六年级下册综合实践活动教案文档格式.docx
《六年级下册综合实践活动教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册综合实践活动教案文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
本节课分为两个大的板块，一是中国梦。
1．释义中国梦。
这个地方主要采用讲授法，从三个方面释义中国梦。
这个过程中将引导学生复习初一历史，回顾中国的光辉岁月，进而理解“复兴”一词。
2．图片展示。
通过图片展示法向学生呈现中国的梦想实现情况。
一幅幅壮观的画面将生动的呈现中国是如何一步步向着梦想前进的。
在展示的过程
中可以让学生代表解释图片展示内容，进而了解学生对国情的知晓状况。
过渡：
伟大的中国梦都在逐步实现了，你呢？
你的梦想是什么？
你为之采取行动了吗？
接下来我们一起来讨论一下“我的梦”。
3.感受世博——“中国梦”
交流世博知识，请有机会参观上海世博会的同学谈谈见闻。
谈话：
世博——“中国梦”
今年，我们成功举办世博会，世博会是中国百年的梦想实现：
1910年晚清小说家陆士谔在其小说《新中国》中就对上海举办世博会进行了描述：
“开办内国博览会，为了上海没处可以建筑会场，特在浦东辟地造屋。
”
4.交流：
你还知道我们中国有哪些梦想？
（改革梦、奥运梦、飞天梦、团圆梦?
?
）
（三）我的中国梦、梦想舞台（第二课时）
1．首先介绍袁隆平的“禾下乘凉梦”。
2．讨论交流
让学生分组讨论：
我的梦想是：
___________，今后我会__________。
在讨论过程中每个学生都应大胆说出自己梦想，并请同组成员做自己的梦想见证人。
讨论过后每组请一位代表展示自己的梦想，老师根据实际情况进行正面点评，多鼓励，增加同学们的自信心。
3．老师的梦想
讲述老师的人生梦想——做一位阳光教师，温暖他人，也温暖自己！
4．梦想保管家
播放舒缓音乐，并向学生发放便利贴，由学生记下自己此刻的梦想，并装入梦想之盒，交由老师保管。
二十年后我们再来相聚，找到各自的便利贴，看看到时大家的梦想实现状况。
5．梦想与现实的距离
让学生说出自己梦想实现道路上的绊脚石，播放励志视频短片《只要敢想、敢梦、敢要，奇迹就会实现》。
并指出相较于视频短片中的主角，你们所面临的困难根本不算什么，所以孩子们，只要敢想、敢梦、敢要，奇迹就会实现。
6．小组诗歌朗诵：
《我爱中国》
我站在中国地图前，仔细端详着，啊！
它多像一只昂首挺胸的五彩锦鸡。
它的冠子一摇，撒下无数玛瑙，那是黑龙江畔的高梁。
它的脊背一耸，飞起一条玉龙，那是万里长城在腾跃。
它的尾巴一抖，抖下无数珍珠，那是新疆的水晶葡萄。
它的肚子一挺，金灿灿，明晃晃，那是长江中下游的小麦和水稻。
它的两脚一迈，一股甜香扑鼻而来，那是海南椰林和台湾的蜜糖。
夜里，我做了一个美妙的梦，一只锦鸡落到了我床上。
它双翅一展驮着我飞向那蓝色的天堂！
2、生活中的规则
1、教学目标：
①了解规则的基本含义、作用及其存在形式；
理解规则和制度是文明生活的保障。
②通过列举日常生活中的事例，理解规则和法律是我们享有和行使权利的保障。
③认识在家庭和学校生活中应履行的义务，明确义务是规则赋予我们的责任。
④正确理解规则与自由的辩证关系，培养学生全面看问题和辩证思维的能力。
⑤初步了解社会保障制度的有关内容，知道遇险时的紧急救助常识。
二、教学过程1.各知识点梳理：
⑴没有规则不成方圆①规则：
概念：
规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程；
表现：
规定不许、不能做什么──禁止性规定；
或允许、能够做什么──非禁止性规定；
类型：
成文的规则（明文规定）──团体成员必须遵守，不成文的规则（约定俗成的规则）──入乡随俗；
适用范围：
根据规则的内容来确定。
②生活离不开规则：
时时处处都有规则──人人都离不开规则；
制定督查惩罚制度──人人都要遵守规则；
公平公正执行规则──法律面前人人平等。
③交通规则、体育竞技规则、法律的共同特点：
这些规则都具有强制性，人人都必须遵守。
规则、法律需要有人来履行监督的职责，如警察、裁判或法官。
⑵在规则中自由成长⑶在生活中运用规则①社会保障制度：
为了保证所有社会成员的基本生活权利，国家根据有关的法律和法规，建立起提供救助和补贴的制度，叫做社会保障制度。
社会保障主要有社会保险、社会救济和社会福利几个方面。
②特殊的电话号码：
电话号码使用情况正确使用方法120医疗急救报告病人所在地及病情表现110匪警报告案发地点及险情122交通事故报警报告事故现场及原因补充：
具体事例点拨：
⑴阅读材料，回答问题。
新学期开学了，王磊惊奇地发现班上还有一个叫王磊的同学。
这下可不方便了。
于是班主任就找他俩商量，希望他俩中的一个能把姓名改一下。
可是他俩谁也不愿意。
于是班主任在任课老师、同学的要求下，强行地按照出生顺序，将其中的一个改为王小磊，另一个改为王大磊，并在学校的成绩册等档案中按这两个新的名字登记。
问：
①班主任的这种做法是否正确？
为什么？
②王磊想用原先的名字，可不知怎么办，请你帮王磊想想办法。
点拨：
①不正确。
侵犯了学生的姓名权。
因为每个公民都有自己确定自己姓名的权利。
任何人不得干涉他人的命名权。
也有权请求他人正确使用自己的姓名。
②运用法律武器维护自身的合法权益或者到执法机关去控告、起诉。
具体而言：
王磊可以找学校领导或主管部门反映情况，以捍卫自己的姓名权；
也可以把情况告诉父母，他们是你的监护人，有义务帮助你；
也可向法院起诉，维护自己的合法权益。
⑵阅读材料，回答问题。
初一学生小虎沉迷于游戏机，一放学就到游戏厅打游戏机，后来，干脆旷课打游戏机，甚至整夜不回家，学习成绩直线下降，性格变的寡言少语，家长，班主任多次耐性的教育他，他却认为游戏厅就是让人打游戏的。
他能开，我就能去，这是他个人的人身自由。
况且，我玩的内容都是变形金刚，魔幻城堡虎，三国等，没有不健康的。
阅读材料，请回答：
①学了权利与义务的相关知识后，你认为小虎的想法对吗？
②请你对游戏厅老板说几句话。
①小虎的想法不对。
公民行使自己的权利必须在相应的规则允许的范围内。
而遵守规则是每个公民的义务。
②我相对游戏厅老板说：
“游戏机厅老板你的做法违反了义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法，要关心下一代，做守法好公民等。
3、鞋
情意领域：
通过本课的学习，使学生能够发现鞋子的造型美、色彩美，培养学生热爱生活的情感。
认知领域：
了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式。
操作领域：
学习运用各种纸材、绳线等制作一只自己设计的鞋。
二、教学重点难点：
培养学生的创新精神和动手操作能力。
难点：
作品的评价方法，创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。
三、教学准备：
教师准备鞋子实物及作品若干件、剪刀、双面胶、各种彩纸、教学课件等。
学生准备剪刀、双面胶、各种彩纸。
四、教学过程：
一、导入1.猜谜揭示课题师：
小小船儿整一对，坐着客人有十位。
白天坐船赶路忙，走遍天下不用水。
（生答：
鞋子）
（板书——鞋）
师：
说说你家有哪些式样的鞋子？
生答：
……（略）
2.出示“虎头鞋”，激发兴趣。
老师这里有一双鞋子，你们看看有什么特殊之处？
3.师：
生活中鞋子的式样可以说千变万化，我们今天就一起到鞋子的世界里看看吧！
出示课题——各种各样的鞋
五、新授1.了解中国古代鞋的历史
（1）介绍两家上百年的老鞋店师：
鞋子是人们日常生活的必需品，中国古代就有漫长的做鞋历史。
北京有两家上百年的老鞋店——“内联升鞋店”、“同生和鞋店”（出示两家鞋店的照片）。
“内联升”鞋店创建于1853年，距今已有140年了，“内”指大内宫廷，“联生”示意顾客穿了此店制作的朝靴，可以在朝廷官运亨通，连生三级。
当然，现在内联升鞋店的顾客是普通百姓了。
“同生和”鞋店于1902年在天津创建，清朝大臣铁良亲笔提写了一幅对联“同心协力功成和，升官冠戴财源多。
”位于北京王府井大街的同生和鞋店是1932年开业的。
（2）了解古代人穿的鞋师：
古代人穿的鞋究竟是什么样的呢？
让我们到古代画家的作品里找找看吧！
（出示三幅作品，引导学生观察。
）
A、《罗汉图》——刘松年（宋）
中缝浅口棉鞋（和尚、罗汉的鞋子）
《浴马图卷》——赵子昂（元）
靴子（马夫的鞋子）
B、《麻姑献寿图》——任伯年（清）
草鞋（农民的鞋子）
C、古代的鞋子，了解古代鞋子的质地、款式、花饰等特点。
①商周时期的鞋②西汉时期的鞋③明朝时期的鞋④古代女鞋、官靴⑤少数民族的绣花鞋E、展示现代的鞋子，了解鞋子的穿着季节、穿着场合、款式、材料等特点。
鞋子美不美主要看款式、质地和色彩。
设计师在设计鞋子也主要从这几个角度去创意思考。
看！
这些鞋有的还出自平常妇女之手。
你觉得哪双鞋最美？
生答：
2、创设情境——比一比，赛一赛，看谁的设计最新颖？
我们将颁发“最佳设计奖”、“最佳制作奖”
3、教师示范A、画——用铅笔画出鞋底、鞋面、鞋跟的形状；
B、剪——用剪刀剪下“鞋底”、“鞋面”、“鞋跟”；
C、贴——用双面胶将它们一一组装；
D、装饰——运用剪贴、绘画等方法装饰鞋子。
只要肯动脑筋，你手边的材料一定可以装饰得很美。
六、学生作业，教师巡视。
参考四种鞋底形状，设计一双自己的品牌鞋！
（出示四种鞋底形状供学生参考
四、家具天地
一、教学目标：
让学生了解家具的发展史。
二、教学过程：
采取收集资料的方法。
资料列举如下：
中国家具的产生可上溯到新石器时代。
从新石器时代到秦汉时期，受文化和生产力的限制，家具都很简陋。
人们席地而坐，家具均较低矮。
南北朝以后，高型家具渐多。
至唐代，高型家具日趋流行，席地坐与垂足坐两种方式交替消长。
至宋代，垂足坐的高型家具普及民间，成为人们起居作息用家具的主要形式。
至此，中国传统家具的造型、结构基本定型。
此后，随着社会经济、文化的发展，中国传统家具在工艺、造型、结构、装饰等方面日臻成熟，至明代而大放异彩，进入一个辉煌时期，并在世界家具史上占有重要地位。
清代家具体量增大，注重雕饰而自成一格。
20世纪初，因受外来家具的影响，出现了“西式中做”的新式家具。
50年代后，中国家具工业迅速发展。
80年代，在借鉴各国不同的家具风格和先进生产技术的同时，中国家具不断发掘传统技艺，并结合自己的国情民俗，逐渐形成一个新的家具风格。
史前至春秋时期的家具：
（史前~公元前476年）1978年~1980年，中国社会科学院考古研究所在发掘山西襄汾县陶寺村新石器时代晚期遗址（公元前2500年~前1900年）时，从器物痕迹和彩皮辨认出随葬品已有木制长方平盘、案俎等，这是迄今发现的最早的中国木家具。
公元前21世纪，中国发明了青铜冶炼和铸造技术，出现了坚利的金属工具，为制造木器用具提供了条件，致使西周以后木家具逐渐增多。
在《诗经》、《礼记》、《左传》的记载中，这一时期的木家具已有床、几、扆（屏风）和箱等。
同时，也出现青铜家具。
从出土文物中见到的商代铜禁和饕餮蝉纹铜俎，反映出这一时期青铜家具在铸造技术以及实用、装饰方面都已达到较高的水平。
战争国时期家具：
（公元前475年~前211年）战国时期，漆木家具处于发展时期，青铜家具也很大的进步。
木家具如几、案、床类形体较大的家具，多为框架结构，以榫卯连接。
常用的榫接形式有十字搭接榫、闭口贯通榫、闭口不贯通榫、开口不贯通榫、明燕尾榫等。
如信阳楚墓出土的大木床、雕花漆几、木俎等，在足与框架、足与案面、屉板木梁与边框、围栏矮柱与床框之间的连接，就采用了以上各种榫接方法，结合牢固，外形美观。
几、案类家具的足底，常加一根横木，称为“桧”；
（“桧”；
通“跗”，为家具之足。
）它既能支承和固定器足，又能保护器足。
这些结构经历代不断改进、发展，形成中国传统家具的重要特征，并沿用至今。
现代家具：
（20世纪初以后）20世纪初，各地相继办起家具手工业工场。
至1920年，全国木器工场和作坊以及手工艺者已遍布各地，形成了一支浩大的手工业队伍，家具生产出现了中国传统家具与“西式中做”的新式家具并存的局面。
传统家具生产有久远的历史和广大市场，如江西赣县的彩绘皮箱、江西铅山河口镇的柳木器、上海的硬木家具、北京的雕漆家具、扬州的螺钿家具等，都在国内外市场享有一定声誉，北京雕漆屏风曾于1914年获巴拿马博览会一等奖。
但由于社会的进步，人们文化水准的提高，生活习惯的改变，以及传统家具价格较昂贵、加工工艺繁杂等原因，以致新式家具在各大城市中逐渐占据市场，传统家具则退居次要地位。
新式家具多仿制西方流行的款式。
早期有法国路易十五式（洛可可式）、路易十六、英国维多利亚式及德国新古典主义风格等家具。
后期又有日、美流行款式家具。
这些家具用材广泛，构件加工方便，造型款式新颖，涂饰工艺简便，产品价格适宜。
沿海城市是新式家具的主要产地。
家具产品，除木家具外，还有金属家具、竹藤家具、塑料家具、柳条蜡杆家具及软家具等，品种日益繁多，款式日益新颖。
产品结构从框架结构发展到板式结构等，从而加工工艺大为简化，为工业化生产提供了条件。
5、视力健康与保护
1、活动目标1.初步懂得保护视力的重要性。
2.了解学习－些保护视力的有关常识，逐步养成好习惯。
二、重点与难点1.重点：
使学生知道“近视”会给人的生活、学习和工作带来不方便。
2.难点：
学会保护视力的方法并养成相应的好习惯。
三、材料及环境创设1.提供一本可供教师讲故事用的大图书2.提供做游戏用的眼罩。
3.“学生看电视时间”记录卡。
4.与学生共同制作保护视力安全图或“公约”图。
提供有关材料：
现成的可剪剪贴贴的画片、作底版用的旧挂历（反面）胶水、剪刀、彩色笔。
水粉颜料等等。
四、设计思路学生在日常生活中，每天都可以看到不少戴眼镜者。
但是他们并不了解“近视患者”在工作、学习和生活中的不便与困难，也不懂得“近视眼”必须从小预防，更是缺乏保护视力的应有常识。
而随着学生年龄的增长，大班孩子参加各类用眼要求较高的活动的比率有所增加，时间也相应延长。
此时，有意识地对他们进行保护视力的教育十分必要。
设计该活动时应注意两点：
第一，要运用各种方法手段，引起学生对“近视眼”的工作学习和生活情况作关注。
比如，可以选几则诙谐有趣的小故事、幽默、夸张小品或哑剧表演；
可以启发学生观察调查身边的“近视眼”，从而了解他们的困难，然后开展讨论“近视眼是否有苦恼”“他们不能干哪些工作，不能参加哪些运动”等问题，使得学生懂得“保护视力”的重要性，更好地激发其保护视力的自觉性。
第二，预防近视，保护视力的常识所涉及的内容较多，既有空间距离方面的要求，也有时间方面的要求。
因此，要切忌用“几要几不要”的枯燥说教，而应根据学生空间知觉、时间知觉发展的水平与特点，结合日常活动，运用一些学生能感知的事物作为“参照物”。
如视物距离30厘米左右，可让学生用自己的手臂测量，看电视的距离可用小脚掌来测量。
控制时间长短，可教学生学用计时工具——定时器、钟等等，以便学生操作实践。
五、活动流程感知讨论操作实践强化巩固1.引导学生感知、讨论有关“近视眼”的问题。
建议教师根据班级实际，循序渐进地开展以下－些活动。
活动－：
在图书区内摆放一本自制的大图书《倒霉的大近视眼》，并提供录音，供学生阅读。
活动二：
启发学生观察、了解周围一些“近视患者”的生活，学习和工作有哪些不方便，有哪些困难，以及形成“近视眼”的原因。
活动三：
带领学生共同访问几位“近视患者”，或请他们来到学生园，讲讲自己的“苦恼”。
活动四：
择时开展讨论活动：
设问：
你周围有哪些人也是“倒霉的近视眼”？
他们在生活、工作、学习时有哪些不方便？
碰到过哪些不愉快的事？
遇到哪些困难？
“近视眼”不能干哪些工作，为什么？
他们怎么会变成“近视眼”的？
“近视眼”能不能从小预防？
怎样预防？
2.以集体或分组的形式，开展操作实践活动。
活动一：
《学学、做做》结合－些用眼要求较高的活动，向学生介绍一些看书、写字、绘画剪纸等活动中保护视力的常识，学生在活动中进行实践。
看书、书写或绘画时，要有正确的坐姿和握笔姿势，眼睛离视物30厘米左右。
（可让学生坐在桌前学学、做做棗将胳膊肘撑在桌上，将小臂和手掌伸直，中指点到鼻尖或额头，即距离30厘米左右）。
不在过强、过弱的光线下看书、绘画或制作手工作品。
（可与学生共同看一看、找一找，活动室的哪些部位光线过强。
过弱，不宜开展上述活动）。
看书、书写及绘画等活动的时间，每次约30~45分钟，进行这些活动后，最好能向远处望一会儿。
（教学生学习用定时器。
闹钟，或看时钟来控制时间）。
不躺着、走着，或者在动荡的车厢里看书。
（可演个小小哑剧）。
6、校园乐韵
1、教学目的：
1、通过三首不同民族乐器借鉴形式乐曲的赏析，让学生突破狭隘的民族观，从世界大文化的高度，积极认识“乐器借鉴”这一文化现象的社会价值。
2、运用电脑作曲软件让学生探究在多媒体计算机中进行“乐器借鉴”，从而加深对“乐器借鉴”这一文化现象的社会价值的认识。
二、教学重点：
1、重点了解不同民族乐器借鉴的形式。
2、指导学生运用音色在多媒体电脑中进行不同民族乐器借鉴。
教学准备：
1、多媒本硬件：
2、多媒体软件：
《不同民族乐器的相互借鉴》
三、教学过程：
一、情景创设：
1、欣赏音乐片段，考虑：
（1）作品名
（2）作曲者（3）什么乐队演奏2、感悟：
为什么中国民乐队演奏这首曲子，在什么地方演出（看影片文件）
中国民乐队演奏传统西洋乐曲是属于一种什么样的文化现象，由此引发课题——不同民族乐器的相互借鉴。
二、新课导入：
质疑：
为什么会出现不同民族乐器的相互借鉴现象呢说明：
借鉴的生命力每一种民间乐器都有其富于美感的艺术特色，同时也往往具有一定的局限性；
每一个民族的人们对自己的民间乐器都有很深的感情，但对异族乐器都抱有一定的新鲜感和猎奇感，因此，民族乐器通过借鉴可以展现音乐作品新的风貌，民族情感在乐器的借鉴中可以焕发新的光彩。
三、作品赏析，揭示不同民族乐器借鉴的形式作品一：
罗马尼亚民间乐曲《云雀》，排箫演奏与杨琴演奏的比较借鉴形式：
用东方乐器表现西方民族情感分析：
这种借鉴的特点（相同点及不同点）
作品二：
东北民间乐曲《江河水》管子独奏与二胡协奏曲的比较借鉴形式：
用西洋乐队烘托东方乐器讨论：
A、这首乐曲表现什么情感B、管弦乐队的加入起到什么作用C、这种借鉴的意义作品三：
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》借鉴形式：
用西洋独奏乐器和乐队表现东方情感讨论：
A、这种借鉴好不好，为什么B、这种借鉴是不是也体现民族性，为什么补充举例：
马晓军与二胡结论：
跨民族的乐器借鉴、渗透、合作能造就全新的时代经典四、实践操作：
在多媒体计算机上进行乐器借鉴，体验不同民族乐器的借鉴。
1、简要介绍色彩性比较强的几件民族乐器的音色特性及与雅玛哈KB——410电子琴上民族乐器音色的比较2、在Cakewalk电脑作曲软件上进行编辑乐曲1：
茉莉花乐曲2：
雪绒花乐器：
弦乐（小提琴）、长笛、双簧管、萨克斯、二胡、笛子、笙等3、具体要求：
（1）分组讨论选择乐器
（2）派代表交流并说明为什么（3）派代表进行操作五、小结：
跨民族不同乐器的借鉴、渗透、合作不仅能造就全新的时代经典，同时也体现了人类文化的相互尊重，从而应验了“音乐是跨越国界的语言”这句名言。
7、校园绿化设计
一、教学目标1.尝试校园绿化设计，学习有关常见花卉、林木、草皮等植物的知识。
2.提高审美情趣，增强爱护生物和热爱学校、热爱大自然的情感。
3.培养学生的观察能力、思维能力、设计能力、语言表达能力及竞争意识。
创新点以竞赛的方式进行，激发学生的学习欲望。
教师准备校园现有绿化状况及有关常见花卉、林木、草皮等知识。
学生准备组织设计的校园绿化方案及有关材料。
二、教学过程
一、组织教学，激情导入教师：
前不久，我们调查了校园里的生物种类。
在调查的过程中，同学们纷纷表示要对校园进行重新规划，想要把我们的校园建设得更美丽。
上一节课，我们开始了校园绿化的设计活动，从全班十四个小组十五个方案中选出五个方案参加今天的决赛。
今天，我们将从这五个方案中，再评选出最经济、最合理、最美观、最实用的最佳设计方案。
这个最佳方案将被投入到校长信箱中，如果方案被采纳，那么，你们小组的名字将永载大连市八十中学的史册。
你们准备好了吗？
有没有信心？
学生：
产生表现欲，跃跃欲试。
教师：
今天的评委就是在座的每一位。
也就是说当有小组同学发言时，你应当适当作记录，记录下该组设计的优缺点以及特点和创新点。
最后评出最佳设计方案。
二、各小组派代表展示设计方案按照小组顺序进行。
第三小组：
两个同学展示模型，一个同学介绍。
大家好！
我们组是从美化、整洁这两方面来设计的。
我们最大的计划是在教学楼的楼顶种上花草，而且这些植物的总体形状是我们学校的象征。
这样，不光是同学能够看见，而且乘坐飞机的游客也可以看见，
该组的设计很有新意，而且体现了“垂直绿化”的现代风格。
教学楼上具有学校特征的象征物也很有创意。
让我们对该组同学给予鼓励！
第七小组：
展示两张设
升级会员 