《锤炼思想学习写得有文采》集体备课教案Word文档格式.docx

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讲授法、讨论法、对比鉴赏法、例析法

课时安排：

1课时

教学过程：

一、名言导入，认识“有文采”的意义

1、出示孔子的话（以古人名言导入，让学生认识到讲究文采，是作文的传统）：

言之无文，行而不远

2、出示小故事（通过对诗人所写句子的揣摩，明白“有文采”的意义）：

一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。

那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：

“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。

有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。

诗人说：

“我也很穷，不过我给你点别的吧。

”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。

那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。

问：

诗人给乞丐写了一句什么样的话？

参考答案，明白诗人写的“春天就要来了，可我看不见她。

”胜在哪里。

（运用反衬的修辞手法，衬托出盲人的悲哀，更能激发人的同情心。

）

二、作文评分细则展示：

1、出示高考作文评分细则“发展等级”计分的四个方面：

深刻、丰富、有文采、有创意。

2、指导学生了解什么样的文章“有文采”。

高考作文评分标准对“有文采”的界定大体从这几个方面来评判：

词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。

词语生动

（1）、选用形象、新鲜的词语来表情达意。

（2）．平常的字，运用得好，一样具有很强的艺术魅力。

句式灵活：

（1）．整句和散句、长句和短句等等灵活搭配，语言就会变化多姿，产生特殊的美，增加语言的节奏感和音乐美。

（2）．陈述句、疑问句有不同的表达效果。

精心设计问句，可以激发读者的阅读兴趣。

反问句，更有加强语气，引人深思的作用。

（3）．改变句子的正常语序，能突出、强调某个句子成分所负载的语义，更有一种特别的美。

善于运用修辞手法：

根据表达的需要，灵活运用比喻、比拟、排比、对比、夸张、对偶、设问、反问、引用等修辞方法，可以增强文章的表达效果。

文句有意蕴：

文句有意蕴是指句子富含哲理，有文化底蕴，有言外之意，有弦外之音，“言有尽而意无穷”……

三、学习写得“有文采”

先来欣赏一篇以“成熟”为话题的文质兼美的作文

美丽的灵魂

成熟是一种优秀的灵魂，是灵魂深处的独语。

成熟是春天破土而萌的小草，袭一身绿面对荒凉；

成熟是夏日亭亭玉立的野荷，静思无人观赏的寂寞；

成熟是晚秋暗香浮动的金菊，为凋零的季节挽住缕缕清香；

成熟是冬末倏忽而逝的残雪，以冷寂的姿态体现高洁。

成熟是一种心境，一种品格，成熟中蕴藏思索；

成熟中储藏坚毅。

成熟造就了哲人的深邃，孔子成熟，孕育了万古不易的思想；

成熟中迸发出诗人的激情，苏轼成熟，创作了诗情不朽的篇章。

少年因走向成熟而懂事，青年因走向成熟而稳重，中年因走向成熟而舒心，老年因走向成熟而淡定。

成功者走向成熟，能在反思中抑制狂热；

失败者走向成熟，能在反思中充满信心。

成熟使人走出浅薄，学会深刻。

成熟让光辉明亮而不刺眼，让音响圆润而不腻耳。

成熟是不需要对别人察言观色的从容，终于停止了向周围申诉求告的大气；

成熟是不理会哄闹的微笑，洗刷偏激的淡漠；

成熟是无须声张的厚实，并不陡峭的高度。

成熟不是空虚，成熟与空虚联姻，使人意志消沉，无所作为。

成熟不是孤僻，成熟与孤僻结邻，就会离群索居，郁郁寡欢。

成熟也不是孤芳自赏，孤芳自赏者没有朋友，成熟更不是故作深沉，故作深沉者令人乏味。

成熟，并不是所有人都会喜欢，也不是所有人都不期待成熟，成熟如萧瑟秋风，有人说其潇洒，也有人谓之悲凉。

我不期待成熟，但我必须成熟，因为成熟像是一面旗帜，它会给你的理想指明方向；

成熟又像是一根马鞭，它会鞭笞你奋勇前进；

成熟又是一种智慧，它会让你善于思考，勤于思考，去掉盲目和浮躁，给你智慧的光芒。

因为有了成熟，才有了“对酒当歌，人生几何”的惆怅。

因为有了成熟，才有了“采菊东篱下，悠然见南山”的浪漫。

因为有了成熟，才有了“才下眉头，却上心头”的凄凉。

因为有了成熟，才有了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈。

因为有了成熟，才有了“千金散尽还复来”的洒脱。

因为有了成熟，才有了“秋阴不散霞飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟。

因为有了成熟，才有了美丽的灵魂。

[感悟]成熟是人的一种气质，是我们大家每天都在经历着的，我为了把这样一个琐碎的、无形的的内容写得具体，就想到把“成熟”与人的优秀品质联系起来，比如乐观、执着、甘于寂寞等，然而要做到“人人心中有，人人笔下无”，还要锤炼语言。

于是在文章的第二段以四季中有代表性的事物为喻体：

成熟是面对荒凉仍要破土而萌的小草，成熟是无人欣赏也要亭亭玉立的野荷，成熟是懂得适时绽放的金菊，成熟是不轻言放弃的残雪。

[小结]写文章首先必须有个好的思想，继而找到使这种深刻思想得以彰显，得以成熟的优美文字，即为自己的心灵、思想寻找到一个有温度有力度的字眼，这样写成的文章就具备了“文质兼美”的特点。

[过渡语]这里的“文”就是文章的文采，“质”就是文章的思想，那么什么样的文章能称为有文采呢？

就是要在准确表达内容的前提下，做到词语生动、句式灵活、修辞巧妙、意蕴丰厚。

下面我们就以上面四句话为纲，从精彩的语段理解文采，从文采的角度锤炼语言。

（一）词语生动

[导入语]在新疆的塔里木河河畔，那一片沙漠荒原的土地上，生长着一种奇特的树，它的名字叫胡杨，胡杨树不畏风沙干旱，严寒酷暑，扎根于地下的根系比生长出地面的枝叶还要庞大，据说胡杨树活着不死一千年，死后不倒一千年，倒地不烂又一千年，下面是对胡杨树的一个描写片断。

例句1每一棵树的树干都扭曲着，如同剽悍的弓箭手拉开强劲的弓弩，绷开一身赤铜色凸起饱绽的肌肉。

[赏析]语段描写的是胡杨树在风沙的卷裹下，周身都是破损的树皮，皴裂着粗大的口子，“扭曲”一词不仅写出了胡杨树生长环境的恶劣，而且可以使我们看到胡杨树与风暴斗争的痕迹，狂风袭来，胡杨被吹弯了站起来，狂风再一次袭来，胡杨树倒地后又爬起来，逐渐成了扭曲状，如果换成“弯曲”，就没有这种效果了，同学们可以回想一下，我们这里偶尔遭遇一下风雪，路旁的树都呈现出一种顺势而倒的情形，那就是弯曲。

再看“绷开”一词，用得很有力度，给人一种痛快淋漓之感，就像一个钢琴家甩开臂膀大开大合的演奏，也像运动员挥动球拍给出的致使一击，“饱绽”一词呼应“绷开”，更是体现出胡杨树顽强的生命力，这里仿佛有个有趣的情形，肆虐的狂风本意要撕破胡杨树的衣服出一下胡杨的丑，谁知反而被胡杨饱绽的生命给震慑住了，在这里，作者要向我们展示的是胡杨树的力量之美，可文段不着一个“力”字，我们却分明感受到了。

[小结]追求文采的第一步就是善于选用能绘声、绘色、绘态的词语，做到写景状物，求其穷形尽相，写人叙事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理畅达。

写景状物——绘声——→穷形尽相

写人叙事——绘色——→惟妙惟肖

抒情言志——绘态——→情理畅达

（二）句式灵活

[导入语]汉武帝时期，出现了很多了不起的人物，其中有一个叫苏武的，作为汉使被派往匈奴，结果由于受其他汉使谋反事败的牵连被定罪，匈奴首领单于只要苏武肯投降屈服，就可以封地为王，苏武始终不降，单于一气之下把苏武送到贝加尔湖（今俄罗斯境内）去放羊，苏武无一人相伴，饿了、渴了就吃草根，喝雪水，苏武在匈奴受尽折磨十九年，值得一提的是，他被派往匈奴时，手持一根代表朝廷的旄节，日子一久，旄节上的穗子全掉了，回汉时，须发全白的苏武就是持一根光杆儿的旄节出现在长安人民面前，没有人不为苏武这种大丈夫气节所感动的，下面就是一段描写苏武的文字。

例句2

擎一支旄节，他怀抱汉匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠上，挟一支驼铃，他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒沙衰草间：

他要用挺直的脊梁，架起横亘天山，沟通中原的飞虹。

哀叹，汉使谋反事败；

正气，苏武拒绝折节叛国；

惊诧，单于面对个宁死不屈，不为富贵所动的铁血男儿；

执著，苏武举起羊鞭，选择做高山雪莲执著而圣洁的守望。

[赏析]在这段文字中，作者用两组整句：

“擎一支……奔走于……挟一支……游荡于……”“哀叹……正气……惊诧……执著……”再现当年历史，表达自己的爱憎，这就远比历史故事中的叙述精练生动了许多，作者又用散句高度概括苏武的功绩，衔接两组整句，这种整散结合的变化造成一种顿挫的效果，读起来给人波澜壮阔的感觉，第二组整句中，长短交错，短句短到一个词，于停顿间歇处给人一种节奏感和音韵美。

[小结]追求文采可以通过句式上的长短交错，整散结合，是否相间的灵活搭配，表现出一种参差错落，灵动自然的美，还可以通过常见的陈述句、反问句、疑问句、被动句等，表达出丰富的语气、情感。

（板书3）长短交错整散结合是否相间

（三）修辞巧妙

[导入语]一般而言，一位作家的风格一旦形成很难再改变，然而宋代词坛上的一位著名女词人——李清照，前后作品风格迥异，她的前期作品清丽明快，后期作品凄凉沉痛，更多表现出一种关心国家命运的爱国主义精神，引起这种变化的原因是她遭遇了国亡、家破、夫死之痛，看下面的文字

例句3

读惯了李清照“寻寻觅觅”的婉约窈窕，“才下眉头，却上心头”的儿女情长，那么“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈诗句，是不是如羽调商声转成黄钟大吕般出人意料呢？

追本溯源，却是那乱离之世，家国之恨，才使这位柔肠百转的女词人对着滚滚湘江，一弯残月，把浅唱低吟换作仰天长啸。

意外吗？

不，这种变化是同情理紧密结合的。

意外，是浮涌在情理玉颜上的一层薄纱，揭开了它隐隐约约的掩盖，情理露出了最意味深长的微笑。

[赏析]文段的画线处用到修辞中的设问，问后再答，能引起人的注意和思考，语段中的两个问句使材料很好地与话题相呼，与文题相合，明确地表达了作者的写作意图，适时地用到修辞中的反问、设问，不仅能造成句式上的变化，还能让人随时明白文章的主题所在。

[小结]善用修辞是使文章有文采的一个重要手段，最常用的有绽放艺术的比喻，增强气势的排比，浓化情感的拟人，也可以根据文章的需要用到其它修辞手法，总之，为了文章的神采飞扬要善于巧用、妙用。

（板书4）

比喻——→绽放艺术

排比——→增强气势

拟人——→浓化情感

（四）意蕴丰厚

[导入语]所谓“意蕴丰厚”就是文章的某些关键句有丰富深刻的内涵，或饱含睿智的生活哲理，或有着独特的人生感悟，请看下面一组句子。

例句4

★天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。

——泰戈尔

☆我们要尽力做事，不必在乎什么结果。

★地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

——鲁迅

☆路是靠人走出来的。

★总有一种情感会让你泪流满面。

——《南方周末》

☆我们的文章能引起你的共鸣。

[赏析]（先出示带“☆”的一组句子）这些话语，很直接，看过了也让人明白，但很快就忘了，（再出示带“★”的一组句子）请同学们再看与之对应的一组句子，说的是同一个意思，只是换了一种表达，没有华丽的词藻，没有任何的修辞，却体现了语言的精练美，达到一种言有尽而意无穷的效果，并且增加了语言表意的形象性和流传性，读罢令人终生难忘。

[小结]使一篇文章的语言有意蕴的方法有很多，比如引用名言，蕴含哲思，巧设悬念，字词巧排，幽默讽刺等，给人以深刻的思想启迪或唤起人强烈的情感共鸣。

板书5

引用名言蕴含哲思

巧设悬念启迪思想

字词巧排幽默讽刺

四、作业布置：

根据下面的文字，按照要求作文。

门，我们每天进进出出，人的一生也会进进出出各种各样的“门”，但我们有时却入不了“门”有时又出有了“门”；

有时摸不着“门”，有时打不开“门”；

有时希望关着“门”……它给我们带来多少喜悦、多少烦恼、多少启迪、多少警策。

请以“门”为话题写一篇文章。

要求：

（1）所写内容必须在话题范围之内。

（2）思想深刻，语言有文采（3）不少于800字。

【写作提示】首先要展开联想。

以“门”为圆心，就可辐射出好多点：

家门、校门、国门，柴门、木门、防盗门，前门、正门，还有后门、旁门……无一不可写。

其次尝试立意。

柴门、木门、防盗门，门越修越漂亮，人心却越离越远；

家门，温馨的港湾，永远的眷恋；

校门，前进的阶梯，奋斗的航船；

前门、正门靠的是人间正气；

后门、旁门总有一些黑暗交易……只要展开联想，一个“门”字，角度万千。

再次，在联想的基础上，调动积累，选择最佳角度。

五、参考例文（ppt）

教学后记：