湘教版四年一期语文教案一二Word格式.docx
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有关大自然的相关知识
教学流程
集体备课
个性展示
第一课时
课时目标
初读课文，扫除文字障碍。
一、激情导入
深山小溪，红花绿草，飞禽走兽，蓝天白云……这一切多美啊！
想去看看吗？
来！
让我们一起走进大自然！
二、初读感知
学生自由读课文，初步感知课文内容，掌握生字、新词。
1．学习生字
2．教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。
三、指导学生朗读课文
1．学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。
2．同桌或小组内相互朗读、相互评议。
3．指导学生朗读，其他同学听后评议。
4．教师指导、点拨。
5．教师范读课文，学生体会。
6．学生自由朗读课文。
四、课堂小结
1．同桌之间进行朗读比赛。
2．小组间讨论交流初读课文后的体会。
板书设计
1走进大自然
纯洁
走进大自然——感受大自然——热爱大自然 美好
智慧
情感
作业设计
（1）什么是大自然，我们怎样走进大自然？
（2）走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然？
（3）从大自然中我们能得到什么？
教学反思
走进大自然
1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。
2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。
第二课时
理解课文内容，体会作者的感情品味课文的语言特点。
一、复习导入
检查生字、新词的掌握情况。
指名学生朗读课文。
二、精读研讨
1、学生再次用自己喜欢的方式读课文，自质疑问，小组内合作、探究、交流。
2、教师引导，总结学生的疑问，形成问题组。
（1）什么是大自然，我们怎样走进大自然？
（2）走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然？
（3）从大自然中我们能得到什么？
3、针对以上问题组，学生利用小组合作优势进行探究，教师巡视。
4、师生共议
5、学生再次有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
三、语言赏析
1、学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分小组进行交流。
2、教师指名学生在班上交流。
3、教师出示问题，学生探究。
4、学生自主探究、交流，教师点拨。
四、思维拓展
1、照样子写话。
2、描一描，画一画
课堂小结
1、学生有感情地朗读课文
2、分小组用一两句话赞美大自然
纯洁
把下面的字组词
昆斑辽融
棍班疗瀜
2.思考作者把本首诗分为了三节每节主要写了什么表现了作者怎么样的感情
查字典理解带点的字。
昆虫网深山网住深远
2、你想把自己变成什么融入大自然呢先想一想再联系课文内容仿写。
3、照样子写话把自己变成大树吧去体验大地的宽厚。
把自己变成（）去（）。
2.我家的大花园
知识技能：
1.学习本课的11个生字，并能正确书写。
2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
情感态度价值观：
培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
教学重点：
掌握生字的音、形、义
教学难点：
掌握生字的音、形、义；
朗读课文。
自读、讨论相结合
课文朗读带生字卡多媒体课件
一、谈话导入
有一个属于自己的空间多好啊！
有一个大花园多好啊！
看看我家的大花园里有什么呢？
板书课题
二、初读课文，整体感知
1.学生读课文，师提出要求：
把句子读通顺、连贯；
读时一边读一边想。
2.学生画出文中的生字新词。
三、检查预习情况
1.学生分段读课文，学生评议：
主要从生字的读音，长句的断句、停顿。
2.出示生字卡，学生学习生字。
学生拼读生字，重点指导生字的读音：
嗡绒媚蝙若
指导学生学写生字：
（1）学生自己讨论记忆字形的小窍门；
（2）师范写生字，学生评议；
（3）学生上黑板书写生字，边写边介绍笔顺、笔画、字的结构安排；
（4）学生习字。
四、巩固朗读
1.学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。
2.听录音朗读课文，与学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。
3.学生自由读课文，教师提出要求：
要读流利，要带着自己的感情读。
五、课时小结
把下面的词语补充完整。
（）（）地飞光芒（）（）又（）又（）阳光（）（）
本文主要讲了我家大花园里的那些景物这些景物表现出作者怎样的情感？
我家的大花园
第二课时
精读课文，理解课文内容，品析语言特点，
1．听写上节课所学的生字．
2．指名学生谈谈初读课文后的感受。
二、精读研讨
1．学生用自己喜欢的方式读课文，投影出示问题组。
（1）作者土要写了大花园中的哪些景物？
（2）作者在写这些景物时怀着怎样的感清？
〔3）找出文中的比喻句，读一读。
（4）找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。
2．学生先自读自悟，然后小组合作探究交流。
3．教师指导，师生共议，明确．
（l）这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物，文章的开头就介绍几种常见的动物一一蝴蝶、蜻蜓、蚂炸、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；
接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物―蛆躬和蝙蝠；
接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主―花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物―鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天．
（2）作者在写这些景物时怀着童心，童趣。
因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。
同学们可从文中找出相关的句子进行体会。
（3）文中的比喻句是：
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。
（4）文中有很多地方语言生动．富有情趣，同学们可以先我出来．同桌或小组内读一读．评一评。
三、质疑交流
1．学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。
2．教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有；
（1）作者家的花园真的大吗？
如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢？
（2）从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物？
（3）文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写，这样写有什么好处？
以上问题教师可引导学生在斑上讨论，教师参与交流．师生共议后明确：
（1）从文中描写的景物来看，作者家的花园着实算不上大花园，那作者为什么称它为大花园呢？
这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颖好奇的心。
因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了．
（2）从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏初。
（3）这个间题应该是文章学习过程中的一个重要问题．也是文章语言上的特色．作者在描写景物时．很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语言生动、形象，而且符合儿童的特点。
四、拓展延伸
1、以“我最喜欢 这句话，因为”为格式进行谈话交流，
2．文中的大花园美吗？
你能不能用手中的画笔把它画下来呢？
动物
植物 美丽
2、我家的大花园 太阳 明媚
蓝天 高远
1、形近字组词
翁（）绒（）媚（）蝙（）福（）
嗡（）戎（）梅（）鞭（）蝠（）
2.看拼音写词语
Mà
zhà
ró
ngmá
omí
ngmè
iqiūyǐnbiānfú
suí
yì
（）（）（）（）（）（）
3.本文主要讲了我家大花园里的那些景物？
这些景物表现出作者怎样的情感？
4.这篇课文主要从哪些方面讲述了我家的大花园（）、（），突出作者对花园的（）。
5.预习课文第三课，回忆故乡的美丽景色。
3.故乡的风景
1、学习本课11个生字，并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者的感情。
1、通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。
2、以课文为基础，结合生活实际进行思考。
情感态度与价值观：
1、通过学习课文，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
2、学习小曦美好的心灵，学会替他人着想，理解别人的感受。
增强热爱大自然，保护环境的意识。
理解课文内容，体会文中的感情。
难点：
理解小曦不忍说出真相的原因。
初步感知课文，扫除文字障碍。
二、整体感悟
1、学生初读课文，把课文读通顺，读正确。
2、学习本课生字。
3、关于新词。
（1）学生从课文中找出新词，运用查字典或请教别人的方法读准并理解词语的意思。
（2）同桌或小组内交流学习收获。
（3）教师抽查学生情况。
4、关于课文。
（1）学生用自己喜欢的方式读课文，读后思考：
这篇课文主要写了件什么事？
（2）小组合作探究交流。
（3）师生共议，教师点拨。
这篇课文写小曦陪双目失明的爷爷回故乡，爷爷一路上讲述故乡美好的风景，但小曦看到的却与爷爷所说的大不相同，为了留念爷爷美好的回忆，聪明的小曦作了善意的隐瞒。
三、指导学生朗读
1、学生自由朗读课文，读流利，读出感情。
2、指名学生朗读课文，其他同学评议，教师点拨。
3、学生边读边悟，批画圈点，准备下节课讨论。
1、学生正确书写生字、新词。
2、小组内交流初读课文后的体会。
爷爷心中 很美丽
3故乡的风景 （热爱故乡的一颗心） 隐瞒真相，永留回忆
小曦眼中 不一样
（美好纯洁的一颗心）
初读课文，了解文章大意。
本文主要讲了（）和（）一起回到（）所看到（）变化的事情，小作者为了不让（）的美好记忆发生改变，而隐瞒爷爷（）的事情。
第二课时
1、理解课文内容，体会课文的感情。
2、知道小曦隐瞒真相的原因，学习小曦美好的品格。
1、指名学生朗读课文。
2、指名学生说说这一课主要写了件什么事。
二、学生质疑
1、学生用自己喜欢的方式读课文，将上节课自置的疑问进行整理。
2、同桌或小组内相互讨论交流。
3、小组内将主要疑问进行分类不早不晚，准备在上班上交流。
三、问题探究
1、教师将各小组的问题收集归纳，形成问题组
2、学生针对以上问题进行充分讨论，教师也参与交流
3、学生讨论完以上问题后，再次有感情地朗读课文，加深理解。
1、教师出示课文插图。
2、将爷爷记忆中的故乡美景与小曦看到的眼前实景用笔画出来，并作一番比较。
五、巩固提高
1、课文朗读比赛。
2、小练笔。
六、课堂小结
3故乡的风景 （热爱故乡的一颗心） 隐瞒真相，永留回忆
1、读句子，选择带点的词语写一句话。
（1）爷爷突然停下脚步。
突然·
·
（2）果然，在远处的一个山头上，有一座高塔，红灯眨呀眨的。
果然·
2、试着用一段话描绘课文中爷爷讲述的风景，最好能用上下面的词语。
鸣唱好看清澈见底绿油油古树参天
4、短文两篇
1、会认本课8个生字，能正确拼读课文中出现的新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会两篇短文的情感。
1、通过自读自悟，小组合作探究的方法解决学习中的问题。
2、通过多种形式的朗读，联系生活实际，结合教师的引导和点拨感
1、学会善待生命，关爱弱者，培养美好的心灵。
2、养成读书的良好习惯，增强学习语文能力，培养学习语文的兴趣。
理解课文内容，体会两篇短文的主题思想。
学习人物的美好心灵，品味《听》一文的语言特点。
习惯养成有关小故事
一、激情导入
二、自读感悟，合作交流
1、将学生未解决的问题进行分类整理，形成问题组，在全班讨论。
从《放飞一只蝴蝶》这篇短文中，我们能从朱兰身上看到了什么？
班主任为什么“沉默”？
为什么又到财务处交了两块玻璃的钱？
《听》这篇短文写的什么内容？
理解“她提着水桶回家去，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠。
”这句话的意思。
2、学生再次分小组讨论以上问题，师巡视，师生共议
三、问题探究
1、班主任为什么“沉默”？
2、要是当时班主任老师，很严厉的批评朱兰，结果会发生什么样的变化？
四、指导朗读
五、制订揣摩品味
4 *短文两篇
《放飞一只蝴蝶》
朱兰：
打开一扇窗户——放飞一只蝴蝶—打破了两块玻璃
班主任：
沉默—交了买玻璃的钱
《听》
清晨—大妈听邻家的小男孩念书 笑
很轻很轻：
生怕……还怕……
1.预习口语交际一
2、出示句式：
“我认为写（用）得好，因为它表现了（说明了、写出了）。
”
口语交际--由数字所想到的
知识与技能：
1、能正确、流利有感情地阅读材料
2、能用自己的话说出材料所表达的意思。
通过反复朗读，联系生活实际，利用小组合作优势，抓住重点，完成口语交际任务。
1、通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。
2、增强学生的环保意识。
重难点：
难过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际。
环境保护相关数据
二、阅读材料
1、学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》，想想这份材料主要说了几个意思。
2、小组合作探究，交流学习体会。
三、材料交流
学生再次自由朗读材料，巩固知识。
明确这份材料从三个方面向我们介绍了绿化环境的那些好处。
四、习题探究
五、课堂小结
1、学生将课前收集的有关绿化的资料在小组内交流，做到资源共享。
2、将交流的结果进行归纳整理，看看绿化环境还有哪些好处。
3、小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。
4、学生发言。
1学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题，先自读自悟，后小组合作交流探究。
2.预习习作1
习作1
指导学生完成习作。
通过学习了解，联系生活实际，进行联想
培养学生的观察、想象和表达能力。
要有丰富而合理的联想
写出自己的感受
指导
写花的作品
一、开心点评
1．导入语：
同学们，上节课我们分小组交流了练笔成果，也一起赏析了几篇佳作，这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。
2．方法指导：
重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。
3．学生分小组自由点评交流的材料。
二、实践练习
学生进行习作练习，教师巡视指导。
三、指导修改
1．教师指导方法----从以下几个方面进行修改。
（1）想象是否合理？
（2）语句是否通顺、连贯？
（3）是否写出了自己的真实感受？
（4）是否有错别字和标点错误？
2．学生根据以上方法对自己的习
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