奓山中心小学二年级数学下册第五单元教案Word文档格式.docx
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3×
5
这个算式里有什么运算？
你知道按什么顺序计算吗？
（学生回答教师板书）
小结：
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法都要从左往右
按顺序计算。
三、互动互议（议）、精讲点拨（讲）
1、教学例2
7＋4×
3
观察这个算式你发现了什么？
说明：
在没有括号的算式里，有乘法和加减法，要先算乘法。
强调：
没有参加运算的部分要照抄下来。
让学生试算，指名两名学生板演。
2、假如把乘号换成除号，用怎样得顺序来计算？
学生尝试思考并说说，教师解答。
3、观察例2有什么特点？
是怎样计算的？
小结：
在没有括号的算式里，如果加减法和乘除法同时出现，要先算乘除法后算加减法。
四、当堂训练（练）
1、完成课本第47页做一做。
2、完成课本第48页做一做。
五、课堂小结
师生共同总结本节课学习的内容和应注意的问题。
附作业设计
1、计算下面各题。
52－36＋1953－3×
9
2、下面的计算对吗？
不对的请改过来。
15－6×
224－16÷
8
﹦9×
2﹦8÷
﹦18﹦1
课后反思：
作业情况：
第二课时带括号的混合运算
1、学生初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
2、在探索与交流中体会含有括号的混合运算的运算，并能正确计算带有小
括号的混合运算。
掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
课件
一、设疑导入（导）
小明在计算10－4×
2时，算出的得数是12，他算得对吗？
猜一猜他是怎么算的。
（学生自由讨论）
计算10－4×
2时，如果先算减法，有办法吗？
怎么办？
揭示课题并板书：
带小括号的混合运算
看了课题，你想知道什么吗？
二、自主建构（学）、互动互议（议）
1、教学例3（课件出示例题）
7×
（7－5）
这个算式里有什运算？
怎么计算呢？
是先算乘法吗？
（学生独立思考）
2、指名回答。
引导学生跟以前所学知识进行对比，从而明白小括号在算式中的作用。
三、精讲点拨（讲）
学生独立完成。
根据学生回答教师板书：
（7－5）
﹦7×
2
﹦14
在有括号的算式里要先算括号里面的。
1、计算（77－42）÷
7
指名学生说说运算顺序。
师：
为什么不先算除法？
思考：
例3与之前学的两步运算算式有什么不同？
有是怎样计算的？
师总结强调：
算式里有小括号的，要先算小括号里面的。
1、完成课本第49页做一做第一题。
（独立完成，集体讲评）
2、完成课本第49页做一做第二、三题。
六、课堂小结
今天这节课你有什么收获？
附作业设计
1、算一算，比一比。
5×
（3＋4）（18－8）÷
3＋418－8÷
2、判断。
（1）（25－10）÷
5与25－10÷
5都要先算乘法。
（）
（2）在一个算式里如果有括号要先算括号里面的。
（3）81减去6乘6的积，列式为（81－6）×
6（）
第三课时混合运算的练习课
1、巩固混合运算两步计算算式的运算顺序。
2、通过练习，使学生进一步掌握混合运算的运算顺序，提高计算的正确率。
3、培养学生积极良好的参与态度和良好的学习习惯。
使学生熟练掌握混合运算的运算顺序。
提高学生计算的正确率。
小黑板。
一、基础练习
口答下列各题的运算顺序。
（小黑板）
64÷
8＋48＋36－2655－6×
5
（84－36）÷
848÷
（8－2）5×
9＋6
小结混合运算两步试题的运算顺序。
二、指导练习
1、练习十一第4题。
指名学生先说一说题目的运算顺序。
独立练习，教师巡视，集体订正。
（订正时强调书写格式）
2、练习十一第5题。
提示：
要先算出得数，再比大小。
3、练习十一第6题。
先填空，再列出综合算式。
师强调：
列出的算式要符合原来的运算顺序。
4、练习十一第七题。
观察：
这些算式里都有什么？
（括号）怎样计算呢？
（先算小括号里面的）
5、练习十一第8、10题。
独立完成后再比较异同之处。
问：
为什么每一组题目的数字相同，但结果不同？
计算时一定要看清运算符号，弄清运算顺序。
6、练习十一第9题。
引导看清表格。
99
（1）第一个表格是被减数和减数。
它们是用算式表示出来的。
学生根据被减数和减数的关系写算式，并计算。
（2）第二个表格是被除数和除数。
它们也是用算式表示的。
学生根据被除数和除数的关系写算式，并计算。
学生交流：
什么时候要用括号？
三、提高练习
练习十一第14题。
把下面每组算式合并成一个综合算式。
1、36÷
4﹦912＋9﹦21
（1）观察这两个算式，你发现了什么？
第一个算式里的9出现在第二个算式里。
（2）怎样把两个算式合并成一个算式呢？
学生试一试。
（3）先算什么，再算什么？
混合运算中先算的是除法，不需要加括号。
2、12＋8﹦2020÷
5﹦4
学生尝试独立写一写。
交流：
先算加法，再算除法，如果不加括号，运算顺序就是先算除法再算加减，不符合题意，所以要用括号来帮忙。
思考：
刚才是怎样写出综合算式的？
把两个分步列式的算式合并成一个综合算式，首先根据中间数确定计算顺序，其次根据分步算式确定书写顺序，最后根据计算顺序观察一下整个综合算式是否要加小括号。
四、课堂小结
今天这节课你有什么收获？
在计算时要注意什么？
1、计算。
6×
8－2436－6×
4（48－39）×
第四课时列综合算式解决问题
1、学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。
2、学会列综合式解答一般的两步计算的应用题，提高学生解答应用题的能力。
3、培养学生认真观察的良好学习习惯。
学会列综合算式解答一般两步应用题。
能依据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般两步应用题。
课件。
一、情境导入（导）、自主建构（学）
（课件出示面包店情境图。
）
去买过面包吗？
（学生自由回答）
认真观察面包店里的员工遇到什么问题？
1、教学例4。
（1）出示买面包场景。
图上出现了什么信息？
（课件出示对话：
“我们一共要考90个面包，已经烤
了36个，每次能考9个面包”）
（2）根据这些信息，你能解决什么问题？
（3）怎样解决现在还要烤几次的问题？
二、互动互议（议）
1、讨论交流，代表汇报：
学生：
求剩下的要烤几次，应该知道还要烤多少个？
根据一共有90个面包，已烤了36个，就能求出还剩下多少个面包。
2、学生独立解答。
没烤的面包有几个？
90－36﹦54（个）
还要烤几次？
54÷
9﹦6（次）
3、你能列出综合算式吗？
学生练习，集体交流。
师:
为什么要加上小括号？
（学生交流指名回答。
怎样知道对不对？
小组讨论、交流。
如果一个问题需要多个步骤解决，要想换先解答什么，再解答什么。
1、做一做
课件出示。
图中有哪些信息？
你能用不同的方法解答这个问题吗？
2、练习十二第1、2题。
（学生完成后讲评时要求学生说出每一步算式的意思）
六、课堂小结
通过这节课的学习，你想说些些什么？
1、根据问题选择算式并连线。
妈妈买了29个果冻，第一天吃了7个，第二天吃了15个。
（1）两天一共吃了多少个果冻？
29—7—15
（2）还剩多少个果冻？
15—7
（3）第一天比第二天少吃几个？
15＋7
作业情况：
第五课时列综合算式解决问题练习课
1、巩固解决问题的步骤和方法，可以从不同的角度去解决同一个问题。
2、通过练习，让学生进一步掌握列综合算式解决问题的方法。
3、培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好习惯。
巩固解决问题的方法。
学会用不同的方法解决问题。
投影仪。
计算下面各题。
指名说说混合运算的运算顺序是怎样的？
87－49＋21（15＋25）÷
8
100－5×
98×
（27－19）
1、练习十二第3题。
先让学生看图，说一说从图上知道了什么，要解决什么问题，然后让学生独
立完成，在小组中交流想法，鼓励学生用不同的方法解答，最后全班交流。
2、练习十二第4题。
让学生独立看图解决问题。
完成后同桌交流想法。
3、练习十二第5、6题。
学生独立练习，集体订正。
4、练习十二第7题。
投影出示图。
从图中可以知道什么？
每个皮球要5元。
优惠：
购买5个及以上，每个优惠1元。
李老师准备买4个皮球。
如果没有优惠4个皮球多少钱？
如果有优惠买5个皮球多少钱？
学生先独立思考，再集体讲评。
5、练习十二第8题。
引导学生理解下半场两个班一样多是什么意思。
求上半场二
（2）班得了多少分？
学生独立练习，解题交流。
三、课堂小结
今天通过练习你有什么收获？
1、根据算式选条件。
（1）花园里有4排花，，拿走10盆，花园里还有多少盆？
列式：
4×
7－10
A、又拿来7盆B、每排7盆
（2）操场上有3排学生，每排有7人，，现在还剩多少人？
7－8
A、走了8人B、来了8人
2、解决问题。
（1）妈妈买了9个桃，爸爸买了15个桃，把这些桃平均放在4个盘子里，每个盘子里放几个桃？
（2）妈妈买一双皮鞋画52元，买一双布鞋花12元，付给售货员100元，应该找回多少元？
（用两种方法解答）
3、妈妈带100元去超市买东西，买了一袋64元的大米，剩下的钱买9元一包的糖，可以买几包？
第六课时整理和复习
1、进一步掌握混合运算的运算顺序和解答应用题的一般步骤，提高脱式计
算和分析、解答应用题到的能力。
2、让学生对本单元学到的知识更有系统性，提高学生计算两步试题和解答
两步应用题的能力。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
让学生熟练掌握混合运算的运算顺序，提高计算能力。
提高学生解答两步应用题的能力和解决实际问题的能力。
一、整理和复习混合运算
1、你问我答。
同桌之间互出几道本单元学过的综合算式，说一说先算什么，再算什么。
在没有括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法，都要按从左往右的顺序算。
在没有括号的算式里，如果有加、减法和乘、除法，要先算乘、除法，后算加、减法。
算式里有括号的要先算括号里的。
2、计算下面各题。
40－35＋636－6÷
6（5＋2）×
40＋27÷
32×
9＋681÷
（6＋3）
订正时指名说一说运算顺序。
二、整理和复习两步应用题
投影出示花店。
1、从图中知道了哪些数学信息？
康乃馨3元一枝，百合5元一枝。
小明想买4枝康乃馨和1枝百合，一共需要多少钱？
小宏带了10元钱，两种花各买1枝，还剩多少钱？
2、你能用综合算式解答这两个问题吗？
学生先独立思考，再和同桌交流。
3、交流方法。
（1）3×
4＋5
﹦12＋5
﹦17（元）
想：
先求4枝康乃馨多少钱，再求一共多少钱。
（2）10－3－510－（3＋5）
﹦7－5﹦10－8
﹦2（元）﹦2（元）
指名学生说说解题思路。
三、综合练习
1、对比练习。
填“＞、＜”号。
48－18÷
6○（48－18）÷
6（5＋4）×
3○5＋4×
观察每一组算式，你发现了什么？
2、一盒巧克力40元，一盒牛奶9元，两袋薯片6元。
（按题目要求直接列综合式。
（1）1盒巧克力、1盒牛奶和2袋薯片共多少元？
（2）1盒巧克力比1袋薯片贵多少元?
（3）2盒牛奶和2袋薯片共多少元？
四、课堂小结
通过这节课的复习，你觉得哪些地方又加深了印象？
今后计算混合运算时会更注意哪些问题。
5＋18（23＋49）÷
856－2×
6
2、饲养员养了10只公鸡，14只母鸡，每4只放进一个笼子里，一共需要多少个笼子？
第七课时综合练习课
1、进一步巩固混合运算的运算顺序，掌握用综合算式解决问题的思考方法。
2、通过练习，让学生进一步提高列综合算式的能力。
3、进一步提高学生综合运用知识灵活解决问题的能力。
掌握混合运算的运算顺序。
运用知识灵活解决问题的能力。
一、对比练习
1、练习十三第1题。
学生先独立计算。
2、说说每组有什么特点？
（同桌交流）
每组题数字相同，运算符号也相同，但运算顺序不相同，所以结果不一样。
3、说一说：
混合运算的运算顺序。
（指名回答）
二、巩固练习
1、练习十三第2题。
（1）学生读题，说说从题中知道了什么。
有什么要求（指名回答）。
（2）独立解答，集体交流。
（说一说自己是怎样思考的。
2、练习十按第3题。
（1）从图中你能知道什么？
一共进了80本《十万个为什么》，上周卖了25本，这周卖了38本。
要求：
还剩下多少本？
（2）怎么解答这个问题呢？
学生尝试练习。
（3）交流方法。
80－25－28
第一步求的是什么？
80－（25＋28）
三、拓展练习
练习十三第4题。
小明在计算6＋□×
5时弄错了运算顺序，先算加法，后算除法，得到的结果是40.正确的得数是多少？
学生先思考，完成后汇报。
引导揭示：
这样的题目叫错中求解，解题的思路一般是根据错误的算法（6＋□）×
5，求出□表示的数，再按正确到的方法计算6＋□×
5，算出正确的结果。
四、课堂小结
通过本节课的练习你有什么收获？
1、填空题。
（1）一堆黄沙有65吨，用载重量8吨的卡车运了6次，还剩（）吨。
（2）幼儿园买了1个小足球和5个小皮球，一共花了65元。
已知一个小足球是25元，一个小皮球是（）元。
（3）欢欢在计算45－□÷
5时，先算减法，后算除法，得到的结果是4，这道题的正确答案是（）。
2、在○填“＞、＜”号。
6＋2×
3○（6＋2）×
332÷
2○32÷
（4×
2）
3、解决问题。
（1）老师有4盒乒乓球，每盒6个，借给同学8个，老师现在还有几个？
（写综合式）
（2）有20个苹果，吃了2个，把剩下的每6个放一盘，可以放几盘？
（写综合算式）
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