盐城市高三第二次调研考试精Word文件下载.docx
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C．蛋白质合成旺盛D．细胞膜通透性降低
[分析]本题单纯考查癌细胞的三个特点。
学生对第三个特点：
癌细胞的表面也发生了变化，没有理解，实质上癌细胞有无限增殖的特点，细胞为获得充足的物质以满足其需要，细胞膜的通透性应增大。
正确答案：
ABD。
学生漏选D。
32．下列细胞结构中，在普通光学显微镜下能分辩出的是
A．染色体B．液泡C．核糖体D．叶绿体
[分析]本题考查细胞的显微结构和亚显微结构的区别，同时考查学生使用光学显微镜的熟练程度。
学生不能将书本中所做的各个实验联系起来一起考虑，观察细胞的有丝分裂能看到染色体，观察植物细胞的质壁分离和复原就是观察细胞中液泡的大小变化，观察植物细胞中的叶绿体也是用的光学显微镜。
但核糖体是颗粒状，在光学显微镜下是看不到的。
正确答案ABD。
31、下列叙述正确的是（ABC）
A．海洋对于调节大气CO2含量起重要作用
B．森林生态系统有着丰富的种群基因资源
C．越富有生物多样性的生态系统其恢复力稳定性越低
D．生态系统内营养级越高的生物种群所获得的能量越多
2．注重对能力的考查
对能力的考查主要体现在以下几个方面：
⑴对学生分析理解能力的考查：
4、一个健康的人若进食较多的糖和食盐后，其体内不可能出现的生理变化是（D）
A．尿中盐增多，糖未增多B．抗利尿激素增加
C．糖大量地进入组织细胞并被利用D．肾上腺激素分泌增多
15．下列叙述中不正确的是（C）
A．细胞核膜对物质的通过具有选择性
B．叶绿体利用光能分解水的反应发生在基粒片层的膜上
C．若某男士表现出线粒体基因控制的疾病，则其女儿很可能会患有此病
D．用15N标记的蛋白质饲喂小鼠，则在其尿液中可检测到15N
17、植物的某叶片从幼到老的整个生命活动过程中（D）
A．有机物输出也输入，矿质元素只输入B．有机物只输出，矿质元素只输入
C．有机物只输出，矿质元素输入也输出D．有机物与矿质元素都有输入和输出
32、下列细胞结构中，在普通光学显微镜下能分辨出的是（ABD）
⑵对学生图表分析能力的考查，本试卷的一个重要特点是图表和曲线多。
2．在观察植物细胞的质壁分离和复原的过程中,某同学在视野中看到生活着的洋葱表皮细胞正处于如下图状态,a、b表示两处溶液的浓度，由此可推测
A．此时a>
b,细胞渗透吸水
B．此时a=b,渗透系统保持动态平衡
C．此时a<
b,细胞渗透失水
D．上述三种情况都存在
[分析]本题考查学生对基础知识的灵活运用能力；
利用植物细胞处于质壁分离状态时的图示，分析可能原因及发展趋势。
正确答案为D，错误率80%，大多错选C。
原因：
思维定势。
6．下图中甲、乙两图都表示被子植物个体发育中胚和胚乳的发育情况。
A．图甲表示玉米种子的形成，b表示胚的发育
B．图乙表示大豆种子的形成，c表示胚的发育
C.图乙表示玉米种子的形成，c表示胚乳的发育
D.图甲表示大豆种子的形成，b表示胚乳的发育
[分析]本题以植物个体发育的有关知识为题干，考查学生运用知识对曲线的分析能力。
错误率60%。
没有理解和掌物单子叶植物玉米和双子叶植物大豆在种子形成过程中胚和胚乳的发育特点；
没有理解甲、乙两图中两条曲线分别说明的含义。
B
8．有丝分裂的动物细胞，当中心体产生星射线形成纺锤体时，染色体数（a）、染色单体数（b）、DNA分子数（c）可表示为
10．下图中能正确表示基因型为Aa的豌豆自花传粉时，自交代数与后代中纯合体几率关系的曲线是
A．a
B．b
C．c
D．d
13．下表是关于四种生物的新陈代谢类型及培养时所需能源、碳源、氮源的描述，其中正确的一组是
硝化细菌
乳酸菌
根瘤菌
衣藻
能源
氧化NH3
分解乳酸
固定N2
利用光能
碳源
CO2
糖类
氮源
NH3
N2
NH4+
代谢类型
自养需氧型
异养厌氧型
异养需氧型
A．硝化细菌与乳酸菌B．乳酸菌与根瘤菌
C．根瘤菌与衣藻D．硝化细菌与衣藻
18．右图是胡萝卜在不同含氧情况下从硝酸钾溶液中吸收K+和NO3-的曲线。
影响A、B两点和B、C两点吸收量不同的因素分别是
A．载体数量、能量B．能量、载体数量
C．载体数量、离子浓度D．能量、离子浓度
25．右图表示植物在不同气候中的蒸腾作用曲线，请指出
炎热夏天蒸腾作用变化曲线的是
A．曲线A
B．曲线B
C．曲线C
D．曲线D
⑶考查学生的知识迁移能力
11．右图为面包霉体内合成氨基酸的途径。
若在发酵工程中利用面包霉来大量合成氨基酸A，应采取的最佳措施是
A．改变面包霉的细胞膜通透性
B．在高温高压下进行发酵
C．对面包霉进行诱变处理，选育出不能合成酶②的菌种
D．对面包霉进行诱变处理，选育出不能合成酶③的菌种
[分析]本题考查的知识点是微生物代谢调节中的酶活性的调节；
图中表示当氨基酸A和氨基酸B同时过量时会抑制酶①的活性从而抑制中间产物的生成。
要想大量合成氨基酸A，酶②的活性不能受抑制，可以通过选育出不能合成酶③的菌种实现。
A选项的方法虽然能解除对酶①的抑制，但仍然能合成氨基酸B，氨基酸A的合成量较少；
B选项的方法面包霉被杀死，不能合成氨基酸A。
正确答案D。
错误答案为C较多。
23．为了保障宇航员的生命安全，空间站在人进驻之前，应在太空舱中放入下列哪一组物品进行实验
A．绿色植物，哺乳动物，空气B．绿色植物，哺乳动物，土壤，水
C．绿色植物，微生物，土壤，水D．绿色植物，鱼类，微生物，水
[分析]本题可采用排除法进行选择：
要试验太空站宇航员的生命安全，应利用哺乳动物，因为人与哺乳动物较相似；
太空站中不可能有土壤，所以B选项不能选。
正确答案A。
错误答案B较多。
21．一对表现型正常的夫妇，生了一个孩子既是红绿色盲又是klinefeleer综合症（XXY型）的患者，那么该孩子的病因
A．与母亲有关B．与父亲有关C．与父亲和母亲均有关D．无法判断
[分析]本题考查的知识点是人在产生配子时性染色体的分配情况。
从题目可推得该夫妇的基因型为XBXb和XBY，孩子的基因型是XbXbY，可见父亲只能将Y染色体传给孩子，而母亲将两条染色体XbXb传给了孩子，因此孩子的病因只与母亲有关。
错误答案为D、C
40．下图是患甲病（显性基因为A，隐性基因为a）和乙病（显性基因为B，隐性基因为b）两种遗传病的系谱图。
请据图回答：
⑴甲病致病基因位于染色体上，为性基因。
⑵Ⅱ-3和Ⅱ-8两者的家族均无乙病史，则乙病的致病基因位于染色体上，为
性基因。
⑶若Ⅲ-11与一正常男子结婚怀孕后，为了解胎儿是否患有上述遗传病，应采取的措施是
A．染色体数目检测B．性别检测C．基因检测D．无需上述检测
原因是：
。
⑷Ⅲ-12与一正常男子婚配，预计他们生育患病男孩的几率为。
[分析]正确答案是：
（1）常显
（2）Ⅹ隐
（3）D因为Ⅲ-11的基因型为aaⅩBⅩB，与正常男子aaXBY婚配所生孩子正常（2分）
⑷1/8（2分）
学生对遗传系谱图的分析方法没有掌物，分析的思路不清。
甲、乙两种病的遗传方式判断错误。
也有学生即使遗传方式判断准确，但对第3问的原因不能很好地解释清楚。
35．丹顶鹤是生活在沼泽和浅水地带的一种大型涉禽，一般每年4月中、下旬产卵，雌鹤产卵后就卧窝开始孵化。
丹顶鹤属于国家一级保护动物，为保护丹顶鹤，我国目前已在黑龙江的扎龙和江苏的盐城建立了自然保护区。
⑴丹顶鹤的孵卵属于它先天性行为中的行为，该行为的调节方式是。
⑵丹顶鹤在胚胎发育的早期围绕胚胎形成了和，增强了对陆地环境的适应能力。
⑶有可能提高丹顶鹤繁殖能力的技术是（）
A．酶工程技术B．克隆技术C．单倍体育种技术D．细胞融合
⑷下列对湿地生态系统的保护和利用措施，错误的是（ ）
Ａ.建立湿地自然保护区B.在多水的沼泽地发展芦苇
C.在湖泊发展淡水养殖D.围湖造田
[分析]本题第1小问错误较多。
正确答案为：
本能神经－体液 学生错答成：
哺育幼子、神经调节或体液调节。
原因是对动物的先天性行为的类型（趋性、非条件反射、本能）没有记清，分析的思路不清，应该从几种类型上分析。
对该行为的调节方式学生没有从动物的激素调节与行为和神经调节与行为两个角度同时分析，书本对这两个方面均有叙述。
说明学生仍然不能从生物体是一个统一的整体来理解生物的各项生命活动。
⑷从多个角度考查学生的实验能力
41．哺乳动物子宫的发育受卵巢分泌激素的直接影响。
为研究卵巢分泌的两种激素对子宫发育的调节作用，某课题研究小组选用了若干幼年雌性小白鼠，做了如下实验：
①将若干发育状态相同的小鼠分成数量相等的四组。
②在相同的适宜环境条件下进行人工饲养。
③饲养过程中对四组小鼠进行以下处理：
第Ⅰ组：
不作处理
第Ⅱ组：
切去卵巢
第Ⅲ组：
切去卵巢+每天注射一定量的雌性激素
第Ⅳ组：
切去卵巢+每天注射一定量的孕激素
④一段时间后称取每组小鼠的子宫重量并记录分析。
请根据以上材料回答下列问题：
⑴设置实验①②的目的是。
⑵卵巢分泌雌性激素的多少受激素的直接调节，该激素是由分泌的。
⑶请预测上述四组实验中小鼠子宫的重量，并分析所得到的结论（至少写出三种）：
①子宫重量为：
；
结论是：
②子宫重量为：
③子宫重量为：
[分析]本题着重考查学生对实验的分析和对实验结果的预测能力。
学生的失分非常高，体现出学生对新实验的分析和预测结果的开放性思维能力还很差，不能根据所提供的各个对比实验进行分析和综合。
34．某中学生物课题研究小组为研究蚕豆根的生长规律，做了如下实验：
实验过程：
培养若干蚕豆种子，待长出幼根后，在幼根上每隔1毫米等距离绘制若干墨汁线，在适宜的条件下培养，每天测定这部分幼根的总长度及增长度的变化。
实验结果如下表：
蚕豆幼根
日数
1
2
3
4
5
6
7
8
总长度
（mm）
2.8
6.5
24.0
40.5
57.5
72.0
80.0
增长度
—
1.8
3.7
17.5
16.5
17.0
14.5
8.0
⑴从生物体的结构分析，蚕豆幼根生长的原因是和的结果。
⑵1～2天内增长度较慢，此期细胞主要进行分裂。
3～6天内增长度较快，从植物水分代谢角度分析，其原因是。
⑶根据上述数据，在下图中画出根生长的总长度及增长度曲线（用实线表示总长度，虚线表示增长度）
从图中曲线可发现根的生长速率表现出的基本规律。
[分析]本题共14分，着重考查学生对实验过程及结果的分析能力和对所学知识的运用能力。
学生平均得分8分，错误较高的是第1、2两小题。
审题不清，把物不准，没有抓住切入点“结构”；
从植物水分代谢角度分析幼根的生长速度快的原因时，没有考虑到植物细胞经渗透吸水体积能够增大。
而是从光合作用等代谢的角度分析而出现错误。
36．为研究pH对人体某种消化酶活性的影响，准备了5支含有等量酶溶液但pH各不相同的试管，每支试管中加1块1cm3的正方体凝固蛋白块，并置于25℃室温条件下。
各试管内蛋白块消失的时间如下表：
酶溶液的pH
蛋白块消失的时间（min）
13
9
11
45
>
60
（1）酶活性最强时溶液的pH为_________。
（2）蛋白块消失的时间与酶活性强弱的关系是。
（3）要使本实验在更短的时间内完成，请提出2种改进方法。
①。
②。
（4）为确认蛋白块的消失是由于酶的作用，还应对实验如何设计？
[分析]本题是一个熟悉的题目，许多资料上均有。
满分共10分，学生得分在6分或8分。
失分较多的是第3和第4小题。
第3小题要求学生回答“①将温度由25℃提高至大约37℃ ②将原题中正方体蛋白块处理得更小”学生审题时没有抓住“人体消化酶”“观察蛋白块消失的时间”这两个关键词。
错误地答成“加热”“将蛋白研碎”。
第（4）问中学生对对比实验的设计仍然没有理解，不能找出实验中的单一变量，答案罗嗦，错误地答成：
“对比实验”“没有注意PH值的控制”
⑸考查学生的发散性思维能力
38.生产生活中，由于长期和大量使用药物，致使许多细菌、害虫、农作物等产生了抗药性。
⑴细菌抗药性的产生是由于细胞质中的质粒发生了。
⑵有些杂草对某些除草剂也能产生抗药性，是因为杂草的叶绿体基因控制合成的与光合作用有关的蛋白质与该除草剂不发生亲和，因而不影响光合作用的进行。
该抗药性遗传方式的主要特点是① ②。
⑶生产上运用化学杀虫剂杀虫，常导致害虫再度大爆发。
除产生抗药性外，还由于害虫的天敌。
⑷能抗棉铃虫的抗虫棉生态效益显著。
有人认为抗虫棉无需进行害虫防治。
你是否赞成这种说法？
理由是。
[分析]正确答案是：
⑴基因突变；
不少学生答“变异”没有理解细菌的质粒的本质是小型的环状DNA分子，不可能出现染色体变异，又由于细菌只能进行分裂生殖，也不会出现基因重组⑵①母系遗传②后代无一定的性状分离比。
本题要求学生答出细胞质遗传的两个特点，学生不能根据题目的要求从这个角度去回答，属于审题不清。
有些学生虽然分析的角度正确，但答成：
“不出现性状分离比”的错误答案
⑶大量死亡少数学生不能考虑到生物数量的变化不仅受环境中非生物因素的影响，还要受食物和捕食者能其它生物因素的影响。
⑷不赞成抗虫棉不能抗所有的害虫；
题目非常明确地提出该抗虫棉只能抗棉铃虫，学生却不能分析出它不能抗其它害虫。
⑹考查学生的准确答题的能力。
33．下图是某种淋巴细胞，膜外颗粒状物质为抗体。
据图回答：
（提示：
④呈颗粒状）
（1）从特异性免疫方面看，这是细胞，它是由
分化而来。
（2）抗体的分泌说明细胞的各种生物膜在结构上具有一定的性,并以［］的形式转变，该转变建立在生物膜的性基础上。
（3）在分泌抗体时要消耗由［］提供的能量。
（4）抗体能与相应的抗原发生特异性结合，发挥免疫效应，该过程属于免疫的
阶段。
（5）在制备单克隆抗体的过程中，应用的动物细胞工程的技术手段是。
[分析]本题共9个空格：
正确答案
错误答案
①
效应B细胞
效应T、效应、B淋巴、免疫
②
B淋巴细胞或记忆细胞
骨髓造血干细胞、缺“淋巴B细胞”
③
连续性
联系性、相似性、流动性、通透性、选择透过性
④
[2]小泡
突触小泡、内质网、高尔基体、核糖体、出芽
⑤
流动性
相似性、选择透过性、全能性、通透性
⑥
[6]线粒体
⑦
体液免疫
大多为：
特异性免疫、非特异性免疫
⑧
效应阶段
反应阶段、结合阶段
⑨
动物细胞融合和动物细胞培养
动物体细胞杂交、细胞组织培养、克隆、无性生殖
从上述错误答案可见：
学生对基础知识的掌物很不清晰。
对免疫中的各种细胞的功能，细胞的结构和功能，动物细胞工程的有关知识相互之间的联系不清。
三．我县各学校均分、及格率、优秀率统计：
学校
人均分
及格率（%）
优秀率（%）
射阳中学
107.68
88.06
23.51
陈洋中学
96.83
70.20
4.18
盘湾中学
95.82
69.66
6.31
第二中学
96.68
69.74
10.26
明达中学
83.88
39.39
3.03
临海中学
87.07
42.96
5.19
新洋农场中学
72.35
11.54
0.00
全县
93.51
61.69
7.68
四．对后一阶段复习的设想及建议：
1．关注高考动向，准确把握复习内容、起点及方法。
⑴研究高考考纲、国家考试中心对2003年高考试卷的分析、新课程标准的理念及教材，准确把握高考趋势，做到教者和学生心中有根有底，从而使老师的教、学生的学有的放矢，提高后一阶段的复习效率
⑵准确分析学生存在的问题，选择最优的教学方法，有针对性的开展二轮专题复习。
⑶准确把握教学难度，适当降低教学起点，帮助学生构建知识网络，重点分析知识点之间的联系与区别，夯实基础。
注意：
今年高考增加的内容有四个方面：
温度和PH值对酶活性的影响、单倍体在育种中的应用、达尔文的自然选择学说、人体的营养与健康。
2．教师应给予复习的主体——学生明确的指导思想、清晰的思路、生物学研究的观点和科学的复习方法。
给思想：
总复习正确的指导思想。
⑴立足于能力培养。
高考命题是以能力测试为主，因此对考生能力培养是总复习的核心；
一切方法和措施都必须围绕这个核心，培养能力应成为总复习的出发点和归宿。
⑵立足于基础知识。
注重基础知识、突出能力考查是高考命题的宗旨，夯实基础知识是高考制胜的根本保证。
应在夯实基础知识的基础上善于将知识转化为能力。
⑶立足于理论联系实际。
学习生物学的知识目的是要解决生产、生活中所遇到的问题，只有将知识转化为生产力，知识才能发挥作用，才有意义。
给思路：
总复习的思路是正确的指导方向。
⑴二轮专题设置的思路⑵基础知识的系统化、网络化、综合化的思路。
⑶各种题型的分析方法及准确答题的思路。
如对生物实验的复习思路：
实验都是根据看得见的现象来推导看不见的本质,从而得出结论。
高考对实验的考查内容主要有以下几个方面：
⑴对实验操作、原理、程序、现象、结论的分析、归纳、总结；
⑵设计简单的或补充设计不完整的或设计有误的生物实验；
⑶对科学实验、实践中获得的各种信息、数据的分析和解释。
实验复习的具体要求：
①实验复习要重点复习实验的目的、方法步骤、原理、设计思路等，将实验的有关问题列出“问题串”；
目的原理材料选择过程现象分析改进方法。
②选择集中类型的题目进行练习：
实验现象、图表、数据分析题；
有误实验修正题；
补充、完善实验设计题；
根据提供条件设计完整实验题。
③实验题的解题思路：
读懂题目要求通过实验解决的问题是什么？
题目给出了什么样的条件和材料用具？
题目要求解决的问题是否单一？
题目是否需要设计对照实验？
实验过程是否需要重复？
实验材料的数量是否能减少误差？
综合考虑整个题目提供的所有信息，分析其中有什么错误或不足？
给观点：
是指向学生渗透生物学研究的哲学观点。
主要包括以下几个观点：
生命物质性的唯物主义观点；
辨证的观点；
三个统一的观点；
内因与外因相互影响、相互联系的观点；
生物进化的观点；
对立统一的观点。
给方法：
方法是提高学习效率的保证。
对学生进行复习方法的指导包括：
⑴指导学生用辨证唯物主义的基本观点来理解生物学的基础知识。
生命是物质的；
生命物质是不断变化发展的；
生命物质变化发展的原因在于生命内部的矛盾：
如同化与异化、遗传和变异、兴奋与抑制的矛盾；
生命物质变化发展的内因与外因的统一；
生命物质变化发展的现象与本质的统一等；
⑵复习中指导学生运用生物学的基本原理。
如适应的原理；
进化的原理；
整体的原理；
生态的原理。
⑶指导学生的记忆方法：
如图解法（概念图、流程图、关系图、结构图、系统图、柱形图等）表解法：
（系统表、比较表、数据表、综合表等）
纲要法（细胞有丝分裂的纲要：
复制、浓缩、排列、平分、复原；
动物代谢的纲要：
消化、吸收、运输、利用、变化、排泄；
）
衍射法（水分知识的衍射：
含量、存在形式、细胞中的作用、植物对水分的吸收、利用和散失、水分与光合作用、呼吸作用及矿质代谢的关系、动物体内水分的吸收、作用、水分的平衡与调节、水分对生物的影响、水的循环等）
⑷指导学生看书的方法：
⑸指导各种题型的解题方法：
如图表曲线题的解题方法：
①识图——识图是基础。
识图的关键是两看。
“一看”——纵、横坐标所表示的生物学含义，这是理解题意和进行正确思维的前提。
“二看”——曲线中的特殊点（起点、终点、顶
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