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景瓷成茶武昌木，苏杭丝、松江棉，广宁泉福港、扬州盐。
2、从304年刘渊建汉，到439年北魏统一黄河流域的130多年里，北方各族统治者先后建立了许多国家，历史上把北方的15个主要国家，连同西南地区的成国，总称为十六国。
十六国（口诀）：
一夏一成，二赵（前、后赵）、三秦（前、后、南、北、西秦），四燕（前、后、南、北燕）、五凉（前、后南、北、西凉）。
3、用口诀记忆历史朝代变迁的“朝代歌”：
唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。
秦汉三国西东晋，南朝北朝是对头。
隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
二、联想记忆法
将已有的知识，加以改造或联想，赋于新的含义。
1、古希腊悲剧家埃斯库罗斯，用“悲”、“埃”二字的谐音，组成“悲哀”一词来记。
2、“三亚”本是我国海南省的的一座城市，可用“三亚”来记住19世纪70年代巴尔干地区取得独立的三个国家塞尔维亚、罗马尼亚、保加利亚。
这三个国家的名称中都有一个“亚”字，且均为四个字，这就把巴尔干半岛上的阿尔巴尼亚排除了。
3、《天津条约》可记作“公开行贿”。
公指外国公使可以进驻北京，开指增开南京、汉口等十处通商口岸；
行指外国商船和军舰可以在长江各口岸自由航行；
贿（与钱财有关）指英法两国得到巨额赔款。
4、商周时期已种植了稻、黍、稷、麦、豆，后来习称“五谷”。
对此可打乱顺序寻得趣味予以谐音记忆，变成：
黍、稷、稻、麦、豆——记作“书记倒卖豆”。
5、唐朝疆域广大，东到大海，西达咸海，东北至黑龙江以北外兴安岭、库页岛一带，南及南海。
对此先概括为：
三海（大海、咸海、南海）一岭岛（外兴安岭、库页岛）——记作：
“三孩—领导”。
6、1922年苏联成立时的四个加盟共和国可联想记为：
“一只篮子（篮——乌克兰）两只鹅（鹅——俄罗斯，白俄罗斯），外加一绳索（外高加索）”；
7、1991年12月，俄罗斯、乌克兰和白俄罗斯三国领导人签署明斯克协定，宣布成立“独立国家联合体”，即“一只篮子（篮——乌克兰）两只鹅（鹅——俄罗斯，白俄罗斯）”。
8、1901年，清政府被迫同英、法、美、俄、德、日、意、奥等国，签订了丧权辱国的《辛丑条约》。
主要内容有四项：
①清政府赔款——白银4.5亿两，可化简为“钱”；
②要求清政府严禁人民反帝，可化简为“禁”；
③允许外国驻兵于中国铁路沿线，可化简为“兵”；
④划定北京东交民巷为“使馆界”，允许各国驻兵保护，可化简为“馆”。
这四项内容可化简串联记作：
“前进宾馆出新丑”。
9、第一次鸦片战争以后，1842年8月清政府被迫同英国侵略者签订了中国近代史上第一个不平等条约中英《南京条约》。
条约的主要内容是开放宁波等五个通商口岸并割地香港，可化简后串联记作：
“宁（宁波）上（上海）广州，不（福州）下（厦门）香港”。
10、淝水之战发生于公元383年，通过淝可联想到肥胖，由肥胖想到胖娃娃，而8字的两个圆正好是胖娃娃的头和身体，两个3则是两个耳朵。
三、谐音记忆法
“谐音记忆”是通过读音的相近或相同把所记内容与已掌握的内容联系起来记忆，谐音是记忆的窍门。
在记忆过程中，把零散的、枯燥的、无意义的识记材料进行谐音处理以形成新奇有趣、富有意义的语句，这就是“谐音记忆法。
”
历史教学中，“谐音记忆法”帮助学生记忆历史年代。
如：
（1）李渊在公元618年建立唐朝，可记作：
“李渊见糖（建唐）搂一把（618）”
（2）清军入关是公元1644年，可记作：
“一溜死尸”。
因为清军入关尸横遍野。
（3）公元1662年，郑成功收复台湾。
可记作：
“郑成功一路（16）骑着牛儿（62）去收复台湾”。
（4）中日甲午战争爆发于公元1894年，可用谐音记作：
“一拔就死”。
（5）中日《马关条约》在公元1895年签订，可记作：
“马关的花生——一扒就捂（霉变）”。
（6）公元1898年6月11日至9月21日，历时103天的戊戌变法，可记作：
“戊戌变法，要扒酒巴；
路遥遥，酒两舀”。
要扒酒巴，即1998年；
路遥遥，即6月11日；
酒两舀，即9月21日。
（7）马克思诞辰是公元1818年5月5日，以谐音处理为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜直哭”，这样就能轻而易举把它记住。
（8）五代—后梁、后唐、后晋、后汉、后周可记为：
“把冰凉（梁）的糖（唐）放进（晋）让人冒汗（汉）的热粥（周）里”。
“谐音记忆法”记忆历史人物。
（1）中华人民共和国十大元帅：
朱德（住）
、彭德怀（怀）、
林彪（表）、
刘伯承（城）、
叶剑英（见）、
徐向前（乾）、
贺龙（隆）、
聂荣臻（真）、
罗荣桓（容）、
陈毅（易）。
谐音记为：
“住怀表城见乾隆真容易”。
（2）在讲述春秋五霸时：
我教学生用谐音“齐送进秦庄”即“一起（把尊贵的客人）送进秦庄”来记忆春秋五霸名称：
齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。
“谐音记忆法”记忆国家和城市。
（1）当年入侵中国的＂八国联军＂是哪几个国家？
答案是：
俄国、德国、法国、美国、日本、奥地利、意大利、英国。
我们把每个国家的头一个字提取出来，用谐音记忆就是：
“饿的话，每日熬一鹰”。
这样就很容易记住了。
（2）我国由北往南沿海开放的14个城市是：
大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港、南通、上海、宁波、温州、福州、广州、北海、湛江。
“闻您父亲逛大连（温州、宁波、福建、秦皇岛、广州、大连、连云港），天南海北宴请咱（天津、南通、上海、北海、烟台、青岛、湛江）”。
（3）我国五大经济特区可记为：
“猪（珠海）仙（汕头）下（厦门）真（深圳）孩（海南省）”。
在讲到《中国古代史》的“五胡内迁”时，让学生把五个少数民族记为：
“兄（匈奴）弟（氐族）皆（羯族）背（鲜卑族）枪（羌族）”，学生看后过目不忘。
“谐音记忆法”也可有效地记忆条约内容。
举例来说，1901年清政府同帝国主义列强签订了丧权辱国的《辛丑条约》，其主要内容为：
①清政府赔偿白银4．5亿两；
②清政府保证严禁人民的反抗斗争；
③允许帝国主义在中国驻兵；
④修建使馆，划分租界。
我们可以把上述四点概括为“钱”、“禁”、“兵”、“馆”四字，这四个字可以读作“前进宾馆”。
不妨把《辛丑条约》设想是在“前进宾馆”签订的，尔后一想到这四个字，就可以联想到辛丑条约的全部内容了。
我在运用“谐音记忆法”帮助学生记忆历史知识的同时也在鼓励学生平时学习时运用这一方法。
我在讲到“新航路开辟的经过”时让学生用“谐音记忆法”记忆其内容，然后提问。
许多学生用其方法较完整地记忆了“新航路开辟的经过”这一子目内容。
其中一学生的答案是：
“一（意大利人）个（哥伦布）美（开往美洲）斑（西班牙王室支持）；
大（达·
伽马）肚（直通印度）葡萄（葡萄牙人，葡萄牙王室支持）；
卖（麦哲伦）球（环球航行）”。
听后，我为学生能掌握和有效运用这一方法而鼓掌、欣慰。
四、归纳记忆法
归纳记忆，是将所记忆内容按不同属性加以归纳，然后分门别类地记住这些内容及其属性。
1、关于隋朝大运河的开通时间、流经地域和历史意义等，可归纳为“一二三四五六”的数字来记忆：
一条南北交通大动脉；
隋朝第二代皇帝隋炀帝开凿；
跨越三大城市，即以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭；
全长分四段：
永济渠、通济渠、邗沟、江南河；
连接五大河流：
海河、黄河、淮河、长江和钱塘江；
流经六省：
冀、鲁、豫、皖、苏、浙。
2、中日《马关条约》包括四项内容：
割辽东半岛、台湾岛、澎湖列岛给日本，赔日本军费白银二亿两，开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，允许日本在通商口岸开设工厂等。
可归纳记作：
“一厂，二亿，三岛，四口”。
3、中国近代史（1840～1919）上发生的重大事件，可归纳为“五四三二一”来记忆。
即：
五次重大战争——鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争；
四个主要不平等条约——《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》、《二十一条》；
三次革命高潮——太平天国运动、义和团运动、辛亥革命；
两个阶级产生——无产阶级和民族资产阶级产生；
一次失败的变法——戊戌变法。
4、一五计划经济建设的重大成就可归纳为“一桥二铁三公四厂”。
即武汉长江大桥；
宝成和鹰厦铁路；
康藏、青藏和新藏公路；
鞍钢无缝钢管厂、一汽、沈阳飞机制造厂和沈阳机床厂。
5、袁世凯的复辟帝制活动，可归纳为“一转正、两解散、三修改”。
一转正：
1913年强迫国会选举他为正式大总统。
二解散：
1913年解散国民党，次年又解散国会。
三修改：
废《临时约法》改为《中华民国约法》；
改内阁制为总统制；
改总统选举法（改选举为推举，改有限任期为连选连任）。
6、文革中的主要建设成就可归纳为“成昆湘黔，二汽十堰，南京长江，胜利油田”。
即成昆铁路和湘黔铁路，十堰的二汽，南京长江大桥，山东东营胜利油田。
五、趣味式记忆法
所谓"
趣味式"
，即用感兴趣的方式来帮助记忆历史事实。
1、猜谜法谜语是兴趣记忆的一种形式。
比如：
西汉建立者，可设成“白菜去芯”打一开国皇帝。
由于学生对谜语很感兴趣，积极参与，不仅猜出谜底，还记住了刘邦，极大地调动了学生学习历史的兴趣。
2、数字归纳法在讲解洋务运动历史知识时采用数字归纳记忆法，归纳出八个“四”，方法如下：
1、四位代表人物：
中央以奕为代表，地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠为代表。
2、四字口号：
自强、新政。
3、洋务运动四方面内容：
①举办近代军事工业。
②创办民用工业。
③举办一些新式学校，派遣留学生出国留学。
④筹划海防，创办近代海军。
4、四个著名的民用工业：
曾国藩的安庆军械所，李鸿章的上海制炮局和江南制造总局，左宗棠的福州船政局。
5、四个著名的民用工业：
李鸿章的轮船招商局和开平煤矿，张之洞的汉阳铁厂和湖北织布局。
6、民用工业的四个部门：
交通运输业，采矿业，冶炼业，纺织业。
7、李鸿章创办的四个部门：
上海制炮局，江南制造总局轮船招商局，开平煤矿。
8、对洋务运动的评价四句话：
①洋务运动引进了资本主义国家的一些近代生产技术，中国出现了一批技术人员和技术工人。
②企业的利润也吸引着官僚、地主、商人投资与近代工业。
③洋务运动未使中国走上富强之路。
④但客观上刺激了中国资本主义的发展，对外国经济势力的扩张也起了一些抵制作用。
3、比喻法。
比喻就是打比方,是根据事物之间的相似点,把某一事物比作另一事物,把抽象的事物变得具体,把深奥的道理变得浅显,以便表达得更加生动鲜明。
在历史教学中,恰当运用比喻会起到预期的作用,达到预期的效果。
例一:
在讲到九年级下册《凡尔赛——华盛顿体系》时,讲解巴黎和会召开的背景时,我用了这样一个比喻:
“为什么要召开巴黎和会呢?
正如我们每一次考试过后,考试对咱们同学来说好像是一次没有硝烟的战争,学校要召开表彰大会,对优秀的学生予以表扬,对没考好的学生老师也会批评,但是战争没有这么温和只是以批评了事,一场世界大战结束了,对战胜国也应予以表彰,怎么表彰呢?
那就用战败国的利益来补偿,那就要惩办战败国”在这个比喻中我将“战后对战败国的惩办”用“考试后老师的批评”加以比喻,用学生的身边生活比喻,学生就容易理解巴黎和会召开的背景和主题,从而拉近了历史与生活的距离,拉近了历史与与学生的距离。
例二:
在九年级讲到欧共体成立的背景时,我将以英国为代表的西欧国家在美国和苏联两大超级大国之间夹缝中生存的状态作了这样一个比喻:
一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊,另一边是巨大的北美野牛,中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。
”这个比喻将二战后西欧国家的势单力薄形象地表现出来,学生们真切感受到西欧国家必须要联合,否则在美苏之间难以生存.这样欧共体形成的背景通过上面形象有趣的比喻令学生们豁然开朗,理解透彻。
例三:
在讲授九年级下册《第5课德意日的法西斯化》时,讲到“同在世界经济危机面前,美国通过罗斯福新政暂时摆脱了危机,而德国却走上了法西斯道路,这是什么原因呢?
”这一问题时,我做了这样一个比喻:
美国德国好像是两个人,两人得了同一种病,美国的体质强,做了手术就好了,而德国体质较弱,手术也不行,为了缓解病痛,他去打别人,用这样卑鄙的手段让他一时忘了病痛。
”通过这样一个比喻,学生知道了美国的经济实力强能够通过自身调节能够摆脱危机,而德国经济实力较弱,只能通过发动对外战争转嫁经济危机。
4、串联法。
战国时期，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国，历史上称为“战国七雄”，可用串联加谐音法记作：
“七叔含烟找围巾”。
六、因果关系记忆法
1、就是选择一个重要的历史事件，利用事件间的因果关系来推算出相关事件的时间。
如，1929-1933年资本主义世界发生严重的经济危机，为了渡过危机日本、德国、美国等国家都采取了措施，1931年日本局部侵华，侵占中国东北三省；
1933年，希特勒在德国建立起法西斯统治；
1933年罗斯福在美国实行了新政。
在这几个事件中，我们只有掌握其中一个事件的时间，就可以利用因果关系推算出其余几个事件发生的时间。
又如，抗日战争中国胜利后，中国共产党为了和平民主建国与国民党进行了重庆谈判，并签订了《双十协定》，由此我们可知抗日战争的胜利、重庆谈判、《双十协定》的签订都是在同年。
2、依据历史事件、现象之间的内在联系和逻辑关系记忆历史年代。
要记住党的成立是1921年，就把这个时间与当时国内外大事相联系，找出前因后果。
党成立前的大事有：
1917年，俄国十月革命，1918年，一战结束，1919年，巴黎和会，五四运动，1920年，各地建立了共产主义小组，1921年党成立。
党成立后的大事有：
1922年—1923年，全国工人运动第一次高潮，1924—1927年第一次国共合作等。
七、规律记忆法：
历史知识都是有其内在的规律的。
历史发展的因果性也是历史规律的一个重要方面，也就是说历史条件是相互联系的。
任何历史事件的发生都不是偶然产生的，一定受当时当地的政治、经济、社会、文化等诸多因素影响。
考生只需把握住这些因素，就能掌握好历史事件，并加强记忆。
世界史上六大帝国衰落的原因都是：
1、人民起义。
2、各地封建主（或奴隶主，包括被征服的各族）形成割据趋势，力求摆脱中央控制。
3、统治阶级的内讧。
4、外族或外国的入侵。
八、强化记忆法
强化记忆，是指通过加大刺激强度和提高大脑细胞的兴奋程度来提高记忆牢度。
其中首次感知的程度很重要。
19世纪德国著名心理学家艾宾浩斯在他的《论记忆》一书中写道：
“保持和复现，在很大程度上依赖于心理活动第一次出现时注意和兴趣的强度。
被烧伤过的儿童就避火，挨过打的狗见了鞭子就逃。
一次严肃的考试，你很容易答出的题会很快忘记其内容，而很费劲儿才答出的题或者没有答上来的题，会长时期不忘。
这在心理学中叫做“蔡戈尼效应”。
根据这一原理，为提高记忆牢度，在学习上可采取自问自答、相互提问、与人辩论、多做习题、模拟考试等方式来强化记忆。
十、重复记忆法
重复记忆，是把所记忆的内容连续重复或间隔一定时间后再重复学习一次，经过多次重复，实现永久记忆。
人脑所记忆的东西，会被逐渐淡忘。
记忆得越肤浅，淡忘得越快；
记忆得越深刻，淡忘得越慢。
当淡忘所需要的时间达到比余寿还长时，就终生不忘了。
记忆的深浅不仅与刺激的强度有关，也与重复的次数直接相关。
重复是记忆之母。
我国著名桥梁专家茅以升，80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。
有人向他请教记忆诀窍，他的回答是：
“说起来也很简单：
重复！
再重复！
当然，记忆历史不是说遵循了记忆规律、及时记忆就一定记得好，记得牢。
有些学生玩的好，学的好，人们总是把原因归纳到智力因素上去，“记性好”的学生只是掌握了适合自己的记忆方法而已。
这是第三个要谈到的问题，具体的记忆方法。
记忆历史可以在理解的基础上进行记忆、把集中记忆与分散记忆相结合、从系统化和结构化的层面上进行记忆。
具体的记忆方法有很多，如联想记忆法、形象记忆法、逻辑记忆法、比较记忆法、归类记忆法、提纲记忆法、图表记忆法、谐音记忆法、歌诀记忆法、数字记忆法，等等。
举个图表记忆法的例子，学习解放战争三大战役的时候，如果一个战役一个战役的去记，繁多的时间、历史人物、作战的地点、路线等内容，另头昏脑涨，不得重点，但是如果教学生自己制作表格，在自学过程中将战役起止时间、参战部队、指挥员、战役特点、战果、解放地区、意义找出填入表格，既可增强学生自学能力，无关紧要的知识点又被剔除了，学生记忆的负担大大减轻，重点要掌握的内容也掌握了。
德国教育家第多斯惠曾经说过:
“一个不好的教师是奉送真理,而一个好的教师则是教人发现真理。
”作为一名教师,我们开展教学活动最终目的不仅仅是传授给学生知识,更重要的是要教会学生学习的方法。
以上是我在历史教学的实践过程中结合教学理论学习作出的一点思考，自感师生受益无穷。
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