四年级语文上册第一组备课Word格式文档下载.docx
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3．（板书：
天下奇观）理解奇观观潮的观是什么意思？
天下奇观的观呢？
打开字
典查一查。
师：
很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？
课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后再找小组读一读。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
为什么这里的大潮如此的与众不同？
（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。
）
我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？
二、检查预习情况
（1）检查预习情况。
①读准多音字：
薄号
②理解下列词语的意思：
横贯
山崩地裂
人声鼎沸
漫天卷地
③指名读课文，正音。
（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。
2．理清文脉。
（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
（2）同桌交流。
（3）说说各段的意思。
三、理清叙述顺序
1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？
（板书）
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
2．再读课文，提出不懂的问题。
第二课时
教学目标
1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的
思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课，我们继续学习《观潮》。
上节课，我们初读课文，了解了什么？
在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习，我们读懂了什么？
提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1．师生交流，品读。
潮来前
：
笼罩薄雾
风平浪静
（板书）观潮
潮来时：
闷雷滚动
一条白线浩浩荡荡
山崩地裂
潮去时：
漫天卷地
风号浪吼
1．潮来前，作者介绍了什么？
（板书：
笼罩白雾
风平浪静）指导朗读。
2．潮来了，给你什么样的感受？
从哪感受到的？
默读读课文，进行画批。
3．小组合作学习。
4．反馈交流，教师及时引导、点拨。
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
远
近）
（2）远：
抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：
隆隆响声，像闷雷滚动；
水天相
接处一条白线。
潮虽远，但气势已现。
声如闷雷
远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：
抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：
白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：
形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。
（看图片）（板书：
白浪翻滚
山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：
先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。
（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。
（4）指导学生背诵：
背自己喜欢的句子。
5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？
读第五自然段体会。
6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？
学生谈自己的想法。
四、总结
1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2．编导游词，然后向同学们介绍。
（可以加上自己收集的材料内容）
3．根据具体情况进行小结
4．作业。
（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。
（2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
板书：
1、观潮
潮来前
潮来时
远处白线
近
潮过后
2*
雅鲁藏布大峡谷
学习目的
1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点、难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
课前准备
1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。
2、读三遍课文，给生字注音。
2、抄写本课4个字的词和3句优美句。
一课时。
一、激发兴趣、导入
师：
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃
的大海！
有辽阔的草原，茂密的森林！
有宁静的山林，繁华的都市……今天，我们一起
走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
课前，老师让大家收集你心中最向
往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！
谁来说一说。
1．教师范读课文.看看你的眼前会出现什么？
2．学生汇报
3．师：
（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
2雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，感知内容
1．自由读文，读准字音
2．指名读，思考：
雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”
呢？
今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。
作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？
3．整体感知
1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？
作者是从哪几个方面介绍的？
②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”
。
3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
三、自主学习，精读感悟
1．师：
雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？
为什么？
生自由发言。
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）说一说，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
3．学生分组汇报，教师点拨指导。
（同时理解重点词句。
4、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？
齐读5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？
大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
四、拓展实践:
学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
五、拓展总结
同学们说得真好！
这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
六、尝试运用
1．尝试练笔。
你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？
生练笔，师巡视学情。
2．班级交流。
3．演读课文。
让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
2雅鲁藏布大峡谷
（西藏）
神奇的大拐弯 “惊叹不已”
奇观 世界峡谷之最 “不可思议”
瑰丽的自然博物馆 “鬼斧神工”
“地球最后一块秘境” “无与伦比”
3
鸟的天堂
学习目标
1．学习生字“梢
暇
恋”新词“留恋
不禁
展示
颤动
南国
应接不暇”。
2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
教学重点
1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2．学习描写事物静态和动态的方法。
1、收集有关鸟、树的词语。
3、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。
教学步骤
（一）明确目标1．检查预习情况，质疑问难
2．初读课文，整体感知文章主要内容。
3．理清层次，给课文分段，概括段意。
（二）整体感知
作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？
（三）过程
1．检查预习、质疑问难。
（1）指读课文、正音、解词。
①读准字音：
“颤”chà
n“应接不暇”中“应”读yì
ng“一簇”中“簇”读cù
“隙”读xì
②理解词语：
留恋不禁展示南国颤动应接不暇
（2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
（3）自由读课文，质疑问难。
2．揭题，学生自悟：
（1）板书课题。
“天堂”指什么？
在文中怎样理解？
文中“鸟的天堂”指的是什么？
（2）默读全文思考：
作者几次去“鸟的天堂”？
每次看到的有什么不同？
3．小组讨论：
我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？
各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：
傍晚，我和朋友们划船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：
写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──
大榕树。
第三段（10～13自然）：
写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
第四段（14自然段）：
写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
第二课时
教学过程:
1．学习第一段。
（1）读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？
（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。
2．学习第二段：
（1）出示文中插图。
看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
（2）默读思考：
作者是按什么顺序描写榕树的？
主要写了榕树的什么特点？
用____________线划出来。
（3）小组讨论、互相交流：
（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：
（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。
（6）小结：
这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。
3．学习第三段：
（1）指名读第三段
思考：
这一段主要写了什么？
（2）再读讨论，教师适时点拨：
再读思考：
作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？
标出有关语句，体会作者当时的心情。
（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。
（4）小结：
这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。
是对事物变化活动的描述，这是动态描写。
4．学习第四段：
（1）自由读第四段。
说说你从哪些语句中读懂了什么。
（3）感情朗读、深化理解：
（三）课后作业
1．有感情地朗读课文
2．背诵课文
（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。
第三课时
（一）明确目标
围绕重点，学习表达
（二）目标完成过程
1．过渡：
通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。
两天的记游，重点不同，方法也有别。
那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。
2．出示自学提纲：
默读思考
集中交流、整理
（1）时间不同：
第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。
第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；
第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。
（2）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。
3．再读课文，讨论交流。
（1）文中哪些地方是静态描写？
哪些地方是动态描写？
这样写的好处是什么？
4．朗读课文，深化理解。
（三）总结扩展：
1．总结全文，归纳中心。
2．学习了这篇课文，你受到了什么启发？
（四）布置作业
1．摘抄佳句。
2．用“---------------------”线画出短文中静态描写的句子，用“──”线画出短文中动态描写的句子.
树
大而茂盛静态美
鸟的天堂
（和谐）鸟
多而快乐
动态美
4*
火烧云
1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
3．学习生字词，积累好词佳句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
1、读熟课文，给生字注音。
2、抄写本课4字词语和3句优美句。
教学时间:
1课时
课型:
新授课
一、创设情境，激发学习兴趣
教师用优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
二、感知课文内容，引导主动参与
1．师提问：
课文是按什么顺序火烧云的？
2．生：
是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
4．师：
火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。
不过，更壮观的景象还在后面呢！
5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6．指名说出天空中有哪些颜色。
7．师：
除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？
8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9．师：
火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！
10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。
11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。
三、指导朗读，培养语感
四、想想说说，课外延伸
学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？
2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
火烧云上来了──烧起来了──下去了
语文园地一
1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。
练习修改习作。
3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
5．积极参加综合实践活动成果展示。
学习收集资料。
教学准备
1．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
时间安排:
2课时
第一课时
一、我的发现
1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2．说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3．说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1．读读认认。
（1）自己读一读。
（2）指名读，
（3）小组比赛，说说发现了什么？
2．读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读
（3）想一想:
五组诗句有什么特点？
你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）
（4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。
引导背诵:
抓住诗写的对了特点
（6）抄写诗句。
一、趣味语文
二、词语盘点
1．读读写写
2．读读记记
3．听写词语
三、完成同步单元练习
第一组口语交际.习作备课
一、导入
有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
大家都了解了什么了呢？
这
我们就来交流一下。
二、在小组交流
1．交流自己了解到的情况。
要求：
讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是怎样形成的。
要言之有序.
2．推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流，提醒：
与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
五、延伸拓展
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听
（习作）
一、明确习作要求，自主选择习作内容
这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
2．根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
提醒：
把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第三.四课时
修改习作
一、自读习作，初步修改
1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2．读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2．再次修改自己的习作。
三、展示台
1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2．展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班展示
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