三年级数学下册第二单元教案设计苏教版Word格式.docx

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能力目标

1、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

2、培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。

情感

教育

在实践活动中，综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。

教学重难点

分析

本单元的教学重点在于让学生通过观察年历，认识时间单位，发现并归纳出大月与小月、平年与闰年的规律，并寻找出记忆与判断的方法。

具体

课时安排

认识年、月、日2课时

生日快乐1课时

单元检测安排

本单元结束时安排单元检测，时间在3月上旬左右

认识年、月、日

教学内容教科书第17—18页

课型新授课课时1课时授课时间

教学目标：

1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月方面的知识，记住每个月的天数。

2、在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与、合作意识。

教学重点：

认识时间单位年、月、日，知道大月、小月方面的知识。

教学难点：

知道大月、小月方面的知识，记住每个月的天数。

教学用具：

实物投影、小黑板、教学课件

教学过程：

一、创设情境。

1、出示2005年的日历。

师：

这是2005年的日历，年历上的1、2、3……和一、二、三……分别表示什么？

你能在这张年历上找到自己的生日吗？

2、学生交流：

介绍自己的生日是几月几日，是星期几。

（让学生在实物投影上指出）

3、做“想想做做”第1题。

4、导入新课：

今天我们要利用这张2005年的年历来学习有关年、月、日的知识。

（板书课题：

认识年、月、日）

二、小组合作，初步感知。

1、整体观察年历，你发现了什么？

在小组内交流。

2、交流反馈：

（板书）天（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月）

一年有12个月30天（4月、6月、9月、11月）

28天（2月）

谈话：

同学们观察得很仔细，从一张年历上发现了这么多有价值的信息。

为便于我们进一步研究，我们怎样把刚才发现的有用信息整理出来呢？

学生讨论交流。

用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来简洁明了。

教科书上已经为我们设计好了表格，就请同学在2005年的年历卡上找出每个月的天数填在P17页的表格里，填好后说说你知道了什么。

（学生独立完成后，相互交流自己的发现，然后全班交流）

三、认识大月、小月。

1、那么哪几个月的天数是31天？

哪几个月的天数是30天？

哪个月的天数是28天呢？

（引导学生继续认真看年历，并填写第17页上的表格）

2、学生反馈，全班交流。

3、这些有31天或30天的月份都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？

（指名学生说说，然后全班齐读第17页表格下的文字）

4、把第17页表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色，自己找规律记忆。

5、这么多的大月、小月怎样才能记住它们，不产生混淆呢？

你有什么好办法吗？

（学生充分交流后出示下面的两首顺口溜帮助学生记忆）

A：

一、三、五、七、八、十、蜡，三十一天永不差；

四、六、九、十一，三十天数到底。

B：

要找大月你记住，七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。

6、介绍拳头记忆法。

（1）老师示范；

（2）学生跟着数；

（3）学生练习。

四、计算全年天数。

1、我们已经知道了2005年每个月的天数，你能计算出这一年有多少天吗？

2、学生计算后交流自己的算法：

（①31×

7+30×

4+2②31×

5-2=365……）

五、应用质疑。

1、做“想想做做”第2题。

（1）先指名说说课本上有纪念意义的日子分别是几月几日，然后在年历里圈出来。

（2）你还知道哪些有纪念意义的日子？

全班交流。

六、全课小结。

今天你有什么收获？

还有什么疑问？

板书：

年、月、日

（大月）31天：

1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

一年有12个月（小月）30天：

4月、6月、9月、11月

28天：

2月

教学后记：

认识平年、闰年

教学内容教科书第19—21页

1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年以及季度；

记住平年、闰年的天数；

掌握判断平年与闰年的方法。

2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。

教学重难点：

掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

实物投影、教学课件

1、出示第19页2004年二月和2005年二月的年历卡，让学生观察2004年2月和2005年2月的天数相同吗？

2、指出：

2004年2月有29天，而2005年2月只有28天。

3、教师：

可见2月份是非常特殊的月份。

我们把2月只有28天的这一年叫做平年，有29天的这一年叫闰年。

（板书）

二、师生探究。

1、出示第19页1997~2008年2月天数的年历卡，让学生说说哪些年份是闰年，哪些年份是平年。

2、如果不知道2月份的天数，怎样判断这一年是平年还是闰年呢？

找到了规律就知道了。

3、再仔细观察刚才的年历卡，你发现闰年和平年在排列上有什么规律吗？

揭示规律：

通常每4年里有3个平年，1个闰年。

4、介绍：

公历年份是4的倍数的一般是闰年。

判断方法：

用该年的年份除以4没有余数的即为闰年，有余数的即为平年。

如：

1994÷

4=498……2（平年）÷

4=499（闰年）

注意：

公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

例如2000年是闰年，而2100年是平年。

5、做“想想做做”第1题。

学生独立思考后交流，并说说你是怎样判断的？

三、计算全年天数。

1、我们已经知道了平年2月有28天，闰年2月有29天，因此平年全年的天数与闰年全年的天数相同吗？

2、你会算一算平年一年有多少天？

闰年一年有多少天吗？

3、全班交流：

平年365天，闰年366天。

四、了解季度方面的有关知识。

1、引导学生读第20页第4题的要求，谈谈自己对“季度”的了解。

2、介绍有关知识。

3、指导学生计算第一季度的天数，学生独立计算后三个季度的天数。

4、反馈交流。

五、巩固反思。

（学生独立完成后交流方法。

）

2、做“想想做做”第3题。

3、做“想想做做”第5题。

（先同桌交流后全班交流。

说说你这节课有什么收获？

还有什么疑问吗？

生日快乐（实践活动课）

教学内容教科书第22—23页

1、在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与、合作意识。

2、渗透热爱父母、热爱家庭的思想教育。

教学课件、学生用统计表

1、师出示生日蛋糕图片。

同学们，知道老师带这个蛋糕来干什么吗？

今天我们来过一个集体生日，怎么样？

2、学生齐唱生日快乐歌。

3、过渡：

照理，唱完生日歌就该吃蛋糕了，可今天这蛋糕暂时还不能切，老师遇到了一些与生日有关的问题，这些问题被设置为一、二、三、四个难关，如果同学们能协助老师顺利闯过这四关，我们再来高高兴兴地分蛋糕吃，怎么样？

二、闯关活动。

第一关：

猜一猜。

1、有几位小朋友听说我们在过集体生日，也赶来凑热闹，让我们来了解他们的生日各是几月几日？

2、课件出示第22页四幅图及声音。

3、你知道他们的生日各是几月几日吗？

先独立想一想，再与小组里的同学交流一下。

4、反馈：

结合学生的回答复习大月、小月、季度、闰年等知识。

5、你能模仿刚才的几位同学，把自己的生日编成一道题让其他同学也来猜猜你的生日吗？

6、指名交流，猜一猜。

7、小结：

第一关顺利通过。

第二关：

问一问。

1、同学们，通过刚才的交流，我们知道了班中有些同学的生日在一月份，有些同学的生日在三月份……那么，到底几个同学的生日在一月份，几个同学的生日在三月份呢？

我们不知道，下面我们就通过问一问来统计一下我们班同学的生日分布情况，请各组组长组织组内的同学依次报生日，填好统计表。

2、各组活动。

3、交流汇总，师完成汇总后的统计表。

4、你能根据统计表中的汇总数据完成第23页的条形统计图吗？

5、全班交流。

6、你能根据条形统计图反映出的我们班同学的生日，提出哪些问题呢？

小组内交流后全班交流。

顺利闯过第二关。

第三关：

算一算。

1、根据条形统计图反映出的数据算出每个季度出生的人数各是多少，并填入下表。

季度

第一季度

第二季度

第三季度

第四季度

人数

2、反馈校对，要求学生说说是怎样算的，再次明确季度的含义。

3、小结：

顺利闯过第三关。

第四关：

小小设计师。

你知道爸爸妈妈的生日吗？

在年历上圈出来，并说说准备怎样为爸爸妈妈过生日。