初中语文八年级下册 社戏教学案Word格式.docx
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学生活动组织形式
一、激情导入:
童年对于许多人来说,是快乐美好的,是一段难忘的体验,长大后,回忆往事时,更是怀着一种浪漫情怀,大家的童年一定是丰富多彩的,下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。
童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画,犹如一个个欢快跳动的音符,说不尽、道不完。
在“百草园”和“三味书屋”中,我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活,今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。
展示课前搜集的关于北京立交桥的图片等资料,对立交桥作一定的了解,获得直观感觉。
二、交流成果:
请同学回答你所搜集的鲁迅的生平简介。
三、检查预习效果:
1.给下列加点的字注音。
(1)归省(
)
(2)行辈(
(3)撺掇(
)
(4)凫水(
(5)蕴藻(
(6)潺潺(
2.根据拼音填汉字。
(1)____(jué
)蚯蚓
(2)________(xù
)叨
(3)欺________(wǔ)(4)________(dà
i)慢
3、解释下列词语
(1)朦胧:
(2)踊跃:
(3)撺掇:
(4)自失:
(5)不惮:
(6)依稀:
四、通读全文,整体感知
1、小说标题是“社戏”,作者是如何围绕“社戏”来构思全文的?
2、请根据提示填空,理清大体情节
概括小说的主要情节:
随母归省小住在()——钓虾、()的乡间生活
——看社戏前的()——看社戏途中
()——
在赵庄()——看社戏后()、()——六一公公
()
3、文中详写的内容有哪些?
略写的有哪些?
五、深入探究
1.“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的?
2.平桥村是一个什么样的地方?
作者为什么说“在我是乐土”?
3、“就在我十一二岁时候的这一年,这日期也看看等到了”,一个“等”字,表现出“我”在平桥村一心盼望着赵庄演戏的日子。
在这日子到来的时候,发生了什么波折?
六、巩固练习
1.给下列加粗的字注音。
(1)归省()
(2)行辈()(3)撺掇()
(4)凫水()(5)蕴藻()(6)潺潺()
2.下列多音多义字的读音有错误的一项是()
3.根据拼音填汉字。
(1)________(jué
)蚯蚓
(2)________(xù
(3)欺________(wǔ)(4)________(dà
一、导入新课,
教师激情导入。
此环节不让同学们阐发,只是说说就行,目的是勾起学生们对童年生活的美好回忆。
(问题简单,找四个成绩稍差的学生来答此问题。
(板书课题)
展示课前信息搜集整理的成果。
三、检查课前预习,
找学生板演,其他学生直接在教学案上完成。
四、理清文章脉络,把握大体结构。
五、小组合作,深入探究
六、学以致用
第二课时
1、理解景物描写对表达中心的作用,提高分析人物的能力。
2、学习作者根据文章中心的需要取舍材料,安排详略的方法。
3、体会文章情景交融的写作特点。
一、我的地盘我做主,作业展示
学生展示作业。
不懂的问题同学间可讨论,也可请教老师。
二、温故知新,思维推进。
《社戏》作者(),()代()家,()家,()家。
()人。
代表作有散文集(
)和小说集()和()等。
三、走进新课,深入探究
1、到下午,小朋友们都去看戏了,“我”的情形怎样?
2、在这严重的去看戏的波折之中,怎样出现了转机?
解决了波折?
3、这样写出去看戏前的波折,在情节发展上起着什么样的作用?
具有什么样的表现力量?
4、作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的?
5、“我”急切看到的戏好看吗?
为什么?
6、写月下归航时,主要写了什么趣事?
这时“我”的心情和去看戏时有什么不同?
7、全文主要写了哪几个人物?
他们有着怎样的特点?
8、本文表现了怎样的主题?
四、赏析精段:
积累美句,品味美词
鲁迅先生在童年时期就看过社戏,而且留下了极深的印象,以致于成年后回顾起看社戏的经过还记忆犹新。
这位文学大师用语言文字表述看“社戏”的过程时,语言相当的精彩,下面请同学们默读课文,默读时,请同学们完成下面两个学习任务:
(1)自己认为最精彩、重要的词语、句子和语段勾画出来;
(2)进行旁批,写出自己的看法。
五、课堂质疑
针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出,师生共同完成。
六、课堂小结
通过这节课,你学到了哪些内容?
用简练的语言加以总结。
七、当堂练习
【基础题】
1.解释下列词语。
(1)消夏:
(2)不惮:
(3)委实:
(4)弄潮:
(5)依稀:
2.在下面一段文字的空缺处依次填入恰当的关联词。
(每个括号内限填一个字)
那地方叫平桥村,是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄……()在我是乐土:
()()我在这里()()得到优待,()可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
3.对下列句子的分析,正确的一项是()
我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
A.作者运用比喻的修辞手法,表达了“我”离开母亲约束时内心的无比畅快和喜悦。
B.作者运用夸张的修辞手法,表达了自己的愿望终于实现时内心的无比畅快和喜悦。
C.作者运用夸张的修辞手法,表达了自己能和朋友们一起去看戏的畅快和喜悦。
D.作者运用比喻的修辞手法,表达了自己能自由地独自去看戏的畅快和喜悦。
4.默写。
那声音大概是横笛,________________________
夜气里。
【能力题】
这一天我不钓虾,东西也少吃。
母亲很为难,没有法子想。
到晚饭时候,外祖母也终于觉察了,并且说我应当不高兴,他们太怠慢,是待客的礼数里从来没有的。
吃饭之后,看过戏的少年们也都聚拢来了,高高兴兴的来讲戏。
只有我不开口;
他们都叹息而且表同情。
忽然间,一个最聪明的双喜大悟似的提议了,他说,"
大船?
八叔的航船不是回来了么?
"
十几个别的少年也大悟,立刻撺掇起来,说可以坐了这航船和我一同去。
我高兴了。
然而外祖母又怕都是孩子,不可靠;
母亲又说是若叫大人一同去,他们白天全有工作,要他熬夜,是不合情理的。
在这迟疑之中,双喜可又看出底细来了,便又大声的说道,"
我写包票!
船又大;
迅哥儿向来不乱跑;
我们又都是识水性的!
1.分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情?
2.文段主要描写的人物是双喜。
“大悟似的”与“大声的说道”属于描写方法,分别表现了双喜的、的特点。
3.“底细”在文中的具体含义是什么?
4.双喜所写包票里“船又大,迅哥儿向来不乱跑;
我们又都是识水性的”表达作用是什么?
【提高题】
①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;
月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
②那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
③那火接近了,果然是渔火;
我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢。
过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。
1.①段中与加点的“也许”有相同作用的词语是;
③段中与它相照应的词语是。
2.“那声音大概是……”中的“那声音”指的是①段中的。
3.“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么?
4.这段文字是从、、、等方面进行景物描写的。
5.文中画线句子运用了什么修辞方法?
有何作用?
一、检查上节课练习题完成情况。
二、投影显示,指名回答。
三、小组合作,深入探究
四、提示:
可从修辞、描写、准确说明的角度谈。
提示:
精彩的地方大胆讲出来。
可以“我认为
用的好,好在它写出了(或表现了)
”的形式说话。
五、学生提出预习中遇到的问题,能解答的当时解答,不能的,引导学生在下面的学习中寻找答案。
学生总结,教师补充。
七、巩固练习
学生课下完成。
参考答案
第一课时:
三、
1.
(1)xǐng
(2)há
ng(3)cuān(4)fú
(5)yù
n(6)chá
n
2.
(1)掘
(2)絮(3)侮(4)怠
3.
(1)月光不明;
形容印象不深;
(2)奔腾跳跃;
形容人的积极性高(3)劝诱,怂恿。
(4)自己忘了自己。
(5)不害怕。
(6)模模糊糊。
四、1、盼看社戏——去看社戏——怀念社戏
2、平桥村
放牛波折
夜航看社戏
归航、偷豆
送豆
3、详写在平桥村的快乐生活、去看戏途中的情形、回来偷豆的情景。
略写的是看戏的过程,戏的内容。
五、1、“本来是凡有出嫁的女儿,倘自己还未当家,夏间便大抵回到母家去消夏”
2、民风淳朴、乡民善良的乡村,对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说,确实是自由快乐的天堂。
“我”作为客人,在这里“得到优待”,钓到虾“照例是归我吃的”,小伙伴们对“我”体贴照顾的无微不至。
在这里,“我”可以免念那些陈腐无用的经书,而且也没有那么多规矩可循,即使“打了太公”,全村也绝没有一个会想出“犯上”这两个字来,对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言,这样的自由是一种多么宝贵的享受。
更加重要的是,在农村可以亲近大自然,“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”,相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言,无疑是新鲜有趣、极具魅力。
因此,“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事,“一直到现在”,也念念不忘。
3、到了赵演戏的这一天,“在早上就叫不到”大船,“央人到邻村去问,也没有”;
外祖母为此“很气恼”,“絮叨起来”,母亲只得一力“宽慰”外祖母,一边嘱咐“急得要哭”的“我”,“说万不能装模作样,怕又招外祖母生气,又不准和别人一同去,说是怕外祖母要担心”,没有大船不能去看戏这一意外的波折,使得外祖母很气恼,“我”更非常焦急。
六、1.
(1)xǐng
(2)há
2.C(“剥豆”应为“bāo”;
“剥削”应为“bō”)
3.
(1)掘
(2)絮(3)侮(4)怠
第二课时:
二、鲁迅现文学思想革命浙江绍兴《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》
1、“我”虽然不能和小朋们一同去看戏,心却和他们一同去了。
不但想到“戏已经开场了”,“似乎听到锣鼓的声音”,而且想到小朋友们“在戏台下买豆浆喝”;
一心只在戏上,一心只在看戏的小朋们身上,以致“这一天我不钓虾,东西也少吃”,郁郁不乐。
这使得母亲很为难,外祖母又气恼起来。
外祖母家里的不快气氛更为浓重了。
2、饭后,“看过戏的少年们也都聚拢来了,高高兴兴的来讲戏”。
“我”没有看到戏,听到别人讲戏,心情更加沉重,这引起了小朋友们“叹息而且表同情”,双喜“大悟似的提议”,“八叔的航船不是回来了么”,“十几个别的少年也大悟,立刻撺掇起来,说可以坐了这航船和我一同去”。
两个“大悟”,表现出小朋友们想出和“我”一同去看戏的办法时,十分欢喜兴奋,事情出现了转机(板书:
双喜想到航船
事情出现转机)。
外祖母担心“都是孩子们,不可靠”,母亲又顾虑让白天全有工作的大人“熬夜”一同去看戏,“不合情理”,虽然有了航船,戏还是看不成。
双喜看出底细来了,他勇敢地大声说“我写包票”,并且谈出能写包票的条件,他们也确实具备这种条件。
于是外祖母和母亲“都微笑了”,表示同意。
3、
这样写出去看戏前的波折和解决波折,构成了曲折生动情节,并且再为去看戏作好铺垫,表现出了农家少年的热情和聪明能干。
4、夏夜行程是课文的精彩片段。
作者写起伏的连山如猛兽,以动写静,烘托出“我”急迫的心情。
听到歌声,料想发自戏台,心里更是迫切。
而宛转、悠扬的笛声,使“我”沉静,反衬出此前着急的心情。
5、不好看。
理由在于:
①想看铁头老生翻跟头,但那老生却没翻;
②想看“蛇精”和“跳老虎”,等了许久都不见出来;
③最怕看“老旦”,然而“老旦终于出了”,台并不停地唱着。
除正面写出戏不好看,文中“喃喃的骂”、“不住的吁气”、“打起哈欠”,这些神态描写,也从侧面作了烘托。
6、月下归航时,写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。
去时“我”的心情很急迫,总“以为船慢”,而此时“我”和小伙伴偷吃豆,心情无比欢畅、轻松。
7、双喜、阿发、六一公公。
双喜:
聪明、能干、有指挥才能,热情好客。
阿发:
热情好客、诚实、淳朴。
六一公公:
好客、朴实。
8、表现了江南农村生活的自由自在、快乐美好。
赞美了那里人们的热情好客、善良淳朴。
表达作者对那里的人和事物的怀念之情。
四、
1.
(1)过夏天
(2)不怕(3)实在(4)在潮头搏浪嬉戏(5)隐隐约约
2.但因为不但又
3.C
4.宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的
1.表现了我没有看到社戏的失落难过的心情。
2.神态聪明、勇于承担责任
3.指外祖母和母亲表现出来的担心
4.表现了双喜聪明,办事稳妥可靠,能猜透外祖母和母亲的心思,提出解决问题的办法,并顺利地带我去看社戏。
1.似乎(料想、依稀)果然
2.歌吹
3.宛转,悠扬的笛声
4.嗅觉、听觉、视觉、触觉
5.比喻,形象生动的写出了船行速度之快,反衬出“我”急切看戏的心情