苏教版小学三年级下册综合实践活动教案1Word文档下载推荐.docx

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四、联系生活

巧送贺卡

1、亲手制作一张贺卡

就是对母亲的一份爱

小朋友

你准备怎样把贺卡送给妈妈呢？

2、学生交流

第二课"

棋"

乐融融

1、认识围棋棋盘、棋子

知道下棋要下在交叉点上

2、能够正确迅速地寻找到围棋的交叉点

3、在活动中不与他人碰撞

体验游戏的乐趣

1、能够正确迅速地寻找到围棋的交叉点

2、在活动中不与他人碰撞

教学准备：

大围棋盘一块

立体围棋格一个

围棋子若干

一、认识棋盘和交叉点、棋子

1．认识棋盘

（1）师：

看

今天小黑和小白两个好朋友来到了这里

我们跟他们打声招呼

他们的家在哪儿呢?

总结：

他们的家叫棋盘

（2）师：

棋盘是什么样子的?

棋盘上面有什么呢?

棋盘是方方的

上面有许多横线和竖线

2．认识交叉点

小黑和小白要回家了

谁来送他们回家?

送对了吗?

（请两个小朋友将小黑和小白送到棋盘上）

（2）小黑送到了横线上

教师出示立体的围棋格演示横线太窄

小黑站不稳

会掉下去

所以横线和竖线都不是他们的家

（3）小白送到了围棋格中

教师同样演示围棋格中间是个陷阱

小白会掉下去

所以围棋格也不是他们的家

（4）送到横线和竖线的交叉点上对不对呢?

教师出示立体的围棋格

演示小黑和小白站在交叉点上很稳

所以交叉点才是他们的家

3．认识棋子

小黑先回家

小白后回家

它们玩轮流回家的游戏叫围棋

小黑是黑棋

小白是白棋

（教师示范操作）

（2）请小朋友送另外两个黑棋和白棋回家

检查是否送到交叉点上

再进行一次

二、玩"

找交叉点"

游戏

巩固围棋知识

1．在地面棋盘上找交叉点

地板上也有一个大棋盘

请小朋友找找交叉点在哪里

小朋友屁股底下有大棋子

等会儿请你把大棋子送回家去

（2）找交叉点站好

教师检查是否正确

2．游戏

小朋友拿的棋一样吗?

谁是黑棋宝宝?

谁是白棋宝宝?

等会儿请你去找个好朋友一起玩游戏

两个好朋友必须一个是黑棋

一个是白棋

学生在音乐声中玩"

找朋友"

的游戏

教师个别指导

听

可能是大狮子来了

我们应该躲在哪里才安全呢?

等会儿听到信号赶快躲到交叉点上去

（3）游戏再完整进行一次

三、活动延伸

师：

小朋友真聪明

躲过了大狮子

老师奖励你们黑、白颜色的糖果

回去后请你找一个好朋友一起吃

怎么吃呢?

你吃一颗黑的

我吃一颗白的

轮流吃

第三课千变万化的天气

理解天气的概念

天气的主要组成要素

了解气温和人们生活的其他生物的关系

如何观测气温

各种天气的资料

一、了解天气

1、说说自己知道哪些天气情况？

2、请学生自由说说

二、观察在线

1、了解书上介绍的天气预报的制作过程

先说说自己平时是如何理解天气预报的来历的

然后再观察书上的介绍

2、原来每天简单的短短几分钟的天气预报却要经过如此复杂的程序

你对此有何感想？

3、谈谈自己此刻的认识

三、点击问

1、出示谚语：

蚂蚁大搬家

雨点跟着下

天上出炮台

大雨马上来

2、请学生谈一谈说说这些谚语的意思

3、交流：

你还知道哪些与天气有关的谚语？

集体交流自己搜集的谚语

4、拓展延伸

5、如果给你来设计

你准备如何设计天气符号？

6、给一周的天气来绘制天气日记

第四课环保节日知多少

1、了解和感受地球生态环境日益恶化的现象

理解世界地球日的起源和目的

2、感受地球生态环境日益恶化的现象

以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感

激发对地球的热爱之情和环境保护的意识

了解和感受地球生态环境日益恶化的现象

有关生态环境的资料

一、引导：

环保是一个热门的话题

也是一个迫在眉睫的话题

说起环保

我们的许多同学都有这样的想法：

环保是环保部门的事

和我们无关；

环保就是治理"

三废"

......其实

环保是地球村里的每个公民的事

也是每个人必尽的义务之一

二、我们面临的环境问题有哪些？

（先让学生讨论他们所知道的环境问题有哪些）

1、环境污染

　读图片及阅读课文

指导学生了解环境污染的各种表现及产生原因

请学生分别举出生活中的相应例子

使学生认识到环境污染的严重性、环境污染对人类生存和发展的危害

明确目前环境污染无处不在的危机现状

①师：

这几天

我们对周围的环境进行了观察

现在谁向大家介绍一下你发现周围哪些地方有脏东西？

②师：

有垃圾的这些地方给人什么感觉

对环境、人、动物、植物有什么影响？

③师：

当地球母亲带着生态的重负与创伤告别二十世纪

我们有没有想过：

由于人类过度地消耗资源和污染环境

已经给她造成了怎样的灾难？

我们每个人在这样的灾难中又负有怎样的不可推卸的责任？

当脆弱的生态难以维系

人类的消费将如何持续？

当地球患了绝症

人类又能生存多久？

④没有地球人类无法生存

那我们应该怎样对待我们赖以生存的"

母亲"

--地球呢？

对待这些垃圾我们怎么办？

⑤师：

我们必须对垃圾进行处理

2、土地荒漠化

　由北京曾多次出现沙尘天气

引出由于人类不合理的活动和气候变化等原因

造成土地退化的现象

读图片及材料

了解土地荒漠化的主要表现和原因

3、生态系统破坏　　

读图片及阅读材料

知道由于人类不合理的砍伐、耕作

使森林减少

生物物种灭绝

植被受到破坏

生态环境恶化

请学生举出生活中人类破坏生态系统的行为

教师总结归纳：

地球生物圈是全人类赖以生存和发展的共同家园

世界是一个不可分割的整体

空间上的距离和国家的边界对环境灾难是没有约束力的

环境问题没有国界

是全球性问题

各国的环境问题可以相互影响、相互作用

三、面对这些问题

我们应该如何做？

（让学生讨论

得出结论）

1、节约用水

水是生命之源

人类的文明之舟自古依水而行

人类对水的依赖

就像婴儿之于乳汁

河流被称为大地的动脉

湖泊被誉为大地的明珠

河流和湖泊提供了丰富的淡水资源

塑造了富饶的冲积平原

滋润了土地

哺育了人民

成为人类文明发展的摇篮

我们每天节约一滴水

就为地球添加了一分绿色

我们可以做到的：

①洗脸洗脚的时间养成使用脸盆的习惯

②一水多用

用洗脸水洗脚水来拖地板、擦洗物品等

③随手关紧水龙头

2、节约用电

在我国

火力发电占了我国总发电量的比重还比较大

需要耗费大量的煤、石油、天然气等大量不可再生资源

节约用电

就是节约能源

我们每天能做的有：

①随手关闭教室和宿舍内的灯

做到人走灯灭

②每天少看十分钟的电视等

3、少使用塑料制品

　　现在我们使用的塑料包装袋

大部分是用不可降解的聚乙烯生产的

这些包装物被抛弃到大自然中后

会对环境形成"

白色污染"

我们每天能做到的有：

①尽量使用垃圾桶盛装垃圾而不使用塑料袋

②不使用不可降解的快餐盒

③不随手乱扔塑料包装物

④尽量购买用纸包装的物品

⑤不使用彩色塑料包装纸包装生日礼物等

4、不使用一次性筷子

我们每天使用的一次筷子

都是用竹子或树木做成的

我们每扔掉一双筷子

就是扔掉一片森林

在我们的日常生活中

尽量使用金属饭勺或非一次性筷子吃饭

而不使用一次性竹木筷

5、保护校园内的花草树木　　　　

校园内的花草树木

除具有美化环境的作用

还有净化空气、吸收噪音、灰尘的作用

保护花草树木

也是保护环境

我们可以做到：

①不要随意践踏草坪

②不攀摘花果

③按时给花草浇水

6、节约粮食

粮食的生产过程

需要消耗大量的光、热、水、肥资源

节约粮食

就是节约资源

就是保护环境

四、教师总结：

1、通过我们今天的讨论

大家知道了在我们日常生活中哪些行为有利于环保

我想只要我们用心

我们也能为环保贡献出我们自己的力量

让我们大家都来关心环境

注重环保

共同建设我们的美丽家园

2、介绍一些环保节日

如世界环境日

世界动物日等等

第五课纸和我们的生活

1、通过围绕"

纸和我们的生活"

这一主题研究

激发学生探究欲望

兴趣以及培养环境保护意识

养成节约用纸的习惯

同时在研究实践中培养学生良好的学习态度

鼓励学生勤于思考

勇于创新

2、培养运用调查、访问获取信息的能力

查阅参考书籍、上网等手段察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力

并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力

3、了解纸的历史

纸与人类生活的密切关系

培养学生运用调查、访问获取信息的能力以及在实践中增强团队合作能力和人际交往能力

1、收集好各种种类的纸或备用的废纸

2、研究学习的资料（成果）

3、准备各种纸艺的欣赏作品

一、导入

1、引出研究课题

教师谈话导入：

请同学们看看今天老师为你们带来了一些什么

这些东西都是用什么做的呢？

（教师把带来的纸做物品放在学生桌面

请学生观察

）（板书：

纸

2、请同学们打开书包看一看

再想一想

哪样东西最多？

我们生活当中处处离不开这些用纸做纸的物品

3、通过教师与学生说说生活上的纸

让学生初步感知纸与我们生活关系密切

它是无处不在的

今天开始我们一起来研究《纸和我们和生活》（板书：

纸与我们的生活）

4、学生讨论

你想了解有关纸的什么知识?

学生自由发言

学生确定研究课题

（1）纸是用什么做的?

（2）纸是哪里来的?

（3）纸是谁发明的?

（4）纸有哪几种?

（5）我们每天要用多少纸?

（6）纸和我们的生活有什么关系?

（7）纸和环境有什么关系?

同学们想了解的知识还真不少

课前

咱们班分成6大组回去查阅资料

下面我们进行交流好吗？

二、"

纸和我们的生活"

成果汇报展示会

展示内容：

第1小组：

学习报告：

包括《纸的历史》资料、学习体会

第2小组：

访问报告：

收集的纸的种类和用途的资料

自己的想法

第3小组：

调查报告：

班级用纸情况汇报

交流确定节约用纸的倡议书

第4小组：

交流收集的《纸与环境》资料

展示绘画作品

第5小组：

纸文化知识竞赛

讲述"

纸"

的成语故事

（如《洛阳纸贵》等）

第6小组：

介绍变废为宝的方法

请会用纸制作工艺品的同学做小老师

进行小艺术技巧讲座

辅导学生学习纸艺制作

三、拓展延伸

现状分析

解决问题

1、大家说一说

评一评：

让同学们说一说同学们生活中经常出现的浪费纸的现象

让学生探究、思考

2、重点质疑

一位同学说：

一堆纸扔掉了真可惜

若是一张纸扔了不能算什么

（1）用课件展示"

一张纸很少"

（2）小组每人一张纸

（3）全班每人一张纸

（4）全校每人一张纸

（5）全国1.3亿少年儿童每人一张纸

学生总结：

可以积少成多

3、探讨解决方案：

生产：

重视环保

使用：

建议消费者节约用纸

回收：

有计划地回收废纸

用于再生产

宣传：

介绍国内外先进经验

大力推广再生纸

提出希望：

让我们关注身边小事

关注生活；

关注环保

关注社会的可持续发展

共同建设美好明天

四、分享活动喜悦

1、师生分享收获：

在这次的实践活动中同学们共同研究

共同体验都有了不少的收获

老师也不例外

在和大家一起学习的时候

我也学会了一种"

神仙鱼"

的折法呢

你们想学吗？

2、跟老师一块折纸

折好了么？

一条条神气活现的小鱼多可爱！

让我们把它们送给在座的听课老师好么？

感谢他们参与了我们今天的汇报活动

跟老师们说再见吧！

五、活动说明：

活动不应只重结果：

要让学生从各组学习的结果中获得更多的知识

得到更多的启示

更应注重活动的过程

让每个学生在小组研究学习中

从真切的实践中

充分体验自主学习的快乐

五、胃的对话

1．学习"

讲究卫生、预防疾病、安全避险、自救自护"

的知识和本领

2．增强、提高自己应对困难

处理突发事件的能力

从而快快乐乐的健康生活

教学重难点：

重点：

知道胃的作用

难点：

学会保护自己的胃

养成良好的生活习惯

课前准备：

投影片

一

芝麻开门

1．今天给大家带来了一位好朋友

它的名字叫胃

它是你肚子里用来盛装食物

并对食物进行消化的柔软肌肉"

口袋"

2．胃每天都在认真

勤劳地工作着

有时还很累呢

二

观察在线

1．食物进入胃后

胃的肌肉开始收缩引起胃蠕动

2．胃不停地蠕动

食物和胃液充分混合成糊状

3．胃经过紧张收缩

幽门打开

容易消化地食物依次被送入十二指肠

4．糊状食物被不断地向下推

5．胃的作用是什么呢？

三

点击问号

听听胃的对话

想一想

出示对话：

⑴我的小主人每天最爱吃零食

没有正常的饮食规律

让我从早忙到晚

我好难受啊！

⑵我的小主人特贪吃

见到好吃的

就不顾一切地大吃大喝

快把我撑破了

⑶我的小主人更厉害

为了玩

他吃饭时总是狼吞虎咽

从不细细咀嚼

让我负担很重

都消化不良了

⑷我的小主人可好了

他不吃零食

不偏食挑食

吃饭时还细细咀嚼

你们看

我多舒服啊！

怎么对待自己的胃的？

学生交流

吃饭要定时定量进餐要细嚼慢咽

且心情要放松

饭后略作休息再开始工作

少量多餐━可以避免胃涨或胃酸过多

胃酸过多可能会逆留至食道

刺激食道黏膜

除三餐外并於上、下午、睡前各加一次点心

食用温和饮食━每餐由六大类食物中广泛的摄取各种食物

以获得均衡的营养

不要纯吃淀粉含量高的食物

饭后不要躺下休息

四

携手共享

书上24页

面对下面几个小伙伴

你想对他们说什么？

评判他们的做法对不对

狼吞虎咽（）零食不断（）细嚼慢咽（）

暴饮暴食（）冷饮过度（）挑食偏食（）

向他们提出建议吗？

补充养胃食物

㈠、小米：

暖胃

安神

㈡、南瓜：

南瓜性温

味甘

保护胃粘膜

帮助消化：

南瓜所含果胶还可以保护胃肠道粘膜

免受粗糙食品刺激

促进溃疡面愈合

适宜于胃病患者

南瓜所含成分能促进胆汁分泌

加强胃肠蠕动．帮助食物消化

消除致癌物质：

南瓜能消除致癌物质亚硝胺的突变作用

有防癌功效

并能帮助肝、肾功能的恢复

增强肝、肾细胞的再生能力

㈢、菠菜、胡萝卜、洋葱、大蒜

五．巧手作坊

⑴查阅图书或借助网络

全面了解胃的作用

胃的保养等的知识