生物的特征导学案八Word文件下载.docx

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学完这节课后，假如有人问你：

“什么是生物”你该怎么回答呢？

学后反思：

通过本节的学习你的收获是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

调查我们身边的生物导学案

学习目标：

1、学习调查的一般方法，初步学会做调查记录

2、描述身边的生物和它们的生活环境

3、关注周围生物的生存状况

学习重点：

学习难点：

1、试描述身边的生物和它们的生存状态。

2、能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。

问题导学：

1.阅读课本第7—9页内容，结合课本上给出的调查活动，根据给出的材料，完成下面设计方案：

材料：

学校中午时，有相当一部分同学不爱去食堂用餐，仅以方便面、肉串、汉堡包一类食品果腹，你为了同学们能健康成长，在制定平衡膳食方案之前，先要作广泛的调查。

那么，你将怎样去作这个调查呢？

（1）我的调查目的是：

（2）我的调查对象有：

（3）我的调查范围在：

。

（4）我设计的调查表是：

2.调查迁移，生物分类

你能对所熟悉的生物进行分类吗？

结合课本第9页最后一自然段，给生物进行归类：

按照形态结构特点分，将生物归为、、

--------------三大类。

按照生活环境，可分为和等。

按照用途，可分为、、、等。

试一试，你能行你还能想出其他的分类方法吗？

1.（2006.娄底市卷）你想调查某市中学生的视力状况，最好采取的调查方法是（）

A、一个一个地调查B、逐班调查

C、选点抽样调查D、大体估算

2.调查时要选取的对象是（）

A.对象中的一个B.对象中的一部分C.全部对象D.以上都对

3.下列生物按生活环境划分的一组是（）

A.猫头鹰和鼠B.鱼和河水C.空气和阳光D.狗和水草

4.关于调查的不正确叙述是（）

A.人口普查也是调查B.森林资源的清查是调查

C.要对调查的对象逐个进行D.对调查的结果进行整理和分析

5.我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（）

A.确定调查目的和对象B.制定合理的调查方案

C.选取样本抽样抽查D.整理分析调查结果

6.在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（）

A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究

B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来

C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉

D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录

生物圈导学案

1、能描述出生物圈的范围。

2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

3、尝试收集和分析资料。

4、认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

1、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

2、尝试收集和分析资料。

3、认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。

新课导入：

通过前面的学习，我们知道在我们的身边生活着各种各样的生物，但是我突然又想到一个问题，我们总是在说我们的身边生活着许多生物，那么到底“地球的那些地方有生物？

”，谁能告诉我呢？

一、生物圈的范围

1、各抒己见，说说地球的那些地方生存着生物。

2、讨论

生物在地球上生存的范围：

3、总结升华：

试一试，你真行！

（1）总结生物圈概念：

（2）写出生物圈的范围

考考你！

1、生物圈的范围包括（）

A.大气圈、水圈和岩石圈上层B.大气圈、水圈和岩石圈

C.大气圈下层、水圈和岩石圈上层D.大气圈下层、水圈和岩石圈

2.人类生活的立足点在（）

A.大气圈B.岩石圈C.水圈D.生物圈

3.下列关于生物圈的概念叙述中，不正确的是（）

A.地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈的范围

B.生物圈是由生物与非生物环境组成的具有一定结构和功能的统一整体

C.生物圈是地球上最大的生态系统

D.生物圈就是地球上所有生物的总和

二、生物圈为生物的生存提供了基本条件

引用课本上的一句话“生物圈是所有生物的家”，那么这个家为生物的生存提供了哪些基本条件呢？

1、以人类为例，引入课题

我们人类是生物的一部分，所以我们不妨先来看看生物圈为我们人类生存提供了哪些基本条件。

请你说一说：

1、结合材料，分析阐述

生物圈不仅为人类提供了生存所必需的基本条件，也为其他生物的生存提供了基本条件。

资料分析：

分析课本上的图片，讨论总结：

生物圈为生物生存提供了哪些基本条件：

3、总结升华

生物生存所需要的基本条件有哪些？

三、收集和分析资料

结合自己的生活经验和课本12页内容，思考收集资料的途径和资料的形式有哪些？

大显身手！

1、一名同学运用下面的方法进行收集和分析资料，你认为哪种方法不正确（）

A.查阅书刊报纸和上网B.拜访有关人士

C.对获得的资料进行整理和分析D.将没有直接答案的资料丢弃

2、所有生物生存所需要的基本条件是（）

A.营养物质、阳光、空气和水分

B.营养物质、阳光、空气、水分、温度和一定的生存空间

C.阳光、温度、水分和一定的空间

D.营养物质、温度和水分

3、在岩石圈中生活的生物主要有（）

A.森林和草原B.陆生植物和人

C.陆生动植物.细菌.真菌D.陆生动植物.细菌.真菌和人

4、干旱往往使粮食减产，说明生物的生存需要什么条件？

（）

A.水B.阳光C.土壤D.空气

5、下列哪项不是生物生活所必需的基本条件（）

A.水B.空气C.营养物质D.土壤

6、“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声”这首诗描写了生物圈中影响生物生存的哪种因素？

A、季节B、水C、生物D、空气

环境对生物的影响导学案

学习目标

1、举例说出影响生物生存的环境因素

2、举例说明生物之间有密切的联系

3、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

4、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

学习重点

1、说出影响生物生存的环境因素。

2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

学习难点

体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

问题一影响生物生活的环境因素

1、勇敢地说一说：

影响生物生活的环境因素有哪些？

请你根据自己的生活经验，说说自己的想法。

（温馨提示：

你可以以具体的某种生物为例，说说影响它生活的环境因素。

）

2、总结分类

能不能把你们刚刚说到的这些因素分分类？

问题二非生物因素对生物的影响

非生物因素怎样影响生物生活呢？

我们可以通过实验来探究。

为了弄清楚影响鼠妇生活的环境因素，你应该怎么做？

1、小组讨论：

探究影响鼠妇生活的环境因素，说说自己的想法。

要求：

根据自己的生活经验。

（1）探究的一般过程是：

（2）设计对照实验时应注意：

二、生物因素对生物的影响

1、各抒己见

你能根据自己的生活经验说说生物与生物之间的关系吗？

2、共同总结

生物与生物之间的关系，总结来说有、、等等。

交流展示

1.在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生物因素的是（）

A.温度B.土壤C.草D.水分

2.许多菊科植物常常在秋天开花，与此现象有关的生态因素是（）

A.水分B.光照C.空气D.温度

3.热带雨林中，各种动植物种类繁多，生态环境十分优越。

这主要是和下列哪项因素有关（）

A.水和温度B.阳光和温度C.水和空气D.水和肥沃的土壤

4.我国北方大部分地区普遍种植的小麦是冬小麦，如果改为春季播种，则小麦不能正常抽穗结实。

这主要是受哪种因素的影响？

A.阳光B.温度C.氧气D.水分

5.影响小麦生长的非生物因素有（）

A.二氧化碳.水.昆虫青蛙等B.耕牛.农民.农业害虫等

C.空气.阳光.水.杂草等D.空气.阳光.水.土壤.肥料等

6.同一品种长势相同的两盆观赏植物“虎刺梅”，放在窗台上的花苞颜色鲜红，而放在客厅里的花苞颜色较淡，你认为主要的影响因素是（）

A.风B.温度C.阳光D.水分

7.两种具有共同生活习性的生物生活在一起时，它们之间最可能出现的现象是（）

A.捕食B.共生C.寄生D.竞争

8.在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计（）

A.分组实验B.重复实验C.独立实验D.对照实验

9.如果你翻动花园.庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁.长椭圆形.灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。

当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。

这是为什么呢?

是因为环境变明亮了吗?

某同学对此进行了探究，请你将他探究活动的过程填写完整。

（1）提出问题：

鼠妇会选择阴暗的环境吗？

（2）作出假设：

（3）制定并实施探究方案：

在铁盘内放上一层湿土，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，在铁盘两侧的中央处各放5只鼠妇，观察鼠妇的行为。

该实验的变量是。

如果在铁盘两侧中央各放1只鼠妇是否可以得出准确的结论?

为什么?

（4）分析结果，得出结论：

该同学对上述实验重复了5次，结果如下表：

环境

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

明亮

0只

1只

2只

O只

阴暗

10只

9只

8只

为了使实验结论更准确，应对上述数据做怎样的处理?

从中得出的实验结论是。

（5）表达和交流。

生物对环境的适应和影响

1、描述生物对环境的适应和影响

2、设计植物对空气湿度的影响的实验，体验科学探究的一般过程。

3、培养分析、表达交流和合作能力

4、了解生物与环境的关系，树立环保意识

2、设计植物对空气湿度的影响的实验，体验科学探究的一般过程。

3、培养分析、表达交流和合作能力

4、了解生物与环境的关系，树立环保意识

问题一生物对环境的适应

讨论：

课本第19页图中生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？

问题二生物对环境的影响（10min）

（Ｃ）探究：

植物对空气湿度的影响

提出问题：

做出假设：

制定计划

实施计划。

得出结论：

表达交流。

请你说一说

你还能举出其他有关生物对环境有影响的例子吗？

问题检测

1.竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（）

A.生物对环境的影响B.环境对生物的制约

C.生物对环境的适应D.环境对生物的适应

2.下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例（）

A.银杏树在秋天落叶B.植物的蒸腾作用增加了空气的湿度

C.草履虫能吞食有机质净化污水D.蚯蚓的活动改良了板结的土壤

3.下列叙述中，属于生物因素对生物影响的是（　　）

A．“春来江水绿如蓝”B．“雨露滋润禾苗壮”

C．“草盛豆苗稀”D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”

4．长期生活在干旱环境中的植物，其形态等方面会出现一系列适应性特征，下列叙述中与干旱环境中的植物特征不符合的是（　）

A．有非常发达的根　　　B．具有肥厚的肉质茎　　　

C．在叶表面有厚的角质层　　　D．有大的叶面积

5．“大树底下好乘凉”，这说明（）。

A．环境影响生物的生存B．生物都能适应环境

C．生物能影响环境D．生物因素和非生物因素紧密不分

6．数百年前，我国黄土高原有茂密的森林，后来由于人口过于集中、长期掠夺式开发等原因，如今却变成了荒山秃岭，这个现象说明（）

A．生物适应环境B．生物影响环境

C．环境条件决定生物的形态D．环境条件决定人口的数量

7．鱼必须生活在水中，离开水一段时间就会死亡，此最恰当的解释是（）

A．生物影响环境B．生物适应环境

C．生物改变环境D．生物依赖环境

8．生物与环境的关系中，不正确的是（）

A．生物的生存依赖于一定的环境B环境影响生物

C．生物影响环境D．在生物于环境的相互作用中，环境不断适应生物，生物不断变化，适应环境

生态系统导学案

1、说出生态系统的组成

2、能写出生态系统中的食物链和食物网

3、认同生态系统的自动调节能力是有限的

4、提高观察、分析和理解问题的能力

5、增强学生爱护生物、保护生态系统的情感

3、增强学生爱护生物、保护生态系统的情感

1、对“生产者”的理解

2、对生态系统的自动调节能力的理解

问题一：

生态系统的组成

1、概念、理解什么是生态系统，并记住生态系统的成分。

（理解、记忆）生态系统：

2、组成、分析课本23页的图片资料，结合23页—24页的文字部分。

讨论

（1）课本左图树皮里面有昆虫的幼虫。

树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？

（2）右图中腐烂的树桩最终会消失吗？

为什么？

（3）在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？

在生态系统中除了生物外还有什么？

（阅读课本24页倒数第二自然段，结合生态系统概念）

——植物

生物部分——动物

------组成——细菌.真菌

非生物部分：

、、等

问题二：

食物链和食物网

1、阅读课本24页最后一段，理解食物链的概念

思考：

食物链中有分解者吗？

2、观察与思考：

观察课本25页生态系统中生物的图片，按照课本要求，完成讨论问题。

问题三：

生态系统具有一定的自动调节能力

阅读课本26页资料，分析课本上的讨论问题。

跟踪练习

1、右图是某种生态系统图解，请据图回答：

⑴图中共有　　条食物链，这些食物链彼此

交错形成了　　　。

写出图中最短的一条

食物链　　　。

⑵该生态系统中的生产者是　　　。

⑶图中生态系统组成成分的生物部分缺少

了　　　　　。

⑷如果有毒物质DDT污染了草，那么积累有毒

物质DDT最多的生物是　。

1、下列食物链中，不正确的是（　　）

Ａ、小虾→小鱼→大鱼　　　　Ｂ、绿色植物→兔→狐

Ｃ、松林→松毛虫→啄木鸟　Ｄ、农作物（玉米）→老鼠→蛇→鹰

2、下列属于一个生态系统的是（）

A．一个湖泊B．一口池塘中的全部鱼

C．一片森林中的树木D．一块农田里的水稻

3、从在生态系统中功能的角度分析，蘑菇属于（）

　Ａ．生产者Ｂ．消费者Ｃ．分解者Ｄ．什么也不是

4．下图示生态系统中的各成分之间的关系，据图作答：

（1）图中标号能利用光能制造有机物，是生态系统中的生产者。

（2）B和C在生态系统成分中统称。

（3）能分解生物遗体的D主要是自然界的哪些生物?

。

（4）生态系统中各生物的生存除了需要阳光之外，还需要等非生物条件。

5、

（1）右边是某同学根据短文画出的

该生态系统的食物网中食物链共有____条。

（2）该生态系统缺少了。

（3）若某种自然原因导致该生态系统鼠类

大发生，短时期内，该生态系统中_______和_______数量会随之增加，而随着上述两种生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着_________，使生态系统逐渐恢复原样。

这表明生态系统具有一定的________________能力。

（4）如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成、

大量繁殖，毁坏森林。

这说明动物是生态系统_______结构中不可缺少的组成成分，在生态平衡中起着重要的作用。

生物圈是最大的生态系统

1、描述生态系统的类型及特点

2、阐明生物圈是最大的生态系统

3、提高分析资料的能力和表达能力

4、形成保护生物圈的意识

提高分析资料的能力和表达能力

多种多样的生态系统

阅读课本28页最后一段，结合29页图片，说出生物圈中的生态系统有哪些？

（记住）

生物圈是一个统一的整体

阅读课本30页资料，结合31页课文。

1、河流生态系统与哪些生态系统有关？

2、如何理解生物圈是一个统一的整体？

、问题检测

1．地球上最大的生态系统是（）

A.海洋生态系统B.农田生态系统

C.森林生态系统D生物圈

2．“山上多植物，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”。

这句谚语形象地说明了森林对环境具有的作用是（）

A.制造氧气和净化空气B.过滤尘埃和杀灭细菌

C.降低噪音和调节气候D.保持水土和涵养水源

3．关于生物圈，以下说法正确的是（）

A我们可以模拟地球生物圈的条件，建造供人类居住的生物圈

号

B.生物圈是一个整体，是所有生物的共同家园

C生物圈的厚度是10千米，是地球表面的一薄层

D.生物圈是一个巨大的生态系统，有很强的自动调节能力，人类的活动不会对它有太大的影响

4．某生态系统地处湿润地区，动植物种类繁多。

有“绿色水库”之称的是（）

A.农田生态系统B.海洋生态系统

C.森林生态系统D.湿地生态系统

5．数千年前的黄土高原。

曾经生态优越，气候宜人。

草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空，……一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现已成为一片秃山秃岭，不毛之地。

每年雨季到来大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”，请你据此分析：

（1）原草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还包括：

（2）写出该草原生态系统的一条食物链：

（3）草原生态系统的特点是：

（4）看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在“西部大开发”时，应注意些什么？

练习使用显微镜

1、能说出显微镜的构造和作用

2、能说出显微镜的使用方法

显微镜的结构和使用方法

显微镜的使用方法

自然界有形形色色、多种多样的生物，大多数生物都有相同的结构－细胞，我们要了解细胞，首先要借助什么样的工具来观察？

一、Ａ显微镜的构造（先记住后再填写）

二、使用显微镜

阅读课本37页—39页内容，思考以下问题。

　Ａ

（1）显微镜的使用步骤有哪些？

　Ｂ

（2）使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？

Ｂ（3）在显微镜下能看清写在不透明纸上的字吗？

对所要观察的材料要求是什么？

　Ｃ（4）如果将玻片标本向左移动，观察到的图像应该向什么方向移动？

在显微镜下面观察到的图像是正像还是倒像呢？

Ｃ（5）长度为1cm的线段，放在显微镜下面观察，看到的图像的长度是多长？

　　　　如何计算显微镜的放大倍数？

1.小明在显微镜的视野中看到一个“上”字，请问透明纸上写的字是（）

A.下B.上C.D.

2.在显微镜下观察，若要看清视野左方的物体，请问玻片应向哪个方向移动（）

A.左方B.右方C.上方D.下方

3.观察玻片标本时，若视野的上方较暗下方较亮，应调节（）

A.目镜B.物镜C.光圈D.反光镜

4.某同学在使用显微镜时，他两眼视力正常，且习惯用右手写字，则他使用显微镜时，应（）

A.闭左眼，用右眼观察B.闭右眼，用左眼观察

C.两眼睁开，用左眼观察D.两眼睁开，用右眼观察

5.小刚同学正在用显微镜观察洋葱鳞片表皮细胞，显微镜的目镜有5х和10х两种，物镜有10х和40х两种，下列组合中观察到细胞数目最少的是（）

A.目镜5х，物镜10хB.目镜10х，物镜10х

C.目镜5х，物镜40хD.目镜10х，物镜40х

6.使用显微镜时，当载物台不清洁时，应用（）擦净。

A.纱布B.用手C.用擦镜纸D.不用擦而用嘴吹净

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