新部编本二年级下册《小毛虫》001文档格式.docx
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它小时候的名字叫“小毛虫”。
今天就让我们一起来学一篇和它有关的故事。
贴图出示题目25小毛虫齐读课题
说明:
这一环节教师运用教学媒体出示各种昆虫的悠然自得,从而理解“轻歌曼舞”。
并让学生直观了解蝴蝶的幼虫是小毛虫。
二、自学课文,感知内容。
1、出示自学提示
(1)借助拼音读准字音,读通句子。
(2)查字典,了解一下“笨拙”、“竭力”、“时辰”、“雾霭”这几个词语中带点字的意思。
(3)读读想想:
()的毛虫变成了()的蝴蝶。
*从文中找到有关的词语来回答。
2、学生自学:
请同学读课文,完成自学习题。
3、根据自学反馈板书:
小毛虫:
可怜、笨拙、不悲观
蝴蝶:
灵巧、轻盈、色彩斑斓
这一环节让学生整体感知课文。
通过学生自读课文,完成自学任务。
这一环节的设计让不同层次的学生都拥有独立学习的时间和空间。
三、学习课文
1、学习课文第1小节:
(可怜)的毛虫
①指名交流,读句子。
出示:
只有它,可怜的小毛虫被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。
②师引读:
所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光,它们轻歌曼舞,飞的……,跑的……,又是……,又是……,到处……。
这一切对小毛虫来说是多么新奇呀!
只有他既不会……,也不会……,还被……,真可怜!
(教学:
抛弃——扔在一旁,没有人搭理她)
③齐读第一节。
(分工读)
2、学习第2节:
(笨拙)的毛虫
①指名读第2小节、交流自己的理解。
②动画演示,理解“挪动”一词。
③试着把它的这份艰难、笨拙读出来。
(指名读)
④过渡,师述:
这条毛虫真是既可怜又笨拙。
小毛虫对于自己不如别的昆虫这个事实是抱什么态度?
又是怎么做的?
3、学习第3小节:
(乐观)的毛虫
①找到有关的句子读一读。
尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。
因为它懂得……它,一条小小的毛虫,应该学会……为自己编织一间……。
它尽心竭力地做着,是因为它懂得……
③小毛虫该做的事情就是——“吐丝、结茧”。
师小结:
这真是一条()的小毛虫。
4学习课文4——5小节
①看录像:
看看小毛虫是怎样吐丝结茧羽化成美丽的蝴蝶的。
②学生交流:
用自己的语言说说你看到的。
③读读第5小节,说说在你的脑海中出现了什么?
④让我们也来当一回小毛虫,和它一起去分享成长的快乐,好吗?
(读读演演)
⑤师:
瞧,美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞,慢慢地越飞越远了!
⑥集中识字:
辰、限、盈
四、讨论交流,感受道理
1、小组讨论,师述:
小朋友,你们知道吗,这篇寓言故事是意大利有名的艺术家达芬奇特意为我们小朋友写的。
小小的毛虫虽然既笨拙又可怜,但不悲观。
他经过自己的努力,最终变成了一条轻盈、灵巧、色彩斑斓的蝴蝶。
通过这个变化,他想告诉我们一个什么道理呢?
让我们再一起来读读这篇寓言故事好好想一想。
2、全班交流
五、复习巩固
1、请同学在组长带领下复习本课所学的生字、新词。
2、集体复习
3、我会说(把句子补充完整)
柳树那长长的枝条随风摆动,多像……
天上那红彤彤的太阳,真像……
郁金香真美啊,像……
天上的星星亮晶晶,像……
板书:
小毛虫可怜笨拙不悲观
25、小毛虫吐丝
结茧
蝴蝶灵巧轻盈色彩斑斓
每个人都有各自该做的事情
教学反思:
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。
一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨,要想羽化成为美丽的蝴蝶,必须经过自己尽心竭力地“工作”。
通过毛虫的羽化,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。
惟有这样才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所为。
教学过程共设立了六个教学活动板块,通过课件的演示促进了学生的学习。
我觉得使用得比较满意的是以下几个板块:
第一活动板快:
媒体的视听欣赏调动了学生学习的激情和欲望。
他们仿佛听到了昆虫们轻快的歌声,看到了昆虫们优美的舞姿,仿佛同样感受到了昆虫们的快乐和喜悦。
听,他们的朗读是那样富有节奏。
瞧,他们脸上的神情是那样欢快。
他们轻而易举地就理解了“轻歌曼舞”的意思,这还要归公于课件制作的精美,不仅吸引了同学的耳朵,还深深地吸引了学生们的眼球。
第三活动板块:
成功地通过读句子,看录象,来理解课文中的重点词语。
如:
通过集体观看小毛虫的“挪动”,让孩子用自己的话来说说什么叫“挪动”。
在此基础让学生们联系课文说出小毛虫的笨拙。
它的“笨拙”就表现在它爬行的速度很慢很慢,向前的每一步都是那么艰难,一点儿也不灵活。
学生在朗读中用他们的语音语调读出了毛虫的“笨拙”。
第五教学活动板块中的“练一练”学件为孩子带去更多的色彩和图案,逼真的画面让他们可以更好地展开想象,把句子补充得更完整,更优美。
利用多媒体,让学生更好地欣赏、理解、感受文字的优美,加速教学的进程,让学生有了自主学习的空间。
练习设计
1、“自己学”
(1)把课文读正确。
(2)查字典,给带点字了解带点字的意思选择确切的意思。
笨拙笨,不灵巧
谦辞,称自己等
竭力尽
死亡
时辰日、月、星的统称
时日
雾霭云气
蒸汽
(3)想一想,填一填。
读完课文,我觉得这是一条()的小毛虫。
请用课文里的词语填一填。
再读读这个词语所在的小节。
2、“练一练”
我会说(把句子补充完整)
(1)柳树那长长的枝条随风摆动,多像……
(2)天上那红彤彤的太阳,真像……
(3)郁金香真美啊,像……
(4)天上的星星亮晶晶,像……
《植物妈妈有办法》教学设计
指导思想与理论依据
1.《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系。
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
2.多媒体具有提供文本、图形、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的能力,在教学设计指导下,教学内容可以按照知识点进行划分并实现超媒体链接,形成类似语义网络的非线性结构,非常适合学生学习多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点,符合小学阶段学生的认知特点。
因此,语文教学中运用多媒体课件使学生易于理解课文内容。
教学背景分析
1.内容分析
《植物妈妈有办法》是小学二年级下学期的一篇课文,是一首以自然常识为内容的诗歌。
全诗共6节,运用了比喻和拟人的修辞手法,形象地介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法,语言优美,好读易记。
2.学情分析
学生活泼好动,思维活跃,表现欲强。
有一定的学习习惯,比较乐于学习。
学生对植物的种子并不陌生,但对植物种子的传播方法了解得并不多。
教师利用多媒体课件和实物来帮助学生直观的了解。
课文时运用诗歌的形式出现,学生读时朗朗上口,但在理解方面有一定的难度。
3.教学方式与教学手段说明
本课教学在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能,通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法展现在学生面前,激发学生的兴趣,有效帮助学生理解课文,提高课堂教学效果。
使学生在体悟中理解课文内容,在体验中有感情朗读,在感受中学会表达。
4.技术准备
多媒体课件。
教师利用Flash做了一个动画课件,包括课文中的四种植物传播种子的方式,以及补充的其它植物传播种子的方法。
使学生有一个直观的认识,提高课堂教学效果。
1.正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2.让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的有趣方式,培养学生善于观察的习惯,激发学生探究大自然,热爱大自然的情趣。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
引导学生了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方式。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一,谈话导入,激发兴趣。
1.谈话:
秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝们要告别妈妈开始新的生活。
你想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》这篇课文。
出示课题,齐读。
〈本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。
〉
2.读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?
〈通过问题来引发学生的兴趣,调动学生的学习积极性。
二,初读课文,整体感知。
1.自由读文,把字音读准。
2.检查认读字词。
处理“得”的两个读音(出示课件)
①指名读。
〈阅读是学生与文本的对话,给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验;
处理字词,为学习课文扫清障碍。
三,赏读课文,入情悟趣
1.一生读第一小节,其他同学边听边思考牛,马,小鸟靠什么“四海为家”?
指名发言。
〈通过抓重点词来理解课文内容。
师:
植物的种子没长脚也没长翅膀,怎样才能离开妈妈四海为家呢?
聪明的植物妈妈特别有办法。
它们都有什么好办法呢?
我们赶快来读读课文。
2.自己读2—5小节,课文介绍了哪几种植物,把它们的名字画在书上。
〈培养学生批画的能力〉
指名发言,板书:
(蒲公英,苍耳,石榴,豌豆)
(1)提问:
你见过蒲公英吗?
我们一起来看看。
(出示课件,蒲公英图)。
它的样子象什么?
(降落伞),这降落伞多美呀!
有了它,蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了?
(板书:
风吹)只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。
(课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢?
想象一下,它们都会飞到哪儿呢?
(再看课件,“降落伞”一个接一个出发的情景。
)
〈通过课件演示,使学生易于了解课文内容〉
蒲公英的孩子多快乐呀!
你们美美地把这一节读出来。
(2)自由练读
(3)指导朗读。
〈培养学生朗读兴趣及朗读能力。
3.师:
蒲公英妈妈的办法很棒,那么苍耳妈妈又为宝宝准备了什么呢?
出示自学提示:
(A,苍耳妈妈为孩子准备了什么?
B,孩子还需要什么才能离开妈妈?
)。
自己读第三小节后,把答案画在书上。
自学后指名发言。
“铠甲”是什么?
那课文中“带刺的铠甲”指的是什么?
把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸,体会苍耳布满刺的外壳。
〈通过实物,使学生直观感知〉
妈妈为什么要给孩子穿上它?
(这样就容易挂住动物的皮毛。
动物皮毛带)(课件演示这一动作)。
想象一下,苍耳宝宝挂在动物皮毛上怎么样就可以走到田野,山洼了。
这个办法可真有趣!
你认为怎样读更有趣就怎样读。
(1)自由练读;
(2)男女生比赛读。
4.师:
石榴妈妈、豌豆妈妈又是怎样传播种子的?
自己读一读课文,然后和同桌交流一下,它们靠什么传播种子?
石榴妈妈的胆子为什么那么大,小鸟把它的娃娃吃掉它都不怕?
它怎么就落户安家了?
〈通过小组合作学习,培养学生的合作学习能力。
(1)自己读;
(2同桌交流;
(3)汇报;
小鸟吃
豌豆宝宝离开妈妈时心情怎么样?
读一读那句话。
(课件演示豌豆宝宝离开妈妈的动作)看后回答:
豌豆靠什么传播种子?
(板书:
太阳晒。
)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗?
①指名读、评读;
②全班朗读;
5.小结:
(指板书)从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹(自然),苍耳妈妈靠动物的皮毛带(动物),石榴妈妈靠小鸟吃(动物),豌豆妈妈靠太阳晒(自然)传播种子。
四,深化内容,拓展延伸。
l.植物传播种子只有这四种办法吗?
大自然中的植物有很多种,我们怎样就能知道它们是怎样传播种子的呢?
第六节就告诉我们一个好方法。
①全班齐读第六小节;
②画出文中介绍的好方法;
(仔细地观察)
2.植物妈妈还有哪些传播种子的办法?
你知道什么?
说一说。
〈在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。
3.介绍几种植物传播种子的方法(红皮柳,加拿大杨树,凤仙花,喷瓜,樱桃,椰子)出示课件。
五,背诵课文,积累语言。
过渡:
植物妈妈的办法真有趣呀!
它们的智慧可真了不起!
让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧!
指名分小节背诵(六人)
六、布置作业,积累知识。
1.查看课外资料,看其他植物传播种子的方法。
〈延伸课外,激发学生继续学习的兴趣以及探索自然的兴趣。
2.背诵课文。
学习效果评价:
1.评价学生掌握课文内容结果。
(操作方式:
小组内评价,教师评价。
2.评价学习过程。
学生在学习过程中是否积极思考,认真阅读,通过教师讲解以及自己的思考理解了课文的内容。
教师评价。
根据学习课文时的朗读,发言加以评价。
3.评价学生收集,处理信息的能力。
学生在交流中要运用自己收集到的成果,达到和同学互相交流,汇报(操作方式:
教师根据学生的交流成果来给予评价。