·
生物与食物的关系
2.选出对这段文字运用的说明方法判断正确的一项()
A.举例子、分类别、作比较
B.下定义、举例子、打比方
C.下定义、分类别、打比方
D.下定义、举例子、作比较
3.根据这一小节说明的内容,选出对人类来说都是食物的一项
()
A.牛奶、开水、猪肉、西瓜
B.粉丝、糖水、食盐、黄瓜
C.菠菜、土豆、葡萄、蜂蜜
D.猪肉、鱼汤、西瓜、糖精
四分析说明文的语言特点
口知识概说
阅读一篇说明文,要准确把握说明对象及其特征,要准确概括段意和中心,都离不开语言分析。
《大纲》规定,初中生能“读一般的现代文,能领会词句在语言环境中的合义和作用,具有一定的语言感受能力”,能“感受课文的语言所表达的思想感情”,能“借助工具书理解词语在上下文中的合义和作用”,能“体会课文中一些句子的深层合意”。
落实到说明文阅读上,具体地说,知识和能力点是:
1.能理解说明文语言的准确性;
2.能准确把握说明文中的关键词句,分析它们在文中的
作用。
一、如何理解说明文语言的准确性?
揣摩说明文语言的准确性,重点在于遣词造句怎样说明了事物的特点,从而理解其作用,领会其妙处。
1.在语境中体会中心词语的准确性。
把话说得恰如其分是准确性的一种表现,即用词要斟酌、注意分寸,如《天气陛下》一文中“在陆地上是压迫,在海洋上是簸弄,在天空中简直是乱搅一句,“压迫”是写天气强制人服从他,“簸弄”是写天气对人的玩弄,“乱搅”即乱搅拌,写天气的威势更厉害了。
这三个经过锤炼的词语,分别说明了天气陛下“在陆上”、“在海上”、“在天空”所发的程度不同的威风,用词准确而富于变化。
在语境中区分近义词