班主任工作基本规范概述Word下载.docx

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因为值得您自豪与欣慰的，有九洲大地。

每天，您在现实与理想中徜徉，耕耘着一片神奇的土地，

您奉献全部的激情和心血，只为把稚嫩童心的门扉轻轻开启。

于是，气势磅礴的母亲河的奏鸣，在同学们心中响起，

振兴中华的理想，融进他们青春的血液里。

也许，您不应称“主任”，形形色色的主任中只有您特异，

如果世间耸起主任的金字塔，您既是峰顶又是塔基。

摘自：

龚浩然，黄秀兰.班集体建设与学生个性发展.广东教育出版社，2002

班主任的日常工作

班主任日常工作之一——每日班务工作

（1）检查学生仪表，督促学生佩戴胸卡，穿校服。

（2）早、午均应到班上巡视、观察学生状况，洞察学生的情绪、学习气氛、班容班貌等。

（3）掌握学生每日出勤情况，办理学生的请假手续，即时发现流动生。

（4）督促学生履行清洁轮值职责，了解当天的评比结果。

（5）督促学生保质保量完成作业，按时交作业。

（6）及时向科任教师了解上课情况，及时处理本班的偶发事件。

班主任日常工作之二——每周班务工作

（1）写好班会课教案，使班务工作有条不紊，顺利开展。

（2）综合本班学生每周的表现，评定每名学生的德育考核成绩，并在班会课上公布。

（3）指导本班开展班、团（队）活动、文体活动和劳动。

（4）严格抓好学生的考勤工作。

（5）要求学生每周写一篇周记，班主任要认真批阅，从中了解学生的思想动态，帮助学生建好学生成长记录袋。

（6）班会课要注重实效，形式多样，及时针对学生思想实际开展有效的主题班会课进行教育。

班主任日常工作之三——每学期班务工作

（1）班务布置要有五表（座位表、课程表、班干部分工表、清洁轮值表、班文明评比表）。

（2）建立健全清洁轮值制度和各项纪律制度，奖罚分明，严而有序。

（3）班干部会议至少每两周一次，并作会议记录。

（4）学生期中、期末写好总结。

（5）组织学生开展学雷锋做好事活动，并作记录。

（6）密切与家庭联系，定期进行家访，并作记录，对班里每一名学生至少进行一次谈心并作记录。

（7）要听每一位科任老师在本班上的一节课。

（8）班级外出活动，班主任应事先制定好计划，向教务处汇报，活动后也有责任向教务处汇报活动情况。

（9）对本班学生的偶发事件、违纪行为，班主任有责任对其尽心教育，严重的甚至给予处分。

但事前要向学校政教处汇报，并组织好材料供学校政教处作决定时参考。

（10）做好每学期四次的文明班、文明学生评比工作，并根据评比情况及时总结，教育学生。

黄正平.专业化视野中的中学班主任.东北师范大学出版社，2005

理论概述

从以上两个案例中，既可以看到班主任日常工作的基本内容，如班集体建设、班级常规管理、班级活动、德育工作、个别教育等多方面内容，又可以从班主任平凡、繁杂的工作中看出班主任的责任重大、地位崇高、使命神圣和无私奉献的伟大精神。

要成为一名合格的新时期的班主任，首先要掌握新时期班主任的一些基本理念。

1.班主任的新含义

班主任是学校任命、委派，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等方面工作的教师。

班主任产生于班级授课制，班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，随着教育改革的实施和教育观、课程观、教学观、学生观的转变，给班主任赋予了新的涵义。

新时期的班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是学校领导者实施素质教育、完成教学工作计划的得力助手。

班主任的主要职责就是组织、教育、引导学生并且与学生一起管理好班级，这较以前班主任涵义——班级管理者有很大的区别。

2.班主任地位的强化

《班主任暂行规定》中指出，班主任在学校的教育教学中与一般的教师不同，具有特殊地位，主要表现为：

（1）班主任的工作职责和工作内容与任课教师不同，他们在学校教育和班级管理中产生的作用和影响较为突出，班主任工作的绩效反应比任课教师来得强烈和持久。

（2）班主任工作性质和工作任务的特殊性，使班主任容易成为学生生活天地中的主要依靠对象和长者、智者、仁者的化身，最容易成为学生家长共同教育子女的主要参谋和“场外指导”。

（3）班主任能成为学校领导评价教师能力水平的参照系，成为一名任课教师能否评先、奖优、晋级的重要条件。

这里需要强调的是，重视学生的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性的充分发展，是新时期班主任教育新的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。

需要指出的是，实行素质教育，培育学生完整人格，重视学生个性发展，既教书又育人，也是科任教师和班主任都应该共同遵循的，而不只是班主任的事。

那种把培养完整人格的职责或“育人”的职责全部推到班主任肩上的观念和做法也是一种有害的偏向，事实上也不利于班主任地位和形象的确立。

新时期班主任的工作也要把班主任与科任教师的“教书育人”的影响力进行整合，形成“教师集体”的影响力，共同培养班集体，塑造学生完整人格，促进学生的全面发展。

3.班主任的新作用

班主任新的特殊地位，使得班主任在教育教学中起着新的重要作用。

（1）班主任是实施学校教育教学工作计划的骨干力量，对学校全面贯彻国家教育方针和培养目标，全面执行学校教育工作计划起着保证作用。

学校教育工作的目标是把学生培养成为德、智、体、美诸方面全面发展的、具有实践能力和创新精神的建设者和接班人。

学校全面贯彻教育方针，实施教育工作计划，开展教育、教学工作，组织各项活动等都是以班级为单位实现的，班主任是班级的组织者、教育者和引导者，因而学校的各项规定能否执行、各项任务能否完成，都与班主任工作密切相关。

离开班主任，学校要实施教育计划，促进学生素质的提高和全面发展，几乎是不可能的。

（2）班主任是班集体的组织者、管理者和引导者，在学生全面健康的成长中，起着导师的引路作用。

由于班主任是班集体的培育者，因而对班集体的形成和发展起着重要作用。

良好的学生集体对培养学生的集体主义思想、良好的品德和行为习惯，以及发展他们的智力、能力和个性，促进他们身心和谐、健康地发展都有着十分重要的意义。

但良好的集体不是自发形成的，而是班主任创造、辛勤培育的结果。

同时，班主任是学生美好心灵的雕塑者，是学生健康成长的引路人，学生的成长需要班主任的培养和教育，学生良好的思想品德、行为习惯、心理素质的形成，主要靠班主任的启发、诱导、熏陶和影响。

（3）班主任在协调任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社区教育上起着重要的纽带和桥梁作用。

学生生活在复杂的环境中，他们的发展是在社会政治经济、思想文化及家庭和学校教育等各方面的综合作用下形成的。

只有各种教育协调一致，形成一个巨大的合力，才能保证学生的健康成长，这里既有班主任的教育培养，也有任课教师、学校、家庭及社会的影响作用，要想使各种教育配合默契，形成合力，就需要班主任在校内成为任课教师、学生和团组织之间的纽带，彼此分工合作，指导学生的各种活动，在校外同各教育机构保持联系，了解教育情况，沟通教育信息，成为学校、家庭和社区之间的桥梁。

4.班主任角色的新形象

班主任角色的新形象是指在课程改革中，符合班主任角色要求的思想、品德、情感、意志、性格、气质、学识、组织才能等在班主任身上新的外部表现。

新时期班主任角色的新形象应该包含以下五个方面。

（1）师表楷模的新形象。

由于班主任是和学生们接触最多的教师，他的一言一行、一举一动都会对学生有着强烈的潜移默化的影响，对规范学生的言行、举止及人生追求等都有着巨大的直接影响。

班主任对学生的教育影响，实质上也是教师人格影响学生人格的教育过程，这就要求班主任不断加强自身师德修养，努力锤炼自己，使自己逐渐成为一个真正的“人类灵魂的工程师”，以自身高尚的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。

（2）科研型学者的新形象。

班主任在班级工作中，他的首要任务是对学生进行思想品德教育，同时，也必须高度重视对学生进行系统的现代科学文化知识的教育。

因此，新时期班主任不但要教好自己所担负的课程，而且还要协调好与其他学科教师的关系；

不仅应当成为一个有志于学校德育理论研究和工作的探索者，也应当成为一个献身教育的学术型的教学专家。

（3）务实型博爱者的新形象。

班主任的一颗爱心，是每一个学生健康成长道路上最重要的润滑剂和催生剂。

新时期班主任博爱者的形象，主要体现在对学生具体的日常生活琐事能做到“三勤三细”。

“三勤”：

一是勤观察。

班主任要通过经常全面的观察或重点观察，掌握学生思想和行为的发展动向，准确了解班集体的进步和存在的问题，以便有的放矢地做好教育工作。

二是勤交谈。

班主任通过经常性地与学生交谈，深入了解学生的心态，弥补观察的不足，班主任除了与学生集体谈话外，还应该根据学生的不同情况，经常与学生个别交谈，与学生谈话前班主任都要做好充分的准备，对交谈的目的、方式、时间、场合要认真考虑，态度要诚恳、自然、亲切，使学生感到和蔼可亲、无所顾忌。

三是勤检查。

检查的方式，除了观察、谈话外，要查班级日志、好人好事登记簿、学生成绩统计表，还要到社区、学生家中做些重点的访问，尤其是要经常检查自己班务工作的内容与方式是否达到预定的教育目标和要求，是否能够真正发挥自己的影响力。

“三细”：

一是观察学生要仔细。

班主任要通过仔细的观察，发现学生在日常生活中表现出美好思想、行为的萌芽，并及时给予肯定，促使它们发展壮大；

及时抓住学生中可能出现的不良的思想苗头，把工作做在前面，防患于未然。

二是调查研究要细心。

调查不拘泥于某种形式和规模，要讲求实效，通过家访，或找学生谈话，或与学科老师闲谈等多种途径，了解学生的情况，还要在调查研究中处处留心，经过全面的综合的分析，做到心中有数。

三是要从细微处抓起，从小事做起，抓养成教育、常规训练，使学生养成良好的生活习惯、集体纪律和学习风气，使班级形成一股团结奋进、积极向上的力量。

（4）心理医师的新形象。

目前社会是一个快节奏、高竞争的社会，也是一个心理负荷不断增加、心理问题不断增添的社会。

要适应新时期社会的发展，班主任不仅自身要具有良好的、健康的心理素质，还要具有心理素质教育的意识、知识和能力，能有目的、有意识地将心理素质教育渗透到自己日常的班级教育工作和学科教学之中，对学生进行全方位的心理素质教育。

因此，新时期的班主任要着重做好以下几方面工作：

一是加强对学生心理需要的引导。

通过分析学生的需要，进行合理引导，把学生的需要引向高层次。

二是抓好对学生所关心的热点问题的引导。

班主任要敢于关注、接触学生所关心、流行的新问题，引导学生进行讨论、分析、体验，使学生能够作出正确的判断和取舍，绝不听之任之。

三是班主任要引导学生进行科学的分析、比较，从中激发学生探求真理的积极性。

（5）社会活动家的角色形象。

由于一个班级几十名学生，来自不同的社区和家庭，要教育好这些学生，搞好班级管理，新时期班主任应力争成为一名善于交际的社会活动家，凭借自己的交际才能，协调好班级各种较复杂的关系，主动处理好与领导、同事、学生、家长以及社区等方方面面的关系，力争得到各方面的配合与支持，形成家庭、学校、社会教育的合力，发挥教育的整体功能和效应，促使班级管理质量不断提高。

资源链接

新时期班主任角色的转换与定位

1.由“偏爱型”走向“博爱型”

这里的“偏爱型”，意指传统班级管理中，班主任只喜欢学习成绩好的“优等生”。

其实，学习成绩也是相对的，因为学生个体存在差异，对于某个学生来说，90分是成绩好的标志；

而对另一个学生来说，60分可能就是最大的成功，实际上并不存在所谓的“差生”。

因而在新课程理念下，做好班主任工作的首要条件是班主任必须转变观念，深入班级，了解每一个学生，相信每个学生都有“才”，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，通过良好的教育和培养，使每个学生都能成才、成功。

这是新课程理念下，做好班主任工作的基础。

2.由“专制型”走向“民主平等型”

传统意义上的师生关系，是一种不平等的关系，教师是绝对权威，高高在上，学生对教师必须绝对服从。

专制型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备信息时代所要求的创新精神。

新时代呼唤新型的民主平等的师生关系，班主任要树立班级的主体是学生、师生共同管理班级，要尊重学生的看法等基本理念。

比如，在班干部的选择上，就要多听学生的意见，进行广泛地民主选举，这对于日后的班级管理相对于班主任自己定夺的方式，利大于弊。

3.由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”

在班级管理中，班主任要主动了解学生，了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。

在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，尤其忌讳当着全体同学的面否定、奚落学生，这样做会引发学生内心的极大变化。

班主任要关心、爱护每一个学生，主动与学生交流，在交流时要多一些亲和、少一些冷漠，多一些换位思考、少一些严厉指责；

班主任的言行，要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受；

在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心，使每个学生都轻松愉快地成长。

这些是新课程理念下做好班主任工作的必备素质。

4.由“限制型”走向“开放型”

在传统教育的班级管理中，班主任要求学生这个“不能”、那个“不准”，经常用条条框框去限制学生。

这种做法对于学生形成良好行为与矫正不良习惯起到一定的积极作用，但有悖于新课改的理念，有悖于培养学生创造能力的宗旨。

现代的学生，独立意识、自主意识、叛逆精神都很强，班主任要善于从学生实际出发，着眼于未来，着眼于发展，善于拓展学生的潜能。

对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。

比如，学校召开运动会，一切的准备工作，都让学生去做，这既能培养学生的工作能力，又能培养学生的主人翁意识。

话题二　新时期班主任工作的特点

新的时期赋予教师工作以新的内涵，如何适应时代需要，更新自身的教育教学观念？

如何对充满着丰富的想象力、拥有着奇特的思维方式和自由的精神领域的学生实施更有效的教育？

……一个个崭新的课题，呈现在每一位教师的面前。

新时期的班主任，作为教师队伍的中坚力量，教育工作的排头兵，必须面对班主任工作性质、作用、任务和职责的新变化，根据新时期教育、社会和学生发展的新特征，与时俱进，从转变观念开始，树立育人的新理念，开创班主任工作的新局面。

北京某大学四年级的一个学生，仅仅是为了验证一下“狗熊到底笨不笨”，竟然将硫酸泼向了北京动物园内的国家一级保护动物——狗熊身上，使狗熊严重受伤，也毁了自己的大好前程。

他叫刘海洋，一个老师心目中“优秀”的学生，原本已被学校保送去读研究生。

2000年初，在北京市某著名大学里发生了一起惨案：

同屋居住的两个博士生，一个36岁，一个26岁，两个人都是老师的得意门生，只因他们个人之间的关系不好，最后导致相互伤害，同归于尽。

浙江某小学三年级学生徐某，是老师与同学眼中的优秀学生。

从跨进小学校门那天起，他的成绩一直是全班第一，年年被评为“三好学生”。

但是，因为一次期中考试数学成绩90分，名次降为班级第五名就自杀身亡。

据老师说，他的语文98分，仍是班上最高的。

沈阳市铁路局吉铁某中学的衣某，学习非常刻苦，从小学到初中，学习成绩一直是班级前几名。

但竟然在考场上用刀刺伤了同学解某，刺死了同学马某。

衣某杀人的原因是他认为解某原来和自己关系不错，现在竟和马某好，这使自己很没面子。

黄正平.专业化视野中的中学班主任.东北师范大学出版社，2005

看过上面这一个个案例，我们不禁要问：

这些“好孩子”究竟怎么了？

相比较而言，我们更宠爱这些“好孩子”，他们要强、乖巧、听话、成绩好，但他们这些“闪光点”往往掩盖了“好孩子”人格方面存在的缺陷和问题，并导致了这一系列悲剧的发生。

有人说：

教师的责任是传道、授业、解惑。

不错，教师应以传授学生知识为己任，但教师教育学生又不仅仅是智力的培养和知识的灌输，而更重要的应该是“做人”的教育。

特别是新时期的改革开放、市场经济的发展，改变着人们的生活方式、思维方式，科技的进步又给教育带来了新的挑战……新时期的班主任必须把握时机，不断地学习，依据班主任工作的新特点，树立全新的教育观念，掌握全新的教育方法，以新的工作艺术，一丝不苟、常抓不懈地统领班主任工作。

1.树立新的教育观念

在我国，由于改革开放和市场经济的发展，新事物、新观念的不断出现，生活方式的日新月异，对教育的影响和冲击很大。

现时的班主任要培育好学生，必须正视这一事实，面对新的形势，转变教育观念，用全新的教育理念指导新时期的班主任工作，体现出班主任工作的时代性、先进性。

（1）在培养目标上，树立新的学生观，把新一代学生培养成具有个性特长和创造精神的人才。

坚持“育人为本”的教育观念，充分发挥学生的主体作用，关注学生的生活世界和心灵世界，关心学生、尊重学生、相信学生，引导学生自主学习、自我管理、自我教育、自我约束。

坚持面向全体学生，同时注重学生个性发展。

真诚地对待每一个学生，尤其对所谓学习成绩差或行为有偏差的学生，绝不能放弃他们，要让每一个学生在学校都能得到充分地发展，做到一切为了学生，为了学生的一切，促进学生的全面发展。

（2）在师生关系上，树立新的民主教育观，让学生生活在希望之中。

在新颁布的《中学班主任暂行规定》中指出，班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，不再提“领导者、管理者”，这一改动，体现了新型的民主教育观，有助于调动班级学生的积极性、主动性和创造性，有利于发扬民主，发挥每个学生的个性和特长，使所有学生都生活在希望之中。

（3）在活动方式上，树立开放、整体的教育观，让每个学生都能创造奇迹。

由于社会上信息交流广泛，校外教育机构越来越多，电视、广播、影剧院、图书馆、报刊站等普遍存在，为交流信息、传播知识提供了极为优越的条件，它们能使学生获得广博的知识和从事实践活动的能力，并通过各种活动受到有益的品德影响。

因此，班主任要充分利用课外、校外的有利条件，积极主动地通过多种渠道，采取多种形式，开展生动活泼的课外、校外活动；

同时，还要依靠各科任教师以及家长、社会教育机构的共同努力，使各种优越条件都能够得到充分发挥，使各种教育力量协调一致，取得最佳的整体教育效果，让每个学生都能够创造奇迹。

（4）在促进发展上，树立心理健康与身体健康同等重要的教育观。

心理健康是身体健康的精神支柱，身体健康是心理健康的物质基础。

身体素质是生命的物质载体，没有身体，生命就无法存在；

心理素质也是生命的精神载体，没有良好的心理素质，其他一切素质也将失去存在的意义。

一个人身体与心理都健康才称得上真正的健康。

身体健康与心理健康是相互依存、相互促进、相互制约的，就如一枚硬币的两面，二者缺少哪一面都是不完整的。

心理健康教育是德育工作的重要内容，也是学校整体教育工作中的一部分，心理健康教育能促进学生文化科学素质的提高。

新时期的班主任要转变观念，改变以往只看成绩不看能力的评价方法，要尊重学生，民主、平等地对待学生，多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教育教学环境，建立良好的师生关系。

只有这样，才能促进学生的全面发展。

2.采用新的教育方法

在改革开放的新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到的各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对新时期学生的特点和遇到的新问题，采用新的教育方法。

（1）开放的教育方法。

现在已经进入信息时代，学生除了从老师、家长那里接受知识、信息和思想影响外，还将受到社会上各方面的影响和冲击，因而他们个性开放、思想活跃，有明显的独立性。

如果仍用传统的教育方法对他们进行教育，很难培养出具有现代素质的学生。

因此，新时期班主任必须适应目前学生的特点，改变教育方法，让学生从教室、学校的小圈子里解放出来，为学生接触社会、接触自然打开“绿灯”，开阔学生的视野，提高学生适应社会的能力。

当然在开放的条件下，也难免会带来一些污浊的东西，对此，班主任应该做到：

放中有防，疏中有禁，导中有堵。

一方面要相信学生，让他们到社会上经受风雨，接受锻炼，增强辨别是非的能力；

另一方面要加强指导，帮助学生抵制那些不健康、有害的东西。

只禁不放，学生思想僵化；

只放不防，听任自流，也就失去了班主任教育的意义。

只有采用开放的教育方法，才能使班级工作生动活泼，富有朝气。

（2）自主管理的教育方法。

新时期的学生思想活跃，要求民主管理，再用管、卡、压的办法，即使苦口婆心、辛辛苦苦，也难收到应有的效果。

所以，班主任必须尊重、相信自己的学生，发挥学生的积极性和主动性，给予他们一定的自主权，让他们“自我教育、自我管理”，用自己的思想和集体的力量来开展班级工作，并通过培养学生的自理能力，达到自强、自主的目的。

但是，必须看到青少年正处在成长阶段，他们缺乏社会经验，独立生活能力还不够强，班主任必须加强对他们的指导，而不能放手不管。

一方面对学生加强教育，增强辨别是非观念，明确道德准则；

另一方面培养学生自理、自主能力，使班主任的指导和学生的自主精神相结合，充分调动班主任与学生两方面的积极性。

（3）严慈相济的教育方法。

任何成功的教育，都是严慈相生、刚柔相济的，缺少任何一方，偏执任何一面，教育的总方向必然走向偏斜，新时期班主任工作也是如此。

新课程的理念并不是不要“严”，一味的“慈爱”，那是没有原则的表现。

严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就。

慈，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。

新时期的班主任，既要在思想上、学习上、行为规范上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关爱，在任何时候都要把“严”与“慈”结合起来。

坚持做到：

一是严字当头，爱在其中。

这里的“严”，是对学生的目标要求一定要坚定不移，贯彻到底；

对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；

对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈；

对学生的学习要求一定要严谨认真，一丝不苟；

对班级的日常问题、师生关系的处理要严肃宽容；

对学生的个性培养要持之以恒。

但严的前提是尊重、理解、欣赏、信任学生。

班主任只有尊重学生人格，理解其追求，欣赏其亮点，激励其进步，信任其言行，时时处处地站在学生立场上考虑问题，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，才能使学生有沐浴春风的感受，才能使师生的关系达到一种和谐融洽的最高境界。

二是严之有理，爱之有