青少年道德培养基地申报材料Word文档格式.docx

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2000年12月，被省教育厅确认为“512工程”合格学校。

2003年9月，经十堰市教育局批复，“职教中心”更名为“竹溪县应用科技学校”。

2005年12月，经省教育厅验收确认为“省级重点中等职业学校”、国家教育部认定为“国家级示范性教师培训机构”、省电大“现代远程教育合格教学点”。

学校现占地30亩，有校舍12399.6平米，有微机室五个，电子电工实验室、理工实验室、琴房、学术报告厅各一个，有4万册图书和教学专用闭路电视系统及校园网；

有在职在岗教职工72人（其中有特级教师1人，中、高级职称41人,“双师型”教师11人），退休教职工23人。

学校在县委、县政府及教育主管部门的领导和支持下，以“管理强校、质量立校、礼仪兴校”的发展思路，以“让学生留下来、让学生动起来、让学生笑起来”的办学理念，形成了秉承教师教育，突出发展中职教育，带动成人学历教育的综合性办学格局。

中等职业教育不断创新办学模式，多渠道开展联合办学，实行工学交替模式，形成了省级重点专业计算机及应用为首，种植技术、电子技术应用、家电维修、酒店管理4个特色专业为主的专业群，现在籍中职学生2584人，实现了就业有保障、升学有希望的办学目标。

教师教育科学规划，针对性强，地方特色鲜明。

继2006年初教育部评定为“国家级示范性教师培训机构”后，2010年又获“省教师培训特色基地”称号。

电大成人学历教育，抓住“规模发展”和“内涵发展”两条主线，以招生工作为重点，逐步形成全员参与、职责明确、重点突出、奖惩分明的电大招生新机制。

现有成人学历教育在籍本、专科学员771人，其教学工作经验在全省交流推广。

二、青少年道德培养现状

多年来，学校以“管理强校、质量立校、礼仪兴校”的发展思路，以“让学生留下来、让学生动起来、让学生笑起来”的办学理念，一切为学生着想，精心设置校园中的一草一木，一墙一壁，让学生在诗意氤氲的气氛中接受熏陶与净化。

学校将企业管理理念引入校园，渗透到课堂，把企业的规章制度与校规相结合，更严格地引导学生学会自律，定期组织学生进厂参观、进招聘会现场感受等活动，实现学生培养与企业要求的“无缝对接”，让学生“未出学校门，已知企业事”。

经常组织丰富多彩的技能大赛，组织师生走进社会免费为百姓服务，在实践中，促进学生职业素养的形成。

全体教职工用爱孩子之心爱学生，用管孩子之法管学生，用“家”的理念经营学校，为学生提供温馨的家庭般的生活。

“1+1”师生帮带团队和“1+n”师生互动团队把育人的责任具体化。

每个教师每个学期要带一名学习、生活、心理有问题的学生，重点帮助；

每个教师每个学期要与数名学生组成一个团队，倾听来自学生们的各种心声，随时解除思想“疙瘩”。

学校多渠道、多形式开展教学、文艺、体育和社会实践活动，让学生在动起来、唱起来、跳起来中快乐起来，成长起来

学校在苏州工业园区和南京建起了办事处，为每年在联建、可成、亚帝欧、绿点科技等知名企业上岗实习的千余学生，建起了“家”；

为陪伴学生，给学生排忧解难的教师建起了“家”。

“做中学”学做合一，以做为中心，优化了人才培养方案和过程，实现了人人有爱好、个个有发展的培养目标。

分层教学，对不同基础的学生分层提问，分层布置练习，分类进行辅导，创造轻松的课堂氛围，使不同层次的学生都能产生浓厚的学习兴趣，让课堂对学生充满吸引力，激发了他们的学习热情，让学生们因有成就感而而开心地笑起来。

校园歌手大赛、技能竞赛、演讲比赛、学生硬笔书法作品汇展、篮球联赛、趣味运动会等各类竞赛，以赛促学，以赛促教，赛中提高，挖掘了学生长处，增强自信力，激发了兴趣和参与意识。

艺术活动室、声乐舞蹈兴趣小组、电子电工兴趣小组、电脑维修兴趣小组、网络维护兴趣小组……丰富多彩的活动给学生提供了施展才艺的平台，享受到成功的快乐。

2010年，针对中职生礼仪缺失、行为习惯较差等不足，学校以经典教育、安全健康教育、感恩教育“三大教育”为主要内容，开展“诵读经典传承文明”活动。

活动紧扣厚德、博学两条主线，抓住垂范、培养、互动三个重点，以《弟子规》作为学校人文教育的突破口，以传统美德育人。

学校为全校师生每人赠送一本《弟子规》。

学生以班为单位，内容进课堂；

学校统一组织考试，以考促学。

学生读《弟子规》、《点亮心烛》，教师也读，而且还学习《教师人文读本》、《我为谁工作》、《细节决定成败》、《陶行知教育名著》等读物。

经典教育，喜见成效。

提升了教师的内涵，引领学生提高了人文素养。

学生的行为规范和道德水准明显提高，带动了家庭和社会的进步，形成了小手拉大手，文明共进的良好氛围。

学校的这一做法在2011年全市教育工作会议上做了典型交流。

精心设置学生综合素质提高的承载体。

为促使学生形成正确的世界观和价值观，帮助学生健康成长，该校巧编《学生成长指南》、《学情日记》，巧用《学生成长档案》，为学生“修身”设置了有效路径，让学生本人、家长和老师更加了解学生的成长历程，使评价成为学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动，促进学生全面发展。

获得学生及家长一致欢迎。

功夫不负有心人。

近几年来，学校相继获得“省级重点中等职业教育学校”“市级职业教育先进单位”“安全管理先进单位”“德育工作创新先进学校”“平安示范校园”“绿色校园”“规范管理奖”等殊荣；

《爱心涌动泛春潮》《风好正是扬帆时》《礼仪花香春满园》《细节生辉》《学园、家园、乐园》等德育工作经验介绍刊登在《学校党建与思想教育》、《十堰日报》、《十堰教育》上。

三、设立基地后的工作规划

“全国学校青少年道德培养实验基地”是服务青少年德育教育的全新载体和模式，我们将充分发挥自身优势，积极争建“实验基地”，积极争取项目办的优质资源和服务项目，协助做好交流研讨、论坛、知识竞赛、专业培训等活动，为青少年的健康成长和道德培育工作做出应有的贡献。

我们将积极整合德育资源，加强青少年思想道德教育和培养工作。

具体计划是：

一、建设一支队伍，夯实德育基础

一方面，进一步强化以主要领导为组长、分管领导为副组长、以班主任和德育课教师为核心，党政工团和全体教职工齐参与的德育工作队伍建设。

强化每个教师都做育人的第一责任人工作。

用爱孩子之心爱学生，用管孩子之法管学生。

每个教师每学期要带一名学习、生活、心理有问题的学生，重点帮助；

每个教师每学期要与数名学生组成一个团队，倾听来自学生们的各种心声，随时解除思想“疙瘩”，培养学生“老总的理想，专家的技能，军人的规范”，真正“让学生留下来、让学生动起来、让学生笑起来”，形成德育工作全面渗透、齐抓共管的良好局面。

另一方面，加强教师德育业务培训，提高教师德育工作能力和素质，为搞好德育工作奠定坚实基础和保障。

教师要用自己的爱育出学生的爱，用爱的情感、爱的行为、爱的能力、爱的追求引导学生理解爱、体现爱、付出爱，把“面向全体学生、面向学生的全面发展、面向学生的个性发展”作为真爱的体现。

完善德育奖惩制度，倡导以校为家的主人翁精神、勇于开拓的创新精神、精诚团结的协作精神和不计得失的奉献精神，提高教师的内在修养，调动教师的内驱力，挖掘教师的潜能，增强了德育团队的凝聚力。

二、健全两项机制，完善德育体系

一是建立教职工“全员育人”机制。

为了使德育工作贯通于教学、实习、后勤服务、生活管理等各方面工作的全过程，学校推行全体教职工“全员育人”责任制，每个教职工都要负责6至7名学生的思想教育工作，每个教职工都有一本学生联系记录卡，记录对所包学生的谈话情况和思想发展情况，形成“全员育人、全方位育人”的大德育格局。

二是建立学生德育评价机制。

推行德育积分管理制度。

以学生本人的道德和学习行为表现为依据，实行量化考核。

考核结果作为三好学生、优秀团员、优秀学生干部等荣誉获得者以及团员发展对象的重要依据。

学生德育积分采取增减分办法进行，每月（四周统计一次，将积分结果在班内公布。

三、筑牢三块阵地，丰富德育资源。

一是筑牢课堂教育阵地。

课堂教育是学生德育的主要阵地。

学校多年来一贯坚持德育课程进课堂、上课表，同时要求德育课教师不断改进教学方法，增强德育课教学的针对性、实用性和有效性，使德育课程真正能够让学生受益。

各科教学都要结合学科特点进行德育渗透。

二是筑牢共青团、学生会阵地。

学校创办业余党校把党性教育引入到学校的德育体系，开辟了一块学生德育工作的特殊阵地。

加强共青团工作，积极引导共青团员中的优秀分子向党组织靠拢，带领其他同学追求进步。

帮助、指导学生会干部开展工作，锻炼才干。

加强业余党校学习培训工作，对学生进行爱国主义教育、人生观、价值观、荣辱观的教育，学习优秀共产党员的先进事迹，使他们真正认识到我们党的先进性。

三是筑牢课余活动阵地。

各类课余活动，是德育工作的有效载体，是提高学生综合素质、体现学生良好精神风貌的重要舞台。

学校以《加强未成年人思想道德建设若干意见》为指针，以加强“养成教育”、“爱国主义教育”、“诚信教育”、“环保教育”、“革命传统教育”、“法制教育”等六大教育为重点，制定详细的德育活动计划。

利用周一升旗仪式、国旗下讲话对学生进行教育；

利用每周班会进行多方面的教育；

利用专题讲座、校园网站、广播台、电子屏等媒体播放红色影片、红色歌曲、红色故事；

在校园设置德育教育宣传标牌；

开辟德育宣传专栏墙报；

创编文艺宣传节目等，加强校园环境净化、美化、绿化建设，对学生进行全方位立体式文化熏陶，潜移默化地渗透德育。

四、注重四个结合，增强德育实效。

一是德育与养成教育相结合。

良好行为习惯的养成与德育有着不可分割的联系。

针对职业教育学生的心理和生理特点，继续用制度管理、规范学生行为，实行日查、周评、月总结、学期表彰的管理模式，完善“首问负责制”“首视负责制”。

完善学生成长记录，做好综合素质评价。

探索促进学生发展的多种评价方式。

像这样日复一日，周而复始的监督，促使行为习惯养成教育趋向经常化。

精心实施包括经典教育行动、安全健康教育行动、感恩教育行动在内的“三大教育行动”，提高师生道德素质、文化品味和安全健康意识，引领社会文明风尚。

二是德育与重大节日、纪念日相结合。

节日、纪念日所蕴含的教育因素为德育工作供了极为丰富的教育信息。

在节日、纪念日来临前就对学生进行有关的德育教育，利用班会让学生自主查找有关节日的资料，然后再组织学生在课堂上进行交流学习。

学校开辟传统文化节日专栏，采用出黑板报、主题班队会、征文、主题节日欢度活动等形式来提高学生对传统文化的深入理解，让学生在活动中体悟人与人之间真诚理解和交往的意义。

三是德育与心理健康教育相结合。

许多学生的品行与其心理健康有很大的关系。

为了抓好学生心理健康教育，学校开设心理健康教育课，设立学生心理咨询室、谈心室，设置学生心理咨询信箱，并安排资历深、教学经验丰富的心理老师负责心理咨询工作。

学校积极在班级内组织开展一对一谈心活动，并把谈论的内容或者解决的问题以书面的形式上交给班主任，让班主任及时了解班级内发生的一些情况和学生心理状况，针对不同情况采取积极的心理干预行动，化解矛盾、建立和谐的班集体。

四是德育与就业指导相结合。

中职学校以就业为办学导向，这就决定了中职学校德育工作应与就业指导紧密结合，培养学生良好的职业道德。

我校根据中职生的特点，与企业加深沟通，将企业文化引进校园，根据企业的需求营造全校性的德育氛围，督促学生养成良好的职业道德及职业习惯；

在德育内容上重点加强学生劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育，培养企业所需要的“德技”兼备的合格技术人才。

我们将以省级科研课题《中等职业学校德育课程教学方案开发研究》为抓手，坚持和充分体现“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则；

坚持知行统一的原则；

坚持教育与管理、自律与他律、激励与约束的原则；

坚持解放思想与解决实际问题相结合的原则，构建“德育课程教育、学科教学渗透、心理健康教育、专题活动教育、综合实践教育”等教育资源多元互动的学校德育课程体系，真正发挥德育在整个学校育人工程中的导向、动力和保证作用，提高学生的道德认识和思维能力，丰富学生的道德体验，增强学生的道德意志，促进良好道德品质和文明行为习惯的养成，实现“一专多能，素质合格”的培养目标。

促进学生职业成才，促进教师专业化成长，促进学校发展。