高中语文人教版 选修 中国古代诗歌散文欣赏散文之部 第五单元 六国论 Word版含答案.docx

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高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏散文之部第五单元六国论Word版含答案

1．掌握文言基础知识，熟读文本。

2．了解各篇文章的写作背景及作者身世，理解作品中表现的情与理。

3．体会本单元散文“散而不乱，气脉中贯”的结构特点。

本单元主要从形与神关系的角度欣赏古代散文。

散文与诗歌相比，篇幅相对较长，形式上约束较少，其外在表现或整或散，或缓或急。

“散”是多数散文的基本特征。

“散”不是散漫杂乱、毫无章法、生气和血脉，而是在多姿多彩的表现中，有充沛的思想情感贯注其中。

散文之“散”，表现了自然从容、姿态横生之美，并没有刻意安排的痕迹，而内中自有很强的思想逻辑性和情感逻辑，要细细体味方可。

“散而不乱，气脉中贯”指的是散文形与神、内在与外在的相互关系和特征。

作者的思想感情、精神气

质，通过字句音节体现出来。

诵读时，能感受到作者情感的起伏流动，这就是古代散文家和鉴赏家常讲的“气脉”或“文气”。

文气贯通，作品就有了生命力和感染力。

文气是真实的思想感情浸透到文字中的表现。

把握文章中的思想感情脉络有多种途径。

第一，提要钩玄，通过梳理归纳，搞清作品的层次和线索，可以获得对作品思想情感以及某些艺术手法的认识。

第二，反复诵读，因声求气，体会探求。

古人在创作和欣赏时，常常以文气来反映作者的精神状态与情感流程。

作者的神气通过音节字句来表现，读者则由音节字句寻求神气。

不同的阅读速度往往会有不同的收获。

快读可以对文章的总体风貌获得较为完整的印象，缓读可以细细体会文章的风神情味。

提要钩玄可以和因声求气、反复诵读相结合，在获得对作品情意的深切了解之后，再进一步研究作者表情达意时自然形成的高下、缓急、顿挫的声调和各种艺术手法。

六国论

说作者

（一）简介：

苏洵（1009—1066），字明允，旧传号老泉。

眉州眉山（今属四川）人。

应试不举，经韩琦荐任秘书省校书郎、文安县主簿。

长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健。

据说苏洵27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。

仁宗嘉祐元年（1056），他带领苏轼、苏辙到汴京，谒翰林学士欧阳修。

欧阳修很赞赏他的《权书》《衡论》《几策》等文章，认为可与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。

一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大盛。

嘉祐三年，仁宗召他到舍人院参加考试，他推托有病，不肯应诏。

嘉祐五年，任为秘书省校书郎。

后与陈州项城（今属河南）县令姚辟同修礼书《太常因革礼》。

书成不久即去世，追赠光禄寺丞。

（二）作品：

《嘉祐集》。

（三）评价：

北宋散文家。

与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。

寻背景

作者历宋真宗、仁宗、英宗三世。

其时，西、北方边患严重，宋军和辽军、西夏军大小六十余战，败多胜少。

到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。

1004年，大辽举兵攻宋，当时宰相寇准力主抗辽，并在澶州打了一仗，宋军大胜。

形势如此有利，北宋统治者却一味求和，订下“澶渊之盟”，规定宋每年向辽进贡银10万两，绢20万匹。

自此，抗敌卫国士气锐减，委曲求全之风日上。

后辽又连连加码，宋均慨然答应。

1044年，西夏元昊上书停战求和，宋却反而给西夏银、绢、茶。

一代又一代的“为国者”皆为敌人积威所劫，以物供敌，以钱富敌。

眼见北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似，且有过之而无不及，后果将不堪设想，苏洵为此心忧，忧而思救，于是写下了这篇醒世文章，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。

链常识

（一）文学常识

论是一种论文文体，按《韵术》：

“论者，议也。

”《昭明文选》所载：

论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。

如《史记》后的“太史公曰”。

二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误，如《六国论》。

（二）文化常识

1．诸侯。

诸侯是古代中央政权所分封的各国国君的统称。

周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分王、侯二等。

周制，诸侯名义上需服从王室的政令，向王室朝贡、述职、服役，以及出兵勤王等。

汉时诸侯国由皇帝派相或长吏治理，王、侯仅食赋税。

2．城。

城在古代是指城邑四周的墙垣，一般分为两种，里面的叫城，外面的叫郭。

城字单用时，多包含城与郭，城、郭对举时只指城。

[整体宏观把握]

一、行文脉络

二、主旨领悟

本文着重论述了六国破灭的原因，借古讽今，批评北宋王朝对辽、西夏的军事侵略采取以贿赂求和、苟且偷安的退让政策，劝谏北宋王朝以六国为鉴，不“为积威之所劫”，而要奋起御侮以维护其统治。

三、写作技巧

1．借古讽今，切中时弊

本文从历史与现实结合的角度，依据史实，针砭时弊，切中要害，发人深省。

2．论点鲜明，论证严密

文章围绕中心论点展开论证，逻辑严密，脉络清晰，结构严整。

3．语言生动，气势充沛

本文语言有强烈的感染力，不仅以理服人，而且以情感人。

再加上对偶、对比、比喻、引用、设问等修辞手法的运用，使文章章法严谨，富于变化，具有充沛的气势和雄辩的力量。

[语段细解赏析]

诵读第1段，回答以下问题：

[突破词句]

1．解释下列加点的词语。

（1）六国破灭，非兵不利，战不善

非：

不是

（2）或曰：

不赂者以赂者丧

或：

不定代词，相当于“有人”　以：

因为

（3）盖失强援，不能独完

盖：

承接上文，表示原因，有“因为”的意思

完：

形容词活用为动词，完整地存在

（4）故曰：

弊在赂秦也故：

所以，因此，连词

2．翻译下列句子，并探究句式特点。

（1）六国破灭，非兵不利，战不善。

（　　　　　　）

译文：

_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

（2）赂秦而力亏，破灭之道也。

（　　　　　　）

译文：

______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

答案：

（1）六国被灭亡，不是因为兵器不锋利，作战不得法。

（意念上的被动句）

（2）贿赂秦国，自己的实力就削弱了，这是走向灭亡的道路啊。

（判断句）

[文理赏析]

3．对本段内容理解和分析不正确的一项是（　　）

A．本段的中心论点也是本文的中心论点，就是文章开头第一句话：

“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

”

B．本段作者提出中心论点之后，接着提出了两个分论点：

第一个分论点是“赂秦而力亏，破灭之道也”；第二个分论点是“不赂者以赂者丧”。

C．作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、明确了论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主导作用。

D．两个分论点实际上是从反（第一个分论点）正（第二个分论点）两方面进一步揭示中心论点的，使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚。

解析：

选D　D项应为“正（第一个分论点）反（第二个分论点）两方面”。

诵读第2段，回答以下问题：

[突破词句]

4．解释下列加点的词语。

（1）小则获邑，大则得城

小、大：

形容词作名词，小的方面，大的方面

（2）其实百倍　　　

其实：

古今异义词，此处指那实际情况

（3）思厥先祖父，暴霜露

厥：

这里相当于“其”。

他的，他们的

祖父：

古今异义词，此处指祖辈、父辈

暴：

冒着

（4）暴秦之欲无厌厌：

通假字，通“餍”，满足

（5）至于颠覆

至于：

古今异义词，表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。

相当于现代汉语的“以至”“以至于”

（6）此言得之得：

适宜，得当

（7）秦以攻取之外以：

用

（8）以有尺寸之地以：

才

（9）以地事秦，犹抱薪救火

以：

用

5．翻译下列句子，并探究句式特点。

（1）子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。

（　　　　　　）

译文：

______________________________________________________________________

（2）然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。

故不战而强弱胜负已判矣。

（　　　　　　）

译文：

_____________________________________________________________________

答案：

（1）子孙对待这些土地却不很爱惜，都拿（它）来送给别人，好像丢弃小草一样。

（省略句）

（2）既然如此，那么诸侯国的土地有限，强暴的秦国的欲望是没有满足的，（诸侯）送给秦国土地越多，（秦国）侵略诸侯就越急迫。

所以，不用作战，谁强谁弱谁胜谁负已经确定了。

（省略句）

[文理赏析]

6．对本段内容理解和分析不正确的一项是（　　）

A．本段论证了第一个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”。

作者主要用事例、对比和引用的论证方法，针对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行论证。

B．课文先摆出秦“战胜而得”与诸侯“战败而亡”的事实，从正反两方面对比论证，突出强调了“秦之所大欲”与“诸侯之所大患”，“固不在战”。

既照应了开头，又为下文的进一步论证做好了准备。

C．从“思厥先祖父”到“而秦兵又至矣”几句，虽是想象之辞，但形象地说明了诸侯之地得来不易，然而他们却“视之不甚惜”，为苟安一时，便轻易地拱手与人，这样，非但不能保全自己，反而加深了敌人的侵吞欲壑，遗患无穷。

因而得出结论为“故不战而强弱胜负已判矣”。

而后下一肯定结论：

终究发展到国家破灭是必然的。

D．最后又引用古人的话“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，作对比论证，贴切恰当，既补充了上文的论证，又含有收束之意，而且使论证深入浅出，明白易晓，增强了说服力。

解析：

选D　D项应为“最后又引用古人的话‘以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭’，作比喻论证”。

诵读第3段，回答以下问题：

[突破词句]

7．解释下列加点的词语。

（1）义不赂秦　　　　义：

名词用作动词，坚持正义

（2）至丹以荆卿为计，始速祸焉

以：

用　速：

招致

（3）后秦击赵者再，李牧连却之

再：

两次　却：

使动用法，使……退却

（4）且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危

且：

况且　殆：

将要

智力：

古今异义词，此处指智谋和力量

（5）向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在

向使：

假使　不行：

古今异义词，不行刺

（6）则胜负之数，存亡之理

则：

那么　数：

天数、命运

（7）当与秦相较，或未易量

当：

倘若，假若

8．翻译下列句子，并探究句式特点。

（1）是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。

（　　　　　　）

译文：

______________________________________________________________________

（2）赵尝五战于秦，二败而三胜。

（　　　　　　）

译文：

______________________________________________________________________

（3）洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。

（　　　　　　）

译文：

______________________________________________________________________

答案：

（1）因此燕国虽然是个小国，却最后灭亡，这是燕国善于用武力对付秦国的功效啊。

（判断句）

（2）赵国曾经与秦国打了五次仗，败了两次，却胜了三