附说课相关知识初中物理说课稿《电阻定律》Word格式.docx
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（2）调动学生的学习主动性，培养他们的探究意识，激发学生学习的热情，体会研究的乐趣。
三、重难点分析：
1．电阻定律的重点在于电阻定律的得出。
2．学生理解的难点是电阻率。
3．笔者认为解决办法在于：
（1）对于重点，主要是通过课堂上师生一起（教师引领，学生动手实验、观察和分析）探究，最后用科学的处理方法导出定律，这样加深了学生对该知识点的渗透。
（2）对于难点，主要是通过与电阻的比较，从而明确电阻是导体本身属性；
电阻率是材料本身的属性；
通过介绍金属温度计和半导体温度计，使学生知道电阻率和温度有关。
四、学法分析：
以往的教学显示：
学生的动手实验能力、归纳整理能力、逻辑思维能力普遍较弱，新课标提倡的自主学习和合作探究更是有待提高，学生往往不能全面考察问题、综合利用所学知识，得到结论，本节课应注意培养他们这方面的能力。
五、教法与教程：
1、教法：
学生自主学习、实验探究，讨论、交流学习成果；
教师积极引导和评价，过程中体现师生互动：
控制变量分析、逻辑推理、归纳总结得出结论。
2、教程：
3、教法：
由内容和学情并结合课标决定教法。
4、手段：
实验和多媒体课件（ppt和flash）六、教学设计：
总体设想：
自主学习，合作探究，经历过程，体验方法，突出实验探究和理论探讨相结合。
1、情境引入，自主学习（师）用半导体温度计测量人体的耳根温度。
引出问题：
为什么能很快测出该同学的体温？
（生）......。
（师）要知道答案，就需要我们来共同学习本节课内容，了解和导体电阻相关的量及相应的测量方法，下面先请大家阅读课本前5段，准备回答投影上的问题。
（师）问题：
确定材料导体的电阻与哪些因素有关？
如何测量？
（生）学生活动：
测量电阻，体会电阻与电压、电流的大小无关，与本身有关。
（师）它们之间有怎样的具体数值关系呢？
引导学生猜测，R可能与L成正比，与S成反比，我们可通过实验来探究，本节课我们的主要目标就是用实验探索得出电阻定律，这种方法也是我们研究自然、社会的常用方法。
（师）如何探究？
（生）控制变量法。
2、实验探究，得出规律学生活动一：
（物理是实验科学，实验可以推翻理论，但是理论不能推翻实验，强调实验的重要性）认真阅读58页探究方案一的实验部分，体会实验原理，并接好电路，通过电压表的读数，比较a与b、a与c、a与d的电阻之比，从而得出长度、横截面积、材料这三者与电阻的关系。
（提示：
调节滑动变阻器，测量三组数据）学生按组讨论，总结结论，汇报结果，......。
教师评价。
数学说课模板
尊敬的各位评委，各位老师，大家上午好，我是三组2号考生，今天我说课的课题是《》，我将从教材学情，教法和学法，教学流程和板书设计四个方面来阐述我对于教材的理解和设计意图，下面开始我的说课。
第一部分说教材
首先分析教材的地位和作用
《》是（）版第
册第
单元第
章节的内容，本单元的主要内容是（
），本章节是本单元的有机组成部分，处于重要地位。
本章节是前面章节的延伸学习，也是后面章节所学习的基础，起到了承上启下的作用，对培养学生的能力，使学生掌握（）学习方法，都具有积极的促进作用。
因此，必须学好掌握好本章节的重要内容。
其次教学目标的选择
根据教材内容的结构特点和本年级学生的实际情况，
我制定了以下教学目标。
知识与技能
一使学生结合具体情境探索并发现（）规律，理解并掌握（）方法。
二，能运用（）知识解决日常生活中的数学问题。
过程与方法目标
一，通过自主合作探究的学习方式，使学生主动清理知识，形成过程，培养观察思考，比较分析归纳概括的数学思维能力，掌握自主学习的方法。
情感态度与价值观
通过学生主动参与解决数学问题，体会数学与生活的重要联系，获得成功的体验，增强学生学好数学的自信心和动力。
通过讨论回答，培养学生善于提问，勇于探索的思维品质，启发学生独立思考，敢于创新的精神。
再次是教学重难点的选择
重点及依据:
重点内容：
重点依据：
（）是本章最为重要的基础知识，也是之后学习其他知识的基础，因此我将它作为本节课的教学重点
难点及依据:
难点内容：
难点依据：
由于学生之前的，知识基础比较薄弱，原有的经验错误，内容比较抽象，过程比较复杂，综合性较强，因此，我将本课的难点确定为（）。
第二部分分析学情
本年级学生正处在某某年纪，
生理特点，好动注意力不易集中，注意时间短，
心理特点，追求新奇，好表现，强烈希望得到老师的肯定和表扬，
思维特点，具象思维占主导，思维活跃，个性鲜明，
现有知识水平，本年级学生已经学习了（）部分内容，具有一定的（）能力，但是（）能力不够，需要激发学生的学习兴趣，使其积极参加到教学过程中来。
鉴于以上教材内容的特点和具体学情，学生在学习过程中可能遇到（）困难，因此我将采用以下教学法来突出重点，突破难点。
第三部分教学法的选择
教学方法及其理论依据，坚持以学生为主体，老师为主导的教学原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与度较高的讨论教学法和演示教学法。
在学生看书讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问答法、师生讨论法，练习法图像信号法。
采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问给不同层次的学生，面向全体学生，使基础差的同学也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使所有学生都能在原有基础上得到发展和提高。
使用师生交谈法，老师对于不同水平的学生给出了不同答案，并给出不同的评价，积极鼓励和肯定同学的不同想法，对于错误答案要善于引导，使学生自己主动发现错误并改正。
使用练习法是要做到理论联系实际，根据学生出错的实际情况，不断培养学生纠错，改错的能力。
第四部分教学流程及设计意图
1情境导入，激发兴趣
导入环节：
设计意图：
利用多媒体展示情境数学题，将教学内容转化为具有生活意义的数学问题，使学生产生亲近感，并产生强烈的问题意识，激发学生的求知欲和兴趣，调整学生的情绪，将同学带入实际的教学情境中。
2探究例题，发现新知
首先，用旧知识解决问题，以降低问题难度，增强学生学习的信心
其次，在旧有方法的提示下，启发学生思考，看是否有新的方法可以解决这个问题
可以让同学们自读例题，也可以通过小组讨论或独立思考的形式来获知答案。
鼓励同学们，勇敢地发表自己的见解，有实例得出本科新的知识点。
再次，在讲解经典例题时，不仅要讲清解题过程，还要讲清为什么这样做的原因，并及时对解题的方法和规律进行概括，有利于学生思维能力的形成。
最后注意变式延伸，对知识进行重构，重视课本例题，并适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联积累加工，从而达到举一反三的效果。
3巩固练习
课堂练习是学生对知识的主要环节，因此必须重视练习的数量和质量以及难度。
针对于学生不同的学习能力和学习水平，我会安排基础练习和提高练习，并辅助以开放性联系，使所有学生都能参与到练习当中，已发现学习的进步与不足。
基础练习面向全班同学，具有一定的规范和步骤，要求全部学生参与，规范地写在自己的练习本上，并且重点抽查，学生的练习情况。
提高练习，所以老师提问学生回答的形式，给较高水平的学生，来进行练习巩固。
开放性的问题有利于学生发散思维和创造性思维的发展，给学生一个更广阔的能力展现的空间，更能充分照顾到全班每一个学生。
练习过程我会这样来操作，，，，，
4课堂小结
课堂小结是本节课教学的归纳和总结，是对本节课的复习和检查，对促进学生的学习，提高学生的认知，具有重要的作用，我会采用学生汇报＋老师评价的方式进行课堂小结，具体操作如下
好，这就是本节课主要内容，下面我想请同学们结合老师的板书来回忆一下，本节课你都有哪些收获？
或者本节课我们都主要讲了哪些重要内容？
刚才这位同学总结的非常全面，看来已经掌握了主要内容，老师在这里特别强调的是（），希望同学们能够扎实掌握。
5作业布置
作业练习是课堂教学的延伸，是学生对于知识的复习和回顾，也是检测学习成果的重要标准，为更有针对性地提高学生的学习能力和学习效率，巩固学习成果，并遵循学习减负的原则，我将布置基础作业与探究作业相结合，口头作业有书面作业相结合。
具体如下
1课后题1-3级工程师在练习本上要求步骤完整，书写规范。
2回到家里，口头复述本节课所学的主要数学知识，学有余力的同学可以写一篇，与本节课内容相关的数学日记。
6板书设计
我将黑板分为左板书，右板书，中间为主板书，主板求主要写，主要的定理和经典例题的解题步骤，总结的法则和规律，右板书写练习题，左板书写复习旧知和导入例题。
设计意图，中间为主板书，可以做到重点突出，条理清晰，体系完整。
我的说课完毕！
说课的目的与作用
一、说课的目的与作用
说课是依照教学内容、教学对象等主要因素，把备课、上课等主要过程从教学理论角度，进行阐述,安排教学内容与程序，选取教学方法与手段的一种教学研究形式．由于说课中不单要说出教师教什么和学生学什么，教师怎么教和学生怎么学，更要从理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学；
所以，说课不仅能体现出一位教师的教学基本功；
而且能表现出教师的教学理论水平；
它不仅能促进教师的业务素质和教治理论水平的提高，而且还能增大教研容量，提高教研活动的效率．目前，说课在各层次的教研活动和教学评比中，已作为一项主要手段被普遍接受和广泛采用．
二、物理说课的内容
说课的内容就是教师在备课时所想和所写的内容，按其内在结构，可分为如下8个步骤．
第一、开场白以最简的语言，开门见山地点入课题．
第二、教材简介教材简介包括：
1.编者的意图；
2.所教内容在教材中的地位；
3.所教内容在教学中的作用；
4.教材的特点．
第三、理出教学的三维目标要求,按教学大纲理出教学的目的要求及依据，其中包括：
1.各知识点要求；
2.能力培养目标；
3.情感态度价值观方面。
第四、点出教学的重点与难点从教材形成特点、结构体系、学生的年龄特征、知识基础、认知特点及思维规律，确定出教学的重点、难点及依据。
第五、优化出教学方法从学生学习物理的规律、教材的特点和教学条件优化出教学方法；
教学手段及依据．
第六、教学程序安排
1.导入新课的方式；
2.新课教学以及突出重点、突破难点的具体做法；
3.巩固新课教学的措施；
4.布置作业；
5.各环节时间的安排．
第七、板书板图设计
第八、说课综述
三、说课的基本要求
1.充满激情,亲切自然
说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情．要使听课者首先从表象上感到说课者对说好课的决心与自信心，从而感染听者，引起听者的共鸣。
2.详略得当重点突出
说课的对象不是学生，而是教师同行．所以说课时不宜把每个过程说得太详细，要重点说出如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径．
3.紧凑连贯,简练准确
说课的语言应具有较强的针对性--教师同行．语言表达要十分简练干脆，不要像上课那样拘谨，要有声有色，要灵活多变．前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然．
4.表现专长,突出特色
要说出对教材、教法有别于常规的特殊理解、安排，从而体现出执教者的教学专长和教学成果，突出教学特色．
四、物理说课一例
课题《简谐运动》
（一）开场白（略）
（二）简谐运动是高一物理第五章机械振动和机械波的内容，也是本章的重点内容；
本节内容是在学生学习了运动学、动力学及功和能的知识后而编排的，是力学的一个特例．机械振动和机械波是一种比较复杂的机械运动形式，对它的研究为以后学习电磁振荡、电磁波和光的本性奠定了知识基础．此外，机械振动和机械波的知识与人们的日常生活,生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义．本节的特点之一是，第一次研究变力作用下产生变加速度的运动，这有助于学生对加速度概念的理解和对变速运动的深入理解；
特点之二是，没有使用简练概括的数学语言，而是用定性的文字语言来叙述和分析比较复杂的物理现象；
特点之三是，又一次引入了新的物理模型"
弹簧振子"
，再次对学生进行科学方法的熏陶，
（三）简谐运动是最简单、最基本的机械振动，理解了简谐运动也就了解了机械振动的基本特点．通过这节课的教学，要使学生知道机械振动、特别是简谐运动中各物理量的变化规律，让学生从观察实验中分析归纳出简谐运动的特点,学会研究复杂问题的方法，如同人们认识事物的一般规律那样，先从简单的、基本的简谐运动入手，掌握其本质特征，再进一步研究复杂的物理现象--机械振动．
（四）如果能抓住简谐运动中的各物理量的变化规律，也就把握了复杂的机械振动的要领，所以在本节的教学中，要把分析简谐运动的规律、振动的特点作为教学的重点．充分发挥教师的主导作用，使学习的主体--学生能理解和掌握简谐运动的振动规律。
高一学生的思维具有单一性、定势性，他们习惯于分析恒力作用下物体的单程运动，对振动过程的分析，学生普遍会感到有些困难，因此对变力作用下来回运动的振动过程的多量分析成为本节的教学难点，教学时要密切联系旧有的知识，引导学生利用演示和讲解，把突破难点的过程当成巩固和加深对旧有知识的理解应用过程，当成培养学生分析能力的过程，从而全面达到预期的教学目的和要求．
（五）
高一学生学习物理的兴趣正在从直观-因果一概括认识转化，他们的思维也正在从形象向抽象转移，所以教学中通过演示使学生观察到振动的特点，运用类比引导学生建立理想模型，指导学生讨论振动中各物理量的变化规律，归纳出产生振动的原因，使学生全面理解教材．因此，这节课可采用综合运用直观演示、讲授、自学、讨论并辅以电教手段等多种形式的教学方法．教学中，加强师生间的双向活动，启发引导学生积极思维．由于本节内容中，要研究的物理量较多，教学容量大，教师要严格控制教学进度，顺利完成本节课的教学任务。
（六）从以上分析，教学中以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，设计如下教学程序：
1.导入新课
这部分教学大约需要5分钟．
以创设学习情境、激发学习兴趣为导入新课的指导思想，列举生活、生产、实验中的事例进而引导学生观察归纳出它们的共同特征；
再介绍说明研究这种运动形式的重要性及现实意义．例如可以稍详细地以既有上下振动也有左右、前后振动的地震为例，说明机械振动的复杂性．接着导入研究复杂事物的一般方法，即先从最简单最基本的形式--简谐运动开始，再逐步深入了解较复杂的振动过程．举简谐运动的实例时，要强调物理知识必须密切联系实际，研究物理学离不开观察和实验，这既是研究物理的基础又是学生认知的起点．在让学生观察摆球、振子的实际运动时，启发学生思考为什么会产生这样的运动，让学生的思维进入新课的轨道．
2.新课教学这部分教学大约需要30分钟．
现代教学论认为，物理教学不仅具有传授知识的功能，还有培养能力和发展智力的功能。
讲授弹簧振子应着力介绍理想化模型的科学思维方法，并联系前面学过的质点、伽利略理想实验等，使学生进一步领会到理想化方法在研究物理中的作用．在培养能力方面按大纲要求，还应包括培养学生的自学能力，从指导学生阅读课本入手，在介绍弹簧振子后，让学生阅读课本第128页及增画表格和第130页表格的一部分．
分析振动过程一定要按位移一回复力一加速度一速度一机械能（动能、势能）的合理顺序进行．先将平衡位置、最大位移处的几个特殊点的各个物理量紧抓不放，讨论清楚，填在新画表格里．在讨论了各特殊点的情况后，再过渡到其它各四分之一周期的各变化物理量分析，此时，可按教室里每一行找一个学生叙述．为使学生进一步深入了解振子的振动规律，教师引导学生一起完成表格的填写，提高教学效率．完成表格后，提出两个问题：
（1）简谐运动中引起运动状态变化的力具有什么特征?
（2）简谐运动具有什么特点?
然后，启发学生分析归纳得出结论。
在分析简谐运动的过程中，学生的思维存在两大障碍，一是学生习惯于恒力作用下物理量的分析，对变力作用下物理量的分析感到有困难；
二是学生分析单个物理量时能够记得清楚，综合起来或考虑综合问题时就会出现混乱现象．这样，在引导学生讨论问题时，按照事物本身的发展规律，抓住本质的东西，每一步讨论有证有据，使学生分析、讨论复杂问题的能力得以培养和提高。
3.巩固与练习
为使学生所学知识具有稳定性，并使知识顺利迁移，在本节课上安排5-10分钟的时间进行巩固和练习．具体做法是：
先留3分钟时间让学生回顾一下课本和黑板上的知识内容，接着做这样两个工作：
（1）在前面已基本完成的表格下面增加一行"
运动性质判断"
，让学生分析讨论；
（2）在平衡位置与最大位移之间找任一位置，分析振子每经过这个位置时，它的哪些物理量是定值?
哪些物理量是变化的?
5.布置作业
为使学生系统全面理解和掌握"
简谐运动"
的特点与规律，要求学生课后还要仔细阅读课文，合并完成两个表格所有的内容，并预习下节教材．
（七）板书、板图的直观性、全面性和系统性较强，在黑板上保留的时间较长，对学生视觉的刺激作用明显．教学中将整块黑板一分为二，一半简写概念、规律，一半留作分析作图.增画的表格为：
位移x回复力F加速度a速度v大小方向大小方向大小方向大小方向A0B
以上是对简谐运动一节教材的认识和对教学过程的设计．从提出问题到圆满解决，教师通过语言启发、引导学生回顾学过的力学知识，灵活地运用到对简谐运动规律的认识中，使学生的思维活动逐步深化，既掌握了知识，也学会了对复杂物理现象的分析研究方法。
说课的基本步骤与要求
说课时，说课教师应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。
说课的主要内容按顺序介绍如下：
一、说教材
1．教材分析（教材的地位和作用）：
本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的，是前面所学哪些知识的应用，又是后面将要学习的哪些知识的基础，在整个知识系统中的地位如何。
在学生的知识能力方面有哪些作用，对将来的学习有什么影响等。
2．教材处理：
根据课堂教学需要，不盲目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。
把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动。
教材处理的目的是使学生容易接受、融会贯通，体现教师熟悉教材的程度，把握教材的能力。
3．教学目标：
教学目标包括①知识技能、②数学思考、③问题解决、④情感态度。
要阐述确定教学目标的依据。
4．重点难点：
指出本节的教学重点和难点以及确定重点和难点的依据。
二、说教法
“教学有法，教无定法，贵在得法”。
选择教学方法的基本依据是：
①教学任务，②教学内容，③学生的年龄特征、学生的认识规律和发展水平。
选择教学方法不要局限于某种方法，要灵活多样，对症下药，一把钥匙一把锁。
使学生灵活地掌握知识、培养能力、发展智力。
要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。
如何发挥教师的主导作用。
三、说学法
阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、生动地进行思维活动。
使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力。
四、说教学程序
说教学程序是说课中最重要的环节。
因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。
也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。
教学过程通常要说清楚下面几个问题：
1．说教学思路的设计及其依据。
教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。
教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。
还要说明教学思路设计的理论依据。
2．说教学重点、难点的处理。
教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破难点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面，也是教师的教学深度和教学水平的标志。
因此教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。
也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。
3．说教学设计的意图及其理论依据。
总之，说教学过程时，教学环节跟上课的教学流程设计差不多，只不过在说时，更加注重各环节间过度语言的使用，以及把设计意图及理论依据适时恰当的融入到说的过程中，切记死板。
五、展示板书
说清为什么这样设计板书的意图。
我们的板书是随着我们说教学流程的过程自主生成的。
附说课案例1：
《长方形和正方形面积的计算》说课稿
《长方形和正方形的面积计算》是西师版小学数学三年级（下）第二单元中第40—42页的内容。
本课是在学生知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。
这部分内容主要是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式，并初步练习运用公式进行面积计算。
本节课是学生第一次学习平面图形的面积计算，它是导出其他平面图形面积公式的基础，它提供了度量和计算面积的基本道理和方法。
因此，教学好这部分知识尤为重要。
基于以上认识，遵循知识与技能学习必须以有利于其它目标（数学思考、解决问题、情感态度）的实现为前提的重要理念，确定本课的教学目标为：
1、知识与技能：
（1）理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行简单计算。
（2
升级会员 