现代文答题分类Word文档下载推荐.docx

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至于远处的山峰，则全部迷失于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想像它们的风采了。

那雾中的楼台，因雾气轻薄得恰到好处，虚实变幻，顿生雅韵。

而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛。

）

（1）确认所用的修辞手法。

这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点名所用的修辞手法。

（2）明确答题方向。

答题时，要明确每一种修辞手法的作用。

一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；

结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；

表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。

在具体运用中又有些细微的差别，现将《考试大纲》所规定的八种修辞手法的作用列表如下：

比喻

对事物的特征进行描绘或渲染，事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。

或用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡于生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。

夸张

突出事物的本质和特征，给人以启示；

表达感情更强烈；

增强语言的生动性和感染力。

拟人

使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。

对偶

结构整齐，节奏感强，有音乐美便于吟诵；

在内容上或两两对比，或两两映衬，或两两补充。

排比

一气呵成，节奏鲜明；

突出强调，长于抒情；

内容集中，增强气势。

反复

写景抒情感染力强；

承上启下，分清层次；

多次强调，给人深刻印象。

反问

表达鲜明，起强化语气作用。

设问

提示注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增强表达效果。

（3）确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。

1、06年福建卷第13小题答为：

使用了暗喻（或比喻）的修辞手法。

现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈何，只好痛苦地承认自己的失败。

2、06年天津卷第19题：

用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者。

3、07年福建卷第12题：

这里用了比喻，这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了；

凸现母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血，表达了作者对母亲深深的感激。

4、07年浙江卷20题：

①通过排比、对比、夸张的使用，突出了泰山雾气的浓重，表达了作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情。

②通过叠字的使用，突出了雾中古树、山石的特点。

三、表达方式类

命题方向：

一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。

【例子1】1998年《报秋》第28题，作者在叙写玉簪花的过程中，在第3自然段中插叙了自己种太阳花的经历，这有何作用？

【例子2】06年江苏卷第14小题：

文章开头两段的景物描写各有什么特点？

你更喜欢哪一段？

请从修辞手法的运用上说明理由。

【例子3】06年安徽卷第17小题问：

文中画线部分所描述的自然环境有什么特征？

这样描写起什么作用？

【例子4】07年江苏卷第15题：

“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。

”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。

（4分）

（1）确认指定语段所用的具体的表达方式。

（2）明确五种表达（记叙、议论、说明、描写、抒情）中具体分类及作用，以便答题时明确方向。

表达方式

主要作用

肖像描写

以形传神

工笔细描

精雕细刻，纤毫毕现，具体生动

动作描写

表现人物性格特点

细节描写

准确传神鲜明

语言描写

言为心声，表现人物性格特点

插叙

内容丰富，深化主题，曲折有致

心理描写

揭示人物内心世界

倒叙

设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏

景物描写

渲染气氛，烘托人物，寄托感情

叙后议论

画龙点睛，点明题旨

白描

简笔勾勒，简洁准确传神

比喻论证

生动形象，通俗易懂

直接抒情

直抒胸臆

间接抒情

寓情于景，物事含蓄

（3）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。

1、1998年第28小题可答为：

作者插入自己种太阳花的经历，意在反衬玉簪花生命力之强。

2、06年江苏卷第14小题可答为：

第一段侧重对牛做静态描写；

第二段侧重对鹭做动态描写。

第一段：

运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛雨中的状态。

举例。

第二段：

运用比喻、比拟的手法增加了画面的动感，营造了和谐的气愤。

3、06年安徽卷第17小题答为：

⑴特征：

秀美，宁静。

⑵作用：

以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界。

4、07年江苏卷第15题：

选取了麦天代表性事物；

从视觉、听觉、嗅觉多角度描写，运用比拟的修辞手法，语言表达富有韵味。

四、行文段落类

针对文章中段落的作用命题。

【例子1】06年上海卷第12小题：

首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？

请加以评析。

【例子2】06年山东卷第16小题第二问：

第5自然段：

“惟有东坡在，剩有游人处。

”它在整篇散文中起什么作用？

【例子3】07年江西卷第17题：

“写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用?

请简要分析

【例子4】07年辽宁卷第17题第一自然段，作者写了“秋去冬来”的景色，这样写有什么作用？

请简要分析。

（1）确认指定段落在行文中的位置。

（2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。

开头段

统摄全篇，提纲挈领，领起下文，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。

过渡段

承上启下（或启下）

结尾段

总结全文，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长。

中心句

点明中心、揭示主旨。

点睛句

点明全文中心，统领全文；

句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

情感句

抒发强烈内在情感，直抒胸臆。

矛盾句

从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。

揭示深刻内涵，表达深刻见解。

（3）结合段落位置及在文章中所起的作用回答。

1、06年上海卷第12小题答为：

首尾呼应，末段是首段的延伸和升华；

感情真挚，集中抒发作者对冰心的崇敬之情；

以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。

2、06年山东卷第16小题第二问答为：

起到了承上启下（过渡）的作用，从眼前的景物描述转向了历史抒写。

3、07年江西卷第17题：

这句话在文章结构上承上启下：

一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；

另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。

4、07年辽宁卷第17题起铺垫（或引出下文）的作用。

（2分）写“秋去冬来”，自然引出下文的“炉火”，由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪，为下文写“炉火”的意蕴预设了空间。

（2分）

五、表现手法类

考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力。

【例子1】06年湖北卷第19小题：

本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？

请结合有关具体描写，简要分析其作用。

【例子2】06年重庆卷第18小题问：

作者说“我这个自认为是地道的农民的所谓作家”，对“村落”也“模糊得如它们都沉在雾中了”，联系上下文说明这样写采用了什么表现手法？

有什么好处？

【例子3】07年全国Ⅰ卷第16题：

文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？

这样写有什么好处？

（1）确认所用表现手法。

（2）明确常见表现手法的作用（或特点）。

象征

通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。

引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。

衬托或渲染

用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物特点，为行文设置铺垫，营造氛围

铺垫

为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主要情节。

它可以限显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；

可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。

点面结合

结构方法之一。

叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点。

能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。

扬抑

在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。

以小见大

抓住最能体现大主题的，看似平凡细小，却包含典型意义、生活哲理的小事件来叙写。

感人且具有社会意义。

托物言志

假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。

（把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论表达出来）含蓄，能给人留下思考的余地。

悬念

在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动。

白描

不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。

它往往能起到寥寥几笔就突出事物神韵的效果。

伏笔

对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适当的时机给予呼应，以收到前后连贯、结构严谨的效果。

虚实结合

抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。

结构紧凑，笔墨集中。

联想想象

联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

借景抒情

通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

动静相衬

动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

开门见山

文章开头就入正题，不拐弯抹角

对比

突出事物特点，使形象鲜明

（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。

1、06年湖北卷第19小题答为：

1白描（或细节描写）。

描写羊群归家后的欢乐时写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要细部特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。

2拟人化的描写。

本文把羊、狗、鸡等都人格化了，如写羊儿回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿的归来，母鸡们兴奋地谈着耍玩一整夜。

这样描写给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具有生动活泼的情趣。

2、06年重庆卷第18小题答为：

（1）表现手法：

①对比。

②反讽。

（2）好处：

深化主题。

3、07年全国Ⅰ卷第16题：

表现手法：

比喻、拟人、对比。

好处：

形象生动，能够突出表现胡杨林的顽强意志。

六、物象（典型环境下的具体群体或个体，甚至一种意象、一种精神象征）类

（1）宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。

对文章结构具体的思考角度如下：

结构

开头结尾的谋划

详略主次的安排

行文线索的贯穿

过渡照应的勾连

伏笔悬念的设置

（2）内容上结合文章具体分析。

【例子1】03年第21题：

本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。

请结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。

【例子2】易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别太子燕丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧风中轻吟。

乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。

在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。

汨罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。

佞臣专权，楚王昏庸。

居庙堂，不能为民解难；

谪乡野，不能为君分忧。

生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。

青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史长河，成为端午节最深沉的纪念。

（选自张弛《心中的芦苇》）

问：

“芦花”在该段中起到了哪些作用？

（分条作答）

【例子3】06年重庆卷第16小题问：

文章以“说村落”为标题，就文章构思而言，作者对“村落”是如何“说”开去的？

【例子4】07年全国Ⅰ卷第16题：

文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？

①勾连上下文的线索作用；

②对内容的充实作用；

③主旨的深化升华作用；

④寄托作者的思想感情。

1、03年第21题答案为：

⒈把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，并丰富深化了乡土情结的内涵。

⒉具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。

⒊既照应了前文，也使本文的主题得到深化。

2、第二例答案为：

⑴是串连事件的线索。

⑵渲染了悲凉的气氛。

⑶芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。

表达了同情或崇敬的感情。

3、06年重庆卷第16小题答为：

（1）由村落的符号化和含义的模糊引出话题。

（2）再以事例形象地说明村落的含义。

（3）由村落的居住说到村落的精神。

（4）联系自己和当下社会，反思村落精神的被遗忘。

4、07年全国Ⅰ卷第16题：

以戈壁石来代表大西北将自己与大西北的感情浓缩于对一块戈壁石的感情上，以小见大，深化主旨。

附：

部分重要作家散文风格

鲁迅：

观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。

巴金：

真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。

朱自清：

委婉深切、谨严细致的艺术风格，洋溢着真淳、朴实的美。

季羡林：

“形式似散，经营惨淡”，本色天然，朴实无华，小中见大。

冰心：

清婉明丽。

秦牧：

知识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。

李乐薇：

写景优美，诗情画意，超凡脱俗。

林清玄：

恬淡自然，蕴涵哲理；

醇厚浪漫，宽容博爱；

朴素浅易。

贾平凹：

清淡古雅。

毕淑敏：

比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。

史铁生：

沧桑内敛。

他身体残缺，却有着最为健全而丰满的思想；

他体验到的是生命的苦难与痛楚，表达出的却是存在的豁然和欢乐。

余秋雨：

语言通俗，散文小说化；

篇幅宏大，取材广泛，写法自由，文情并茂；

描写、记叙、抒情与议论水乳交融，充满睿智与情趣，富含哲理。

（内容：

1、在整体愚昧的大环境下，来表现文化的命运；

2、深沉而又强烈的乡愁意识；

3、寻找隐藏于山水古迹的文化意蕴；

4、关注中国传统文人的人格精神；

5、以独特的视角探索中国文化；

6、重建评判坐标。

文章结构及写作特点的把握

结构特点很多，常见的有：

开篇点题，层次井然，倒叙插叙，过渡自然，前后照应，设置悬念，主次详略等。

要根据不同文章进行具体分析。

【考点剖析】

文章结构及写作特点是高考阅读类题型中最常见的考查点之一，本节将具体从以下八个方面进行剖析：

⒈开头结尾的作用；

⒉段落作用、层次及行文思路；

⒊文章线索和伏笔；

⒋构思精巧；

⒌写作顺序及详略安排；

⒍表达方式和表现手法；

⒎描写方法的运用；

⒏修辞手法的作用。

开头在文章中通常起着点题、提纲契领、激发阅读兴趣、为下文作铺垫等作用，

结尾有时与开头或前文呼应，深化或升化主题。

文章常见结构基本上分“纵式”和“横式”两种，划分段落层次可按时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（总分、并列、递进、主次）等方面进行。

线索是贯穿全文的脉络，文章线索的安排通常有以下几种形式：

物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。

文章常见的表达方式有五种，分别是记叙、描写、说明、议论、抒情，其中描写、抒情是考查重点。

描写按对象分为人物描写、环境描写、场面描写，

人物描写的方法有四种：

肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写，

环境描写分为自然环境和社会环境描写。

常见的其它描写方法还有正面描写与侧面描写，概括描写（白描）与细节描写。

抒情分为直接抒情与间接抒情两种，常采用的表现手法有：

直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、寓情于景等。

修辞类的考点常常是分析修辞手法的类别和作用，这就需要掌握常见的修辞手法。

例如比喻、拟人、排比、对偶、对比、设问、反问、反复等。

一、开头结尾的作用

开头通常有着开门见山，点明主旨的作用。

在完成这类题目时，应注意揣摩开头是否有包含揭示或提示主旨的句子。

结尾虽然不是文章的主要部分，但它与全篇文章的内容和结构有着密切的联系。

一篇文章的结尾有时直接点出文章主题，有时是深化或升华主题，给读者以启迪和鼓舞。

二、段落作用、层次及行文思路

划分段落层次、概括层意、段意及行文思路的基本要求是正确、全面。

解答此类题目，常采用

1、提取法：

提取文中的统领句、中心句、关键句、主旨句形成概括性句子；

2、组合法：

组合文中的关键性语句或关键性词语来对文章进行概括；

3、在感知相关内容的基础上，用自己的语言进行概括。

答题时应分步分层概括、综合要点，突出对重点与主体的概括

写法手法的鉴赏和分析

•写作手法范围广,包括表现手法、表达方式、修辞手法等等。

•1、表现手法：

象征、烘托、对比、讽刺、渲染、欲扬先抑、借景抒情、托物言志、侧面描写、动静结合、虚实结合等等

•2、表达方式：

记叙、议论、抒情、描写、说明

•3、全文大范围使用拟人手法、夸张手法、比喻手法

•4、结构上的前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

•5、人称的变化

插叙

•表现手法的答题模式：

什么表现手法+怎样写＋写出什么内容+表达什么感情

（1）拟人手法

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法

突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）讽刺手法

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣默。

（5）象征手法

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

答题模式：

本文运用象征的写作手法，抓住了……与……相似的特点，通过对……准确的描写刻画，更好地达到了表现……的目的。

《白杨礼赞》白杨树象征北方坚强的抗日军民。

《爱莲说》莲花象征君子。

（6）对比手法

通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

本文巧用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化（或说优劣好坏），从而鲜明地表现出……。

例：

《范进中举》

（7）衬托（侧面烘托）手法

以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

本文运用了衬托之法，用……的……衬托……的……，使作者对自己的表现对象的表达意图更明确地呈现在读者面前，增强了文章的表现力。

以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。

文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。

结尾“以声写静”更加突出了鼓声止后的寂静。

（8）欲扬先抑

先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

本文运用了抑扬之法，作者的本意是……，而先……，令读者更全面深刻地认识……，使所表现的对象更丰满，更鲜明。

9）借景抒情

以写景文章为主，作者在文中所描绘的景物特点突出，且通过联想、想像给予景物以生命或象征意义，表达某种爱憎感情。

如：

《春》作者生动描绘五幅春景图，把春天比喻娃娃、小姑娘、青年，突出春天的美丽和活力，表达人们向往喜爱赞美之情。

（10）托物言志

本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住……的……的特点，精心刻画，从而含蓄地表达了作者……的理想（或人生观或生活态度或精神品质）。

例，《爱莲说》

（11）小中见大：

本文从我们所熟知的……入题，抓住……的……特点，让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理。

（或从平常小事中体现出了崇高的思想境界；

或从平常小事中表现出美好的精神品质。

）　　

（12）烘托：

本文大量运用环境烘托，把表现对象的……心理，放在一个……的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。

例《故乡》《我的叔叔于勒》中的环境描写

（1４）设悬念：

本文巧妙地运用了悬念的写作手法，先把……抛给读者而又并不说明原因，层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达自己主题的目的。

　　注意：

中间打省略号的地方需要根据文章的具体内容添加。

（15）渲染：

在高潮或主体出现前，对环境、场面、时间、人物等作浓墨重彩的描写。

主要作用：

营造气氛，设置铺垫，奠定感情基调，预示情节结局，增强合理性、连贯性，增强表现力感染力。

赏析方法；

该书渲染内容，指出渲染目的，分析渲染的作用好处。

表达方式灵活运用

本考点主要考查在阅读中识别叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

能在阅读中恰当运用各种表达方式，能在阅读中分析体味不同表达方式的作用和效果。

本考点考查的主要题型有：

1、能判断识别相关语句属何种表达方式；

2、能根据语境要求和表达方式要求，补写出恰当内容；

3、会分析各种表达方式的运用效果。

解答表达方式题型的基本方法是：

弄清不同表达方式的特点和运用效果是关键。

只有抓住了不同表达方式的特点，才能顺利地辨别出相关语言所用的表达方式。

至于不同表达方式在文中的作用，要根据其具体内容和语言环境去分析。

什么表达方式+写出什么内容+表达什么感情

记叙文中的议论——引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

记叙文中的抒情——抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

各种描写——塑造人物性格，呈现具体场