小学语文四年级下册备课Word文档下载推荐.docx

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　　③师小结：

从这两句诗句中，你感受到了什么？

（李白很孤单、孤独）

　　④介绍背景：

这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。

在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感

　　相看两不厌，只有敬亭山

　　相看：

对看；

厌：

满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足

　　⑤指名完整叙述古诗概意：

天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；

天上的那片云也悠闲地飘向远方。

此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。

　　⑥师小结：

其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。

为什么呢？

当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。

　　（5）多诵读，悟诗情

　　①过渡：

学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：

多诵读，悟诗情

　　②复习朗读方式：

表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……

　　③自己带着感情读

　　④四人小组读古诗

　　⑤汇报：

指名读、小组自选方式读　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖

　　⑥全班再齐读古诗

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　《望洞庭》

　　1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》

　　二学习古诗：

　　1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐

　　2.复习学习古诗方法：

　　3.解诗题，知作者

　　①望洞庭：

望着洞庭山水。

洞庭湖：

位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。

　　②刘禹锡：

字梦得，唐代文学家、哲学家。

与白居易并称“刘白”。

　　4.抓字眼，明诗意

（1）四人小组合作学习古诗

　　①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论

（2）检查合作学习情况

　　①指名读②汇报

　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨

　　和：

和谐，这里指水色和月色融为一体

　　秋月：

点明时间——秋天

　　洞庭湖水色和秋天的月色融为一体

　　潭面：

湖面

　　湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？

）

　　师强调“潭”字笔画

　　③指名小结：

谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

　　洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子

　　遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺

　　遥望：

远远地看；

翠：

苍翠

　　青螺：

这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法

　　远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

　　④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思

　　⑤指名复述：

　　洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。

远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。

你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？

（轻松、自然）

　　⑦朗读想象诗歌画面

　　全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面

　　你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？

　　⑧把优秀图画展示在黑板上

　　5．多诵读，悟诗情

　　①师：

现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？

（全班自读古诗）

　　②师：

说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？

（指名读）

　　③师：

有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　忆江南

　　一、古诗导入：

　　背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。

说说古诗的特点：

有五言诗、七言诗。

诗的字数很整齐。

　　二、初步理解词与诗的区别

　　1、自读“预习”。

读后明白了什么？

还有什么问题。

　　2、谁能找到诗与词的区别？

　　三、自读词，提出疑问。

　　四、细读《忆江南》理解词意

　　1、《忆江南》的作者是谁？

哪个朝代的人？

　　2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。

　　江南好旧曾谙红胜火忆江南

　　好：

美好旧曾：

以前、过去谙：

熟悉

　　胜：

胜过、强过忆：

想念、想起

　　3、理解全首词的意思。

　　如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。

太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。

春光里，江水碧绿如蓝。

如此美丽的江南，教人怎能不想起它！

　　五、总结升华

　　1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）

　　2、表达了诗人怎样的思想感情？

　　（江南美景大自然）

小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计

教学要求

　　１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　　２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

　　３．学会本课生字新词，理解重点词句。

　　４．有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重点

　　１．了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　２．学习作者观察和表达的方法。

　　教具准备

　　挂图、投影或电影、录像；

生字生词卡片。

　　教学时间：

２课时。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

　　出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

（二）课文是怎样评价桂林山水的？

　　找出来读一读，导入学习第一自然段。

“甲天下”是什么意思？

（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

　　（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。

　　１．观察图画或投影、录像中的漓江水

　　问：

漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

　　（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；

展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。

　　２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

　　（特点之一“静”。

课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

　　（特点之二“清”。

课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

　　（特点之三“绿”。

课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

翡翠：

绿色的硬玉，有光泽。

无瑕：

没有斑点，非常纯净。

　　３．体会最后一句

　　４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

　　（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）

　　１．观察图画或投影、录像中桂林的山

桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

　　（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

　　２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

　　（特点之一“奇”。

课文从两方面描写。

一是“拔地而起，各不相连”。

一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。

二是“奇峰罗列，形态万千”。

罗列：

排列。

形态万千：

各有各的样子。

除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。

　　（特点之二“秀”。

课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：

郁郁葱葱，色彩明丽。

屏障：

起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

　　（特点之三“险”。

课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。

危峰兀立：

即高峰耸立。

怪石嶙峋：

指奇形怪状的石头重重叠叠。

　　３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情

　　（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。

　　（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？

作者又有什么感受？

（学习第四自然段）

　　１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？

　　（１）画出感受最深的句子：

“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

　　（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

　　（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。

“连绵不断”，接连不断。

“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。

“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。

　　３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　（六）朗读全文

　　（七）作业

　　１．朗读课文　　２．识记生字

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）指名读课文

（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论

　　１．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

　　（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。

后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。

第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。

第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。

　　２．朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

　　（三）识记生字，练习书写

　　漓：

注意右半部的写法。

　　澜：

前鼻音。

右边“门”里面是“柬”。

　　瑕：

可与“假”进行比较。

注意右上是“尺”。

　　翡：

上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。

峦：

前鼻音，与“澜”比较读音。

与“恋”比较字形。

筏：

上下结构，右下不要丢撇。

　　（四）指导背诵

　　１．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

　　２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

　　（五）完成“思考·

练习３”抄写句子，注意分号的用法

　　要求：

以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；

格式要正确，字迹要工整；

想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。

这样，要以把一个个意思分得很清楚。

　　（六）全班背诵课文

　　１．背诵课文。

　　２．抄写字词。

　　３．预习第三课。

《记金华的双龙洞》教学设计

一、教学目标

　　１、教养

　　①、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。

　　②、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。

　　③、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。

　　④、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

　　２、教育

　　教育学生要热爱大自然，热爱祖国的大好河山。

　　３、发展

　　学生的观察力、综合概括能力、背诵能力等。

　　二、教学重难点：

　　　１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。

　　　２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。

　　三、课前准备：

生字词卡片、幻灯片、幻灯机、录像带、录像机等。

　　四、教学课时：

三课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学要点：

　　　１、学会生字词，通读课文。

　　　２、理清课文的游览顺序，给课文分段。

　　　３、教学课文一、二、三段。

　　一、谈话引入，导入课题，板书题目。

　　　　齐读题目，指导理解“记”的意思。

　　二、通读课文，说说课文大概写了什么。

　　三、检查预习情况，指导读准生字词。

　　四、理清条理，给课文分段。

　　　１、问：

按游览的顺序，课文可以分几段？

怎样分？

　　　２、检查分段情况，指导分段。

　　五、再读全文，说说作者游览了哪些地方？

游览的路线是怎样的？

　　　　板书：

金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞

　　六、讲读课文一至三段。

　　　１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？

默读课文说

　　　　　说。

（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。

　　　２、这些景物有什么特点？

给作者的感受怎样？

（板书：

一片明艳）

　　　３、观看录相，亲自感受。

你觉得路上的景色如何？

指导感情朗读。

　　　４、作者还听到了什么？

溪声有什么特点？

为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？

观看录相，然后说说。

　　　５、作者为什么要写路上看到的景色？

这溪流和双龙洞有什么关系？

　　　６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？

突兀森郁）理解这个词是什么意思？

　　　７、外洞又有什么特点？

读读文中的句子，仔细体会，然后说说。

　　　８、观看录相，亲自感受。

感情朗读写洞口和外洞的语句。

　　　９、有感情朗读一至三段。

　　　１０、小结：

　　　　　　这一课，我们初步学习了课文的一、二、三段，了解了作者的游览顺序，跟作者一起游览了路上和洞口、外洞的景色。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

讲读课文四、五、六段，了解双龙洞的特点。

　　一、复习旧课，导入新课。

　　　１、上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，了解了作者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等内容。

　　　２、谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？

外洞、洞口各有什么特点？

（结合板书：

引导学生说，先指名说，再各自练说）

　　　３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、领略，好吗？

　　　４、过渡：

从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？

（出示投影片，指导学生理解“孔隙”）

　　二、教学第四段。

　　　１、这孔隙有什么特点？

请同学默读第四段，边读边想。

　　　２、读后问：

　　　　①作者用什么方法通过孔隙？

（小船）这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有什么特点？

（孔隙窄板书：

窄）

　　　　②人卧在船上后那个样子是怎样的？

用“－－”划出有关的句子，

　　　　　读一读，仔细体会一下。

人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有什么特点？

（孔隙矮板书:

矮）

　　　　③那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？

用“～～”划出有关的句子，出示“眼前昏暗了......挤压过来。

”一句，自由朗读,读后问：

“挤压”是什么意思？

（挤过来，压下来）为什么会有这样的感觉？

从这又说明了孔隙还有一个什么特点？

（孔隙险板：

险）

　　　３、小结：

从这一段的理解可以知道孔隙的特点是......（指着板书理解）

　　　４、设计引读:

孔隙很窄,只有......;

孔隙很矮,只要你.......体会孔隙的特点。

（按课文写孔隙特点的内容设计）

　　　５、下面我们再来欣赏录相，亲自看看孔隙是怎样的和人怎样进出孔隙。

　　　６、作者就是这样先写出孔隙的窄，再写孔隙的矮，最后写孔隙的险的特点的。

试按这样的条理练习背诵这一段，先自由练背，再指名试背，互相背。

　　三、教学第五、六段。

　　　１、过渡：

经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？

　　　２、默读第五段，思考这一段有几句话？

每句话讲了什么？

　　　３、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词，理解“即使不比作什么，也很值得观赏。

”一句，概括出内洞的特点。

黑、奇、大）

　　　４、内洞确实很黑、很奇、很大，观看录相，欣赏体会。

　　　５、下面请同学再仔细朗读课文，看看课文是怎样描写内洞的？

　　　６、读到这里，你知道双龙洞名的来历吗？

哪个句子讲明了？

指名读出有关句子，再相机点题。

　　四、作者游完了内洞，又排队出了洞，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗？

出示幻灯，学生先说，再指名说。

我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。

　　五、小结：

　　　　这一节课，我们学习四、五、六段，跟着作者游览了孔隙和内洞，了解了孔隙和内洞的特点，那上了这一课，你有什么感受？

（时间允许，再自由朗读四、五、六段，欣赏体会。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　　１、朗读课文，总结全文。

　　　２、归纳段意，概括课文的主要内容。

　　　３、概括中心思想，指导给课文列写提纲。

　　一、有感情地朗读全文，指名说说每一段讲了什么？

　　二、试概括文章的主要内容，从文章的主要内容可以反映出作者怎样的思想感情？

（赞美双龙洞的美丽奇特，体现出对祖国山河的热爱）板书:

可爱河山美丽奇特指导概括课文的中心思想。

　　三、指导给课文列提纲。

（先自由完成，然后小组交流，再汇报讨论）

　　四、质疑，完成课后练习，读读写写。

　　五、堂上检查，背诵第五自然段。

　　六、总结全文：

　　同学们，通过学习《记金华的双龙洞》这一课，我们欣赏了双龙洞的美丽奇特，领会到了祖国山河的可爱。

课后大家要认真读读课文，好好欣赏欣赏。

有机会，我们亲自到双龙洞去游一游。

《七月的天山》教学设计

◆学习目标

　　　1、认识生字新词。

　　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　　3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

　　　4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

　　◆课前准备

　　　挂图：

画有导游线路的小黑板；

天山景物课件。

　　　教学重、难点：

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

　　◆直接揭题

　　　指名读课文前面的过度语。

　　◆学生自学

　　　带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

　　　整体感知，提问：

文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？

　　　教师指导：

随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

　　◆引导读通

　　　结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

　　　同时正音、解词、通读句子。

　　◆合作学习

　　　你觉得　哪些语段、词句写的好？

这段话或这一词语好在哪里？

在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

　　◆班级交流

　　　各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

　　◆激发兴趣，课外延伸

　　　在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。

　　◆摘抄优美词句

　　　有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

　　◆作业

　　　复习词语。

《语文园地一·

词语盘点》教学设计

【教学目标】

1、理解所学的词语。

会用所学过的词语。

2、学习词语分类记忆的方法。

3、培养学生热爱祖国语言的思想感情。

【课前准备】

教师准备：

整理所学的词语。

学生准备：

搜集整理所学的词语，然后进行分类。

【课时安排】一课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、激发情趣，启发谈话，导入新课

1、同学们，我们祖国的汉字是世界上最美的语言之一，汉字历史悠久，词汇丰富，今天我们就来一个词语盘点。

2、本单元中的词语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看你有什么新发现。

二、确定主题，引导分类、整理词语

1、学生自读词语盘点。

2、同桌讨论自己的新发现。

教师巡视点拨：

给词语分类。

3、小组学生合作，分类整理词语。

三、分类练习，学会活用，巩固记忆

1、读一读

洞庭江南玩赏无暇扩散攀登泰山骆驼屏障浙江油桐拥挤

孔隙仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据敬亭山波澜壮阔水平如镜

峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断突兀森郁

2、分一分（鼓励学生用不同的分类方式来分类）

描写名称的词语：

描写形状的词语：

带色彩的词语：

描写山的词语：

描写水的词语：

……

3、写一写，说一说。

（练习用词语说一句话。

4、抄一抄，记一记

翡翠凉爽高耸山洞透射寂静

增添细碎马蹄柔嫩锦缎绵延

绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点

四、拓展练习，丰富积累

1、根据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。

重重叠叠斑斑点点──────────────────—

白皑皑────────────────────────—

────────────────────────────────—

2、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相反。

水平如镜→扩散→高耸→

白皑皑→凉爽→蜿蜒→

3、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相近。

波澜壮阔→连绵不断→水平如镜→

寂静→扩散→凉爽→

4、写几个带山字的成语

5、写几个带水字的成语

《语文园地一》教学设计

　　　1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作